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《可能性》教学设计

正文
《可能性》教学设计

《可能性》教学设计

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 小学数学教案
  [《可能性》教学设计]教学内容:苏教版课程标准实验教材《数学》第三册课本第92-93页,

《可能性》教学设计


教学目标:
1.让学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的,感受事件发生的可能性。
2.使学生能结合已有的经验用“一定(肯定)”、“可能”、“不可能”描述一些简单事件的可能性,并能简单地说明理由。培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
3.让学生初步获得学习的成功感,培养学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。
教学重难点:
能对一些事件的可能性做出正确判断。
教学准备:
教学过程:
一、游戏激趣,导入新知
1、螃蟹赛跑。
(课件展示),看!螃蟹选手们已经来到了起跑线上,要开始赛跑比赛。小朋友猜猜看,你认为哪一只螃蟹跑得比较快?(学生说出不同的意见。)
2.引入课题。
师:现在你们有不同的意见,这是很正常的。事实上,在我们日常生活中,有些事情是肯定的,它们一定会发生,或者不可能会发生;有些事情是不能肯定的,它们有可能会发生,也有可能不发生。这就是事件发生的可能性(板书:可能性)。
二、活动体验,深入探究
过渡:那么哪些事件一定会发生,哪些事件不可能会发生,哪些事件可能会发生呢?这里有什么规律呢?今天我们就来学习事件发生的可能性,找一找其中的规律。首先,我们一起来做摸球游戏。
<一>摸球游戏
1、 任意摸一个,全是红球。
(1)小朋友,袋子里面是什么颜色的球?(出示装有六个红球的透明塑料袋)
大家看到了,袋子里装的全是红球。现在老师把它装进一个布袋里,如果请小朋友从这个袋子里任意地摸一个球,注意:任意摸一个,就是不看口袋里,用手在口袋里把球搅拌一下,然后随便摸出一个。那么会摸到什么颜色的球呢?
指名学生来摸球(要求摸出后说说摸到的球是什么颜色),摸出后再放进口袋。
(2)(几人摸后)师:如果继续任意摸一个,会摸出什么颜色的球呢?能确定吗?为什么?
(3)小结:因为袋子里全是红球,(贴画)所以任意摸一个,摸出的一定是红球。(贴上“一定是○”)
2、任意摸一个,不可能是红球。
(1)小朋友再来看这袋球,(出示装有3个黄球,3个绿球的透明塑料袋)里面有什么颜色的球呀?
老师也把它装在布袋子里,请小朋友在小组里讨论一下,(师指着布袋说)在这个袋子里任意摸一个球,能不能摸到红球呢?
(2)交流:谁来说一说,从这个袋子里任意摸一个球,能不能摸出红球?(从这个袋子里任意摸一个球,不能摸出红球。)你能肯定摸不出红球吗?为什么?
(3)教师小结:在没有红球的袋里,(贴图)任意一个,不可能是红球。(贴上“不可能是○”)
2.任意摸一个,可能是红球。(小组活动)
(1) 小朋友想不想自己动手摸一摸?
好!接下来,请每小组的小组长拿起塑料袋,从篮子里拿出3个红球放进袋里,再拿3个黄球放进去。
(学生放好后)应该怎么摸呢?请小朋友们听仔细了。(课件演示摸球规则)听明白了吗?好,请小朋友按照顺序,开始轮流从袋子里任意摸出一个球,组长对每人摸出的什么球做好记录。注意:摸的时候,要看清自己摸的是什么颜色的球,还要看别的小朋友摸的什么颜色的球,想想和自己摸到的是不是一样?
(2)这一次摸球的结果是怎样的呢?小组长先来汇报一下,

