小学英语单词

时间：2026-01-16 16:14:40 专业词汇我要投稿

（实用）小学英语单词

小学英语单词1

　　单词教学是英语教学中非常重要的一个环节。有很多小学生对英语单词的学习没有热情，乃至还厌烦。这就要请教师要留意教学方法，激起学生的学习爱好，调动起他们的学习积极性。下面就针对小学英语单词教学，谈谈我个人的体会。

（实用）小学英语单词

　　一、听为先，让学生多听对语言学习，我们都知道要先听后说，听懂后才会说。可在实际的课堂上，我们经常把每个单词读几遍就让学生去说，有些学生不会说，我们就会抱怨。后来，我找到了缘由：学生听都没听清楚，怎样能会说？在单词教学中，要让学生多听，输入足够的语言刺激。我们可以利用手中的视听资料，让学生先听再模仿。然后再听，强化语音、腔调。还有一些不好把握的单词，我们就指导学生多听，多说，长时间坚持下去学生也会说一口标准的英语。

　　二、让学生看到所学单词代表的事物小学英语中，大部份单词表示具体的事物。教师可以通过实物、卡片或简笔划，把要学的单词展现在学生眼前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。如sun, moon, star等单词，教师可用简笔划帮助教学，既生动，又形象。

　　三、重视单词的熟悉练习一个单词，假如有图片时学生会认，没有图片，学生根本就不熟悉。这说明我们在平时的教学中单词熟悉教学不够，以致于学生更不会写单词。在单词教学中，我们可以先用图片、实物等引出新单词，让学生能听、说后就加强学生认单词的练习。可以把每个单词做成卡片的情势，让学生认读。也可做辨音练习，出示几个单词，让学生找动身音不同的单词，或不是同一类的单词。还可采用归类法，比如book, room, foot, 在教单词时就可用红色粉笔标出oo, 不用讲，时间一长学生自己就可以把握oo的发音规律，会认读单词，乃至会写单词。记忆单词时，辅以比赛游戏，在规定时间内看看谁记住的单词多，个个都争做记忆力强者。有的.同学因记忆力较差，就会提早预习，做到笨鸟先飞，这样就会有效地进步全班记忆单词的能力。

　　四、遵守词不离句的原则单词学习的终究目的是为了应用，而不是贮存。因此教学中要遵守词不离句，句不离文的原则。在课堂教学中要坚持单词教学与句型教学相结合，坚持以句为单位，由旧句型引出新单词，旧单词引出新句型。如，我由house引出新单词housework。再把housework分解成house 和work 两个单词，引出新单词的同时也温习了旧单词。然后再把housework放在短语do housework和句型 I help housework.中，让学生在学单词时，同时会应用单词，到达学以致用。

　　五、留意关心学困生，对他们加以个别辅导每次单词测试结果，必定会产生个别记忆力弱者，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行辅导。同时要求学习好的同学多多帮助学困生，使他们感遭到四周的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新建立起学好英语的信心。这样全班就构成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。常言道：教学有法，教无定法。总之，只有在小学阶段培养好学生的英语单词学习能力，才能为进一步学习英语打下扎实的基础，让学生毕生受益。

小学英语单词2

　　Paper 纸['peip] piece片[pi:s] a piece of 一片，一张

　　ink墨水[ik] bottle瓶['btl] a bottle of 一瓶

　　water水['w:t] bread面包[bred] give给[ɡiv]

　　me我(宾格) [mi: ] please请[pli:z] thank谢谢[θk]

　　want要[w:nt] write写[rait] letter信['let]

　　any任何['eni] have you any paper? 你有纸吗? Thanks谢谢

　　go去[ɡu] go to the door 到门那儿去 open开 ['upn]

　　close关[kluz] blackboard黑板 ['blkb:d]

　　clean把…弄干净[kli:n] football足球 ['fut,b:l]

　　match比赛[mt] this afternoon今天下午 [,ɑ:ft:'nu:n]

　　between .在(两者)之间[bi'twi:n] time时候[taim] what time? 什么时候?

