三年级语文下学期期中试卷分析的报告

时间:2023-04-20 15:14:39 偲颖 报告范文 我要投稿
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三年级语文下学期期中试卷分析的报告(通用10篇)

  在社会的各个领域,只要有考核要求,就会有试卷,试卷可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。你知道什么样的试卷才是好试卷吗?以下是小编为大家整理的三年级语文下学期期中试卷分析的报告,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

三年级语文下学期期中试卷分析的报告(通用10篇)

  三年级语文下学期期中试卷分析的报告 1

  一、试卷内容分析

  这次三年级语文试卷包括“看拼音写词语”、“组词”、“选词填空”、“根据课文内容填空”、“课外阅读与表达”、“阅读理解”,“作文”等八大题。老师们普遍反映试卷难度高,分量太多,考试时间在原有60分钟基础上延长15分钟后,仍然有近四分之一的学生没有完成作文。

  二、年级成绩分析

  1.具体数据:参加考试人数413,最高分98分,最低分29,平均分81.66。优秀率46.2%,及格率96.6%,低分率0.7%。

  2.考试成绩正常,但班级差距还比较大。

  三、试卷分析

  (一)取得的成绩

  1.对基础知识的掌握比较理想,能较好地灵活地运用。看拼音写词语和组词得分率比较高,对成语和课文的背诵积累也比较到位。可见积累课内知识,积累语言情况可喜。

  2.课外阅读工作开展得比较扎实,所以课外阅读考察题得分率也比较高。

  3.课内阅读题能仔细审题,具备了较仔细的分析能力。

  4.作文审题能力有了很大提高,在选材表达方面也较上学期有进步,大部分学生会使用课内外积累的词语和一些修辞手法使文章更加生动。

  (二)存在问题和改进措施

  1.“选词填空”中对词语意思和用法的.把握不够准确,不能准确辨析使用词语。

  2.对课文内容的掌握应该更为牢固,强调学生对规范语言的把握。

  3.课外阅读题的分析能力要进一步提高,培养孩子快速阅读,把握重点,正确答题的技巧和能力。

  4.教会学习方法,提高学习能力。方法知识更为重要,学生养成好的读书方法,掌握活的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与写作的效能,多教怎么学,少教怎么做。

  5.因为考试内容量大,学生答卷仓促,有些学生书写潦草。需要重视。

  三年级语文下学期期中试卷分析的报告 2

  一、试卷分析

  “语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看,试卷基本符合命题原则,既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。从分数安排上看,基础部分占70分;阅读占20分;写话占10分。个人认为阅读和写话所占比例大,若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习情况。平均分83.5考试成绩一般,还需努力。

  二、考试情况及分析

  (一)基础知识

  基础知识部分共有六大题,其中得分率最高的是第一、二大题根据正确的读音填空。由此看出基础知识(字词、读音)的掌握情况较为理想。存在主要问题及分析如下:

  1.基础知识仍需进一步夯实,按原文填空部分,学生不会变通,出现失分,如关联词使用学生不知道句子的关系,失分较多。

  2.对要求背诵的内容要给予足够重视。

  (二)阅读

  平时训练的形式不够多样,学生见识得太少。

  (三)写话

  本次写话得分率不理想,有一部分学生没有看懂题意,写偏题了,对于童话有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容,平时加强训练和指导。

  三、今后教学中要注意的问题

  1、认真钻研教材教参,把握好教学重难点。

  三年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学,改进教学方法,减少机械、重复性的抄写和背默,提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的.学习、体会。只有教师先做到心中有数,才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。

  2、重视习惯培养,为学生的发展服务。

  加强学生习惯和能力的培养,在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯,考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育,这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

  3、注重方法指导,全面提高学生的能力。

  新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习,才能由“学会”发展到“会学”,这是学生终身受用的能力。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法,识记生字的方法,把话写完整、写清楚、写通顺的方法等,使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。

  4、做好家长沟通交流工作,发挥家庭教育的作用

  教育要发挥学校和家庭两方面的作用,才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通,引导其用正确的理念和科学的方法来教育孩子.

