中班幼儿园语言教案

学人智库 时间:2018-01-13 我要投稿
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语言在我们生活中是经常用到的,人与人的交流就需要语言。中班幼儿园语言教案范文,欢迎大家阅读参考。

中班幼儿园语言教案一:

活动名称:萝卜回来了活动目标;1、理解故事内容,按情节复述故事。

2、懂得伙伴之间要互相关心,互相帮助。

活动准备:1、小白兔、小猴、小鹿小熊的头饰,萝卜、花生、青菜、白薯等道具。

2、教学挂图《萝卜回来了》,故事录音带。

3《语言》上P.24~25。

活动过程;一、谈话导入--教师出示小白兔、小猴、小鹿小熊的头饰,请幼儿说说这些小动物们爱吃什么及其生活习惯。

--预想一下这几个小动物之间发生了什么故事。

二、萝卜的故事--出示教学挂图,教师播放故事录音,幼儿倾听。

--教师提问;故事的名字叫什么?故事里有哪些小动物?它们分别找到了什么好吃的东西?找到吃的东西后是怎样做的?

--请幼儿学说故事中多次重复的一段话:"雪这么大,天这

么冷,小××在家里,一定很饿,我找到了东西,去和它一起吃。"三、涂画萝卜讲故事--请幼儿阅读画册《萝卜回来了》,找出萝卜再哪里,把它涂上漂亮的颜色。

--引导幼儿在寻找萝卜的过程中,边操作边练习复述故事。

四、活动结束五、课后回顾:

中班幼儿园语言教案二:

教学目的:通过表演、实践故事,引导幼儿懂得只有团结协作,才能做好或完成一件事情。

准备:五兄弟指偶,笤帚一把

活动与指导:

1. 教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。

2. 讨论:⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到?⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了?

3. 游戏:幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶,边说儿歌,边做手指游戏。

附故事:手指五兄弟的争吵

有一天,小玉刚想上床睡午觉,忽然听见右手的五个手指头说起话来。大拇指说:"我是你们的大哥,我最有用了。"食指说:"瞎说,瞎说,我最有用。"中指、无名指也嚷嚷开了:"我最有用!""我最有用!"小拇指一听,笑了:"哈哈,我最有用!咱们光嚷嚷有什么用?总得讲出点道理才行啊!"

大拇指马上说:"我先说!人们都管我叫大拇指哥,小玉夸奖什么的时候,总是把我伸出来,说真好,真好,第一第一,我当然最有用啦!"

食指说:"你是老大哥怎么啦,你没有我长得高!我最有用。小玉要尝一样好吃的东西,总是用蘸一下,谁听说让你蘸过呀!"

中指说:"别吹牛了,你有我高吗?我在五个兄弟里最高,所以人们管我叫中拇,比高呀,那可数我第一!"

无名指也嚷嚷开了:"你们都别说了,我紧有用,人最喜欢我,管我叫无名指。有的人有漂亮的戒指,都是戴在我身上的!"

小拇指说:"你们说的都不错,可是最有用的得数我!小玉耳朵痒了,就用我来抠。"

"不对,我最有用!"

"不对,我最有用!"

"……"

呵,这兄弟五个吵起来了。小玉一听,觉也睡不着了,他咯咯地笑了。五个指头兄弟

"对、对,还是让小玉说说吧,我们谁最有用?"

"我看你们别争了,父们都用。有些事一个人就办不了,要靠大家才能办好。"

"我不信。"

"我也不信。"

"好,不信你们就试试吧。来你们谁能用一个指头,拿起这把笤帚扫扫地?"

大拇指说:"我能!"

"好,试试吧!"

大拇指想,这还不容易。它走过去就想把笤帚拿起来,可是不知为什么,笤帚就是不听它的话。四个弟弟一看全笑了。食指说:"还是我来吧!"

