水乡歌教案设计

时间:2022-06-17 08:28:23 其它教案 我要投稿

水乡歌教案设计范文(通用8篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的水乡歌教案设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

水乡歌教案设计范文(通用8篇)

  水乡歌教案设计 篇1

  教学要求:

  1、学会本课生字,认识新偏旁“风、衣”,理解生字组成的词语

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文

  3、让生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好,激发生热爱大自然,热爱生活的思想感情。

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  一、导入新课

  板书课题

  1、师讲:水乡,河流,湖泊多的地区

  2、提问:水乡歌是什么意思

  3、讨论后小结:水乡歌是歌唱赞美水乡的歌曲

  二、初读指导

  1、各自轻轻读课文说说这首诗赞美了水乡的哪几个方面

  2、指读第一小节,提出生字词:渠 连 荡 领读

  (1)理解生字词的意思

  渠:水道

  (2)领读生字词,指读第一小节

  3、指读第二小节

  (1)领读生字词

  (2)说说哪些词语的意思已经懂了

  (3)师讲解

  湖:被陆地围着的大片积水

  帆:挂在桅杆上的布篷,可以利用风力使船前进

  驳:一种船,没有动力装置,由拖轮拉着或推着行驶

  (4)自由朗读课文

  4、默读第三段,生提问:装、咱、箩,领读生字词

  (1)师讲解

  咱:我们

  (2)齐读

  三、课堂作业

  1、读拼音,写语词

  2、练习正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  一、复习提问

  1、读拼音,写词语

  2、指读课文

  3、填空

  《水乡歌》第一小节写的是水乡 多,第二小节写水的 多,第三小节写水乡的 多

  二、精读训练

  1、我们已经知道了这首诗歌的第一小节写的是水乡的水多,请说说怎么写水多的呢?

  (1)它先告诉我们河渠有千条万条,这是从哪个方面说的呢?

  千和万不是实指,而是说许许多多

  (2)接着用一句话来写水乡的水多,是哪一句呢?

  这说明水乡的河呀渠呀真是太多太多了

  (3)最后一句处处绿水荡清波是什么意思

  (4)小朋友们注意到没有,这一节是怎么写的呢?

  小结 :先提出一个问题并且回答,然后用千万连来表示数量多,最后是怎么美结束

  2、各自朗读课文第二小节,模仿刚才的学法尝试理解课文内容

  (1)同学间互相讨论

  (2)了解学习情况:第二小节写什么多?从哪些方面来写的?数量是千只万只,白帆片片,最后说什么?

  (3)轻轻呤诵第二小节

  3、第三小节和上面两节有什么相同和不同的地方?

  装满一箩一箩是什么意思?

  4、齐读全读

  5、读了水乡歌我们知道了什么?

  三、背诵指导

  1、回忆各节写的什么内容

  2、想想每一节中的几句话是按照什么顺序排列的

  3、试背

  四、写字指导

  1、须按笔顺描红的字

  船:右上没有钩

  装:右上是士不是土

  2、其他要描红的字

  3、描红练习

  五、课堂作业

  背诵课文

  板书:

  水多 千条 万条 处处 连

  船多 千只 万只 片片 满

  歌多 千首 万首 装满 又

  唱咱水乡新生活

  水乡歌教案设计 篇2

  一、教材简析:

  本文是一首诗歌,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节:第一小节写水多 ,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福。

  诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声,感受到生活的美好、幸福。

  诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。每一小节字数相等,句句押韵,故有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法,是一篇训练朗诵的好材料。课文配有描绘水乡风貌的插图,可指导学生观察,帮助学生进入诗歌的境界。

  二、教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2.让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

  3.激发学生热爱自己家乡,热爱生活的思想感情。

  三、教学重点:

  1.领会诗歌内容,感受诗歌意境 ,指导朗读。

  2.指导学生借助板书背诵课文。

  四、教学难点:体会诗歌意境,仿写诗歌。

  五、教学准备:多媒体课件:水乡风光。

  六、教学过程:

  (一)创设情境,复习导入

  1.昨天我们学习了课文《水乡歌》,想去水乡看看吗?渔民们说,只要读准这些词语,就可以上船啦!