  三年级语文下学期期中试卷分析的报告 3

  一、试卷特点。

  三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,主旨的把握,语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体,既考查了学生的双基,又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

  二、答卷情况。

  (一)选择正确的读音。

  本题意在考查学生对多音字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“似”字上面,这个字有两个读音,在似的中读卷舌音,在似乎,相似好似等中读平舌音,这个知识还需要进一步强调,因为这些词在我们的课文中不是很常见,所以,学生在选择中出现的.失误也较多。

  (二)看拼音写词语。

  本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况,又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词。还应加强训练

  (三)选词填空

  这道题考察了学生对一些较为相近词的区别,第三小题失分较多。

  (四)修改病句。

  这道题同学们失分很多,原因分别是,第一小题,会改,但是“珍惜”一词不会写。而第三小题学生忽略了语言的先后顺序,所以改正时很吃力。

  (五)判断题

  这道题失分较少,我想原因是教师在平时的教学过程中,知识点教的全面,学生记得也很扎实,这个优良的传统我们还应该继续发扬。

  (六)阅读理解。

  1、给短文加题目,这道小题得分率较高,学生只要读明白了短文就能够写出题目。

  2、3题考查学生对课文的理解,学生不能用自己的语言完整并准确地表述。失分率较高,在20%左右。

  三年级语文下学期期中试卷分析的报告 4

  一、总体情况:

  6月28日,我校对三年级语文进行了期末参考考试,共有学生213人,参加考试212人,平均成绩为79.8分,达到优秀的有51人,占24%,及格的有197人,占93%。

  二、具体分析:

  1、识字写词

  试题包括看拼音写词语、划出正确的读音、在具体的语境中理解词语的意思、根据课文内容连线。从卷面看,学生识字掌握较好,能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正确率在较高。

  2、积累

  试题主要是根据课内外积累填空。从卷面看,积累部分做得较好,默写、填空很少失分。失分较多的是错别字,另外对课文中主要人物的优秀品质还不能找到合适的词语来形容。究其原因,一是词汇量积累不够。二是受思维定势影响,即便积累了,也是一知半解,故有一定的错误。

  3、阅读短文,回答问题

  考查阅读能力的共有两篇短文,一篇课内,一篇课外。从整体上看,课内题得分率较高,但仍有学生达不到点上,平时要注意根据学情,多加巩固。课外短文失分较多,不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生对一个句子中含有两个打比方的特点不能领会,本体与喻体都不能对应起来,从而看出一些学生的语文素养没有得到螺旋式提升。

  4、作文

  考查形式是命题作文《猜猜他(她)是谁?》。从学生作文来看,大部分学生能按题目要求把自己的同桌或好朋友的.特点写出来。有的学生的习作用词准确、句子流畅、颇具文采,字里行间表现出很强的观察力。但也有不尽人意的现象,一些学生还未理解题目意思,甚至没有写到人物,有的将它写成了一个游戏。总之,学生的写作水平参差不齐,差距较大。

  三、反思与建议:

  1、要继续重视识字和积累

  本次考试中,识字和积累部分得分率较高,说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈,在教学与复习中要采用分散与集中的办法,继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。

  2、要立足于课堂培养阅读能力

  阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,老师要根据教材特点指点学习方法;课外阅读,老师要放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。

  3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫

  要充分利用习作教材,让学生敢于表达,乐于表达,重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时,要发挥评价的激励作用,充分保护学生表达与交流的积极性,尽力让学生获得成功感,从而不断增强学生习作的自信心。

  三年级语文下学期期中试卷分析的报告 5

  忙忙碌碌一学期过去了,可喜的是有付出也有收获,本学期三年级上学期,是中年级阶段的开始阶段。学生的语文学习有了一定的难度,对生字的学习、阅读水平的提高,作文能力都有了较高的要求。目前,期末考试也顺利结束,从学生的试卷来看,基础知识、阅读理解、作文成绩、书写都比较理想,现将本次期末考试的试卷情况分析如下:

  一、学生情况分析:

  本次期末考试全班51人参加考试,考试时间共90分钟,试卷总分是105分。全体学生都能够在规定的时间内完成答题,卷面整洁。同学们比较好的发挥出了自己的水平,有的同学进步很大,老师比较满意。但还有个别同学存在一定的问题,比如,写字虽然很认真,但是字体不够规范;有的同学做阅读题回答不够全面。

  二、考试成绩分析:

  从考试成绩分析中可以看出,本次同学们的成绩很理想,只有徐永胜没有达到优秀等次,主要原因是这位同学平时学习的态度还是不够认真。有些需要熟练书写的生字、词语记的不牢固,是是而非,做阅读题时思考又不够仔细。再加上书写不够认真,因此,成绩也没有达到优秀。其他同学的成绩都还比较满意,全班100分以下的同学14人。全班51位同学50人达到了优秀等次。优秀率、及格率较高。但是,也不能因为这样的成绩就骄傲,还要具体分析个别同学出现问题的原因。尤其是有些平时看起来成绩还不错的同学,这次反而没有发挥出来,有些平时书写认真的同学也没有把字写得很好,反思这些问题的原因,可能学生的重视程度还是不够,另外,有的同学的字体还需要进一步练习,不然,很影响最后的成绩,比如,我班有一位同学的成绩明显吃亏,她的字体不够工整,作文印象分肯定不好,结果还要扣卷面分,这样直接影响了最后的得分,这也要引起老师的重视,下一步还要找学生谈话,并与家长沟通,寻求家长的配合,争取各方面都能有更大的进步。

  三、试卷情况分析:

  1、看拼音写汉字。(12分)

  看拼音,写汉字是一个很容易得分的题,主要考察学生对拼音的拼读能力和对生字的掌握的情况。从普遍的情况来看,同学们掌握得较好,只有两位同学出现错字――一位把“威武的武”字多加了一撇;一位同学把“欢迎的迎”多加了一撇,这是他们在平时出现过的错字,再犯这样的错误是不应该的。这也引起我的反思,像这样的容易出错的字,纠正过多次,还出错,应该用怎样的方法更能让他们记住正确的字呢,这也是下一步需要向其他有经验的老师请教的地方。

  2、请给下面带点的字正确读音打“√”。(8分)

  对于多音字的考查,在平时已经练习了很多,同学们已经能够熟练掌握本册出现的多音字,只要认真做,应该能够做全对,可是,全班还有一位同学不能够做对,一位同学把“匀称的称”选错了音,说明平时做题,听课还是不够认真造成的,下一步对该同学还是应该加强学习积极性的调动,让他能够熟练应用多音字。

  3、比一比,再组词(8分)

  比一比再组词是检验形近字的题,这次的考题没有超出范围,都是平时训练过的题目,同学们掌握也比较熟练,尤其是平时容易出错的几个字经过纠正错误,学生这次也能答得很好,同学们答题掌握比较好。但是仍然有两位同学出错――一位同学把“盼望的望”多加了一个点;一位同学把“脑袋的袋”多加了一撇,并且把“恼怒的怒”写错,下一步,还要给孩子谈心,要加强他们对基础知识掌握情况的监督。

  4、将词语补充完整。(6分)

  本题主要考察的是成语,看同学们对一些语文园地中的成语的掌握情况。全班同学掌握较好,但是有个别同学生字出错,一位同学把“兴高采烈的采写成了色彩的彩;一位同学把“垂头丧气的丧”多加了一撇,看来,这几位同学掌握还不够熟练,尤其是对于单元测试和综合训练做得不够认真,下一步还要对这几位同学多加注意。

  5、给加点字选择正确的解释。(6分)

  本题是考查学生对一字多意的理解,这就要看同学们对句子的理解,以及联系语境理解词语意思的能力,这一次考的是“深和观”的意思的选择,不过,这一题的难度并不大,只要同学们用排除法就能够做对,因为有三个意思,三个选项,很多同学都能做对。全班只有一位做错,他把“观”的一和三选项颠倒了。下一步需要继续提高孩子的词语理解能力。

  6、在括号里填上合适的词语。(8分)

  本题是考查同学们对关量词的掌握情况。本题中“一()风筝”全班同学有三分之一同学做错,他们把“一只风筝”写成了“一个风筝”,这一题平时考过,老师提醒过,但是出现的次数不多,因此学生出错较多,下一步,老师在复习时,还要对课文内的知识点挖的再细一些。让学生能够扎扎实实地掌握必要的知识点,做到尽量细致。

  7、改写下面的句子。(6分)

  本题主要考查学生对扩句子、被字句、改病句的掌握情况,大多数同学都能做对,个别同学对扩句子写得不够好,比如,一位同学把“()的珍珠”,填成了“透明的珍珠”,显然孩子对珍珠这一事物的特性不够清晰,缺乏生活,下一步,在引导学生学习的时候,要教会学生学习方法,要让学生接触生活,避免出现类似的错误。

