怎样教好一年级学生

时间：2021-11-05 19:24:59 资料我要投稿

怎样教好一年级学生

怎么教好一年级语文

怎样教好一年级学生

1、首先要明确：培养学生良好的学习习惯。这是最重要的。包括课堂纪律、行为习惯和课下及时写作业。以上是我们要坚决彻底始终要贯彻的，需要我们时时督促，常抓不放的。一年级学习内容无非是阅读与识字。阅读最重要，可以鼓励学生扩大阅读，多读，要求就一条：喜欢什么就读什么，兴趣是最好的老师。实际来讲，就是让学生读好课文，最好能背下来，识字写字要时常复习，写字要求认真指导，让学生认真书写，字能写认真，态度就认真，学习也就不成问题了

2、一年级小学生刚刚入学，还处于懵懂阶段，更没有养成各种良好的习惯，这就要求我们对他们要有耐心、爱心。对于拼音教学，可以借助动画来教；对于生字，可以摆一些顺口溜、儿歌来加强孩子的记忆。 3、小学一年级，知识不多，关键是习惯的养成，如听课习惯、做作业习惯等。多喝身边有经验的老教师学习，你一定会有一个好的开头！因为你是一个爱学习的

4、一年级的主要是拼音，学生刚开始接触是这样的，遇到这种情况就需要老师的耐心，反复地读，并且注意将口形张大，让小朋友看清楚。此外，最好借助一些图片，孩子在接触拼音和文字之前往往对图片更感兴趣。书店都很多卖的。同时也可以适当做一些游戏，比如说，玩点兵游戏，每个小朋友代表一个拼音，当听到自己所代表的字母时就要站起来，并且大声的读出来，看谁读得最好，最好的可以再脸上贴一个红苹果（小纸贴）。具体的你课堂上去把握，到以后开始学音节的时候，可以通过这个游戏让他们找朋友，哪个字母跟哪个字母在一起可以组成什么，这个小朋友跟那个小朋友站在一起又读什么。。。。。加油吧，开始教是这样的，慢慢就好了

5、一年级语文看图说话应该怎么教

看图说话学习要讲究方法，一要观察，图上有哪些人或物品，可从左到右，从上到下的顺序说，一般图上有五样东西，至少要说三种以上。二要表达清楚，什么时候，谁在哪里做什么？迟一点可再写做的心情怎么样？一年级的要求不太高，注意句子完整通顺，不写错别字。平时有空可多让孩子多练习说话，注意纠正不准确之处。看看课外书也有帮助。我是语文老师，有需要可短我

先让了解那上头画的是什么，然后（如果是一幅图，就仔细观察；多幅图呢，就一幅一幅的理解，再串起来），最后谈感想就可以了

6人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础，是创新能力的基础。因此，小学生低年级识字教学显得十分重要。低年级要求小学生认识常用

汉字１８００个左右，其中１２００个左右会写。由于在生活中口语的积累，学生已掌握了不少汉字的音、义，识记生字的字形也就成为教学中的重点、难点。而低年级学生观察事物不精细，对结构复杂的字形不容易记住。基于这样的认识，我们在一年级语文教学中，注重实践和思考，创造性地开展了识字教学。

一、营造氛围，让学生在参与中发展

参与是学生智力与能力发展的关键。教师必须努力营造宽松和谐的教学氛围，激活学生的热情，促使其主动参与。

二、引导发现，让学生在实践中形成能力

新大纲强调：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。

三、打破常规，让学生在识字中享受快乐

实践中积累的识字经验，成为学生识生字的基础。汉字造字的规律性，为放手让学生尝试识生率提供了可行性。教学中，我们常常启发学生：“假如让你造这个字，你会怎么造呢？”学生兴趣盎然，积极动脑，不仅掌握了生字，更重要的是在主动参与、体验识字的过程中，获得了成功的快乐。

四、指导编谜，让学生轻松记住字形

低年级学生对谜语有浓厚的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣，我们利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。教学“闪”字时，先引导学生把字拆分成“人”“门”，在老师的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜语“人很快进了门”，学生不仅记住了字形，还懂了字义呢。

如何教好一年级的小学生

教过一年级的老师都有一个感受：这些孩子精力怎么那么好，上课也好，下课也好，不管在什么地方，口、手、脚全身总是停不来，但是一让他们开口跟你读书，声音小，有气无力的，一点精神都没有，坐不到五分钟，手、脚、就开始不安分了，上课的我们总是要他们坐好，但一会儿又来了，一节课总是反反复复地说：“小朋友坐好了，要听课。”让他们扫地不会扫，上语文课拿数学书出来，经常不写作业，或者写了但不按要求写乱写，每次写新作业都要教他们如何写，总的来说什么都要教，教一年级的`学生真的很累。那么，怎样教我们的老师才不会那么累呢？下面讲一下我的做法：

一、利用品德课、班会课对学生进行《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的教育，在讲这些行为和守则的时候，一次讲几条，不要讲太多，并且是讲那些与平时学习、生活有关的行为，结合平时学生违反纪律的例子、故事讲明白给他们听，让他们明白小学生就要遵守学校的纪律，用纪律来约束自己的行为，不管是在校内还是在校外都要这样做。