  2.复习巩固生字词

  千条渠 荡清波 千只船 万只驳

  白帆 飘满 湖面 连 咱

  3、直观感知:同学们,船要开了,睁大眼睛,欣赏水乡风光吧!

  播放多媒体课件(水乡景色),你觉得水乡怎样?(学生自由表达对水乡的感受)

  (二)熟读诗歌,感知文意。

  1.看图范读:是啊,水乡的孩子也觉得自己的家乡很美丽,他们还写了一首诗歌赞美家乡呢,听,音乐声中,范读《水乡歌》。

  2.你想读吗?自由读诗。

  3.你们有没有发现这首诗的特点?

  (每节都以“水乡什么多”开头)你能读好这个问句吗?

  4.指名读,评价,指导,齐读。

  5.请再读读这首诗,想一想水乡什么多呢?

  (相机板书:水多 船多 歌多)

  (三)融入情境,精读感悟

  第一自然段:

  1.站在小船上,看到最多的是什么?(点击出示段落一)

  2.教师引读:水乡什么多?生接着读诗歌。

  水多

  3.你从诗歌中哪些词语可以看出水多?请你在书上点点,读读。

  4.汇报:

  ①找关键词(相机板书):千条、万条、一个连一个、处处(相机点评,促读)

  ②看图理解水多。

  ③水乡的水除了多,还有什么特点?(想象理解“绿水荡清波”。)板书:水清、水美

  ④感情朗读。(感受水乡水多、水美)

  5.看到这样美的水,你想说什么,做什么?

  看来你们已经爱上这一片碧波绿水了,让我们再来感受一次吧。(齐读段落一)

  第二、三自然段:

  6.水乡不仅水多,而且(船多、歌多),游客们,睁大眼睛,竖起耳朵,自己去发现水乡的独特之处吧。

  7.小组活动:

  (1)自学二三小节;

  (2)小组内交流

  (3)选择一节汇报,相机点拨:

  船多

  关键词 : 千只 万只 片片 飘满

  水乡歌教案设计 篇3

  教学要求

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好“渠”字。

  3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  教学重难点

  1、本课重点是:读懂、读好课文。认识生字,记住字形。

  2、课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  教学准备

  1、教师准备:多媒体课件及录音磁带。

  2、学生准备:预习课文并查找有关江南水乡的相关资料,形成初步感知。

  教学过程

  第一课时

  一、启发谈话

  1、小朋友,你们去过水乡吗?水乡是什么样的,想去看看吗?(教师放音乐,出示水乡风光图,师轻轻地念课文,给图配上旁白。)

  点评:课堂教学情境的创设,教学氛围的营造,不是单靠教师的语言功力就能达到的,它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术,诸如音乐艺术、美术图案…

  2、学生小声读课文,读准字音,读通句子。

  二、初读课文

  1、同学间互相推荐读课文,思考:课文介绍了水乡的什么?

  2、根据学生回答,教师板书:

  水多

  船多

  歌多

  三、细读课文

  (一)

  1、谁对水多的这部分课文感兴趣?就来读一读。

  2、指导读好问话、答话。

  3、你是从什么地方体会到水多的呢?先读一读,小小组再讨论讨论。

  点评:要激发学生学习的积极性,除了文章本身要有吸引力以外,还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和平等对话的良好氛围,恰时采用小组讨论,多让学生各抒已见,多听学生意见,有问题随时提出,有想法随时发表,使生与生、师与生默契配合,达成思维共振与感情共鸣。

  4、根据学生学习汇报情况,教师相机出词:“渠”以及“水渠”的课件。

  指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语,感受水乡水多。

  5、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。

  (二)

  1、谁对船多的那部分内容感兴趣,就来读给大家听。

  2、引导学生进行评价,并根据学习情况相机出词:“驳”以及“驳船”的课件。

  “像”,为什么说“白帆片片像云朵”?说说你的看法,小小组交流。

  3、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。

  (三)

  1、课文最后一部分讲了歌多。自己小声读一读,能不能读懂?如果有不懂的问题,提出来,大家来研究。

  2、学生读后,质疑:“什么是新生活?”

