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浅谈移动设备在数学实践活动课中的运用

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浅谈移动设备在数学实践活动课中的运用

浅谈移动设备在数学实践活动课中的运用

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 数学论文
  [浅谈移动设备在数学实践活动课中的运用]

  浅谈移动设备在数学实践活动课中的运用

  谭咏瑜

  【摘要】新课程标准明确提出"提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度,

浅谈移动设备在数学实践活动课中的运用

。"伴随着移动通信及智能终端技术的发展,将平板电脑有效应用到教育教学过程中,可实现跨学科的课程整合,从而提高教学效率、优化教学流程、打造高效课堂,深化学生对知识概念记忆、理解,提升学生知识应用的迁移能力,包括问题解决能力、批判性思维和创新能力等。

  【关键词】新课标;数学实践活动;移动设备

  中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1671-0568 (2016) S1-0032-02

  作者简介:谭咏瑜,广东省广州市荔湾区芦获西小学教师

  数学新课程标准四大版块之一的"实践活动",是以培养学生学习数学的兴趣,提高创造能力,发展数学思维和问题意识为目的。《数学课程标准》指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想方法,获得广泛的数学活动的经验。"教师在数学实践活动中要充分发挥其主导作用。

  在"图形拼一拼"的数学活动课中,教师把主动学习、合作学习的过程都交还给学生,运用了七巧板APP中的拼图比赛,iclassAPP中的创意拼图和交流评价功能,进行有效的合作学习和交流互评。改变了学生被动学习的方式,让学生主动去探究数学问题。

  一、培养学习兴趣

  数学实践活动,以数学知识为支点,以丰富的生活实际为背景,让学生通过观察,并在实际活动中,综合运用各种数学知识,感受到生活的丰富多彩,领悟数学学习在生活中的用处。例如:"图形拼一拼"的情景导入,可以使学生运用学过的图形知识和生活联系起来,激起学生的学习兴趣。

  激发学生的好奇心和求知欲,是培养学生创新精神与实践能力的推动力。激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲,为学生进行自主探索创造良好的条件。

  二、培养合作能力

  心理学研究表明:小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成,并且在遇到困难时,会主动地去探究,努力寻找方法,使问题得到解决,

数学论文

浅谈移动设备在数学实践活动课中的运用》(http://www.unjs.com)。因此,在小学数学课堂教学中,教师应创设出各种具有问题和故事情景的实践活动环节,来激发学生的学习兴趣,使学生对问题能进行自主探索。

  实践活动提倡"做中学",也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中,去参与知识的生成过程和发展过程,主动地发现知识,体会数学知识的来龙去脉,培养主动获取知识的能力。

  例如:在教"图形拼一拼"一课时,运用移动设备"七巧板APP"竞拼比赛,要求学生运用移动设备,在规定的时间里拼出图案。在这个环节中,学生以小组为单位,进行拼七巧板比赛。学生们都积极组合,也能互相帮助,充分体现了小组合作的能力。

  数学实践活动,较课堂中的数学学习有很大不同,更能体现小组合作的价值,在遇到富有挑战性,并在独立学习中无法解决的问题时,往往需要合作,提高活动的效率。

  三、培养创新能力

  数学实践活动能张扬学生的个性,较好地体现学生创新思维的培养。数学实践活动,旨在"以活动促发展",提倡学生积极参与,勇于实践,大胆创新,在活动中感受数学知识,运用数学知识,获得全面的发展。让我们携手共进,领悟新课标的实质,切实推进小学数学综合实践活动的开展,为学生可持续发展打下坚实的基础。例如:在讲"图形拼一拼"一课时,通过iPad的iclassAPP,让学生运用学过的图形,自由创作图画,分享作品。这样既活跃了学生的思维,还培养了学生的创新意识和能力。这些教学的环节,充分展现了在不同的教学技术引领下,为学生创造出自主创新的学习环境

  运用移动设备,可有效减少教师重复机械的讲解,发展学生自主创新的能力,增加学生自我展示的机会,活跃了课堂,这正是我们今后发展的方向。

  新课程标准明确提出"提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度".伴随着移动通信及智能终端技术的发展,人类社会正进入移动互联网时代,移动学习、一对一数字化学习等形态的实践活动日趋丰富。将平板电脑有效地应用到教学过程中,为提高教学效率、优化教学流程、打造高效课堂提供了平台。

  参考文献:

  [1] 扬州市教育局教研室。新课程学科教学指导意见[M].南京:江苏教育出版社。

  [2] 张兴华。儿童学习心理与小学数学教学[M].南京:江苏教育出版社,2011,6.

