中国大学网 | 网站首页 | 考研专栏 | 高考列车 | 中考专递 | 自学考试 | 英语学习 | 公务员考试 | 资格考试 |
| 免费论文 | 免费教案 | 免费试题 | 作文园地 | 出国留学 | 幼儿教育 | 大学生就业 | 范文写作 |
| 大学导航 | 工作总结 | 心得体会 | 文摘博览 | 论文摘要 | 招聘信息 | 分享互联网 | 谜语大全 |
 您现在的位置: 中国大学网 >> 论文 >> 历史论文 >> 

浅谈高中历史教学中学生能力的培养

正文
浅谈高中历史教学中学生能力的培养

浅谈高中历史教学中学生能力的培养

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 历史论文
  [浅谈高中历史教学中学生能力的培养]

  浅谈高中历史教学中学生能力的培养

  摘要:学生能力的培养是《普通高中历史课程标准(实验)》的重要规定,亦即当前实施新课程改革的核心内容,也是中学历史教学的重要任务之一,同时又是学生参加高考和全面持续发展的必然要求,

浅谈高中历史教学中学生能力的培养

  关键词:历史教学; 学生能力培养;培养历史兴趣

  [摘 要]:学生能力的培养是《普通高中历史课程标准(实验)》的重要规定,亦即当前实施新课程改革的核心内容,也是中学历史教学的重要任务之一,同时又是学生参加高考和全面持续发展的必然要求。然而,通过对当前高中学生学习历史状况的调查了解和多年的教学实践,深刻体会到现在高中学生的历史学科的学习状况令人担忧,很多学生普遍对历史学科的学习存在观念和方法上的误区,特别是中学生的各方面历史能力特别差。那么,在历史教学中如何培养和提高学生的能力以适应新课程改革、高考和学生全面持续发展的需要呢?本文针对这一问题谈谈自己的想法和做法。

  [关键词]:历史教学; 学生能力培养;培养历史兴趣

  第一、问题的提出

  通过调查研究和平时的实际教学工作,深刻体会到现在高中学生的历史科的学习状况令人担忧,很多学生普遍对历史学科的学习存在观念和方法上的误解:认为学习历史就是被动接受,死记硬背,就是备考应试。学生没有掌握历史学习的方法,特别是历史思维的方法,不会主动有效地进行学习,从而导致学生的各方面的能力特别弱,诸如阅读和处理历史材料的能力、分析归纳和综合能力、历史思维和解决问题能力、知识迁移能力等都不强。这与新课程改革的要求、学生的全面发展和高考对学生在历史能力方面的要求差距太大,与社会发展对具有创新能力的高素质综合人才培养的需要不相符合。本文就是针对高中学生学习历史的现状,探讨高中历史教学中学生能力培养的途径和方法,从而提高学生在历史方面的各项能力,提高高中历史教学的质量,最终使高中历史教学能够适应新课程改革的要求、学生全面发展的需要和高考的需要,使高中历史教学能够与时俱进,适应社会发展对人才的需要。

  第二、历史学科能力的主要构成

  教育部颁布的《普通高中历史课程标准(实验)》中指出,普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。《普通高中历史课程标准(实验)》对课程目标的知识和能力部分中指出,在能力方面,高中历史课程要实现的能力目标主要有两个领域:一是历史技能,二是历史思维和解决问题的能力。历史思维和解决问题的能力主要包括以下目标:能从一种或多种角度评价历史人物、历史事件或历史现象;能整理零散的历史材料并按一定的逻辑关系组成一个完整的历史过程;能辩证地分析历史问题产生的原因、发展过程以及各种历史之间的关系;能科学地比较不同的历史人物、历史事件或并发现其异同;能运用基本的历史概念、范畴和方法,对某些历史结论作出相应的评价或说明。