  “新生活能唱吗?”

  “歌怎么能往箩里装呢?”

  师:同学们很会提问题,下面我们就来边读书、边讨论你们提出来的问题。“生活”是什么意思,小朋友都懂,在“生活”前面加了个“新”字,说明生活的怎么样?

  生:生活一天比一天好。

  生:生活改善了。

  师:(引导学生读书、看课件、回忆课前查找的有关资料)你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好,生活改善了呢?

  生:我从课文前面讲了“千只船、万只驳,飘满湖面飘满河。”可以想象出水乡人忙碌的场景,不难看出他们生活改善了。

  生:《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——“摇过去白帆点点,摇过来鱼虾满船。”

  师:学习后面的词语能主动结合前一段课文,甚至将前面学过的课文联系起来,是我们理解字词的好方法。

  生:我从图上看出,水乡人现在盖上了新楼房,知道他们生活富裕了。

  生:我还看到楼房旁边架起了电线,说明他们已经通上了电。

  师:你知道以前水乡人住的是什么房子吗?

  生:我听爸爸说,他们小时侯住的是瓦房。

  生:我在电视上看到,水乡人以前住的还是破草房呢。

  师:从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善。这就是他们的——

  生:新生活!

  师:除了住房有变化,水乡还有哪些变化呢?

  生:我来补充刚才××同学说的,水乡通了电,不仅用上了电灯,还用上了电冰箱、大彩电,甚至有的人家还买了电脑呢!

  生:我课前查找了有关资料,现在水乡人养鱼技术越来越棒!养的鱼数量多,品种多,运到城里还能卖个好价钱!

  师:对!这就是科学养鱼,产量高,品种优。

  生:以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行,现在用上了电动自行车、摩托车,甚至有的人家还买了私家车!

  生:我很小的时候,穿不上的衣服都送给我乡下的表弟,现在小表弟已经不接我的衣服了,他妈妈给他买了很多漂亮衣服。有一次,衣服买大了,表弟还把它送给了我。

  师:是啊,水乡人的衣、食、住、行都有了很大的变化,这就是水乡人的——

  生:新生活。

  点评:对“新生活”一词理解分三步。第一步仅从字面上理解,重点在“新”字上下功夫;第二步借助课文语言文字,引导学生读书、思考,自我结合课文语境,进一步理解“新生活”;第三步完全放手让学生学习,自己去发现、去领悟“新生活”一词深刻含义,充分体现了学生的主体性。

  师:其他两个问题能解决吗?小小组讨论交流。

  生:我们知道“唱咱水乡新生活”的“唱”就是“歌唱”、“赞扬”、“夸奖”的意思。

  生:我们知道说“歌往箩里装”,是来说明歌多的。

  3、齐读全文。

  四、学习字词

  1、带拼音读词。

  2、去拼音读词。

  3、你记住了哪写字的字形,说一说。

  五、指导写字

  1、描红。

  2、指导写字重点指导写好“渠”字,通过演示课件,帮助学生体会写好这个字右上方的“巨”字的竖折和下面“木”的一竖出头是个关键。

  第二课时

  一、背一背课文

  1、和学生一起回顾课文。

  2、自己找一个合作伙伴,试着把课文背一背。

  3、你对那一段感受最深,就大胆站起来把这段背背。

  点评:自主选择学习内容,自主选择学习伙伴,这样使学生在探讨和交流中学习心得得到共享,情感得到共鸣,激发了学生走进课文语言的欲望。采用这种教学方式给学生营造了主动参与的氛围,点燃了学生的心灵之火,给他们创造了展现个性的机会,达到引导学生自主学习的目的。