二、教给学生学习方法，创造参与机会。在教学中适当的教给学生一些学习方法，让学生在学习中有章可循，然后放手让学生去做，给他们提供展示的机会，如教学汉语拼音。重点是指导发音方法，可以利用插图来帮助，如教学a时旁

三、培养得力的小助手。班主任工作方方面面,比较繁琐,如果有几个得力的小助手,你就轻松多了，一个班级要进行课内外的各种活动，假如全由自己做完，往往会顾此失彼，影响教学工作自己也忙不过来。因此，在注重集体组织和管理的同时，不能放松对个别学生的培养，尤其是对于小助手的培养更是不容忽视。树立班级干部的威信，这都得靠老师，同时还要告诉他应该怎么做，一点一点地教，随时随地地教．然后还要放手让他来干，干不好你再教，只要有一点进步了，马上表扬，这样他就更有信心了，更有积极性了对小干部小助手的培养

要做到耐心、细致，手把手地指导。告诉他们每天该做些什么，怎么做；遇到一些问题怎么解决，帮助他们提高工作能力。当然，这些手把手的指导，要落实到班级日常学习、生活中，要有具体性、针对性，这样小干部们就容易学习掌握。抓好小干部的培养，一方面班主任要耐心地教，让他们诚恳地学，另一方面又要放手让他们在实践中做，只有在学中做，在做中学。这样小干部管理班级的能力才会大大提高。班主任的工作更会得心应手，工作的效益也会事倍功半。

、如何教一年级孩子学好语文

一年级是学生学习的起步，可谓是一个至关重要的阶段，孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸，有待于我们教师去引导，去发现，才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子，到一学期后，既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生，一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文，通过这半年对冀教版小学语文第一册教材的教学，我感触教深。

一、打实拼音基础

拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的，它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节，并不要求会默写，不等于拼音教学可以放松，因为拼音是学生今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好，那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢？除了要学好声母韵母外，还要培养学生的拼读能力。组织这样的小游戏：让学生准备声母韵母卡片，小组做拼读练习。久而久之，拼读就会成为一种能力，可以说这是学好语文的第一步。

二、识字教学结合语境、抓反复

冀教版小学语文教材第一册识字量加大，要求学生会认的字356个，识字量加大，这是语文教学的一大难点。有些字含义不太具体，有些太抽象，学生不易理解，记起来更是难。因此在教学中，把识字教学放在具体语言环境中学习，除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外我还把字组成词语或句子，让学生反复读，以达到加深印象，记忆字音的目的。另外，根据学生的爱遗忘的特点，我勤复习、抓反复，实践证明，效果很好。

三、用好《写字》书，让学生写好字

写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前，我都先让学生观察、分析字形再书写，我们的教材每课之后都有写一写，并且配有《写字》书，这样每课教

学之后，及时完成《写字》书，教师认真批阅、指导，学生良好的写字习惯很容易养成。

四、把课文还给学生

刚刚拿到语文课本一翻，我大吃一惊，怎么全是新课文？细细一看，我发现它全是从儿童的角度来编排的。不用说是学生，就连我还没有上学的女儿都十分喜欢翻看。既然学生这样喜欢，我们何不把它交给学生，让他们自己去学呢？在教学中我是这样做的：

1.让学生自己去读。本册教材课文选编的内容贴近儿童的生活实际，适合儿童的语言特点。因此，我总是让学生自己去说，鼓励学生说出自己的个性。如42页《跳绳歌》有些学生自己就能够边跳边读，以跳绳的节奏读出此儿歌，真可谓恰倒好处。又如93页《小动物怎样叫》一文，我还没说许多学生就能惟妙惟肖地读出各种小动物的叫声。难道这还用我们去教吗？

2.让学生大胆去问。在以往几年的语文教学中，我经常这样抱怨，学生不会提问题，因为不会提问题，所以他也就不想着去解决问题。因此每次有领导听课，效果总是另我不太满意。可是通过一年级近半个学期的教学，我发现学生不仅会提问，而且还很有深度。如我在教学《树和喜鹊》这一课时，在学生充分自渎的基础上，我设置了这样的环节，提出自己不懂的问题。一石激起千层浪，学生纷纷提问：“我不明白邻居是什么意思？”“为什么树很孤单？”“为什么喜鹊很孤单？”??还有一名学生提出了这样的问题：“老师第一只喜鹊是从那里来的？”难道此时我还能说学生不会提问吗？还会说他们没有认真思考吗？在以后的教学中，学生还向我提出了许多各式各样的问题，为学生学习语文打下了良好的基础。

3.让学生大胆去说。“说”是语文的一项重要基本功。一年级的“说”也是为今后的写打基础。我注意在每课的教学中都给学生创创设这样的环节，以培养他们说的能力。如在教学《心里的世界》一课中，让学生说一说看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到什么？在《太阳的香气》一课，我安排了这样的活动：你闻到过太阳的香气吗？同学之间相互说一说。在教学《自己去吧》一课时，我安排了这样一个活动：你能编一个这样的故事吗？??在这样的活动中，既深化了学生对课文内容的理解有培养了学生的语言表达能力。

一年级学生年龄较小，教他们学习语文，要注意方方面面，不仅要教会知识，还要培养能力，而且要养成良好的行为习惯。这只是我个人的点滴体会，还有更多的好办法有待于我们进一步探讨。

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