　　at three 在三时 but但是[bt] jacket外衣，夹克['dkit]

　　basketball篮球['bɑ:skitb:l] TV电视 radio 收音机['reidiu]

　　bat球拍[bt] maybe也许，可能['meibi] of course 当然[k:s]

　　some一些[sm] knife小刀[naif] sorry对不起，抱歉

　　for为[ f: ] can能够[kn] make做，制作[meik]

　　right now立刻 there is有，存在 picture图画 ['pikt]

　　near 靠近[ni] playground操场['pleiɡraund] model模型['mdl]

　　model plane模型飞机 model ship 模型轮船 sky天空 [skai]

　　lake湖[leik] bright明亮的[brait] above 在…上方['bv]

　　slogan标语，口号['sluɡn] world世界[w:ld] many许多['meni]

　　lesson功课 ['lesn] have lessons上课 like喜欢[laik]

　　table桌子['teibl] let让[let] us 我们(宾格) [s]

　　have a look 看一看 toy玩具[ti] fly飞[flai]

　　house房子[haus] tree 树[tri:] river河流 ['riv]

　　dog狗[[dɡ] front前面，前部[frnt] in front of 在…前面

　　cat猫[kt] then那么，然后[en] cow母牛[kau]

　　behind在..后面[bi'haind] goose鹅[ɡu:s] geese鹅(复数) [ɡi:s]

　　moon月亮[mu:n] air 空气[ε] mountain山['mauntin]

　　think想，认为[θik] so这样，这么，所以['su]

　　animal动物['niml] life 生命，生活[laif] which 哪一个 [hwit]

　　nineteen十九[,nain'ti:n] twenty二十['twenti] thirty 三十['θ:ti]

　　twenty-one二十一['twenti'wn] thirty-three三十三['θ:ti'θri:]

　　miss 女士,小姐[mis] people 人，人民['pi:pl] family家，家庭['fmili]

　　day白天[dei] week周，星期[wi:k] today今天[t'dei]

　　baby婴儿，幼畜['beibi] see看见[si:] zebra斑马['zi:br]

　　monkey猴子['mki] run跑[rn] jump跳[dmp]

　　all the time 一直 count数[kaunt] lion狮子['lain]

　　tiger 老虎['taiɡ] sit坐[sit] exercise练习['ekssaiz]

　　exercise-book 练习本 out出，在外[aut] out of 向(在)…外面

　　listen听['lisn] read读[ri:d] after在…后面 ['ɑ:ft]

　　stop停止[stp] wait 等待[weit] evening傍晚，晚上['i:vni]

　　cinema电影院['sinm] crossing 十字路口['kr:si] light 灯，光['lait]

　　must必须，应该[mst] yet还(没有)…还(不)…[jet] o'clock 点钟['klk]

　　morning早晨，上午['m:ni] get得到[ɡet] up向上[p]

　　get up起床 half半[hɑ:f, hf] past过[pɑ:st, pst]

　　morning exercises早操 breakfast早餐['brekfst] eye-exercises 眼保操

　　have a lesson上课 draw画[dr:] clock钟[klk]

　　tell 告诉[tel] her 她(宾格) [h: ] stand站，站立[stnd]

　　ask 问，提问[ɑ:sk] question问题['kwestn] other别的[']

　　answer 回答['ɑ:ns] talk in English 用英语交谈 help 帮助[help]

　　quarter四分之一;一刻['kw:t] game游戏[ɡeim] study学习，研究['stdi]

　　supper晚饭['sp] watch观看 [w:t] homework家庭作业['humw:k]

　　Mr.先生(mister的.缩写) ['mist] son儿子[sn] daughter女儿['d:t]

　　newspaper报纸['nju:s,peip] by 在…旁，靠近 story故事['st:ri]

　　story-book故事书 with和…用…[wi] play with 玩…

　　sweep扫[swi:p] floor地板，地面[fl:] mop擦，抹，拖[mp]

　　ready准备好了['redi] still 还，仍旧[stil] lunch午餐[lnt]

　　room房间[ru:m] look for 寻找 hurry匆忙，赶紧 ['hri]

　　hurry up! 快点! fox狐狸[fks] news消息，新闻[nju:z]

　　down向下[daun] very很，非常['veri] way路[wei]

　　come this way 往这边来 well健康的[wel] away离['wei]

　　run away 跑掉 why (表吃惊，满意等)哎呀!为什么?[hwai]

小学英语单词3

　　动物(animals)