  二、字词积累

  开展扩词比赛。

  三、说一说

  水乡除了“水多”、“船多”、“歌多”,还有什么多?想一想,试着学着课文的样子说一说。

  四、写一写

  将第一课时没写完的字在习字册上认真写完。

  五、查一查

  还有哪些赞美祖国、家乡的诗?请同学们查一查,有机会大家进行交流。

  点评:著名的语言教育家张志公先生认为:从自己学习语言的经验看,得自课内与课外的比例是“三七开”,即大概有30%来自课内,70%得自课外。具体的比例各人可能有所不同,但课外的途径是语文学习的重要资源。这一点在每个人的经验里都是一致的。因此,从“大语文教育观”出发,构建开放型的语文课堂应市教育工作者研究的一个重点。所谓“大语文教育观”,就是坚持“语文学习的外延与生活的外延相等”的观点。

  综合评述:

  《语文课程标准》在“课程的基本理念”中强调指出:“学生是学习和发展的主体”。这是当前广大语文教育工作者的共识和不懈的追求。倡导自主学习已成为新的课程教学与学习的基本要素,也是义务教育课程改革一大亮点。在《水乡歌》一课,我力求体现以下教学理念:

  一、创设生动活泼、和谐民主的教学氛围:

  《课程标准》指出:“语文教学,应为学生创设良好的自主学习情景,……语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”可见,教师只有尊重学生,热爱学生,不盛气凌人,居高临下,才能在师生之间架起信任的桥梁,才能营造一个生动活泼、和谐民主的气氛环境。

  二、鼓励质疑,激发自主探究的学习兴趣:

  在阅读教学中,教师应从学生的主体地位出发,积极启发学生的思路,热情鼓励学生大胆质疑,以疑促思,以思释疑,把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。在阅读教学中,培养学生发现问题的能力,激发学生的求知欲望,有效地拓展学生的思维,再经过教师的精心引导,让学生读、思、议,使学生在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,在思中有所认识,在思中找出问题的所在,在思中理清问题的脉络,使学生在议中充分交流探究,在议中寻得解决问题的'门路,在议中得到共同提高。这样,我们的教学就能得到事半功倍的效果。

  三、合作探究,提高自主阅读质量。

  学习是学生的内部行为,因此不但要能把知识传授给学生,更要能培养学生主动参与学习的意识和能力,我们的教学只有充分尊重学生,把课堂的主动权真正还给学生,真正体现自主、合作、探究的学习方式,才能从根本上促进学生充分、自主、全面发展。

  水乡歌教案设计 篇4

  教学要求:

  1. 思想教育要求:以自问自答的方式突出水乡的四个特点:水多、桥多、船多、歌多。

  2. 知识要求:识字、写字是本单元重点

  3. 能力要求:培养学生识字、写字能力和看图能力以及收集资料的能力。

  重点:

  1. 识字和写字是本单元重点

  2. 利用插图理解课文

  难点:

  体会南方迷人风光,激发学生热爱家乡的思想感情

  教具:

  生字卡片、挂图

  课时:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1. 在拼音帮助下,把课文读通,字音读准

  2. 指导学生看插图,借助插图理解课文

  3. 指导学生有感情朗读课文

  教具:

  挂图

  教学过程:

  一、 导入引题:

  1. 同学们,还记得小山村写的是哪里的风光吗?

  2. 今天,我们一起到祖国南方去看一看

  3. 齐读课题,读后有什么感受

  4. 除了水多还有什么多/

  二、 初读课文,借助汉语拼音读准字音

  1. 学生借助拼音自由读课文,把字音读准

  2. 画出生字

  3. 指名读,其他同学听一听字音是否读准

  4. 学生集体读课文

  5. (出示挂图)边看图,边读课文想一想南方的水乡给你留下什么印象?读出感受

  6. 水乡还有什么多指图读一读,说一说

  7. 水乡变了!变美了,变富了,谁能读出感受?多种形式练习朗读,给学生充足的时间练习朗读。评选最佳语气奖。

  8. 同学们知道什么地方水乡多吗?