  8、按课文内容填空。(9分)

  本题主要考查学生对古诗、课文重要内容的掌握情况,很多同学做的很好。但是有个别同学写错字的现象,有错字现象――一位把“倍”写错,一位同学把“异”写错,其他同学全部做对。 9、阅读短文,完成任务(17分)

  阅读短文的两个阅读题,全班大部分同学都能阅读仔细,并做全对,也没有落题现象,只是第二个阅读题中的'第三题让学生展开想象来写,有的同学只是写出了秋雨会敲谁家的门,没有把后半部分的小动物会有什么样的表现写出来,这也是下一步需要读题审题仔细的地方,同时也是需要进一步练习同学们想象力的地方,这也是日常教学中的一个难点问题,应下大力气进一步指导。

  10、请你写一个熟悉的人,可以通过一件事情,表现这个人的某一个特点(20分)

  本题主要考查的是同学们对第一单元中的习作的掌握情况,通过做题情况分析,大多数同学能选出自己最熟悉的人,并能够通过具体的事来表现熟悉人的特点,从本题的做题情况来看,这一题同学们的写作问题不大,都能按要求来写,并做到语句通顺、连贯;内容具体、真实。也有个别同学有标点使用不当的问题,事例不够具体的情况。另外还有一个明显的问题就是书写问题,从同学们的书写来看,他们到作文反而写得比较慌张,字迹有些潦草,这直接影响了作文得分卷面分得分,下一步,还需要在作文书写方面多下功夫。

  四、改进措施:

  1、在提高卷面分上下功夫。

  近几年,语文试卷出现了5分的卷面分,虽然原来没有5分卷面分的时候我也对学生的钢笔字的书写要求很高,但是,现在有了卷面分的要求说明情况有了很大的变化,说明对学生的书写要求更高了,因为这直接影响着学生的成绩,因为卷面分是计入到学生考试成绩的总分的,原来学生写不好字只影响作文分,现在也影响到了前面的分数,也就是字不好的话,等于是双重扣分。下一步,我要进一步指导学生写好钢笔字,做到匀称、美观,争取不在卷面分上失分。

  2、紧抓语文基础知识训练。

  语文无非是听说读写的能力的体现,体现在语文成绩上来看,对于基本的生字词的掌握就非常重要,比如,有的同学对于生字词掌握不够牢固,这样就很容易失分,因为看拼音写词语写不对,直接丢分,组词不对丢分,就是按原文填空,有些诗句明明会背,可是字写不对,照样丢分,阅读题出现错字扣分,作文出现错字也扣分,换句话说,生字掌握不好的同学就别想得高分,因此,要切实让学生打好生字基础这一关。不过,有的同学掌握生字就是比较困难,经常记不住生字,有些生字错了,经过老师多次提醒多次修改仍然不能写正确,下一步,就要在这些同学身上下功夫,老师要多想办法,运用多种方法识记生字,调动学生的识字积极性,切实打好识记生字这一关。 3、进一步转化后进生

  从本次考试成绩来看,班里有几名后进生,徐永胜、苏子云、张宜冰、洪彦鲲鹏、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕诺等几位同学,他们的学习状态也是很让我们认课老师头疼的问题,我分析他们后进的原因是,学习习惯不是很好,平时不认真预习,不认真听讲,不认真做作业,不认真写字等等,下一步,我要针对他们的情况改变他们,我要耐心地和他们谈心,从认真写字,认真听课,认真作业一步一步来,不要着急。平时我还要利用放学后的时间给他们补课,慢慢改变他们的态度,逐步提高他们的学习成绩。我还要经常与其他任课老师沟通,因为他们更需要我们各科老师付出爱心和努力,来改变他们目前后进的现状。提高他们的自信心,切实提高他们的成绩。

  4、培养孩子的阅读兴趣。

  从本次的试卷阅读出现的问题情况,以及平时上课的情况,我发现,我们班的同学的知识面比较窄,一遇到知识拓展的题目,遇到想像问题,他们就暴露出较大的问题,问什么都不知道,或者是知道一点也不敢说,下一步,我将有计划地建立班级图书角,每周举办一次图书交流活动,增加同学们的阅读面,提高他们的阅读视野,增加阅读量,切实改变同学们目前存在的阅读量小、阅读面窄、想象力不够丰富的问题。另外,还要继续下一番功夫研究提高学生阅读能力的方法,增加学生自主阅读的机会,提高同学们的阅读能力。

