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简析电子白板在小学语文教学中的运用

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简析电子白板在小学语文教学中的运用

简析电子白板在小学语文教学中的运用

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 语文论文
  [简析电子白板在小学语文教学中的运用]

交互式电子白板是对传统多媒体课件与黑板教学优势的继承与发展, 兼有二者的双重优势, 有效解决了课件教学的高度固化以及黑板教学的枯燥无味, 使得整个教学更具生机与活力,更具开放性与交互性,显示出了无可替代的教学优势,

简析电子白板在小学语文教学中的运用

。 将交互式电子白板运用于语文教学中, 彻底改变了以往语文教学的枯燥无味、单向灌输的状态,更加迎合了教情与学情的需要, 更能展现语文学科教学的魅力, 更能激起学生对语文学科浓厚的学习兴趣,优化教学结构,与学生一起展开积极的互动学习, 带领学生一起畅游那奇妙的文字世界。这正是推进语文教学改革,构建高效语文教学的重要手段。 现结合具体的教学实践对交互式电子白板在小学语文教学中的具体运用浅谈如下几点。

一、运用电子白板让学生快乐学习

孔子说过:知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。 学生只有乐之,对认知对象感兴趣, 对于自身而言学习才不会成为一种负担,相反而是一种享受、一种乐趣,这样学生才能主动而愉悦地参与进来,寻找快乐、进行发现与创造,这是教学成功的重要环节。 交互式电子白板与其他教学手段相比, 更具直观性与形象性,更富艺术感与动态感,将之运用于语文教学中可以改变以往枯燥而静止的课堂教学, 让整个教学更加生动活泼、 愉悦轻松,以小学生所喜的色彩、形象、声音等来展现教学内容, 更能带给学生感官上的强烈冲击, 将学生原本分散的注意力与涣散的思维集中起来,激起学生内心求知的热情,从而带领学生展开快乐而主动的学习。 如古诗是语文教学的重要内容,其语句精练,如果只是单纯的讲解,教学枯燥,学生也会认为古诗难学难懂,而容易对古诗词的学习失去兴趣。 运用交互式电子白板, 可以借用其集图片、投影、音乐、画面于一体的特点,将简短难懂的古诗转换成图文并茂、声像俱全、动静结合的优美情境,以音乐、画面等来刺激学生的多种感官,吸引学生的注意力,激活学生的思维,让学生将更多的思维与注意力集中在古诗的教学上, 这样才能激起学生学习古诗的浓厚兴趣与强烈的动机, 从而使学生展开主动的古诗学习活动

二、运用电子白板突出教学重难点

小学生年龄小,处于认知的初级阶段,理解能力相对较弱, 在重难点上理解起来具有一定的困难, 再加以传统教学以语言描述为主,这使得学生理解起来更加困难。 而采用交互式电子白板, 可以借助其特有的图像、声音、动画等来弥补学生思维的缺失,将那些抽象深奥难懂、 难以用语言描述的内容转化成直观而丰富的画面、生动而形象的图片、悦耳而动听的音乐, 化抽象为形象, 化深奥为具体,化理性为感性,化静止为动态,将这些教学重难点直观形象而立体地呈现在学生面前, 从而让学生从中获取大量浅显易懂的感性认知,并由此上升为理性认知,如此才能达到对抽象知识的真正理解与掌握。 如识字教学是低年级教学的重点也是难点。 传统的识字教学采用教师领读学生跟读, 依靠学生的机械模仿与反复训练来达到识记的效果,

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简析电子白板在小学语文教学中的运用》(http://www.unjs.com)。 这样的教学效果不尽如人意。 运用电子白板可以使教学活起来、动起来,以学生所喜爱的方式来将汉字的音形义综合呈现, 这样的学习既是快乐的,同时又是有效的。 一方面,教师直接书写,动态呈现书写过程。 教师可以在白板上来进行汉字的书写,边写边讲,让学生看清笔画的顺序, 这样更加利于学生对于汉字笔画与形状的掌握。 不是传统黑板教学的枯燥,也不是传统课件教学的机械化,而是教师的亲身示范与多维展现, 这为识字教学增添些许亮点, 让整个识字教学更富有趣味性与实效性。 另一方面,动态模拟,展现汉字形成。我们可以利用电子白板的动态与模拟功能来呈现汉字的形成过程,如日月,可以先出示实物,然后将这些学生所熟悉的物转换成字,这样可以帮助学生加深对汉字意义的理解,使得汉字教学更高效。