　　猫cat

　　狗dog

　　猪pig

　　鸭duck

　　兔rabbit

　　马horse

　　大象elephant

　　蚂蚁ant

　　鱼fish

　　鹰eagle

　　鹿deer

　　海狸beaver

　　鸟bird

　　蛇snake

　　老鼠mouse

　　松鼠squirrel

　　熊bear

　　袋鼠kangaroo

　　猴monkey

　　熊猫panda

　　狮子lion

　　老虎tiger

　　狐狸fox

　　斑马zebra

　　长颈鹿giraffe

　　鹅goose

　　母鸡hen

　　火鸡turkey

　　小羊lamb

　　绵羊sheep

　　山羊goat

　　奶牛cow

　　驴donkey

　　鱿鱼squid

　　龙虾lobster

　　鲨鱼shark

　　海豹seal

　　抹香鲸sperm whale

　　虎鲸killer whale

小学英语单词4

　　一：单词分类记忆法

　　小学英语课本中表示类别的单词较多，记忆时通过分类比较，归纳整理，把所学内容“梳成辫子”，使零乱的知识系统化，以突出其联系性、条理性、完整性，印象会特别深，如数字、动词、食物、人体部位、星期、月份、动物、衣服、家具电器、颜色、学习用品、交通工具、代词、形容词等，如动物：cat，dog，bird，fish，等。

　　二：同义词记忆法

　　在复习中学会归纳词义相近的词，记忆会特别牢固，不易出错，如hear—listen;look—watch—see;desk—table等。

　　三：反义词记忆法

　　归纳意义相反的单词，会提高记忆单词的效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。

　　四：同音异形字记忆法

　　将读音相同但拼写不同的单词归纳一起，自己就会觉得易记并能在听力考试中很好地区别出来，如write—right，no—know，by—buy等。

　　五：音近词记忆法

　　小学英语中也有不少发音相近的单词，同学们很容易听错继而写错的'，将这类单词归纳一起，让自己练拼练读，可以很好地掌握发音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。

小学英语单词5

　　singer ['si] 歌唱家，歌手

　　writer ['rait] 作家

　　actor ['kt] 男演员

　　actress ['ktris] 女演员

　　artist ['ɑ:tist] 画家

　　TV reporter [ri'p:t] 电视台记者

　　Hong Kong 香港

　　engineer [,endi'ni] 工程师

　　accountant ['kauntnt] 会计

　　policeman [p'li:smn] 男警察

　　salesperson ['seilz,p:sn] 销售员

　　cleaner ['seilz,p:sn] 清洁工

　　company ['kmpni] 公司

　　where [hwε] 在哪里，到哪里

　　work [w:k] 工作

　　factory ['fktri] 工厂

　　design [di'zain] 设计

　　tip [tip] 有用的小建议

　　help [help] 帮助

　　money ['mni] 钱

　　well 好;对;满意地

　　enjoy [in'di] 从…获得乐趣

　　tourist ['turist] 旅行者;

　　way [wei] 路;道

　　motor cycle ['saikl] 摩托车

　　police [p'li:s] 警方;警察部门

小学英语单词6

　　book 书 ruler 尺子 pencil 铅笔 eraser 橡皮

　　pencil case 铅笔盒 backpack 书包 school 学校

　　eye 眼睛 hand 手 ear 耳朵 mouth 嘴

　　nose 鼻子 foot(feet) 脚 face 脸 leg 腿 arm 手臂

　　cat 猫 bird 鸟 rabbit 兔 dog 狗 chicken 鸡 duck 鸭

　　monkey 猴子 tiger 虎 panda 熊猫 elephant 大象 fish 鱼

　　one 一 two 二 three 三 four 四 five 五 six 六

　　seven 七 eight 八 nine 九 ten 十

　　red 红色(的) yellow 黄色(的) purple 紫色(的) brown 棕色(的) orange 橙色(的)

　　white 白色(的) green 绿色(的`) pink 红色(的) blue 蓝色(的) black 黑色(的)

　　apple 苹果 banana 香蕉 peach 桃 melon 瓜

小学英语单词7

　　《英语新课程标准》中明确指出：小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣。小学生刚学英语时的确是充满好奇，兴趣浓厚的，但随着时间的推移，难度的增加，学生渐渐失去了刚开始的那股新鲜劲和热情，学习兴趣开始淡薄。特别是在四年级出现了大量需要记忆的单词之后，学生们更是觉得枯燥乏味。由于小学生天性好动，遗忘性大，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很多的时间和精力，有时好不容易记住了一个单词，可过几天又忘了。如此反复，必然大大影响他们对英语学习的兴趣，久而久之，背单词成为令他们头痛的一件事，他们也就不愿意再花费过多的精力在单词的记忆上。但英语作为一门语言，单词是基础，要想学好英语就必须掌握一定量的词汇。要解决这一矛盾，教师就要充分发挥自己的创造性，创设不同形式的活动来激发学生学习英语的热情，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