  三、 扩展练习

  说一说自己的家乡在哪里,什么地方美丽?

  四、 小结

  我们不仅了解自己的家乡,还看过北方和南方两种不同风光的美,我们要善于发现生活的美,创造美,带着这种感情读课文《小山村》《水乡歌》

  五、 板书设计

  水乡歌

  多

  水 桥 船 歌

  新生活

  六、 课堂作业

  1. 背儿歌

  2. 读词语

  3. 说一说你的家乡哪里美?

  第二课时

  教学目标:

  1、 会认、会写本课生字

  2、 自己填写常用偏旁表

  3、 重点指导书写“南、面、首”

  教具:生字卡片、课件

  教学过程:

  一、 复习导入:

  1.(出示生字卡片)谁能把字音读准?

  ⑴. 学生自己读一读

  ⑵. 领读

  ⑶. 指名读、齐读、开火车读

  二、 识字写字:

  1. 学生听读,学习生字(小组学习)

  由一个学生读出字音,小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字

  2. 讨论识字方法

  3. 你能用这些字组一些词语吗/

  4. 选择一个词语说一句话

  5. 重点指导书写

  6. 指导学生进行书写,进行反馈评价

  南:第一笔写的短,第二笔竖撇,中间是羊字少一横

  面:注意第三笔竖,第四笔横折略向里收

  首:第三笔最长

  三、 板书设计

  水乡歌

  水乡歌教案设计 篇5

  学习目标:

  1、认知目标:学会本课生字新词,重点写好“荡”、“箩“帆”装”。

  2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  3、情感目标:通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景,感受到水乡人民的美好生活,激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

  教学重点:

  1、识字教学。

  2、通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  通过多种形式的朗读,引起学生共鸣,感受到水乡人民的美好生活,从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

  一.引入

  1.小朋友们上节课我们学习了一篇很美的课文《水乡歌》。知道了水乡的什么多?水多、船多、歌多(板书)。那这些好朋友还记得吗?(课件)和它们打个招呼吧。

  2.看“装”字。装字的字形比较复杂,谁有好办法能记住它?老师也有一个好办法:一位壮士穿上了新衣,新衣把壮士装扮得更加威武,记住了吗?伸出小手写装字,在书上描红一个。谁能给装字找个朋友?装字在文中的组词是“装满”也就是放得满满的。

  3.老师把这些好朋友送回家,放进课文里你还能读好吗?请拿书,(自由地)读一读课文。

  4.想不想看看水乡的美景?我们坐上水乡的船一起走进水乡。(草青青,水潺潺,悠悠湖水碧蓝蓝。雨茫茫,桥弯弯,如画美景入梦来。俯瞰水乡,千条渠,万条河。勤劳的人们在扬帆启航。丰收给人们带来了快乐。)

  5.水乡的景色美吗?课文写的更美。老师都忍不住想读一读行吗?如果老师读得好请你把掌声送给我

  6.知道老师为什么能读好吗?。对老师有个小窍门:我一边读一边想象水乡的美景就能不把课文读好。不信你也来试试。(齐读)

  二.学习第一小节

  1.谁来把第一小节读一读?(你真勇敢,你的声音真响亮)

  2.课文一开始就给我们提出了一个问提,问题是——?这是一个问句该怎么读?(他这样读可以读出问的语气,他这样也可以读出问的语气,瞧问得多好全班像他一样也来问一问。)

  3.水乡什么多?——水多,再肯定些。

  4.女同学问男同学答,同桌之间也来问一问。

  5.你从第一小节哪些词语看得出水乡的水多?

  6(千条万条)真的有一千条渠,一万条河吗?

  见过渠吗?看这就是渠:人工挖出的河道。

  7.还有那个词也说明了水乡的水多?