三、运用电子白板培养学生思维能力学习的目的不只是让学生掌握基本的知识,更为重要的是要让学生学会思维,掌握学习方法。在语文教学中我们也不能只是让学生就文字表面来学习, 只是让学生会读会写,更为重要的是要引发学生的想像,培养学生思维能力。而小学生年龄小,认知平低,理解能力差,生活阅历有限,要激活学生的思维,引发学生的想象, 就要为学生提供丰富的思维表象。电子白板具有丰富的信息, 可以突破时空限制,为学生提供丰富而多元的教学信息,将一篇篇静止的文字短文转换成逼真的画面、生动的场景,这样更能展现文中鲜活的人物、感人的场景、真挚的情感,带给学生的不是单一的刺激,而是全方位的感官刺激。 既能为学生提供丰富的素材,丰富学生的表象积累,又能引发学生充分的想象与联想,让学生真正地走进文本,与作者零距离接触,展开直接的心灵对话。 如在学习《金色的草地》时,教师就可以利用电子白板强大的综合演示功能来向学生真实而直观地再现文本描述的情景,带领学生一起走进文本, 与作者一起感受大自然美好。这样就可以激发学生的思维,让学生展开丰富的想象与联想,在头脑中勾勒画面,与作者一起来感受草地的绿色与金色,这样更能培养学生的思维能力。

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总之, 语文教学中交互式电子白板的运用,让课堂教学更加生动、活跃,更加富有开放性,更能增强教学的感染力,从而实现全体学生与教师的共同参与与积极互动, 让语文教学更加精彩。

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  第2篇 简析多媒体辅助教学在数学教学中的应用
  〖预览〗日趋激烈的国际化竞争归根结底是人才素质的竞争, 在经历了市场经济最初洗礼的今天,在即将进入高科技、高竞争的 21 世纪的今天, 我们越来越清楚地看到科学的重要性。随着计算机的普及,现代化教学手段以其开放性、创造性、科学性深受教师和学生的喜爱,越来越广泛地被应用到教学中。 与传统的教学方式相比较, 多媒体教学手段的优越性更是无可比拟的。 下面我就谈一谈在教学《长方体的初步认识》 一课中是如何利用多媒体辅助教学。 一、在准备阶段,利用多媒体,从具体到抽象,初步建立空间概念 在这一课中,我本着自主学习的模式,分准备、自学、研讨、试作等 6 个步骤进行。 在准备阶段, 先通过多媒体出示一组平面图形, 然后出示立体实物图形进行区分比较,请同学们在实物中找出一种形状是长方体的物体, 学生指出是牙膏盒和香皂盒。 把这两种物体平移到长方体提示符下,然后以香皂盒为例,先把边框加重勾勒出来,使学生把抽象图形与具体实物相结合,头脑中有一个自然的过渡,然后,香皂盒面逐渐淡去,只剩下长方体框, 给学生一个抽象的图形,揭示这就是这节课我们要研究的长方体。 通过这一细小环节,学生们清楚的意识到长方体的概念, 以及它的空间形态。 这对于初次接触立体几何的学生来说是一个必不可少的铺垫和迁移过程。 利用多媒体手段, 化繁为简,易于学生接受。 二、在……【全文阅读:简析多媒体辅助教学在数学教学中的应用
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  第3篇 基于电子教材的学习资源本体建模探讨
  〖预览〗1引言 电子教材是一类遵循学生阅读规律、利于组织学习活动、符合课程目标要求、按图书风格编排的电子书和电子读物[l].传统教学以纸质教材为主,教材的核心内容是知识框架的浓缩但是缺乏个性化的学习与指导,电子教材作为一种新型的教学媒介,资源丰富学习活动形式多样,教材的改革与更新也越来越得到人们的关注.然而,随着大规模教育资源的建设,电子学习资源组织方面的问题日益凸显,学习资源、利用率低下、共享不足造成重复建设、出现资源孤岛等问题,这些问题严重影响了电子学习的发展,己经成为电子学习领域亚待解决的问题. 2语义领域本体的构造 2. 1本体的定义 本体(ontology,本体论Ontology)这个术语来自于哲学,意指客观存在的一个系统的解释和说明,是客观现实的一个抽象本质.随着人工智能的发展,本体被赋予了定义:本体是一个为描述某个领域而按继承关系组织起来作为一个知识库的骨架的一系列术语和关系,是共享的概念模型的明确的形式化的规范说明[Ll.其中,共享(share)指本体中反映的知识是其使用者共同认可的;概念模型(Cerptualization)指客观世界的现象的抽象模型,其表示的含义独立于具体的环境状态;明确(Explicit)指概念及它们之间的关系都被精确定义;形式化(Formal)指精确的数学描述,可被计算机理解与处……【全文阅读:基于电子教材的学习资源本体建模探讨】   〔简析电子白板在小学语文教学中的运用
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