食指过去了,它把身子弯过来一勾,真把笤帚勾起来了。可它想拿起笤帚扫地,笤帚就是不听它的话。中指、无名指、小拇指也全试过了,谁也没能把笤起来。五个兄弟你看看我,我看看你,都不说话了。小玉又跟他们说:"来,你们大家一起使劲,看看能不能把笤帚拿起来!"

五个指头一合作,一下子就把笤帚拿起来了,哗啦,哗啦,把地扫得十净极了。

小玉问大家:"你们说谁最有用啊?"

"我们都有用,团结起来力量大!"

五个指头都不说话了,小玉躺在床上,不一会就睡着了。

建议:请幼儿体验:团结起来力量大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境,活动形式可以把幼儿分成若干组,每组负责做一件事情,如:擦桌子、扫地……。

中班幼儿园语言教案三:

一、目标:

1、了解图书大意,学习词“对岸”及动词“搭、架”,培养幼儿阅读兴趣。

2、教育幼儿乐于助人及讲文明,讲礼貌。

3、发展幼儿扩散性思维及口语表达能力。

二、准备:

1、《乌龟桥》人手一本(利用2009年第三期《咪咪画报》制作)。

2、多媒体课件。

3、蓝色皱纹纸布置成小河、小积木、蓝色卡纸、大积木、木板

三、过程:

(一)游戏引题,遇到困难

师:今天我们到河的对面去玩,河的对面叫对岸” (丰富词语:对岸)

教师带幼儿进活动室,走着走着,遇到一条河。

“啊,河上没有桥,我们要怎样过河呢?”

幼儿思考,回答。

(二)难点前置,体验动词

1、幼儿自由探索

师:“在河边有很多的小积木,还有很多小木板,我们用积木搭成河岸,动手试试,怎样才能过河。”

幼儿尝试过程中,教师进行指导,引导幼儿说出:搭、架等动词。

2、幼儿过河

师:“小朋友们想到的办法真好,现在我们就架一座桥吧”

3、幼儿从桥上过河

(三)自由阅读,感受内容

1、语言引入

师:“森林小屋里有好多漂亮的小图书,我们一起来看看书上画了谁?它们在做什么?”

2、幼儿自由阅读,教师指导

3、幼儿说说自己看到的内容

教师引导幼儿尽量用完整的语言讲述。

(四)欣赏课件,逐图观察

1、教师引导幼儿逐图观看

图一:

图上有谁?它们想去做什么?

(有小猴子、小兔子、小松鼠,它们去玩)

图二:

它们遇到了什么困难?你是怎么知道的?

(它们遇到了一条河,过不去了,脸上的表情是很惊讶的。)

图三:

它们在做什么?你是从哪里看出来的?

(它们在想办法,小猴子想到办法了,因为它的头上亮起了灯,说明它想到了办法。)

图四:

小猴子想到了什么办法?它们拿来了什么?它们的心情怎样?你是怎么知道的?

(它们想搭一座小桥,丰富动词:搭,它们扛来了一根木头,丰富:扛、架。它们很高兴,脸上是笑眯眯的)

图五:

这时,发生了什么事,它们心里怎么样?你是怎样知道的?,

(水把木头冲走了,它们心里很着急,嘴都张大了。)

图六:

这时,谁来了?大家猜猜乌龟来做什么了?它们会怎样帮助小动物呢?

(乌龟来了,它们来帮助小动物了)

图七:

小乌龟在做什么?它们像什么?小动物看到时表情是怎样的?

(它们把身体连在一起,在河上搭起了一座桥,乌龟桥,小动物们非常吃惊地看着乌龟桥)

图八:

小动物是怎样过河的?它们为什么又吃惊,又担心?你从哪里可以看出它们的担心?重点引导孩子感受“又吃惊又担心”。

(它们踩在乌龟的背上,担心乌龟会疼,担心会踩伤小乌龟,所以很担心。)

图九:

小动物们过河了吗?它们心情怎样?会说什么?

(小动物们过了河,它们很高兴,它们对小乌龟的帮助非常感动,它们会对小乌龟说“谢谢”)

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