  (处处)让你换个词,你会换成?到处。

  8.处处绿水荡清波。出示荡。荡是上下结构的字,草字头原来指芦苇草,它长在水边所以左下脚是“三点水”,右下脚的部件像风吹来芦苇草左右飘动的样子。记住了吗?伸出小手写。

  9.想想风吹来芦苇是怎么荡?用你的手你的动作来比画比画。风吹到湖面上绿水又么荡轻波?轻轻地慢慢地(老师看到波纹荡起来了,真美呀!)带着动作美美的把这一句读一读。

  10.想一想水乡的水正慢慢的从水乡流出,流过你的桌子旁,流到你的椅子下多美呀。我们来把第一小节读一读。(你把绿水荡清波的美景读出来了!还有谁比他读得更好?想读的同学站起来读一读)

  三.学习第二节

  1.刚才学习第一小节时,我们先找出水乡什么多,再找出写水乡水多的句子。再美美的读,读出水的多,体味水的多。(书:找一找,读一读,品一品)现在小朋友也用这样的方法来学习第二小节。

  2.第二小节写了水乡什么多?

  3.你又从哪些词语看出水乡的船多?找一找?

  4.你找得真准呀,把这些词语放到句子中你能把船的多读出来吗?(老师看到千只船,万只驳了)

  5.什么是驳?谁知道?(大船后面拖着的没有动力的小船)

  6.谁想来把你最喜欢的句子读一读?白帆和云多有那些相似的地方?

  7.所以片片白帆在水中移动就像朵朵白云在天空中飘动。

  8.出示帆。这个字全班读,师画,这是白帆。哎,你有什么发现?

  9.右边的凡字跟帆的样子很像,因为白帆是用布做的所以左边是个巾字旁。伸出小手写帆字。船有了帆才能行驶得更快。

  10.白帆片片像云朵。落叶片片像——,星星闪闪像——,月儿弯弯像——

  11.我请男同学把这一小节读一读,女同学读一读,剪短发的读一读

  12.水乡的船这么多,人们用船来干什么?水乡的人们多么勤劳呀,他们用勤劳谱写了一首首幸福的歌,所以水乡的歌也多。

  四.学习第三节

  1.请大家也用找一找,读一读,品一品的方法来学习第三小节。

  2.谁来读一读这小节?

  3.你读懂了吗?老师来检查一下,你读懂了什么?谁有不懂的地方?

  4.这个问题提得多好呀,我们先来看“箩”字。

  5.箩筐是用什么做成的?所以上面是个竹字头,下面读罗的音。范写,书空。

  6.水乡人用箩筐来装什么?

  7.鱼虾丰收了,粮食也丰收了,水乡人日子越过越好,他们过上了新生活。

  他们多么快了呀,唱起了快乐的歌,歌声也装满了一箩又一箩。

  8.看到这一箩箩的鱼,一箩箩的水果,如果你是水乡的孩子此时你的心情怎样?

  9.带着这样的心情我们来把这小节读一读。

  五.拓展

  这么美的课文老师给你们伴上好听的音乐来读一读。

  1.想想水乡还有什么多?

  2.那我们可爱的家乡柳州呢?出示课件。让我们也来做做小诗人来夸夸我们可爱的家乡柳州吧。

  水乡歌教案设计 篇6

  教材分析:

  本课是描写南方水乡的一篇诗歌。每一节开头都有一句问话“水乡什么多?”,然后作答,突出了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。全文压韵,琅琅上口。插入的插图也很精美。

  教学目标:

  1.识记14个汉字,学会写8个生字。

  2.由插图入手,先理解插图的内容,读懂课文,体会水乡的美丽景色。

  3.通过学习,了解水乡的四大特点,层层递进,渗透对劳动、对水乡生活由衷的热爱、赞美的情致。

  4.收集有关家乡的事例,激发学生爱家乡的情感。

  教学重点:

  1.识记15个汉字,学会写7个生字。

  2.了解水乡的四大特点:水多、桥多、船多、歌多。

  教学准备:

  1.教学挂图

  2.收集家乡的图片资料;准备生字卡片。

  教学内容:

  学习儿歌《水乡歌》,理解课文内容,领略祖国大好河山的美丽景色,学习生字词。

  教学过程:

  一、导入课题:

  同学们,你们跟随妈妈去过苏州、杭州吗?如果有的话,能描述一下那里的景色?很多同学没有去过,那么你们想不想看一看呢?引导学生看一看教学挂图,说一说自己的印象。

  二、我们先来观察一下图画

  仔细观察,你发现了什么?按一定顺序说给你印象最深的是什么?(及时评价学生的描述,也可以采用互相评价的方法进行)板书课题:水乡歌。(齐读课题)为什么这些地方叫“水乡”?

