[转载]跟岗专辑阮美好教师工作室：跟岗研修总结 -教师工作总结

[转载]【跟岗专辑】阮美好教师工作室：跟岗研修总结 -教师工作总结

原文地址：【跟岗专辑】阮美好教师工作室：跟岗研修总结作者：广东省名师工作室行走在云端…--东莞市名师工作室主持人江苏跟岗研修总结一、跟岗研修，广览博取2010年11月17日至25日，我们东莞市名师工作室主持人赴江苏省进行跟岗研修。在东莞市教育局继续教育指导中心的组织下，在阳涌主任、钟进田老师的带领下，跟岗研修行程安排紧凑，学习过程顺利，研修内容充实，取得了理想的研修效果。研修主要从理论学习、实地考察、经验汲取、互动交流等几个方面展开，无论从理论研究的层面还是从实践探索层面，江苏省名师工作室的建设、运作和成效都是极佳的，他们不愧是全国教育教学改革的弄潮儿，是在教育沃土上结出的奇葩！行走在跟岗研修的旅途上，我如同行走在云端，登高而望远，广览而博取，走了一路，收获了一路，思之而心动之。在江苏省教育学院，我们先后聆听了《教师主动发展与生涯规划》(江苏省干训中心副主任、系主任、所长、程振响教授)《教学的实践智慧》(南京师范大学博导杨启亮教授)《研究性教学的实践与研究》(南京师范大学附属高级中学副校长张学惠特级教师)《高效课堂的教学实践》(常州市第一中学校长任欣伟特级教师)的讲座；在扬州市，听取了扬州教育局名教师工作室管理办公室主任、黄正瑶名师、扬州市教研室陈萍特级教师、王力耕处长的讲座和报告；在常州市教师培训中心，我们听取了常州市教育局人事处处长杨企贤从行政层面介绍了名师工作室的定位、组建、运行、保障等方面的情况，教师培训中心主任李岩的"名师工作室--教师专业成长的重要支持力量"的讲座，"中学语文教育岳亚军名师工作室"领衔人--常州市翠竹中学校长岳亚军的工作室文化建设以及所取得的成绩。名教授、名专家、工作室领衔人的讲座与报告引起了我们强烈的共鸣和反响，我们积极地跟他们互动交流、合影签名留念。继续教育指导中充分关注到我们的需要，为主持人购买了5本学习用书，刻录了1张光碟资料。本次培训还采用了现场学习的方式，组织他们分组参加了七个名师工作室，分别是常州市小学语文教育项阳名教师工作室、常州市高中语文教育陆建生名教师工作室、常州市高中德育潘勤名班主任工作室、常州市中小学心理健康教育赵世俊名教师工作室…观摩工作室的中期成果展示

