《金岳霖先生》教案设计

时间：2021-12-02 09:05:05 其它教案我要投稿

《金岳霖先生》教案设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《金岳霖先生》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《金岳霖先生》教案设计

　　《金岳霖先生》教案设计篇1

　　一、教学目标

　　1、结合文章中细节描写说出其对表现人物个性的作用。

　　2、能用一句话简要地表达对人物细节描写的认识。

　　3、探究人物细节描写的方法。

　　4、感受金岳霖天真、率直、热爱生活的大哲学家形象。

　　二、教学重点

　　细节描写对表现人物个性的作用。

　　三、教学难点

　　探究人物细节描写的方法。

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　进入高中，你已经接触了许多老师和同学，他们给你留下了深刻的印象。一谈起他们，你的脑中立即就会浮现出他们独特的风采。请以“老师”或“同学”为题，写一组片断。（ppt幻灯片）

　　上个星期老师布置过这个作业，接下来请同学们欣赏我们班同学的几篇作品，先猜猜他们写的是谁？。

　　（学生作品交流）

　　大家觉得这几个片段写的怎么样？

　　师：我们来看“当代散文大家”汪曾祺先生是怎样刻画人物形象的？大家翻开100页，《金岳霖先生》。

　　（二）文章要有中心句。

　　那么这篇文章的中心句是什么呢？请同学们从文中快速的找出核心句和文眼。（速读课文）

　　提示：金岳霖先生是位很有趣的教授。

　　（三）充实须从材料来。

　　师：金岳霖先生很有趣，体现在哪些方面呢？请大家找出来。（分组讨论）请每组派代表声情并茂地传达出来。

　　提示：

　　1、样子有点怪——上课戴帽子；戴特别的眼镜；穿麂皮夹克；

　　微仰着脑袋，深一脚浅一脚的走。

　　2、特别的提问——今天，穿红衣服的女生回答问题

　　3、认真的听答——很注意的听；说：“Yes！请坐！”

　　4、凡问必答——学生提的问题深浅不一……耐心

　　5、幽默的答问——林国达 is perpendicur to the

　　blackbord……

　　6、伤学生之死——“林国达死了，很不幸”没有笑容

　　7、热爱逻辑学——我觉得它很好玩

　　8、对话式教学——“王浩，你以为如何？”

　　9、讲座时捉跳蚤玩——……伸、捉、捏、看，得意

　　10、和云南斗鸡同桌进餐，与教授的孩子比试水果大小

　　11、为逝者林徽因过生日——今天是徽因的生日

　　12、坐平板车逛王府井——东张西望

　　材料的堆砌并不能表现人物个性，那作者是通过什么把人物个性表现出来的呢？

　　肖像（呢帽、眼睛一黑一白、夹克）

　　语言（穿红毛衣的

　　女同学回答问题；

　　（我觉得它很好玩）行为（和斗鸡同桌用餐、和孩子比水果大小；给林徽因过生日）

　　很有趣

　　表情（一直没有笑容）

　　动作（微仰着脑袋；捉跳蚤）

　　你喜欢哪个细节，请指出，并说明理由。

　　（四）生动总要细节功

　　师：作者是通过细节描写刻画出活生生的金岳霖先生的形象的，那么什么是人物细节描写？（请同学们用一句话加以概括）

　　人物细节描写是对人物的肖像、语言、行动、服饰、表情变化，心理活动及事物的细微环节进行具体、细致的描写。

　　前提：观察

　　写作者首先要观察生活。生活是写作的活生生的源头啊，而同学们往往不知道怎么观察生活；那我告诉你，我们就观察文本，看别人写什么，汪曾祺先生写了金岳霖先生的肖像、语言、行动、服饰、表情变化等，那我们以后观察人的时候也从这些方面入手；怎么写的呢？

　　我先测试一下同学们的观察能力啊，这篇文章中有没有可以删掉的内容？

　　提示：有关王浩大量的描写；闻一多等其他教员服饰；给林徽因过生日等。

　　看似闲笔其实不闲；形散而神不散。

　　艺术效果：传神

　　如何达到传神的艺术效果呢，我们归纳两种人物细节描写的方法。

　　1、细节描写淑女的吃相

　　2、她端起碗，挑了几根菜叶，送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文）

　　出示参考改文：

　　她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文）

　　结论：精工细笔、描摹刻画

　　抓住人和物的典型特征，运用美术笔法，精工细笔，描画出事物的细部相貌和事件的细微进程。这是细节描写最常用的方法。

　　2、描写粗汉的吃相

　　他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文）

　　（请同学动笔自己改写）

　　出示参考改文：

　　他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）

　　3、为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常常采用浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修辞手法。

