古诗词在自然教学中的应用
摘要：在自然学科教学中，教法多种多样。我经过多次的课堂教学证明，在自然课中适当的穿插古诗词，对于激发学生学习兴趣，提高学习效率，具有良好的教学效果。关键词：诗词 学习兴趣 综合能力
前言
社会各界已发出强烈呼吁------"减轻学生的课业负担"，"重视素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）"。可见，摒弃传统教学方式，构建现代开放性教学模式成为当务之急。优化教学过程，提高课堂效果。这是摆在我们每位自然教师面前的难题。我们要根据自然学科的特点和学生实际，大胆尝试创新教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），开辟自然教学的新路。
笔者经过多次教学实践，认为古诗词在自然教学中有独特的一些作用，现拿出来进行初步探讨，以求教于同仁。
一． 激发学生学习兴趣
学习兴趣是人们学习时刻引起和保持注意，产生积极愉快的情绪体验，克服学习中所遇到的种种困难的极其重要的心理因素。它能激励人们产生力求认识周围世界，获取知识探究事物内部规律的愿望，并伴随着愉快的情绪体验，从而有效地诱发学习动机，激发求知欲，调动自身的各种积极心理因素，使学习者处于最佳的学习状态。
在新课引入时，老师由诗导入效果相当不错，如在"碳的性质"中，教师一进教室就诵出"卖炭翁，代薪烧炭南山中"，学生一听是熟悉的诗句，就会主动接出下句："满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑"。一诵完诗，学生就会很惊讶，自然老师怎么上起语文课来了，一下子就激发了他们的好奇心，把注意力集中到这节课的学习中，达到了引入的目的。我强调出"十指黑"，学生就自然想到碳的物理性质："黑色固体"。再适时地提出问题："诗人当时是用什么东西写下这诗的"。学生会回答是"毛笔"。紧接着问："如果当时有圆珠笔，则用哪种笔写保存时间长一些？"从而引出碳的化学性质的稳定性。
在说原子结构时，当讲到物质是由分子，原子构成的，那原子还可不可再分呢？学生说："在化学变化中不可再分"。接着问："那不在化学变化中呢"？学生就会陷入沉思之中，此时，我大声朗诵一句"山穷水尽疑无路"，学生马上接"柳暗花明又一村"。他们从诗中就能明白，原子还能再分。我接下去再讲原子的构成，那效果就比单刀直入好多了。
二． 培养学生创新能力
培养创新能力，是推进素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的需要，也是人类发展和社会进步的需要。在教学过程中，套用诗句，再根据当时的情景加以改编，对培养学生的创新能力也有一定的效果。如讲到分子运动论时，我联想到诗句"满园春色关不住，一支 红杏出墙来"，而当时教室外的花园里鲜花很多，但没有红杏，且红杏出墙对本节课没有多大用处。于是和学生一起改成"满园春色关不住，一缕花香入室来"。然后问："教室里为什么能闻到花香，这是什么原因？"很快就调动了学生思维的积极性，激发了他们求知的欲望。然后再问有没有相关的古诗也能用分子运动论解释，经过思考，有的学生会说出"水晶帘动微风起，满架蔷薇一园香"。 从中也煅练了他们的学习迁移能力（一种学习对另一种学习的影响）。
再如"两岸青山相对出，孤帆一片日边来"，我就问，这句话描写的是什么景象？学生答："描写的是一艘帆船从太阳升起的地方驶来，两岸青山不断向后退"。接着问："这山怎么会走？那太阳会不会走？"学生一时就反应不过来，因为他们在读这诗的时候就从没想过这个问题，只要给他们一点时间，就会知道这前半句是以船为参照物，后半句是以太阳为参照物的缘故，这时我紧接着问："如果前半句以山为参照物，后半句以船为参照物，那这句诗应怎么改？"此时，学生就很感兴趣，经过讨论，就改成"小小船儿江中游，旭日一轮天际去"，虽然从文采上不值一题，但毕竟正确的应用了自然知识，我适时的予以肯定，让他们对自己创造的诗有一种成就感，从而使他们的学习热情高涨。
三．陶冶学生情操
情感陶冶是教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）者有目的有计划地利用情感和环境的
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