浅谈打造魅力课堂的论文

论文范文 时间:2019-09-23 我要投稿
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  苏霍姆林斯基说过:“课堂上一切困惑和失败的根子,在绝大场合下,都在于教师忘记了:上课是儿童和教师的共同劳动,这种劳动的成功,首先由师生间的相互关系来决定的。”愉快和谐的教学氛围,可以促进师生间的相互交流,使学生敢于说话,敢于争辩,无须顾忌,从而激发学生创造性思维的火花,激活创新的潜能,扎实提高课堂教学效率。

  每位教师要更新教育观念,在教学过程中落实学生的主体地位,确定“以人为本”的思想,让学生的自主学习实践贯穿于教学的全过程,在乐教乐学的教学氛围中提高学习能力,掌握知识,逐渐走向成功。课堂中逐渐没有了“教师高高在上,学生洗耳恭听”的师道尊严,取而代之的是教师春风化雨般的点拨和指导,从内心油然而生的鼓励和评价。教师们逐渐放开手,教给孩子们更多学习的方法,学生们在教师的指导下自主学习,从而获得了更多成功的体验。

  以低年级语文的识字课堂为例,每堂课教师更多的教给学生一些识字的方法,识字生字时放开手让学生选择自己喜欢的方法去记忆,这样比教师逐个的分析字形帮助学生识记要事半功倍的多。有的学生是由生活中的常见字词来联系识字的,有的是编个字谜或顺口溜来识字,有的是用熟字加减换偏旁来识记的,教师只要稍稍补充就可以了。教师尊重学生的主体地位,这样不仅能解放自己,更能锻炼学生的独立思维能力。

  ハ执科技的发展为我们的教学提供了很多丰富、便捷的辅助手段,如:投影机、录音机、录像、多媒体、网络等等。教师借助这些将选择好的教学内容加以演示,是学生看到教学内容不仅形式多样、而且生动逼真,由此使教学变得更加直观、准确。然而信息技术的使用如果不科学,也会产生负面的影响,如:代替学生的思维过程、教学过程顾此失彼等等。近年来各校把信息技术与学科整合作为研究的课题,在一年多的探索下,教师很快走出了盲目使用电教手段的误区,是自己的电教使用更科学。

  以数学课《平行四边形面积的计算》一节的教学为例。教师首先让学生拿出平行四边形来,自己想办法求它的面积。学生有的量边的长度,有的画方格,有的用剪拼的办法,从而初不发现平行四边形的大小与它的底和高有关。其次,采用多媒体分两步演示一个不断变化的平行四边形。第一步演示的一组对边逐渐延长,另一组对边及夹角不变,从而真切的感悟到的面积与它的底有关。第二步演示平行四边形各边长度均不变,相邻两边夹角有小到大变化的,学生进一步感受到平行四边形的面积还与连边夹角大小有关,而夹角大小决定了的高,因而得出结论:平行四边形的面积是由底和高决定的。这样既给了学生充足的时间来思考、动手,又画龙点睛的处理了本课的难点,化抽象为形象,更提高了学生参与课堂的积极性。

  像这样的课堂都是充满魅力的课堂。这样的课堂往往让学生们流连忘返,所有学生的积极性、主动性都被调动起来。学生是学习的主体,而教师是课堂的主体。学生能不能成为主体取决与他们身在什么样的课堂;能不能让课堂充满魅力,完全取决与老师的教学心境和教学智慧。教学智慧不是一蹴而就的,是一遍遍的推敲,一次次的反思中锤炼出来的。但愿我们所有的老师都能不懈追求,用情、用心、用智慧打造富有魅力的课堂。