茅屋为秋风所破歌学案
茅屋为秋风所破歌
第一课时
【学习目标】
1、准确、流利、有感情地朗读课文，了解相关的文学常识。
2、结合注释疏通诗意，积累文言词语。
【助读资料】
1、关于作者：
杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人。自称少陵野老，世称杜少陵、杜工部，
有《杜工部集》。和李白齐名，世称“李杜”。他的诗歌创作始终贯穿着“忧国忧民”
的主线，他的诗被后人公认为“诗史”，杜甫本人被尊称为“诗圣”。郭沫若曾评价：
“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”。朱德也说“草堂留后世，诗圣著千
秋”。
2、写作背景
唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦
州，又辗转经同谷到了四川。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草
堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江
边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一
贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把
他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗，整首诗
表现的忧国忧民的情感和迫切要求改变黑暗现实的崇高理想。
3、解题:
“??为??所??”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。
全诗写风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生的联想。歌:“放情长言，杂而无
方者曰歌”；是乐府诗的一种体裁。
4、学法指导：
（一）、应读出诗歌的节拍、层次和韵脚。
本诗诗句以七言为主，结合诗意一般可按四三言节拍朗读；其余诗句根据字数和
诗意可做如下安排：“南村群童欺我老无力”可读为四二三言节拍，“大庇天下寒士俱
欢颜”和“何时眼前突兀见此屋”均可读为二四三言节拍，“吾庐独破受冻死亦足”
可读为四二三言节拍（注：“死亦足”三字决不可同前直连）。每小节之间有停顿，前
三节与后一节之间停顿稍长。凡韵脚需读得响亮，这样读诗歌，层次清晰，富有节奏
感和音乐美，琅琅上口，情趣盎然。
（二）、还要读出语调升降、语速快慢和语音轻重。
前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢，诗中“怒” “三” “洒”
“挂” “飘” “老” “忍” “抱” 等字须重读，读出风之大、茅草翻飞的意境；
“呼——不得——” “自——叹——息——”等字须拖长读音，读出杜甫面对群童
抱茅无可奈何的情状来。后一节用升调，语速适中，“安得” “千万” “大庇” “寒
士” “呜呼” “何时” “受冻”等字须重读，“死——亦足”中“死”字须拖长读
音。这样处理，能读出杜甫忧国忧民的思想感情来，较好地表达出诗歌的情意。
【学习过程】
一、自主学习、互检互测
1、给下列加点字注音
怒号（ ） 第一文库网 挂罥（ ） 沉塘坳（ ） 布衾（ ） 三重茅（ ） 广厦（ ） 大庇（ ） 突兀（ ） 2、本文作者 ， 时期人，被后人尊称为 ，他的诗作被称
为 。
3、秀一秀 — 小组代表有感情的朗读课文（温馨提示：请参考学法指导)
二、设问导读、合作探究（三个臭皮匠，赛过诸葛亮，更何况聪明的你呢？赶快投入
吧！）
1、以小组为单位，借助课下注释理解诗歌内容。把疑惑写到黑板上。
2、组间交流，答疑解惑。
三、交流展示、精讲点拨（抓机会，显风采！课堂因你而精彩）
1、各小组以自己的方式翻译指定文句，下一组的组长先评价或纠错，之后再翻译。
2、教师针对共性问题精讲点拨。
四、巩固练习、拓展延伸（比一比，赛一赛，看谁做得好又快）
（一）必做题：（相信你一定能轻松过关）
1、找出文中的通假字并解释
2、解释下列词语
俄顷 何由彻 挂罥 漠漠 向昏黑 突兀 安得 庇 3、翻译下列句子
(1)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！
(2)自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
（3）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
（二）选做题：(你是最棒的！加油！)
1、一词多义
（1）高 A.八月风高秋怒号 （ ） B.高者挂罥长林梢（ ）
（2）向 A.狼不敢前，眈眈相向（ ） B.秋天漠漠向昏黑（ ）
（3）安 A.安得广厦千万间 （ ） B.风雨不动安如山（ ）
（4）自 A. 自经丧乱少睡眠（ ） B.窥镜而自视（ ）
2、各用一个词语概括四个自然段的意思。（每一个词语不超过5个字）
第二课时
【学习目标】
1、在朗读中深入理解诗歌内容。
2、了解诗人推己及人、忧国忧民的思想感情。
学法指导：诗歌的理解应以有感情的反复朗读为前提，在读中理解感悟，此外还
要结合写作背景来理解诗人的情感。
学习过程：
一、自主学习、互检互测
1、口头翻译本文
2、请用一句话概况文章内容
《茅屋为秋风所破歌》叙写了（ ），（ ），（ ），（ ）的情
景，表露出诗人宁愿“（ ）”，受冻至死，也要得到“（ ）”，使“（ ）”
的博大胸襟和崇高理想。表现了诗人（ ）、（ ）的'高尚风格和（ ）
的情感。
二、设问导读、合作探究（三个臭皮匠，赛过诸葛亮，更何况聪明的你呢？赶快投入
吧！）
1、诗人描写风的威势的动词有哪些？表达效果如何？
2、“归来倚仗自叹息”，你认为诗人叹息什么？
3、第三节中，“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”是什么描写？有什么作用？
4、“长夜沾湿何由彻”中的“长夜”一词该如何理解？
5、读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请用诗中的句子描绘一下。
示例：舍己为人——吾庐独破受冻死亦足!
（1）
（2）
（3）
三、交流展示、精讲点拨（抓机会，显风采！课堂因你而精彩）
1、抽每个小组内的1号或2号依次讲解探究的问题
2、组与组之间交流释疑、解难、纠错、补充完善
3、教师针对共性问题精讲点拨
（此处可附板书）
四、巩固练习、拓展延伸（比一比，赛一赛，看谁做得好又快）
（一）必做题：（相信你一定能轻松过关）
1、按原文填空：
（1）抒发了作者推己及人，关心民生疾苦的博大胸襟和崇高理想的的诗句
是： ， ， 。
（2）写出了作者舍己为人、至死不悔的决心的诗句是： 、 。
（3）诗中写到生活贫困的两句是：
（4）描写居住条件恶劣的句子是： 。
2、判断下面句子所运用的修辞手法。
（1）高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。（ ）
（2）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。（ ）
（3）床头屋漏屋干处，雨脚如麻未断绝。（ ）
3、选出对课文理解不正确的一项。（ ）（3分）
A、这首诗属于近体诗，歌，是古诗的一种体裁。
B、语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩，是这首诗的一大特色。
C、全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天
下寒士的善良愿望。
D、全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在
一起，意境深远。
（二）选做题：(你是最棒的！加油！)
1、你还学过杜甫的哪些诗？把你认为很有名的句子写出至少三句来。
2、你还知道哪些忧国忧民的名句？试写出三句，并标明出处。
3、请展开想象，扩写诗歌的任意一节。（不少于200字）
教（学）后反思：
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