  第三、高中学生历史能力培养的策略或途径

  学生的能力要求是多方面的,也是复杂的,因此,学生能力培养的方法和途径也是多元化和复杂的,我主要从以下六个方面谈谈学生历史能力培养的策略和途径。

  (一)激发学生学习历史的兴趣,为学生能力的培养和提高提供直接的内部动力和先决条件。

  新课程标准中对学生能力的要求是多方面的,这些目标的实现,兴趣是先决条件。因此,让学生觉得有趣,让学生喜欢学习就成为培养学生能力的重要前提。历史学科知识面广,内容丰富,上下几千年,纵横几万里,既有惊心动魄的历史事件,又有栩栩如生的历史人物和丰富活跃的思想文化,这些广博的知识对中学生极具吸引力。因此,我们应该根据历史学科的特点,采用多种方法,激发学生的学习兴趣。在这里,结合我的教学实践,主要谈谈三种激发学生学习兴趣的方法。

  1、注重导入,激发学生的学习兴趣。

  课堂教学的导入非常重要,其形式方法又丰富多彩,有问题导入,有故事导入,还有图片或材料导入等等,最根本的是要把学生的心理活动集中和指向新知识,使学生兴趣盎然地投入到学习活动中来。

  2、在课堂教学中,充分利用直观教具,提高学生学习兴趣。

  历史教学中常用的直观教具主要有地图、画片、幻灯片、电影、录像、插图等。在教学中,如果教师充分利用各种资料、图片,引入相关或相近的历史故事,使用多媒体课件,创设各种教学情境,再现当时的历史情境,才能使学生不感到枯燥乏味,从而激发学习兴趣,受到良好的教学效果。

  3、将历史教学内容与社会生活内容联系起来,激发学生对现实问题缘由的探索性学习兴趣,

历史论文

浅谈高中历史教学中学生能力的培养》(http://www.unjs.com)。

  历史是事物发展的反映。将历史课堂所讲内容与现实社会生活结合起来,不仅能够激发学生的探究性学习兴趣,而且有助于培养学生关注人类、关注社会的责任感和使命感,使他们认识到人类各个时期的历史内在的紧密性和连贯性,提高他们对当前社会的认识。让学生真正认识到历史是一面镜子,不知道过去就不了解今天,只有通过历史的今天,才能更好地认识现实。引导学生关注社会生活,激发学生进一步探究社会问题的历史缘由的学习兴趣,有助于提高学生对历史问题和现实问题的认识能力。

  (二)老师引导,学生为主,培养学生的阅读能力

  历史学科要求培养的学习能力很多,其中,最基础的能力是阅读能力。阅读是学生学习历史的基本活动,而其他活动,如观察、分析、思维等都在阅读过程中进行。阅读是培养学习能力的载体。为此,在教学中我常采用导读法教学。其方法是:教师起导向作用,学生以自读为主。教师的"导",主要指适时的引导,关键点上的设疑提问,把握章节重点、难点,归纳章节知识体系及其内在关系,帮助学生形成驾驭教材及知识的技巧,以便于学生记忆掌握基本史实和理解历史概念及历史结论,关键处进行讲解,并要讲深讲透等。要求学生充当"发现者","探索者",学习的积极主动者,读教材目录、引言、正文、大小字、表格、地图、注释、补充原始材料等,智力好的学生编写出章节内容提纲。在整个教学中,以教师为主导,学生为主体,教师要洞察全局,巧妙推理,因势利导,导之有方,学生要勤于阅读,善于标记,发现问题,及时提问。通过教师的提问引,疑难突破,提纲总结,使知识分解,学生易记易懂。同时,督促学生紧随教师思路尽力阅读,在阅读的基础上分析,提取课本中最有效信息,并概括出历史阶段的本质特征,这样不仅使学生感受教材的内容之美,语言之美,也能培养了学生仔细阅读,不留死角的阅读习惯,更重要的是培养和提高了学生的阅读能力,以适应现阶段高考阅读"材料分析"能力的要求。这样才能使学生突破重点和难点问题,也培养和提高了学生的阅读能力。

