让快乐伴随体育课堂论文
传统的体育教学几乎等同于军训——体育课堂主要以动作技能为中心，偏重于让学生们学会技术。教师神情严肃地组织大密度、高强度的训练，俨然就是教官；学生则日复一日地进行着机械的训练，自主支配的时间较少，空间较小，不能更深地思考探索问题，学习气氛沉闷，积极主动参与的意识不强，很少有机会与教师进行语言的交流，更谈不上心灵的沟通。这样的课堂不利于学生多方面能力的培养。
快乐是学生求知、求善、创新的“开路先锋”。在体育课中让学生体验快乐，是发挥学生的主动性、积极性和创造性最直接、最具体的原动力。体育新课程标准的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展，让每一位学生在练习中体验成功的快乐。
那么如何让学生在课堂中真正感觉到快乐？我认为可从以下几方面入手：
一、在运动参与中体验快乐
爱玩是每个学生的天性，因此，快乐体育的教学模式要让每位学生亲自参与各种新奇、有趣的活动，在动中思、玩中学，从中获取知识、发展思维、培养能力、寓教于乐，最终达到发展身心之目的。如在每节课的开始，我们力改过去先慢跑、后做操的老习惯，让每个学生设计安排一个趣味性、活动性小游戏，并让设计者来带领学生练习。其中既有集中注意力的、快速反应的，又有讲究互相配合的、培养集体主义精神的，让学生通过小游戏，既热了身，又激发了上课的兴趣。
二、让音乐走进体育课堂
体育课是通过单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的'，在体育课上我们仍然有美的享受，这就是让音乐走进课堂。比如：随着教师的讲解、示范播放轻音乐，在学生练习过程中播放乐曲，在热身活动中播放音乐，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程……这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的趋势。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，让学生每堂课都有新感受。
三、运用灵活多样的教学方法，营造生动活泼的教学氛围
在体育教学过程中，教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求既符合教材特点和学生实际又新颖有趣、易难适度、富于变化的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。如课堂结束部分的放松整理运动，可引用韵律操或舞蹈等形式进行，让师生在优美的旋律中跳起来、舞起来、笑起来，并在欢快的气氛中调节肌体、放松身心，使学生在欢乐、团结、成功的喜悦中结束课堂教学，真正成为学习的主人并能够享受到运动带来的乐趣。
四、师生互动，提高学练效果
在体育课上，教师经常会借助游戏、比赛等教学手段巩固并提高技术动作，这样不但能够有效地促进师生、同学之间的互动，而且能极大地调动学生的积极性。在师生互动中，“互”是师生间多角度、多方位的思想碰撞，“动”是师生间亲密的合作交流与探究。有效的师生互动，不仅可以激发学生的运动兴趣，提高运动参与的积极性，更是体育教学中优质化教育效果的催化剂。教师在参与学生的互动时，应尽量参加能力相对较弱、技术较差的组，即“增强弱势，平衡互动”。这样，教师可以在活动中观察学生存在的错误并及时地加以纠正，帮助他们提高、巩固技术动作。当然，构建快乐体育课堂，提高体育课堂的有效性，仅有“互动”是远远不够的，我们还需在体现教师的主导性、学生的主体性的同时，注重学生的和谐发展，关注学生的差异性需求，为实现快乐体育课堂而努力。
五、让学生在课堂上获得运动乐趣和成功的喜悦
学生喜不喜欢上体育课，在课堂上快不快乐，归根结底在于能否在课堂上获得运动的乐趣和成功的情感体验。为此，必须在帮助学生选择适宜的学习目标的基础上，加强区别对待，千方百计地帮助学生完成学习任务、实现学习目标。在这一过程中，重要的一点，是要分解好学习目标，并及时加强激励性的教学评价。对于差生，我们主要是帮助他们实现自我超越，只要他们有一点一滴的进步，就给予表扬和鼓励，让其体验到体育课的快乐。
快乐是一种积极的情绪体验，更是一种充满人文关怀的良好氛围，教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，让快乐伴随整节课，不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和喜悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
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