活动，开阔了眼界，增长了见识。江苏省人杰地灵，厚重的文化文化积淀和创新改革的教育传统，先进的教育教学理念，使他们一直走在全国新课程改革的最前沿，教育领导部门的高度重视与精心统筹部署，既有以学科命名的工作室(扬州)，也有以领衔人名字命名的工作室(常州)；工作室开展工作既有行政推动，也有特色发展…行走在形式不同的工作室之间，异中寻同，同中觅异，在梳理江苏省名师工作室建设思路的过程中，我不断思考自己的工作室建设。作为省教师工作室、市名师工作室的主持人，也许在工作室建设这个方面，我暂时走在了前面。正如明代胡应麟《诗薮·古体下》所言："既自成家，然后博取。"因此，我时时把他们的名师工作室建设经验跟我自己的理念跟经验进行比较，庞征博取，融合贯通，取长补短。在这个学习过程中，我的工作室建设理念得以不断提升，发展方向越来越清晰，收获的喜悦难以抑止！二、团队引领，同侪合作从2010年4月的广东省教师工作室授牌仪式起，我就开始琢磨着工作室的发展规划。广东省教师工作室有广东省教育厅统筹规划，具体管理挂靠在广东省两所知名的师范院校--华南师范大学和广东省第二师范学院(原广东教育学院)，90个工作室平均分为两组，每组45个。本人的工作室挂靠在广东省第二师范学院(下简称"广二师")。广二师的教师培训处以高度负责的态度和极其主动的态度，组建专门的培训团队对工作室进行专门管理，指导工作室开展各项工作，如对教师工作室授牌仪式结束不久就在新浪网建立了"广东省中小学名教师工作室"博客平台()，要求每一个工作室迅速建立博客(我的工作室博客是，已经链接到广东省中小学名师工作室)，以最快的速度链接各工作室博客，每天浏览各个工作室的博客，转载博文，广二师同步建立了QQ群，实现资源共享的目的，让各工作室相互借鉴，相互学习，相互影响，这对工作室首次开展工作起到了巨大而积极的推动作用！在广二师的引领下，我逐渐摸索出工作室建设的思路。在今年5月份着手组建工作室团队，拟定工作室发展规划，开始实施团队引领。与此同时，承担广东省骨干教师培养对象跟岗培训任务。6月1日，前往广二师给省骨干教师培养对象做开题报告示范，7月份要求工作室首批跟岗学员(分配到我工作室跟岗培训的省骨干教师培养对象，共11人，其中东莞市6人，茂名市4人，清远市1人)提前准备跟岗培训，如根据工作室的省二级子课题选择三级子课题，准备课例等等，10月10日至10月29日顺利完成跟岗培训任务，目前正在筹备工作室刊物的跟岗培训专辑的编辑和排版工作。关于团队组建和引领，具体工作如下：(一)团队组建。以"联盟"的方式，发挥自身的感召力，在全市范围内吸纳了一批具有共同教育理想和教育激情、治学态度严谨、作风正派、工作态度一丝不苟、专业水平较高的教师，从高起点上地构筑起工作室团队。(二)专业引领。发挥挂牌名师的"示范、引领、指导和辐射"作用，以开展课题研究为驱动，加强交流对话，共同制定团队管理制度，鼓励成员根据自身特长和优势，在工作室总课题下选择子课题，开创跨校的"分工合作、同侪研讨"，实施工作室团队行动引领。(三)教师培训。本工作室承担着省、市两级骨干教师培养对象跟岗培训的重要任务。我们把培训任务看作为工作室发展的契机，把教师跟岗培训跟工作室自身发展整合起来，实现两条腿走路：一是教学研究，二是教师培训。工作室团队达成共识：作为省级指定的教师培训单位，工作室必须铭记责任，高瞻远瞩，统筹策划。因此，工作室成员高度团结，共商培训大计，严密制定培训规划和日程安排表，以最高涨的热情，最充分的准备，迎接跟岗培训的到来，并且在整体培训过程中，把激励、支持、合作、参与的团队精神发挥尽致，充分发挥了研究示范、专业指导的作用，极大程度的发挥了我们工作室的团队合力和高效的工作特色。(四)培训方式。本工作室以问题研究贯穿培训全过程，引导学员发现问题，在具体情境中思考与分析问题，在实践过程中解决问题，快速学习新知识、掌握新方法和新技能，形成新观念，促成教学行为的重大改变；采取"行动研究"方式实施培训，经历行动研究螺旋式循环的流程是，培训导师直接参与学员教学计划的拟定、教学内容的选取和教学策略的设计，观察课堂教学过程中教师的教学方法

、教学行为和学生表现，拟定科学可行的教学行为观察与评价表，引导学员进行会诊式教学研讨，落实课题研究。(五)培训过程。培训分"指导开题报告""课题实践研讨"和"考核展示"三个板块进行。每个板块以"集中体验储备"贯穿落实行动研究：准备阶段、第一个教学方案和第二个教学方案三个阶段。每一个阶段做结束后集体进行会诊式研讨，个人做反思修改，调整后的教学方案为第二教学方案，第二教学方案结束后在进行会诊式研讨，个人做反思小结，写成一个完整的教学案例。最后对每个板块的教学实践进行横向(各位学员之间)和纵向(学员个体自身)比较，主持人结合学员考核展示和自评进行综合评估，书写评估报告。(六)编写专辑。跟岗培训结束，并不意味着学习的终止。专辑编写，既可以清晰地留下培训历程，积累工作室发展素材，也可以让工作室团队的专业发展愿景得以进一步清晰；既可以让学员得以更客观地反思自己的实践，更全面地总结呈现自己的学习收获，也可以站在更高的理论层面提炼自己的教学基本功，获得更有尊严的生命存在，让思考和实验成果转化为教学工作的经验和实际能力，从而形成谋划工作的正确思路，有效地推进各项教育教学工作的实施。三、学习提升，稳步发展江苏跟岗学习之旅，对于本工作室而言，无异于一次质的飞跃，无论从思辨层面还是从实践操作层面，都经过了一次深入的考量，成功的经验，成熟的思考，行动中生成的智慧，智慧产生的行动，江苏名师工作室的建设和发展，无不展现了苏派名师的教育智慧，那么，作为广东省教师工作室、东莞市名师工作室的主持人，我感到任重而道远。跟岗学习，刷新了我的思考；苏派名师，焕发了我的精神；空前的紧迫感，让我更加深入地思考、重新规划自己工作室这几年的发展道路；(一)目标细化。确立工作室总体目标，根据三年实践重新规划发展目标，把目标转化为年度任务，如此类推，一一落实。(二)清晰任务。把总任务分配到工作室团队成员身上，成员制定规划，以任务为驱动，在完成任务中实现发展，达到工作室与成员双赢的目的。(三)逐层推进。年度任务环环相扣，实现稳步发展。文章出处：东莞阮美好教师工作室主编：王增海责任编辑：刘海文图文编辑：邓伟娟审核：李嘉慧MSN空间完美搬家到新浪博客！

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