  (三)立足基础,注重联系,培养学生的分析和综合能力

  所谓分析,就是"把意识的对象分解为它们的要素",从整体事物的个别方面研究事物本质的方法。客观事物是复杂矛盾的统一体,组成这个统一体的各个部分本来是相互联结的。为了认识该事物,就必须把各个部分暂时地分解开来,分别地加以认识,从多方面和多种现象中发现构成该事物的基础和本质的东西。所谓综合,就是在思考的过程中把认识对象的各个部分,按其内在的联系有机地联合为一个整体。分析与综合是学生形成正确的历史概念必不可少的基本的思维方法。同时还是其他历史思维能力形成或提高的前提和基础。

  那么,如何培养学生的分析综合等思维能力呢?我认为,第一是交给学生思维操作的具体方法。以结构分析综合法为例,在对同一类别的历史概念进行过几次分析综合后,可以引导学生总结出分析综合的具体方法,然后指导学生运用该方法学习类似的新问题。第二是长期渗透,待机而发。长期渗透,是指教师必须从高一初始年级就自觉地运用这些方法对历史知识进行多层次的分析综合。其目的在于使学生能够有较长时间自我体会。第三是设计专门的习题,从中总结出具体的方法,并进行专题训练,通过有目的的程度化的思维操作实践,加速该思维方法内化的过程。

  (四)贯彻三维目标,注重认知过程,培养学生的历史意识

  《高中历史课程标准》在论述课程功能和教学实施问题时,首次明确提出要培养学生的历史意识。什么是历史意识?学术界的解释并不一致。其中颇有代表性的一种观点认为,历史意识就是对历史的记忆和描述,并在求真求实的基础上从中总结经验,吸取智慧,进而把它用于现实生活的一种观念和要求。事实上,学生在学习历史的过程中,都有各自的理解方式。如何培养学生的历史意识呢?关键是要全面贯彻课程教学的三项目标,即知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观的教育。此外,历史教学中应该注意向学生传递一些历史学的核心概念,从而使学生形成一些理性的认识。

  (五)研究试题,加强训练,培养学生的答题能力

  高考考查的就是学生各方面的能力,其中就包括答题的能力,也就是论述和论证的能力。学生们最头痛的是,问答题和材料题,他们不能最大限度的获取与内容有关的知识信息,都认为似曾相识,却又无法下笔。面对此情况,我在教学中的又一个重点是:从学生面对试题的最弱处下手,研究大量试题,广泛搜集新型综合题,运用纵横、归纳、小结等方法,加强课后新题型的训练,每天布置一个综合题或材料题,由教师引导、归纳答案。对学生要求是:第一是审题。审清题意是走向成功的关键,拿到题后,必须默读三遍,抓住题的格式和关键词语,是分析,还是比较,是叙述,还是概括,是评价引语,还是现实热点。第二是列纲。要求筹划全局,突出条理化,强调准确化,要逻辑顺畅,层次分明。第三是作答。这是关键所在,要驾驭好史实和文字,繁简适当,运用历史学科语言,答出"历史味",突出本学科的特点,不答"外行话",不夸张,不罗嗦,字要写的工整而迅速。第四是检查。答完后切忌过早轻松高兴,还需要仔细默读一两遍,反复修改。

  总而言之,高中历史教学中学生能力的培养至关重要,学生能力培养的途径和方法也是多方面的,所谓"教学有法,但无定法",而且各种能力的培养是互相渗透、互相促进的。因此,不管是为了实现新课程改革的目标,还是为了使学生全面持续发展和老师的个人成长,历史学科能力的培养是每一位历史教育教学工作者不可推卸的责任。