  总之,通过本次期末试卷分析,我更明白了有付出就有收获的道理,其实,教学就是个良心活,下一步,我不光要认真教,还要动脑教,多向有经验的老师请教,让学生能在快乐中学习,在快乐中成长,在快乐中提高他们的语文成绩。

  三年级语文下学期期中试卷分析的报告 6

  一、总体情况分析

  本次考试,我班有54人参加考试;最高分98分,平均分82.3,90分以上占31.48%,60分以上占88.89%。

  本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

  1.重积累。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生进入三年级,已经认识了常用汉字2000个左右,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况,如:第一题我会读拼音写汉字;第二题比一比,再组词;第五题照样子填词语。

  2.重运用。学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。如:第三题的第4小题,我会选择合适的词语填在句子中;第四题填句子,写句子我能行;第五题我会根据课文内容填空;第六题我能读懂下面的短文。

  3.重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读,读了短文,为什么我和老爷爷要互相道谢呢?

  二、存在的问题及原因分析

  1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高,如:昨天、盼望、播种。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

  2、我认识下面的汉字,我会照样子连线组词。这些二类字平时也全部训练过,当仍有一部分学生出现错误,说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

  3、按要求填空,我能行。比一比组词和积累的成语,正确率很高,极少部分学生有错别字现象。我会填空,极少部分学生对多音字把握不准。选择正确的词语填空。极少部分学生有错误,说明学生对词语的意思理解的不够透彻。

  4、我能读懂下面的短文。这道题失分率最高的是摘抄拟人句,说明学生对文章内容不够理解。读了短文,你读懂了什么?这道题直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的`发散性思维,能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容,个别学生缺乏语文理解能力。大部分学生能根据文章的真正含义正确理解,个别学生语言组织能力较差,说不明白。

  5 、我能根据要求写作。全班有好几个同学作文跑题,有的是因为没有读完题目要求,有的是因为没有认真思考,这种现象反映了学生的心浮气躁;有的虽然没有跑题,但是表达上也不到位,要么太空洞,要么重点不突出,要么没有开头和结尾,结构不完整,总之问题很多。

  三、改进措施

  1、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

  2、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

  3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

  4、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

  三年级语文下学期期中试卷分析的报告 7

  一、总体情况分析

  本次质量抽测三年级上册语文,出题范围为前六单元内容,试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面,题型有传统的,也有创新的。总的来讲,课内外知识结合,有一定的难度。除了前三题较容易外,其它各题均需要通过较长时间思考、辨别,才能得出答案。因此,80分钟的考试时间略显紧张。从我校所改的抽测试卷情况来看,不少学校的不及格率达到10%以上,除部分学校外,85分以上的成绩比例不是很大。

  二、各题情况分析

  1·看拼音,写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。正确率较高的是“玩(耍)、(胶)卷、(郊)外。”学生错误较多的出现在“接受”上。其中,“接受”的“受”字,是在第七单元课文《27·陶罐和铁罐》的一类生字表中,可能很多学校还没有学到这一课,错误率较高。比如,从某小学抽样的85人中,40人在这一题上失分。

  2·辨字组词。三组词语中,学生对“辨”和“辩”分辨不清。还有“免”字错误较多,原因也是超范围出题所致。

  3·补充词语。8个词语均为课文中出现的成语。大多数学生都能填出,说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。有些孩子会将字写错,比如,“垂”字的最后一笔应该比上横短,学生却得比上横长;“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”;“翻来覆去”的“翻”笔画较多,写不出;“准确无误”的“准”丢了一横;“风餐露宿”写成了“风残路宿”。由此可见,三年级孩子写错别字现象比较严重。

