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浅谈初中语文阅读教学的现状与对策

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浅谈初中语文阅读教学的现状与对策

浅谈初中语文阅读教学的现状与对策

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 语文论文
  [浅谈初中语文阅读教学的现状与对策]

  浅谈初中语文阅读教学的现状与对策

  新课程标准对"阅读"是这样进行阐述的:"阅读是学生的个性化行为,不可以把教师分析代替学生自行的阅读实践

浅谈初中语文阅读教学的现状与对策

。应该让学生们在主动和积极的思维当中去加深理解并亲身体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,让学生们获得思想的启迪,享受审美所带来的乐趣。"这就要求阅读教学要改变原有的一种被动接受的学习方式,以及"以教师为中心"的较为传统的阅读方法,建立起合作、探究、自主的学习方式。

  一、初中语文阅读教学现状分析

  1.灌输式。在较为传统的灌输式教学过程当中,学生们很难全身心地投入,教师对学生主体性的认识也不充分,没有考虑到学生是否可以吸收、能吸收多少。这逐渐让学生成为了教学活动的一个旁观者,缺乏学习的积极性。

  2.习题式。而应试背景下所产生出来的另一种教学模式——习题式,也是不可取的,它不仅不能提高学生阅读的能力,还束缚住了学生的创造性思维。

  二、初中语文阅读教学的对策

  1.注重学生阅读时的情感体验

  在指导教学的过程当中,教师自身不仅要投入诚挚的情感,还要让自己的热情去影响学生,引导学生去感悟作品的情感。情感会诱导出一个人的特定状态,其感受的深浅取决于他所灌输的情感的浓郁程度,投入越多,所感受的也必然越深。所以在文本的解读当中,教师要重视学生的情感,更要以情激情。引导学生去体验文章中那刻骨铭心的痛苦和感天动地的真情,体会热血奔涌的愤怒与手舞足蹈的欢欣等;让学生去辨别文章当中的真善美和假恶丑;引导他们与文章中的人物进行情感的对话。当学生们从文章中获取的感受与自身的心境一样的时候,必然会引起一场情感上的波动,达到与文本对象形神交汇、物人合一的状态。

  例如,学生读到人教版七年级上册的《观沧海》,通过诗人勾画了大海吞吐日月星辰、包蕴万千的壮丽景象,感受出诗人开阔的胸襟,抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的伟大抱负,

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浅谈初中语文阅读教学的现状与对策》(http://www.unjs.com)。读到陆游的《游山西村》时,通过诗人描绘的一幅和平、富饶的农村风俗画卷,感受出诗人家乡、留恋农村生活的情趣。学生与文章中的人物产生相同的感受,这种阅读的教学方式才能震撼到学生的心灵,产生一种美感效果,净化学生的心灵。

  2.注重培养学生正确的朗读能力

  朗读是阅读最基本的要求,它属于阅读教学中的灵魂。具备正确的阅读能力,能够帮助学生理解文章,能够体现出语文教学工具性和人文性的特点。能把文章正确地朗读出来,这是理解文章的表现,若不将文章理解通透,是读不出文章中所蕴含的情感的。

  有的课文比较适合去指导并训练朗读,则教师需要将朗读指导作为该课的一个教学重点,让更多的学生参与朗读,根据朗读的情况了解他们对课文的熟悉程度。若是人物比较多、故事性比较强的课文,教师可以将其演变成话剧,让学生以朗读的形式进行对话。而对那种有着浓郁色彩的抒情文章,教师要指导学生进行充分的朗读。

  例如,学习人教版七年级下册第一单元普希金的《假如生活欺骗了你》时,让学生进行多次朗读,在朗读中发现诗歌里带有乐观激昂的基调,引导学生尝试逐步提升感情,最后引出高潮部分。