浅谈高中历史教学中学生能力的培养2
  第2篇 浅谈数学教师如何实施高效课堂
  〖预览〗浅谈数学教师如何实施高效课堂  作为推进基础教育内涵发展和促进基础教育均衡发展的有效途径,开展创建高效课堂活动势在必行。所谓高效课堂,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。那么如何打造初中数学高效课堂呢?下面我结合自己的教学实践,谈谈自己的几点体会:  一、    精心备课、调整、修正,是实现高效课堂的前提。  陶行知先生曾这样说过:教什么和怎么教,决不是凌空可以规定的,他们都包含人的问题,人不同,则教的东西、教的方法、教的份量、教的次序都跟着不同了。这样就要求教师在课前精心备课、不断调整、修正,使之更适合学生的知识水平和能力结构,这样的备课才是有效的。  就像第一次备《三角形的内角》这节课时,开始我以为主要把三角形内角和定理讲明白即可,为此,我设计了好多思路去验证。我认为自己对《三角形的内角》的理解已经很深刻了。直到第二天我向经验丰富的老师请教,才发现自己的备课是那么的浅薄。备课不能光备好知识,更应认真备出学生的学情,备出学生在学习过程中需要掌握的方法与技能、情感态度,充分引导学生在探究的过程中主动建构生成,体现以人为本的教学理念。为 高效课堂的实现做好铺垫。  二、精心设……【全文阅读:浅谈数学教师如何实施高效课堂
浅谈高中历史教学中学生能力的培养3
  第3篇 浅谈信息技术课程整合下教师角色的转变
  〖预览〗浅谈信息技术课程整合下教师角色的转变  如果你把教育当成一种职业,你顶多做到称职;如果你把教育当成一门事业,你一定能做到成功;如果你把教育看成你的生命,你就一定能取得辉煌!  ——我深信的教育格言  请同学们自己制定浏览潍坊著名的园林线路,并做好详细的计划……这是我给学生们上的信息技术获取中的制定旅游计划.根据教学的需要,教师设计了这样的题目,让学生自由的发挥想象力。这些创造性题目一提出,就吸引住了同学们的注意力。他们个个跃跃欲试,很快就依据创设的问题,根据自己的经验,规划出不同的计划。他们的思路与计划完全出乎你的想象,给人以惊喜。然后教师让学生拿着自己的计划与线路进行讲解,与大家一同分享!此时的教师变成了导演,这个导演负责组织学生观点的表述、讨论和评价,并能根据自己的审美体验恰如其分的进行点拨和互动。这几堂课整体感觉气氛活跃,师生关系和谐融洽,学习目标自然达成。这时的教师不再是主体,更不是权威,而是一个专业的听众,一个不让风筝断线的放风人,教师的角色也实现了根本性转变——导演.  在新课程的实施过程中,教师就是学生学习的策划者、促进者和合作者,教学过程是师生相互交流、共同发展的互动过程。因此,在实际教学中,教师角色的转变是非常重要的。新时代的教育要求教师要改变传统的教学观念,大胆地进行创造性的教育教学活动。  在课程……【全文阅读:浅谈信息技术课程整合下教师角色的转变】   〔浅谈高中历史教学中学生能力的培养
没有了  【下一页】
  把浅谈高中历史教学中学生能力的培养收藏起来以后再看!浅谈高中历史教学中学生能力的培养所属栏目:〖历史论文 尚无数据〗
  〖浅谈高中历史教学中学生能力的培养〗链接地址:http://www.unjs.com/lunwen/lishi/20161130000000_1333721.html
  历史论文提供的浅谈高中历史教学中学生能力的培养由网友原创或转发,若浅谈高中历史教学中学生能力的培养侵犯了您的权益,请与本站联系,谢谢!
中国大学网 http://www.unjs.com

历史论文

  • 上一篇论文范文:

  • 下一篇论文范文: 没有了
  • 浅谈高中历史教学中学生能力的培养相关论文范文
    浅谈数学教师如何实施高效课堂
    浅谈信息技术课程整合下教师角色的转变
    浅谈培养学生英语学习能力的有效途径
    高中英语教学中情感因素的融入探究
    高中音乐课中培养学生的舞蹈意识
    浅谈加强教师心理健康教育的重要性
    浅谈在语文学科教学中德育目标的落实
    浅谈新形势下的小学德育教育分析
    中国大学网 | 移动版 | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 范文文库 | 网站地图 | 欢迎投稿 |