  4·仿照例子填空。两大组词。一组是给动词前面加修饰词,另一组是给名词前面加修饰词。对于平时不注意积累、词汇不够丰富的孩子来说,这一题有难度,需要花较多的时间思考。很多孩子出现了搭配不恰当的问题。“()地坐着”“()的笑脸”“()的`掌声”错的较多。“坐着”是一个表示静止状态的动词,前面可以加上一些描写姿势、神态之类的词进行修饰。比如“端正地”“呆呆地”“静静地”“乖乖地”等等。可是,不少孩子填“慢慢地”“迅速地”这样一些表示速度的词就不恰当了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”还是可以讲得通的;还有不少孩子填“微笑的笑脸”,犯了词义重复的毛病;还有一些孩子将“热烈的讨论”误用为“热闹的讨论”也是不恰当的。此题失分较多的地方还在一个细节上,很多孩子把“地”或“的”写丢了,造成读不通的现象,但只要细心检查或读一读,就不难发现问题。“细节决定成败”,可见,平时细心检查的学习习惯的培养是非常重要的。

  5·选择题。此题旨在考察学生对词句中重点字义的理解。选择题的形式出现较为新鲜,也降低了难度。正确率较高的是“奔流不息”的“息”,“雪水汇成小溪”的“汇”,“周身插着扇子”的“周”,“把森林封得严严实实”的“封”。错误集中在对古诗中的“方”和“亦”字的理解上,意思填颠倒了。还有不少孩子把“聚”字抄写错了。

  6·选词填空。第1小题为六个动词,学生只要通读一遍,了解事情经过,不难填;第2、3、4小题分别含有相同的词素,辨析起来有点难。第二小题,有些学生把“珍惜时间”写成“爱惜时间”,一般说也可以,在这里选择“珍惜”更确切,程度更重。第三题,“果然”“突然”“居然”,表达的意思不同,结合到一起,便有了紧密的逻辑关系。“下暴雨”应该是很“突然”的事,“老房子”在雨中倒塌是预料之中的,人们没想到,废墟之中“居然”出现了几朵小花,植物的生命力顽强让人惊叹。此题,对于高年级的孩子来说都算得上较难的,对处在三年级上学期的孩子来说,出现错误是情理之中的。在这三个“然”填空中,某小学的错误率为54%,某年小学为40%,也有一所小学几乎全对。(“果然”一词出现在第七单元《科里亚的木匣》一文中。)

  7·补充句子,使句子更具体。3个小题中,第2小题较难。一般情况下,补充句子都是给足句子主干的。此句为不完整的句子,缺谓语部分。另外,主语是“空气”,很多孩子不知道拿什么来修饰“空气”,“空气”后面不知道用什么动词,或所用词语不恰当。拿成绩较好的某小学抽样为例,错误率为52%。

  8·根据课文内容填空。考察学生对课文内容的理解和识记。第一小题中诗句的“织”,学生错写成“知”的较多。第二小题,有些孩子对诗人所处的朝代记得不准确;错的较多的还有不知道《九月九日忆山东兄弟》中哪一句为思乡思亲的名句,这可能与老师上课没有强调“今人常常在什么情况下引用这句诗”有关,毕竟学生还没有多少这方面的生活体验。第三小题的“微生物”,有的学生错写成“显微镜”。

  9·阅读理解题,短文内容生动,寓意深刻,适合三年级孩子阅读,问题设置难易适中。1、3、4题的答案在文中均可找出。学生出错主

  三年级语文下学期期中试卷分析的报告 8

  一、试卷特点:

  本次三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

  二、测试情况:

  我班16人,平均分72分,从总体看,本次考试成绩不太理想。

  三、答卷情况:

  (一)拼音识字

  1、读拼音写词语,多数同学书写认真、端正、干净,个别同学对“威武”的“威”字把握不准,右半边写错,另外“震惊”错写成“正经”。

  2、多音字读音的正确选择,此题有一定的难度,特别是第二个,有少数同学区别不清“似”的字音、字义而出错,如似乎和似的都读翘舌音。

  (二)词语盘点

  1、比较组词。正确率约为90%,仅有一两个同学因粗心而组错词,例给“娇”和“骄”组词因粗心而失分。

  2、补充词语。失分最高的是第一个词语,应填“目不转睛”,一部分同学不会,有个别学生写错字。说明学生对词语的理解还不深刻,记忆不牢,他们谴词造句能力和逻辑思维能力有待提高。