  [3] 郑君威等。小学数学教学[M].南京:江苏教育出版社,2007.

  [4] 金成梁等。中小学数学教学艺术与教材建设[M].济南:山东教育出版社,2011.

  [5] 杨庆余。小学数学课程与教学[M].北京:高等教育出版社,2004.

  [6] 谈振华。课堂教学理论读本[M].北京:社会科学文献出版社,2000

浅谈移动设备在数学实践活动课中的运用2
  第2篇 浅谈基于时事政治在高职政治教学中的应用
  〖预览〗浅谈基于时事政治在高职政治教学中的应用  在实践教学过程中,时事政治和高职政治教学的联系非常紧密,需要学校领导、教师、学生给予高度重视,并充分发挥时事政治的作用,才能真正促进学生未来更好发展。因此,对时事政治在高职政治教学中的应用有比较深入的了解,对于促进高职政治教学不断创新有着重要意义。  一 时事政治在高职政治教学中应用的作用  随着我国教育改革力度的不断加大,高职政治教学要求变得越来越高,需要注重学生各方面能力的培养,并创新教学方法、教学模式和教学观念等,才能在充分体现学生主体地位的基础上,促进学生探索能力、创新能力等进一步提高,是素质教育全面推进的重要需求。因此,教师需要注重高职政治教学与时俱进,从学生的学习需求出发,合理制定教学计划,设置恰当的教学情境,才能到达促进学生综合全面发展的目的。由于时事政治和学生的生活、学习等有着极大联系,学生在网络上、电视上等地方都能看到,因而时事政治在高职政治教学中的应用,可以让学生更全面的了解当前的社会发展、经济现状和各行业的发展等,是丰富高职政治教学内容的重要途径,以在创新教学模式、增强学生学习积极性等的基础上,充分调动学生的学习主动性,从而促进高职政治教学效果、教学质量进一步提高。  在开展各种教学活动时,教师需要将知识传授给学生,以便为学生学习政治方面的知识提供指导,从……【全文阅读:浅谈基于时事政治在高职政治教学中的应用
浅谈移动设备在数学实践活动课中的运用3
  第3篇 浅谈关于高职学生管理制度创新的思考
  〖预览〗浅谈关于高职学生管理制度创新的思考  1 引言  随着时代的发展,社会的快速进步,我国的教育体制也在不断的完善和发展。面对社会对人才的需求日益增多,高职院校对于培养满足社会需求的专业人才有着极其重要的作用,因此需要对高职院校的教育投入足够的关注与重视。结合现今高职院校的发展现状来看,学生管理制度方面还存在着较多的不足与缺陷,而学生管理制度对于学生的生活、学习以及教育的展开都有着重要的意义。高职院校在社会中有着极其重要的地位,其致力于培养技术型、专业型的人才,与普通高等院校有着本质的区别。而学生在日常学习中的管理工作对于学校的教学与发展都有着一定的影响。因此,本文将结合高职教育的现状,对高职学生管理制度创新进行分析和探讨,并提出几点简要的意见,希望能够对学生的成长与发展起到一定指导意义。  2 高职学生管理制度创新的基本内涵  2.1 以人为本的基本指导思想  高职院校的管理制度主要是以学生为主体,所以在制定管理制度的过程中要能够充分的考虑到学生的感受,在管理制度变革和创新的过程中充分的表现出对学生的理解与关怀,充分的体现人文教育与以人为本的理念,还原学生的主体地位。除此之外,在体现学生主人翁地位的同时要能够重视对于学生道德品质的培养和教育,协调发展学生的学习能力、专业技能以及知识水平。在过去的教育理念的影响下,大部分的……【全文阅读:浅谈关于高职学生管理制度创新的思考】   〔浅谈移动设备在数学实践活动课中的运用
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