　　小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求我们教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

　　一、运用多种形式呈现单词

　　对语言材料的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现材料的方式。教师根据需要，以不同形式呈现单词，抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，给学生留下深刻的第一印象，可以为单词学习打下良好基础。下面介绍几种单词的呈现方法：

　　1、小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，十分重要的就是通过生动形象的直观事物辅助教学。在教学中应充分利用教具的直观性，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加牢固、准确。

　　2、在人类语言交往的过程中，肢体语言也是一种很好的形式。肢体语言呈现法通过动作、表情、声音等呈现单词、表达单词的意思，学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。教师是学生的模仿对象，教师在运用肢体语言时，要多花心思，力求做到恰到好处。总的来说，肢体语言呈现法可以广泛的应用于英语教学当中，只要多加斟酌，我们就会体会到这是个很有趣并且很有效的教学方法。

　　二、运用各种手段巩固单词，

　　教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。

　　在呈现了单词，学生掌握了单词的读音后，我们就要进一步强化学生的`记忆，运用各种方式操练巩固单词。要让学生发挥自主能动性说单词，而不是被迫机械地模仿单词读音，就必须用多种富于变化的练习让他们喜欢开口，乐于开口，从而变被动学习为主动学习。

　　三、交给学生巧记单词的方法

　　有句话说得好“授之以鱼，不如授之以渔。”教师在教给学生知识的时候，也应该教给学生正确的学习知识的方法。既然学生们普遍觉得背诵记忆单词是一件令人头疼的事，那么教师必须加以适当地引导。

　　学生学习的单词有了一定的量后，在教学新单词时，我们要注意新单词与学生已学过的单词的联系，只有教给学生行之有效的记忆方法。才可以高效地教学。

　　现在学生所学的课有些课文单词量多，有些单词还很长，难以记忆，这个时候如果教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低.当然，课后他们会忘记一部分，或是全部忘记，但是没有关系，我们有很多机会去巩固。我们的目的是让学生在竞争刺激中感到：记单词不难，那我们就成功了一大半。