  3、选词填空。失分最高的是第一组词语,个别学生选择错了。说明学生对词语的理解不到位,对词语的运用能力有待提高。

  (三)积累回顾

  1、按要求写句子。其中一个修改病句出错率较高,这一句子考查了我国的四大发明这一知识点,但在平时的教学中没向学生提到这一点,所以学生对这一知识点基本上不知道。

  2、按课文内容填空。从学生做题情况可看出多数学生对要求背诵的课文掌握很好,书写认真,个别学生失分的原因主要在于不会背诵或填空中出现了错别字。这部分内容掌握不是很好,还需进一步复习。

  (四)、阅读理解:

  这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。

  第一部分:课内阅读。学生丢分主要是出现在对段意的理解和语言概括上。

  第二部分:短文的阅读能力在课外阅读中充分体现。学生的理解,大部分只停留在表面,失分较多。

  (五)、习作表达:

  1、口语交际:要求学生根据所给的场景写一段话。这一写话练习中学生完成的比较好,能根据实际情况写出一段通顺、流利的话。

  2、习作。这道题是根据本册教材中第一单元的习作练习给出的'习作题目。作文要求是重点写课间活动,可以写看到的,也可以写自己亲身经历的活动。

  四、存在问题:

  1、从整体上看,个别学生答题字迹潦草,书写不规范,卷面欠整洁。

  2、学生的习作普遍篇幅较短,审题不认真,组材方面还有待加强,有些学生有偏题现象·

  五、综合分析意见:

  1、教师要进一步学习小学语文课程标准,转变教学观念,改进教学方法。

  2、教学中加强语文基础知识的训练,要让学生准确掌握字的音形义。

  3、改变重背诵轻默写的,从试卷情况看,学生不是不会背诵,而是不会写,往往在写上丢分。

  4、增加孩子的阅读量,在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

  5、加强习作训练,要多为孩子创设写作机会,提高学生的写话能力。

  6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。问题虽然存在很多,我会结合试卷上反映出的问题,及时调整教学策略,提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法,使学生爱上阅读,从读中提高语文综合素养。

  三年级语文下学期期中试卷分析的报告 9

  时光荏苒,脚步匆匆。转眼间,忙碌的一个学期又接近尾声。还记得成绩刚出来时自己内心的忐忑,甚至没有勇气打开成绩单看一眼孩子的答题情况。无论结果怎样,总要面对事实。纵观我班的成绩单,大部分孩子考得还不错,但个别孩子的成绩完全出乎我的意料。为了下学期能够弥补自己的教学短板,更好的服务自己的语文教学,现将具体情况分析如下:

  一、总体情况分析

  本次试卷试题包括“汉字积累屋”、“句子训练营”、“课文内容我知道”“课内阅读”、“课外阅读”、“笔下生花”六大块内容、考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和习作等多方面,题型多样,课内外知识结合,试卷密切联系教材,关注学生的实际,难易适中,覆盖面较广,总而言之,整份纸卷既有知识的检测,又涉及到能力的评估,是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

  二、学生答题情况分析

  (一)汉字积累屋

  第1题:看拼音写词语。孩子能够结合具体的语境,根据拼音写出对应的词语。由于这些词在本册书中多次出现,孩子们掌握得还不错。第2题:读一读,选一选。根据多音字在具体词语中的用法,让孩子选择正确的读音,有效的提高了语言运用的实效性。

  第3题:照样子,写一写。去偏旁和加偏旁后变成新字再组词。孩子们对基础的字词掌握得还不错,没有孩子答错。

  (二)句子训练营

  第1题:用修改符号修改病句。这是本学期接触的新知识点,由于这些知识点在复习的时候我特别强调,几乎没有孩子做错。

  第2题:按要求写句子。其中缩句成为个别孩子的易错点,把反问句改为陈述句也错的较多,以后应该加强这方面的训练。

  第3题:选择合适的关联词,使句子变得通顺。这道题主要考察孩子对关联词的运用能力,由于是选择关联词,难度降低,孩子们做的还不错。

  第4题:排列顺序。将错乱的句子排列成一段通顺的话,是孩子的难点。这道题既检验了孩子的语言组织能力,还考察了孩子的思维能力和语感。很多孩子由于看书少,思维能力弱,错的较多。以后应加强孩子语感的培养,逻辑思维的训练。那么,引导孩子多读书是弥补这一短板最好的方法。

  (三)课文内容我知道。这一知识点主要考察孩子对课文的掌握情况。复习时曾多次强调要求背诵的段落一定要会背,丰富语言的积累。所以孩子们答得都不错。

  (四)课内阅读。试卷中这段话选自《大自然的声音》,孩子们对课文非常熟悉,有的孩子已熟读成诵。孩子们做得都不错,其中让孩子们根据内容,想象画面,画一画。个别孩子竟没有答上来。可见,孩子的全面发展是何等重要!