  3.联系生活经验以及知识积累进行阅读教学

  对课文的理解是语文阅读教学中的重点和难点。语言属于一种较为抽象的工具,它需要让学生们在脑海中组建成为一个较为具体的情景,并理解其中抽象的含义,因此,阅读文章是需要个人经验积累的。所以,初中语文阅读教学的重点是激励学生解读出课文中的一些语言与文字,用自己的语言将其中的意义表达出来,这属于一个解构接着重构的过程。这样的理解过程是学生与文章之间的对话,一旦学生能运用自身知识了解文章的内容,他们将会拥有愉悦的体验,那么今后的阅读也会变得顺畅。

  但是,对于怎么去应用这种感情积累的知识,初中生还不是很熟练。因此,语文教师需要去好好挖掘一下这方面的资源,使得学生在阅读并解读课文方面有更多的期待,点燃学生阅读的热情。

  例如,人教版七年级下册第一单元的《爸爸儿落了》,教师可以让学生根据个人的实际生活,谈谈爸爸陪自己长大的过程中,与爸爸之间的情感和一些令自己印象深刻的事情,让学生感受到作者的爸爸对作者的深情和盼望的情感,以及作者失去爸爸的痛楚和无奈。

浅谈初中语文阅读教学的现状与对策2
  第2篇 浅谈语文教学设计的有效性
  〖预览〗浅谈语文教学设计的有效性  我们都知道语文学习很重要,学好语文是学好其他学科的基础,语文新课标也是这样表述的,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。 但就目前中学语文教育的现状来看,语文教学也是最缺乏专业尊严的,谁都可以对语文指手画脚,家长也不重视,中考、高考时语文摆在最前面,那是因为学生考出来后,感觉都很好。  正因为如此,我们的语文教师要向课堂要成绩,我们语文老师要让我们的语文教学变得有效高效。  本文试图从语文教学设计的有效性这一角度来谈谈自己的一点的认识。  不同的专家对教学设计有不同的认识,浙江师范大学教育学院硕士生导师鲍嵘在《教学设计理性及其限制》一文中认为,教学设计是一种旨在促进教学活动程序化,精确化和合理化的现代教学技术 . 北京师范大学信息科学学院乌美娜教授认为教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程 .我认为教学设计就是教师借鉴先进的现代教育理念,依据课程标准(大纲)、依托教科书(教材),根据学生的实际情况、教学的环境和自身能力确立的课程教学管理系统和教学流程。  什么叫有效性呢?教学论专家余文森教授作过很通俗的解说:课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知……【全文阅读:浅谈语文教学设计的有效性
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  第3篇 浅谈中国梦与小学语文教学
  〖预览〗浅谈中国梦与小学语文教学  我以为,实现中华民族伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想,凝聚了几代中国人的夙愿,体现了中华民族和中国人民的整体利益,是每一个中华儿女的共同期盼。历史告诉我们,每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好,民族好,大家才会好。 习近平总书记在参观《复兴之路》展览时提出了中国梦,号召一代又一代中国人共同为实现民族复兴中国梦努力。  实现中华民族复兴,国家富强,人民幸福这就是习主席诠释的中国梦,这是所有中华儿女期盼的光辉未来。但美好的未来并不会凭空出现,它需要我们所有炎黄子孙付出辛勤的汗水和无私的奉献。这对学校和老师队伍也提出了更高的要求。  有一长联形容教师:一支粉笔两袖清风,三尺讲台四季晴雨,加上五脏六腑七嘴八舌九思十想,教必有方,滴滴汗水诚滋桃李满天下;十卷诗赋九章勾股,八索文思七纬地理,连同六艺五经四书三字两雅一心,诲人不倦,点点心血勤育英才泽神州。从中可知先人很早便认识到老师的职责并不单单是传授与人知识学问,更重要的是教育做人的道理,也就是德育。  德育是学校教育的灵魂,也是培养社会主义现代化建设优秀人才的重要一环。一个人的能力越大,对社会的影响也会越大。如果他的社会价值观是积极向上的,他就会为社会做出贡献,但如果是消极的,就会变成破坏作用。所以现在的学校教……【全文阅读:浅谈中国梦与小学语文教学】   〔浅谈初中语文阅读教学的现状与对策
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