　　比如：

　　成群结队的清国留学生……头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 ——（《藤野先生》）

　　（五）课后训练：

　　运用人物细节描写，修改以“老师或同学（要求：凸现人物个性）为话题的作文片段，写出一篇不少于700字的文章。

　　《金岳霖先生》教案设计篇2

　　教学目标：

　　1、掌握文章运用细节描写刻画人物的方法

　　2、体会金岳霖独特的人格魅力

　　教学重点：

　　掌握细节描写的方法

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　由朱自清《背影》中的“父亲为我买橘子”这一细节描写导入。（学生听录音）

　　（板书：金岳霖先生汪曾祺）

　　二、走进文本，与文本对话

　　1、汪曾祺写金岳霖选用了哪些材料？（请用简洁的语句概括）

　　明确：

　　穿着打扮课堂提问关心林国达理解专业对话教学捉跳蚤和斗鸡同桌吃饭和小孩子比赛给林徽因过生日坐三轮车逛王府井大街

　　2、你认为金岳霖先生是一个怎样的人？

　　明确：

　　这个问题采取分组比赛的'方式，让学生板演，再由学生点评，然后根据学生所写得出问题的答案。（性情率真，学问渊博，感情真挚）

　　3、本专题是“慢慢走，欣赏啊”，第一个板块是“一花一世界”，A组两篇文章是欣赏景，B组两篇文章是欣赏人，由景到人，其实欣赏的是平凡的世界，平凡的小事中人的真性情。文本中有许多细节描写都表现了金岳霖先生的真性情，你最欣赏的是哪一个细节描写？说说你的理由。

　　明确：

　　捉跳蚤和斗鸡同桌吃饭（展示漫画）

　　学生可能有不同的观点，要适时点拨，引导学生重点欣赏上面这两个细节。

　　4、“捉跳蚤”，“和斗鸡同桌吃饭”这两个细节写出了金岳霖先生非常有趣的老顽童形象。但金岳霖先生受人们的尊敬仅仅是因为他有趣吗？文本中有没有哪个细节表现了金岳霖先生另外一面，读了以后让你感动，让你慨叹？

　　明确：

　　“给逝去的朋友林徽因过生日”这个细节表现了金岳霖先生重于情深于情的一面。

　　（这个教学环节要引导学生反复朗读相关文字，深入文本体会细节的魅力）

　　三、走出文本，拓展延伸

　　1、[英]塞斯迈尔斯《自助论》“就像从很小的孔穴能窥见阳光一样，细小的事情刻画出人的性格”，细节描写运用得当，具有传神写照的艺术效果。读下面一则材料，找一找文中有哪些精彩的细节描写？表现了人物怎样的特点？

　　材料：

　　我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

　　他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻。轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难听得到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一个字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。

　　……

　　先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

　　先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到他最喜欢的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛苦流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。

　　梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》

　　2、今天，我们通过对《金岳霖先生》、《记梁任公先生的一次演讲》这两篇文章的学习，体会到了细节描写在写作中的无穷魅力。但是光体会还是不够的，现在我们就进行实战演练。请大家以熟悉的某个老师或同学为对象，选取日常生活中的平凡小事，运用细节描写表现人物特点。

　　（指名两三个学生上台利用实物投影展示自己所写，和大家交流，其他学生点评，师点拨）

　　四、小结

　　“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，汪曾祺用精彩的细节写出了金岳霖先生的真性情，展示了他独特的风采。每当那率真、怪诞又满腹经纶的金岳霖形象浮现在我们的脑海，就会有微笑情不自禁的挂上我们的嘴角。

　　五、布置作业

　　运用本节课学到的刻画人物的方法，以你日常生活中熟悉的人为对象，写一篇记叙文。

　　《金岳霖先生》教案设计篇3

　　学习目标：

　　1、欣赏文章中富有趣味性的写人记事（重在细节）的特点。

　　2、品味本文平实而有韵味的语言风格。

　　学习方式：

　　文本研习

　　课时：

　　1节

　　学习过程及内容：

　　一、导入

　　那位同学，你叫什么名字，同学们脑瓜灵活。有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记，有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了。只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了。”但那个用人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。谁想王喜也说不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士”阿弥托佛原来姓金，大家猜出这是谁来了吧。

　　出示资料金岳霖介绍，让学生过目。

　　金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。字龙荪，湖南长沙人。1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。1953年加人中国民主同盟，曾任中央委员、中央常委。1956年加入中国共产党。1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。

　　金岳霖在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学和学术研究上。发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。1949年后开始学习辩证唯物主义，写过一些哲学和逻辑论文，但主要精力用在学术研究的组织和领导工作方面。他的三部论著反映了他的逻辑思想和前期哲学思想。在哲学本体论方面，他提出了“道”“式”“能”三个基本哲学范畴，认为个别事物都具有许多殊相，而殊相表现共相。个别事物还具有一种不是殊相和共相的因素，这就是能。那些可以有能但不必有能的“样式”就是可能。由所有可能构成的析取就是式。他认为。能出入于式中的可能是事物的变动生灭乃至整个现实世界的过程和规律，也就是道。