  三、欣赏课文:

  放录音听读课文,说说你了解了水乡的什么特点?

  四、初读课文

  (1)看课文怎么描述的?大家自由读

  (2)小组讨论:水乡什么多?

  (3)指名说一说

  (4)哪一个特点给你的印象最深?

  五、指导学生美读课文

  (1)小组内分段来朗读。

  (2)读自己喜欢的段落,说说自己为什么喜欢?

  (3)指名说一说。

  我们读了课文再来看一段有关水乡的录像,说说你最喜欢水乡的什么?(学生随乐曲欣赏录像)

  六、学习生字:

  小组内划出生字表中的生字,读一读,分析字形,交流记忆方法:

  (1)指名说一说:你认识了什么生字

  (2)小老师领读生字

  (3)生字游戏:对对碰

  七、深入理解课文

  (1)你喜欢水乡的哪一方面?新生活表现在哪里?从课文找出有关的小节在小组里读读试试。

  (2)通过读课文知道了水乡什么多?

  (3)男女分读再全班朗读并指导背诵。

  八、知识拓展:

  1.你想对水乡说什么?你还发现水乡什么多?

  2.现在水乡的景色也受到了污染,你想对水乡的人们说些什么?我们要保护好环境

  3.我们的家乡什么多?

  九、练习:

  让我们怀着对水乡的喜爱之情再读课文。总结并评价

  十、作业设计:

  收集有关家乡发展变化的事例。

  板书设计:

  水乡歌

  水多

  桥多

  船多

  歌多

  水乡歌教案设计 篇7

  【教材分析】

  这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多rarr;船多rarr;歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。

  【教学要求】

  德:让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  智:1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

  【教学重点】

  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学方法】

  在朗读训练中,引导学生领会诗歌内容,感受诗歌意境。

  【教学时间】

  两课时。

  第一课时

  一、揭示课题

  二、初读课文

  1、借助拼音自读课文。

  要求:画出生字,读准字音,读通句子。

  2、指名分段试读课文。

  3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。

  三、教学生字词、指导书写

  1、出示小黑板。指名读词语。

  2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解:新生活装满

  3、学习生字字形。

  渠:上下结构,不能写成左右结构。

  像:右边的笔顺是:

  装:上下结构,上部右边不能写成“土”。

  结合教学“衣字底”。

  4、指导书写。

  渠、装,要写紧凑。

  波、像、咱,左窄右宽。

  学生练习描红。

  四、作业:

  1、练习正确、流利地读课文。

  2、抄写生字两遍。

  第二课时

  一、复习检查

  1、出示生字词卡,让学生认读。

  2、看拼音,写词语。

  shuǐxiāngchiacute;taacute;ngqīngbōzhuāngmǎn

  ()()()()

  chugrave;chugrave;piagrave;npiagrave;nqiāntiaacute;oquacute;xīnshēnghuoacute;

  ()()()()

  二、细读课文

  1、学习第一小节

  (1)自由读课文。

  (2)思考:这一段告诉我们水乡什么多?(板书:水多)

  哪几个词写出了水多?(用笔画出来)

  (3)结合图画想象水乡的美景。

  ①出示幻灯图片。

  指名看图说出:河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。

  ②看看图,读课文,说说你眼前出现了怎样的景象。

  口头填空:我们好看到了(),听到了()。

  (4)指导朗读。

  2、学习第二小节。

  (1)回忆第一小节的学习过程和方法。

  出示:

