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如何培养幼儿的阅读兴趣

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如何培养幼儿的阅读兴趣

如何培养幼儿的阅读兴趣

宁振翼 2017-09-05 教育论文
  [如何培养幼儿的阅读兴趣]

  如何培养幼儿的阅读兴趣

  听故事是每个孩子的天性,讲故事是每个家长的天职,

如何培养幼儿的阅读兴趣

。而总有那么一天,孩子会捧起以前一直由家长捧着的书,也不用大人在一边陪伴了。这一天该何时到来呢?"世界阅读日"前夕,幼儿阅读的话题再次引起众多家长的关注。申报记者为此采访了有关专家。

  阅读有多重要?影响一生的素养

  阅读的重要性,家长基本都知道。但阅读已经被认定为人一生最重要的素养,可能很多家长都没想到。

  曾经赴国外专门作过早期阅读课题研究的嘉定区教师进修学院科研室老师简健萍向记者介绍说,世界经济合作发展组织(OECD)每年都会在世界范围内抽取若干样本,对15岁的少年作多项"素养测试",其中位列第一项的便是"阅读素养".而阅读素养中最重要的一项指标是,对阅读的投入程度,阅读是不是已成为一种"必不可少的生活习惯".

  如同OECD,越来越多的国外学者和研究机构都把阅读看作一个人能力的基础。"阅读素养高的人,不仅求职的能力、转换行业的能力强,而且从心理学角度讲,也更容易拥有快乐、充实的人生,发生心理抑郁的几率较小。"简健萍说。

  阅读素养的培养,正是要从早期、也就是0-6岁开始。

  兴趣怎样培养?在环境中潜移默化!

  阅读的兴趣要从小培养,环境熏陶最为重要。

  家庭环境中,起决定性作用的当然是家长。很难想象,如果父母一点儿都不喜欢看书,只顾看电视,那么孩子怎么会"自己"喜欢上书呢?"还有些家长把幼儿阅读简单地认为是教孩子识字,然后让他们自己会看书。其实阅读兴趣的培养远没有这么简单。因为一个识字的人不一定喜欢看书,也不一定能够看书。所以要想孩子上阅读,父母首先需要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是:充满书香的家,书在家里无处不在,读书是家里成员的休闲活动之一,而且父母经常与孩子交流阅读经验心得,在这种环境中孩子必然受到潜移默化的影响,

教育论文

如何培养幼儿的阅读兴趣》(http://www.unjs.com)。"简健萍告诉记者。

  甚至餐桌也是培养阅读兴趣的好场所。一些西方学者认为,吃正餐时大人小孩一定要坐在一起,让孩子也参与大人之间的话题,因为这些话题大多是通过阅读书报获得的。

  幼儿园里则大多会通过亲子书吧、小小图书馆等环境的营造,来激发小朋友们对阅读的热爱上海市乌南幼儿园副园长龚敏介绍说,幼儿园还可以让小朋友把最喜欢的书从家里带来,向其他小朋友作介绍,类似的活动非常能调动孩子看书的兴趣。

  陪读用何方式?用心朗读+互动游戏

  早期阅读启蒙,亲子阅读是必不可少的方式。如何把陪读进行得生动有趣,不至于让孩子觉得枯燥呢?专家们给出如下建议:

  阅读前先让孩子自己取书,让他在自己的小书架(最好要有)里挑一本想看的书。或者先给一些提示,比如"今天我们一起来看一本关于小兔子的书吧",再让孩子去找书。

  家长事先要把孩子的书看一遍并通读一遍,理解故事的进程、高潮,这样才能确保朗读时抑扬顿挫。越是绘声绘色的朗读,孩子们越是提得起兴趣。

  朗读完一遍后,或者读到一半时,可以根据故事内容提一些开放式的问题,比如"猜猜看,接下来会有什么可怕的事发生",或者"如果你是图画书里的这只小兔,你会怎么办呢".

  识字重要与否?不做"识字机器"

  阅读必然伴随着识字,但幼儿阅读要达到怎样的识字效果呢?