　　教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。

小学英语单词8

　　抱着puppy（小狗），心里happy（快乐）

　　被窝cozy（舒适），床上lazy（怠惰的），真是crazy（疯狂的，着迷的）

　　如果shy（腼腆），不敢try（尝试），飞机会fly（飞行）

　　不停cry（哭泣），眼泪dry（干涸），下锅fry（油炸）

　　很多day（天)，没发pay（薪水，工资），无话say(说）

　　天空gray（灰暗），无心play（玩耍），回家stay（呆着）

　　顽皮monkey（猴子），捡起key（钥匙），扔向donkey（驴，傻瓜）

　　为了honey（亲爱的.，宝贝），节省money（钱，支出）

　　有个boy（男孩），玩着toy（玩具），心中joy（喜悦）

　　跳进soy（黄豆，酱油），尽情enjoy（享受）

小学英语单词9

　　1、三年级上册英语单词

　　Unit 1

　　pen 钢笔 pencil 铅笔 pencil—case 铅笔盒 ruler 尺子

　　eraser 橡皮 crayon 蜡笔 book 书 bag 书包

　　sharpener 卷笔刀 school 学校

　　Unit 2

　　head 头 face 脸 nose 鼻子 mouth 嘴 eye眼睛 ear 耳朵

　　arm 胳膊 finger 手指 leg 腿 foot 脚 body 身体

　　Unit 3

　　red 红色的 yellow 黄色的 green 绿色的 blue 蓝色的

　　purple 紫色的 white 白色的' black 黑色的 orange 橙色的

　　brown 棕色的

　　Unit 4

　　cat 猫 dog 狗 monkey 猴子 panda 熊猫

　　rabbit 兔子 duck 鸭子 pig 猪 bird 鸟

　　bear 熊 elephant 大象 mouse 老鼠 squirrel 松鼠

　　Unit 5

　　cake 蛋糕 bread 面包 hot dog 热狗 hamburger 汉堡包

　　chicken 鸡肉 tea 茶 French fries榨薯条 Coke 可乐

　　juice 果汁 milk 牛奶 water 水 coffee 咖啡

　　Unit 6

　　one 一 two 二 three 三 four 四 five 五

　　six 六 seven 七 eight 八 nine 九 ten 十

　　doll 玩具娃娃 boat 小船 ball 球 kite 风筝

　　balloon 气球 car 小汽车 plane 飞机

　　2、三年级下册英语单词

　　Unit 1

　　boy 男孩 girl 女孩 teacher 教师 student 学生

　　this 这个 my 我的 friend 朋友 I’m=I am 我是

　　nice 好的；愉快的 good morning 早上好 good afternoon 下午好

　　meet 遇见；碰见 goodbye 再见 too 也；太

　　Unit 2

　　father 父亲；爸爸 dad 爸爸（口语） mother 母亲；妈妈 mom 妈妈（口语）

　　man男人 woman 女人 grandmother （外）祖母 grandma （口语）（外）祖母

　　grandfather （外）祖父 grandpa （口语）（外）祖父 sister 姐妹

　　brother 兄弟 let’s=let us 让我们 great 太好了

　　really 真地；确切地 and 和；并且 how 多么；怎么样

　　Unit 3

　　eleven 十一 twelve 十二 thirteen 十三 fourteen 十四

　　fifteen 十五 sixteen 十六 seventeen 十七 eighteen 十八

　　nineteen 十九 twenty 二十 how many 多少 can 能够；可以 look at 看；瞧

　　Unit 4

　　peach 桃 pear 梨 orange 橙子 watermelon 西瓜

　　apple 苹果 banana 香蕉 strawberry 草莓 grape 葡萄

　　like 喜欢 some 一些；某些 thanks 多谢

　　Unit 5

　　bus 公共汽车 bike 自行车 taxi 出租车 jeep 吉普车 desk 课桌

　　chair 椅子 walkman 随身听 lamp 台灯 your 你的；你们的 zoo 动物园

　　Unit 6

　　small 小的 big 大的 long 长的 short 短的；矮的

　　tall 高的 giraffe 长颈鹿 deer 鹿

小学英语单词10

　　本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地用英语进行交际。自然教学法的创导人特雷西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，即便对结构一无所知，也可以理解和说出大量的第二语言。第二语言习得理论也认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。词汇教学在小学阶段乃至中学、大学英语教学中都是最重要的任务之一。

　　根据我校当前小学英语词汇教学现状，教师在教授词汇时的困惑和学生学习词汇时的许多困难。基于以上的考虑，我制定“小学英语单词教学“的研究计划。

　　一、研究目的

　　1.通过组织、实施、研究，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的英语素养，以适应未来社会发展的需要。

　　2.通过实践研究，转变教师、学生的教与学方式，以期形成小学英语单词教学的有效策略。

　　3.通过研究，培养一批观念新、业务素质高、实际操作能力强的骨干教师。

　　二、研究意义

　　1.关注小学英语单词教学策略的研究，提高课堂教学的有效性，能切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。

　　2.关注小学英语单词教学策略的研究，激发学生对英语知识的`探究欲望，使学生愿学、想学、乐学，真切地感受到学习的价值。

　　3.通过对小学英语单词教学策略的研究，可以促使教师认真研读现行英语教材，达到“读懂、读通、读透”教材的三重境界，从而能活用教材，重组学材，提高小学英语教师的专业素养，并最终提高小学英语教学效益。

　　三、研究内容：

　　1.根据英语单词本身的基本发音规律归纳总结、选择和开发教学内容。

　　2.小学英语单词教学的有效性策略研究。3.小学英语单词教学中学生学习方式的研究。4.提高小学生单词拼读能力的研究。5.单词教学活动设计及实施的评价。四、主要研究方法和手段

　　1．调查法：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题研究的现实基础。

　　2．文献法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。

　　3．行动研究法：运用行动研究法来研究“小学英语单词教学策略”方面的相关研究内容，进行动态研究。

　　4．经验总结法：运用经验总结法来构建“小学英语单词教学策略”的实施策略，并推出一批有推广价值经验。

　　5．案例分析法：通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高单词教学有效性的方法和策略，并探索出有价值的研究经验。

