新课程标准下数学教师的任务分析

时间:2008-01-20 13:28:16 数学论文 我要投稿

新课程标准下数学教师的任务分析

新课程标准下数学教师的任务分析 一. 数学新课程简介

随着科学技术的迅猛发展,特别是计算机技术的飞速发展,冲击着原有的数学课程与教学模式,数学教育的目的、内容重点和教学手段等诸多方面都出现了新的变化,数学的应用领域得到了极大的拓展,数学成为公民必须的文化素养;另一方面,随着时代的发展和实施素质教育的要求,目前的中学数学课程中存在着亟待解决的问题:教学内容相对偏深、偏难、偏旧;学生的学习方式单一、被动,缺少自主探索、合作学习、独立获得知识的机会;对书本知识、运算和推理技能关注较多,而对学生学习数学的态度、情感关注很少;课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心,难以培养学生的创新精神与实践能力.

新课程标准下数学教师的任务分析

数学课程改革势在必行,新的数学课程应运而生。历时两年多的.时间,教育部于2001年3月出台了《全日制义务教育。数学课程标准》(实验稿)。2001年9月全国已有38个国家级实验区的11万学生进行实验,2002年进入实验区的学生数将扩大10倍,达到100多万,2004年全国初一学生将全部进入实验区。高中阶段的新的课程标准的框架构想已经在网上向社会公布,将与2002年下半年出台《标准》(实验稿),2003年将有部分地区与学校开始进入实验区。国家将采用“由点到面,滚动发展,逐步推进”的策略,计划用5—10年的时间,在全国逐步实施新课程。

数学新课程标准的陆续出台,标志着数学课程改革进入了实质性的阶段。

新的义务教育阶段课程标准在拓宽数学学习的领域,改善学生学习的方式,关注学生自主探索和合作学习,关注学生学习情感和情绪体验,培养创新精神和实践能力等方面取得了重大突破。新的数学教材,将对课程标准的意图进行大胆的实验,其目的是要建立促进学生呢感全面发展的数学教材体系,创造有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境,使学生在获得基本数学知识和技能的同时,在情感、态度、价值观方面得到充分的发展。

新的高中阶段数学课程标准将在以下几方面将有所突破:

(1)新课程内容上将作重大调整:力求改变目前数学繁、难、偏、旧的状况,重新构建符合时代要求的新的“数学基础”;

(2)新课程结构将具有多样性和选择性:将设置必修课,在此基础上设置体现不同要求、内容各有侧重的选修课程(模块),目的是为学生提供多种选择,使不同的学生可以选读不同的数学课程。数学C类课程有助于学生在社会、人文科学等方面获得发展;数学B类课程有助于学生在自然科学、工程技术、经济科学等方面获得发展;对数学有兴趣、希望获得较高数学素养的学生,设置了数学A类课程,重点培养学生的探究、阅读、交流、创新能力。

(3)新课程注重改善学生的学习方式,关注学生在情感、态度和价值观等方面的发展。

二.教师在实施新数学课程中的地位与作用

课程的实施可以分为五个层次:理想中的课程(纲要)、现实中的课程(标准)、教师的课程(教材)、教学实施过程中的课程(教案、课堂教学过程中呈现的课程形式)、学生接受的课程,教师是连接理想中的课程与学生所接受的课程之间的桥梁,起着重要的作用。一位著名的教育家曾经说过:教学是课程实施的重要途径。尽管课程实施有其他多种途径(如自学、社会调查等),但教学无疑占据着课程实施的核心地位。从某种意义上说,只有教师把课程计划作为自己选择教学策略的依据时,课程才开始得以实施。

新的数学课程从教育理念

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