  龚敏认为,家长在进行亲子阅读时,千万不要过早逼着孩子学字。"学龄前的孩子,肯定还是从图画中理解故事更多。文字在他眼里也不过是一个个图形,如果只是机械地记忆认识再多字的孩子,也不过是台‘识字机器’,只认得一个个单独的字,却不理解文字的真正含义和用法。"

  简健萍则指出一个耐人寻味的现象,如今中国的成年读物也越来越讲求"读图",这正是在幼年时图画阅读严重缺失所造成的。因此对于学龄前的孩子,应给予他们足够多的图画阅读,以帮助他们更好地理解文字,但随着年龄的增长,应逐步由图向文字过渡,到了成年以后就该完全以文字阅读为主了。

  但简健萍也不反对学龄前的孩子在自发需求下识字。"对于处在语言敏感期的3-6岁孩子,也不必扼杀他们主动学字的欲望。当孩子觉得只有认识封面上的字才能挑到自己喜欢的书、只有认识包装盒上的字才能买到自己喜欢的食品时,家长便应趁机引导他们学字。"

  亲子阅读的常见误区

  误区一:孩子大了,就该让他自己去读书,培养独立能力嘛。

  点评:亲子阅读不仅仅是教会孩子阅读,更是陪伴孩子一起分享阅读乐趣的时刻。孩子是非常需要家长的这份陪伴以培养他们对阅读持久的兴趣。

  误区二:时间一到,就把孩子拉过来看书,不管他是不是正在专注地玩玩具或是看一个电视节目。阅读是每天必须完成的功课。

  点评:粗暴打断孩子的兴趣点,把阅读当作一项任务强压给孩子,势必会增添孩子对阅读的厌恶和反感。

  误区三:给孩子念完故事,总是叫他复述这一页讲了什么。最好能把整篇故事都背出来。每天给孩子反复念一首唐诗,直到他背出来为止。

  点评:很多家长总是太功利,过分强调孩子的"输出",却不重视自己的"输入".其实,只有足够多的输入,才会有让人惊喜的"输出".就好比写文章,要是没有充足的文学养料,哪能随心所欲地遣词造句呢?

  第2篇 浅谈口算能力培养的策略
  〖预览〗浅谈口算能力培养的策略  数学源自于生活,更服务于生活。在学生的生活中有很多与数字计算接触的机会。口算是一种不借助计算工具,不书面表达计算过程而通过思维直接算出结果的计算方式,是计算的基础,具有用时少、容量大、形式活、速度快的特点,良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性, 加强学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题的能力。所以,口算在小学阶段有极其重要的地位和作用。那么如何培养低年级学生的口算能力?我在平时的教学中,从以下几个方面进行了探索:  一、 培养学生口算的兴趣。  为了培养学生对口算的兴趣,教师首先要帮助学生认识口算在数学学习和实际生活中的重要意义。,教师可以通过种种有趣味的实例来说明这个道理,从而使学……【全文阅读:浅谈口算能力培养的策略
  第3篇 新时机如何做好农村小学班主任工作
  〖预览〗新时机如何做好农村小学班主任工作  【摘要】现在,农村“留守儿童”已经成为农村小学学生的主体,隔代教育也已经成为农村家庭教育的主流形式。再加上农村小学条件差,受教育的学生人数锐减,教育整合, 学生上学的路程明显增长。做为农村小学班主任,应努力做到“二化三沟通”。以学生为主体,班级管理制度化、日常管理民主化;加强师生之间、生生之间、教师与家长之间的沟通。  【关键词】  重视养成,民主管理,爱心倾注  爱,是教育永恒的主题。鲁迅先生说:“教育是植根于爱的。”在班级管理中,班主任应该把爱放在首位,教育学生学会把爱献给他人。以爱为核心进行班级管理,能让班级充满友爱、活力和阳光。班级管理回归爱,尤其要注重细节。当前,农村小学逐……【全文阅读:新时机如何做好农村小学班主任工作
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