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《可能性》教学设计》(http://www.unjs.com)。(教师根据汇报在小黑板上作好统计)
现在来看,我们全班每人任意摸一个球,摸到红球有多少次呢?(算出个数)黄球一共摸到多少次呢?(算出每种球摸到的次数)
(3)讨论:在刚才的游戏中,小朋友们有的摸出了红球,有的摸出了黄球,如果我们再来任意摸,你认为会摸出什么颜色的球?
根据情况问学生:能不能肯定一定是红球(黄球)?还有可能会摸出什么颜色的球?
现在你发现口袋里有红球和黄球,任意摸一个,结果会怎样?
(4)小结:我们发现,在又有红球又有黄球的袋子里,(贴图)我们任意摸一个,可能会摸到红球,也可能会摸到黄球。(贴上“可能是○,可能是○”)
4、延伸。接着我们来看这三个口袋,(课件出示想想做做第2题,)从每个口袋里任意摸一个球,一定是黄球吗?把你的想法跟你的同桌交流一下。(学生交流,教师巡视指导。)
谁来说一说,从每个口袋里任意摸一个,会是怎样的结果?
<二>、装片比赛。
说明规则:每组都有一篮各种颜色的花片和一个小塑料袋,请小朋友按要求选出一些花片装入袋内,注意一定要想好了再装。
1.要求:任意摸一个,一定是红花片。
在小组里讨论,你认为袋子里应该怎样装花片?然后在班内交流,说说为什么这样装。
2. 要求:任意摸一个,不可能是红花片。
活动:六人小组合作完成。
反馈:师有目的地请只装一种颜色花片的小朋友把袋子举起来,并说说是怎么想的?集体检查装得是否符合要求。
还能有其他的装法吗?请装两种和三种颜色花片的小朋友分别把袋子举起来,集体检查装得是否符合要求。如果发现错误,并加以纠正。
现在你知道要不可能摸到红花片,应该怎样装?
小结:任意摸一个,不可能是红花。有很多种装法,可以装一种、两种、三种甚至更多种颜色的花片,但是不能装红色的花片。
3. 要求:任意摸一个,可能是红花片。
活动:每个小组开始装花。看看哪个小组装得快。
交流:你们在袋子里装了几种颜色的花片?请装两种和三种颜色花片的小朋友把袋子举起来,集体讨论装得对不对?如有错误,加以纠正。
现在你知道要求任意摸一个,可能是红花片,应该怎样装?
讨论:任意摸一个,可能是红花,只装红花片行不行?为什么?你觉得在装花片时要注意些什么?(至少要有两种颜色,其中一种颜色是红的。)
<三>转盘游戏。
1、分析:(师出示转盘)这是一个转盘,观察一下,上面有几种颜色?想一想,转盘停止转动后,指针会指在哪里?如果学生只说停在某一种颜色上,继续追问:能肯定吗?那应该怎么说?(转盘停止转动后,指针可能会指着红色,可能会指着黄色,还可能会指着蓝色。)
2、体验:是不是真的会出现这些情况呢?刚才装花片最快的那一小组的小朋友上来,请你们轮流拔动转盘试试看,注意:每个同学只转两次,别的小朋友看清并且记住,每一次转动停止后,指针指在哪里?
师:现在再来说说看,转盘停止转动后,指针会傍在哪里?
师:的确,在生活中有些情况一定会发生,有些情况不可能会发生;还有些情况有可能发生,也有可能不发生。你想想生活中哪些事情一定能发生,哪些事情可能发生吗?现在让我们一起来听听下面的小朋友怎样说的。
三、联系生活,内化提高
1、(课件出示)女:太阳一定从东方升起。
师:为什么她用了“一定”来说?
2、男:今天老师可能会表扬我。
师:他用了什么来说?为什么用“可能”?
3. 我的年龄不可能比妈妈大。
师:为什么她用“不可能”来说?
4.你也能用“一定”、“可能”和“不可能”来说说生活中的事吗?
学生说,师注意评价
四、课堂小结:
1、今天,我们一起研究了“可能性”的问题,你学得开心吗?你知道了些什么?
2、回家后把学到的新知识讲给爸爸妈妈听,再调查一下,看看生活中还有哪些事情可能发生,哪些事情不可能发生或一定会发生,一星期后举行一个交流会,比比谁讲得多讲得好!
《可能性》教学设计2
  第2篇 北师大版小学语文第三册《可爱的娃娃》教学设计
  〖预览〗教学目标; ◇知识与能力 1、认识本课生字,并积累的词语,从而培养学生自主识字的能力。 2、理解课文内容,使学生懂得只有做诚实的人,才能生活的快乐。 ◇过程与方法 1、通过自主识字的方法,激发学生的学习兴趣,培养学生自主识字的能力。 2、引导学生朗读,培养学生理解课文的能力,并有感情的朗读课文。 ◇情感态度与价值观 理解课文内容,使学生懂得只有做诚实的人,才能生活的快乐的道理。 教学重、难点: 重点:1、学会生字新词。 2、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢? 难点:体会珍妮痛苦的心理。 教学准备: 教师准备:巴比娃娃、课件、生字卡、小黑板、皇冠一顶 学生准备:两人制作一份生字卡。 教学时间:两课时 教学方法:小组合作、自主探究 教学过程: 第一课时 一、谈话导入、激发兴趣 1、谈话激趣 谈话:今天老师上课带来了一个娃娃,(出示巴比娃娃)大家看到她,想要说些什么?(你真漂亮。你多么可爱。你……)是啊!老师也觉得这个娃娃特别可爱,所以就把她带到我们的课堂当中来,让大家一起来认识一下。接下来我们就来学习有关她的课文好吗? 2、板书课题:可爱的娃娃 (要求:学生边看教师板书,边跟着书空这几个字的笔顺。) 3、导入:如果这会儿我把这个娃娃放这儿;如果老师和别的同学都没有注意,你会怎么想?怎么做?(摸一下 拿起来看……【全文阅读:北师大版小学语文第三册《可爱的娃娃》教学设计
《可能性》教学设计3
  第3篇 四年级下:《可爱的草塘》教学设计
  〖预览〗目的要求   1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产,激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。   2、练习理清课文的条理。   3、学习本课生字、新词。   4、有感情的朗读课文,并背诵部分段落。  教学重点   1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产。   2、练习理清课文的条理。  教学难点 练习理清课文的条理。   教具学具 自制幻灯片鹏博士软件多媒体  教学过程                 第一课时  一、复习导入。   1、指名背诵去双龙洞的路上的景色、从外洞到内洞的特点。   2、指名说说《记金华的双龙洞》是按什么顺序写的。  二、检查预习。   1、本文写了什么地方的景物?对于北大荒,你了解哪些?   2、课文写了北大荒的什么?   3、出示幻灯片,检查字词读音。  三、再读课文,给课文分段。   1、学生自己练习,给课文分段。   2、讨论课文的分段。  四、指名逐段朗读,并说一说主要内容。  五、复习部分生字。  六、布置作业:    读读课文,想一想草塘的可爱体现在什么地方。                 第二课时  一、指名分段朗读课文。  二、说说草塘的可爱体现在什么地方。  三、体会在草塘边上看到的美丽景色。   1、指名读读说走就走---茫茫的跟蓝天相接。   2、这一段中,哪句写了草……【全文阅读:四年级下:《可爱的草塘》教学设计】   〔《可能性》教学设计
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