  (五)课外阅读。本次课外阅读是一篇日记,内容较短,孩子容易理解。所以后面的各个小题非常简单,大部分孩子做得都不错。

  (六)笔下生花。

  对于孩子来说,三年级的“习作”一直是个难题。此次习作是根据四个关键词“兄弟俩、熊、森林、春天”发挥想象,编织童话故事。儿童想象力丰富,但很多孩子故事叙述得不够完整,语言不够精炼,并且出现错别字。因此,在以后的教学中,加强习作的训练,引导孩子多读书,多写小练笔,提高孩子的语言表达能力!

  三、今后教学的建议

  1·重视字词教学,夯实语文基础

  字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的'基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

  2·提高阅读能力,引导个性阅读

  从试卷失分来看,阅读题的得分率一般由于本题相对比较简单,学生回答比较容易,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。但学生阅读的能力还不强,鼓励学生课外阅读,拓展学生的视野,丰富学生的知识。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力,因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

  3·激发习作兴趣,抒发真情实感

  学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话,想象作文则要鼓励学生展开想象的翅,写出富有新意的作文。

  4·丰富语言积累,注重语文实践

  积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在通读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子。课外的积累,可充分利用班级图书角,组织学生开展丰富多彩的读书活动。让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄读书笔记。

  三年级语文下学期期中试卷分析的报告 10

  一、成绩分析:

  班级平均分:88.86

  优秀率:55.6%

  不及格率:0%

  二、试题分析:

  本套试题共计十一道大题,围绕基础、积累运用、阅读实践、习作展示几个模块进行检测;题目难度适中,有一定的层次性,适合三年级学生。其中,基础题型主要以课本字词、原文为主,词语注重对学生形近字、多音字、易混淆词语、词语搭配进行检测;课外阅读内容相对之前题型,难度降低,主要考查根据原文内容填写相关内容以及对文章的理解;写作通过本单元的两个习作命题进行训练,即写清楚过程,表达自己的感受。

  试卷整体难易程度适中,题量不大,课本知识占卷面80%左右,体现了夯实基础和培养能力并重的理念。

  三、学生答题分析:

  结合卷面实际得分来看,反映问题大致有以下几点:基础关不扎实,多音字“鲜、笼”组词错误,充分说明基础字词掌握不到位。课文内容学习不扎实,如第九大题,考的是默写背诵,很多同学填错,在复习中应加大对诗词、日积月累的默写。已学知识不能灵活运用,如阅读理解第十题。没有理解题意,存在未通读课文的问题。作文语句不通,或主旨不明,没有写出细节,不能正确使用标点符号。

  四、几点反思

  1、字词的学习一刻都不能放松,对每节课词语表词语进行统一听写,易错字进行集中讲解,安排一对一听写,有助于提高学生字词关的通过率,也可确保辅差工作落到实处。

  2、背诵默写是重中之重。本册选取古诗、园地日积月累需背诵篇目增多,多数生背诵上无问题,重在无法理解所背内容或个别字书写上带拼音或者别字。因此,在背诵过程中,坚持对需背内容的理解、及时默写,难写字和易错字进行集中点评、抄写进行巩固。

  3、阅读训练还需加强与指导。从阅读答题情况可看出,部分生答题内容或脱离文本、或找错信息。因此,在课文复习中,关注孩子的'信息搜集能力,课文复习注重以问题的形式进行复习,鼓励孩子从课本中圈画答案,做好笔记,并对个别生进行单独辅导。

  4、作文还需指导。作文注重语句通顺,方式与主题,这将成为下学期指导的重点。

  本次期中检测,基本反映了学生在校以来学习的状况。学生基础总体较扎实,但在知识灵活运用上有待提高,阅读习惯的养成和独立阅读能力还有不足。在今后的教学中,老师们仍需继续加大基础字词听写力度、培养生良好的阅读习惯,提高学习效率,使学生有所收获。

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