  ①练读课文。

  ②想想水乡什么多,画出“千只、万只、片片、满”。

  ③图文结合,想象画面。

  (2)自学第二小节。

  ①检查自学情况。

  帮助学生认识“驳”与“帆”。(板书:船多)

  ②引导学生欣赏“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。”

  指名说说读了这一句你好像看到了什么。

  放录像:水乡湖面宽阔,千帆飘荡,帮助学生进一步体会意境。

  (3)感情朗读第二小节。

  3、学习第三小节。

  (1)自由读课文。

  (2)讨论:水乡什么多?为什么水乡的歌会这么多?从哪儿看出水乡人民很幸福?水乡人过上了什么样的新生活?

  (3)想象水乡人民唱歌的画面。

  (4)指名朗读。(快活、赞美之情)

  三、练习朗读、背诵

  1、朗读课文。

  2、背诵课文。

  四、课堂练习

  1、写出带有下面偏旁的字,再组成词语。

  2、在括号里填上合适的词。

  一()池塘一()白云一()歌曲一()白帆

  3、按要求填空

  渠共()画,第五画是()。像共()画,第八画是()。

  水乡歌教案设计 篇8

  教学目标:

  1、能正确地认读生字新词,并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

  2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  3、学生能基本背诵课文。

  教学重点:

  能正确、流利、有感情地读课文。

  教学难点:

  体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

  教学准备:

  1、多媒体课件。

  2、分小组学习。

  学情调查:

  1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识,缺少生活体验。

  2、学生对文中所描绘的渠、驳、箩等词不理解。

  教学过程:

  一、导入,激发兴趣

  1、小游戏。师板画小帆船,请学生上黑板模仿画,比一比谁画的好、快。

  2、导入新课。放水乡风光图像,交流感受。

  3、教师配乐朗诵,学生思考:水乡什么多?

  4、读后交流,揭示课题《水乡歌》,板书:水乡歌

  二、初读,整体感知

  1、提出读书要求,自由读诗歌。

  2、检查字词与课文。

  3、交流学情,你还有什么不懂吗?学生提问。

  ⑴教给方法,理解渠驳

  歌、曲都是人们唱的,它们意思相近,我们可把这两个字组成一个词歌曲,想一想:渠是什么意思?驳呢?

  ⑵提出用画画的方式来读课文,弄懂其它提出的问题。

  三、精读,体悟情感

  ㈠第一段画水

  1、水乡的美景就像一幅画,我们该先画什么呢?水还是船?(水)

  2、要想画好水,必须知道水是什么样的,自由读第一段。

  3、交流,水乡的水是什么样的?

  4、看第一段图像,师引读

  5、指导朗读,齐读

  6、指导作画

  ㈡第二段画船及其它

  1、船应该怎么画,自由读第二段

  2、请一位小朋友画一只船,指导:用什么颜色粉笔?(白色)船应该画在什么位置?(水上)画一只行吗?再请小朋友画多只帆船。

  3、水上有白帆,天上还有云朵,师再画云朵。

  你想起书上哪句话?指导朗读,(白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河)

  4、这么多船在干什么呢?(捕鱼、捉虾、运输)

  5、小组交流,水里面会有什么,水上呢?水边呢?

  (鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等)

  6、把刚才说的画下来,指导作画。

  7、水乡那么优美,生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。

  ㈢第三段画歌及其它

  1、歌可以画吗?读第三段

  2、小组交流:谁在唱歌?为什么唱歌?

  3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活,看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗?

  4、指导朗读

  ㈣扩展想象升华内涵

  1、小朋友想一想,再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树)

  2、水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫鱼米之乡。

  3、配乐有感情地朗读全文,会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。

【水乡歌教案设计】相关文章:

《水乡歌》的教案设计04-22

水乡歌07-20

水乡歌01-21

水乡歌07-23

20 水乡歌01-21

水乡歌教学反思11-30

水乡歌的优秀教案02-27

水乡歌(网友来稿)01-21

《水乡歌 》教学设计01-21