小学英语单词11

　　英语作为一种语言，它最基本的也是最本质的功能是交流。而交流功能的行使又依赖于词汇，我们都明白，词汇匮乏就可能词不达意，就可能空洞无物。就可能苍白无力，很难完成交流的过程，起到交流的作用。因此词汇的教学即单词的教学就显得至关重要，在教学中，对单词的要求是听说读写四个层次，对不同的单词在不同的阶段有不同的要求，我们可以围绕这几个要求，采用灵活多样的方式进行单词的教学。

　　1．看图片明白大意

　　让学生自己看书上或是单词卡片的单词，结合图片理解单词的意义，理解书中的场景。因为小学英语中，大部分是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师可以通过事物、卡片或是简笔画，使学生有一种只直观的感受。这是初步的感知，是纯文本的，单一的形式让学生可以集中全部精力去感知。

　　2.听示范明白发音

　　学生看的同时将单词板书到黑板上，然后结合板书给学生示范发音，这时慢一点，让学生听清楚，让学生看到口型，同时有个长的停顿，给学生反思的空间，让他们和自己试读的'对照一下。

　　3.读单词练习发音

　　给学生示范后就可以让学生跟读了。这时我通常会充满激情，让自己的表情，动作，发音都非常夸张，这样学生就会受到感染，调动每个细胞参与练习。当然这个过程不可太长，激情走下坡路是很快的。老师的嗓子和学生的嗓子都有受不了的现象。

　　4.看口型尝试发音

　　这是对前面教学的一个检测过程，也是一个规范过程。教师用口型引导学生试读单词，不规范的单词给学生多引导几次，口型慢一点，让学生看清楚。这个过程面向全班，对滥芋充数的学生可视而不见，以免打消他们的积极性，在后面再去更正。

　　5.Onebyone测试发音

　　在对口型学生大多能顺利读出来的情况下，可以接着进行一个接一个的测试。让学生一个接一个站起来读，不会读的给与口型提示纠正，在这一过程中可以适当加快节奏，这样学生会集中精力，不敢分心，学习气氛也可保持活跃。当然读错了的学生不可放过，纠正后方可放手。

　　6.Trytoremember

　　完成这一些后，可以让学生尝试记单词，运用形式多样的游戏来复习和巩固。

　　到此，单词的课堂教学部分基本结束。当然，单词教学远没结束，它是贯穿课堂的始终。

小学英语单词12

　　一只bee（蜜蜂），躲进tree（树)，没人see(看见）

　　悬崖deep（深)，开着jeep(吉普），莫要sleep（睡觉）

　　抱着Barbie（芭比），吃着cookie（饼干），看着movie（电影）

　　被我niece（侄女），摔成piece（碎片）

　　丢了glue（胶水），没有clue（线索），脸气blue（蓝色）

　　手拿tissue（组织，薄纱），排好queue（列队）

　　一颗pea（豌豆），掉进sea（大海），泡壶tea(茶)

　　身体weak（虚弱），爬上peak（高峰），无力speak（说话）

　　吞进lead（铅，领导），摸摸head（头)，已经dead(死了）

　　吃着bread（面包），报纸spread（展开），开始read(读)

　　不停train（训练），没有pain（付出），哪有gain（收货）

　　把手raise（举起），老师praise（赞扬）

　　小狗paw（爪子），拿根straw（稻草，吸管），把画draw（画，拉）

　　坐在lawn（草坪），学习law（法律）

小学英语单词13

　　小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

　　一、英语单词教学的五个步骤

　　1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

　　2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。

　　3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。

　　4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。5.让学生说出和写出单词，目的'是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。

　　以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。

　　二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中

　　仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读 1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为"记忆力强者"，自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做"记忆力强者 "。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。下面是我在一个班做的实验结果。五年级刚学英语时，全班58人，教一个新单词，一次就通过的， 32人，占全班55%；两次通过的，16人；占全班28%；三次以上通过的，10人，占全班17%；到了六年级，同样教一个新单词，一次通过的，48人，占全班的83%；两次通过的，8人，占全班15%；三次以上通过的， 2人，占全班2%。由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。

　　三、注意关心差生，对他们加以个别辅导

　　每次单词测试结果，必然会产生个别"记忆力弱者"，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。