　　在认识论方面，金岳霖肯定有独立于认识主体的本然世界。在其中，一方面有个别事物的变动生灭，另一方面有普遍共相的关联。认识主体通过他的认识活动就可获得许多关于本然世界的意念、概念、意思和命题。认识主体同时又应用他已获得的意念、概念、意思与命题去规范和指导他对本然世界的认识。金岳霖认为，认识有一发展过程，但本然世界是可以认识的。

　　金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物。他推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。

　　（选自《中国大百科全书哲学》，中国大百科全书出版社1987年版）

　　今天我们学习生活中的感性的金岳霖先生，不再崇高不再离我们那么遥远。

　　二、作者汪曾祺介绍：

　　汪曾祺（192O～1997）现、当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。

　　1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。1946年起在《文学杂志》、《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》、《复仇》、《绿猫》、《鸡鸭名家》等短篇小说，引起文坛注目。1950年后在北京文联、中国民间文学研究会工作，编辑《北京文艺》和《民间文学》等刊物。1962年调北京京剧团（后改北京京剧院）任编剧。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。另有一些京剧剧本。短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。

　　三、在学课文之前，先扫清字词障碍（略）

　　四、文本研习：

　　1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这核心句中有个词是全文的文眼，请读第一段找出来？

　　明确：

　　“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

　　2、金岳霖先生是如何有趣的呢？请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处！

　　明确：

　　＊样子有点怪——让人莞尔

　　＊提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题

　　＊幽默的答问——以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问

　　＊枯燥的学问——他觉得好玩

　　＊对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意

　　＊讲座时停下来捉跳蚤把玩——不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的饿遗风。

　　＊他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小——孩子气十足，充满了赤子之心、童心未泯。

　　小结：这个学术上聪明过人，在现实生活中，确是个让人发笑，率真可爱，不拘小节，自由随意，孩子气十足充满了赤子之心的有趣的金先生正是因为特别的率真。

　　3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。

　　明确：

　　（1）给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。其情也特别的深特别的纯粹特别的真挚特别的伟大。第十段中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情！

　　林徽因是个建筑学家，曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪明过人，她嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他们照顾孩子。在林徽因死后还给她过生日，可见金先生重于情深于情。《世说新语》上说：“圣人忘情，最下不及情，情之所钟，正在我辈。”如果这个我辈能囊括一些人的话，金先生算一个吧，我们也就算最下不及情的那一类吧。

　　（2）金先生重情不仅是对林徽因对其他人也是如此。文中还有一个细节体现了金岳霖先生重情，是那个地方？

　　明确：在第五段中林国达溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在叹惋林国达死了很不幸之余，竟然一节课都没有笑容。

　　这是一个什么样的人啊！在讲座时停下来，当着学生的面捉跳蚤把玩，也是一个在林徽因死后还给她过生日的人，让我们用什么话来评介他呢！也许我们无从说起，那么还是用汪曾祺的文字来概括吧！请同学们找出文中可以用来概括金先生特点的那句话？

　　明确：谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真热爱生活的大哲学家。

　　就让我们借这来看作对金岳霖先生一生的特点的概括吧。

　　一肚子学问”前文没有说明，在第十三段中作了说明，请同学们齐读第十三段！

　　4、通过以上有关金岳霖先生行事的描写，表现了人物怎样的性格特点？

　　明确：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格较为复杂，在学术上聪明过人，但在现实生活中，不谙世故，头脑单纯；他待人真诚、坦荡，但学生觉得他很可笑。他一心只想学问之事，以致对社会人事的感受理解与众不同，于是从内心到外表都特立独行，没有想到要从众从俗，也正是这种孤独精神和单纯心理，才使他静心做学问，成就了他的学问品格。

　　六、这种冲淡隽永同时还体现在字里行间，使本文的语言呈现什么特色？

　　明确：

　　本文语言平实而有韵味，像朱自清的《背影》一样自然而然少做作，文字简练，不事夸张，只求辞达而已，但却能很好地表现人物的本来面目，表达作者的写作意图。

　　读读课文第九——十一段体会一下。

　　也许老作家行文至此，自己都没有意识到具有感染力的简洁而畅达的文风已凝聚在字里行间，使全文恬淡而有韵味克制而有神采。

　　七、连接

　　同学们上学多年，一定遇见过许多老师同学，他们一定有许多有趣的、有特点的、让人发笑的言行举止。当堂讲讲。

　　八、布置作业

　　仿照本文把有趣的老师同学写一写。

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