[转载]发挥平台优势促双赢--骨干教师跟岗培训总结 -教师工作总结

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原文地址：发挥平台优势促双赢--骨干跟岗培训作者：李赛娥发挥平台优势促双赢广东省李赛娥教师工作室省级骨干教师跟岗培训总结李赛娥为期21天时间的省级骨干教师跟岗培训已经落下帷幕，回顾这些日子，工作室的所有成员几乎每天都起早贪黑、兢兢业业，而我身为教研室主任也有许多繁忙的工作、且兼任三个班级的任务，的确，我是感觉到很累；但是，从学员们纷纷对这次跟岗培训给予的实质性高度评价的总结中，从华南师范大学黄牧航教授和省教研室魏恤民主任的高度评价中，我深感我们的努力能够换来学员的成绩，虽然累了，但快乐着。那么，本次省级骨干教师跟岗培训为什么能够取得如此成就呢?我认为得益于我们有目标、有、有落实、有成效的"四有"工作方针。明确目标·"三位一体"育骨干广东省李赛娥教师工作室本次承担的广东省骨干教师省级培训是在"三位一体"的省级中小学骨干教师培训培养体系框架内，共同备好课、上好课、评好课、育好人，并在专家引领和名师指导下，在工作岗位中总结自身教学经验，打造教学风格，以提高中学骨干教师的教育教学和课题开发与研究能力为主，力争将骨干教学上阶段在广州的理论科学的运用到具体的教学实践当中，真正做到学以致用。具体如下：一是提升骨干教师职业道德水准。通过对骨干教师的培训和在工作室的跟岗学习，使骨干教师能树立正确的世界观、价值观，使他们能爱岗敬业，忠诚人民教育事业。在工作室跟岗期间可以开展优秀教师访谈，优秀教师讲座，用模范教师优秀教师的感染他们，增强人民教师的使命感和责任感。二是优化骨干教师专业知识结构。通过培训，促使骨干教师不断更新和拓展专业知识，了解历史学科发展的前沿动态，了解当前本学科教育教学新的研究成果，使他们成为思想红，业务精，"又红又专"的名优教师。三是帮助骨干教师提炼的教育教学风格。通过培训，帮助他们将先进的教育教学理念与具体的教育教学实际结合起来，通过跟岗听课，备课、上课、评课，教学反思等一系列有效的教育教学，引导骨干教师积极进行教学改革活动，提炼他们个人的教学风格和特点.四是提高骨干教师的教科研意识和能力。一个好的教师，不能仅满足于上好课，做好一个"教书匠"，骨干教师还应是进行教育教学研究的教科研参与者和组织者，一定要具有较高的从事教科研的能力。通过培训要帮助骨干教师确立教研课题，指导撰写论文，进行优秀课点评，进行教学反思。周密计划·"听评讲研"促成长为了顺利完成省级骨干教师跟岗学习培训工作，本工作室从学员的生活到学习都进行周密

的部署和安排，制定21天的具体行动计划并根据实际的变化不断调整完善工作思路。我们设想学员跟岗学习21天，要融入工作室成员教学、教研活动全过程。具体参与工作室成员的备课、听课、评课、说课、案例分析、课例开发、专题研讨、教育考察等活动。具体安排：第一阶段熟悉工作室工作。由市、区教育局领导介绍本地区教育发展状况，潮阳一中校长介绍学校特色，特邀导师王溅波介绍汕头市历史学科教学基本情况，工作室主持人介绍本工作室建设情况。让学员对本工作室各方面比较熟悉，为接下来的合作学习打下基础。同时帮助学员制订省级骨干教师培训期间的个人研修和发展计划。第二阶段跟岗实践活动(1)听课评课：工作室主持人为学员开示范课一节，工作室成员为学员开研讨课5节，并以研讨课为载体，组织学员与成员共同开展评课，探讨如何上好一节历史课。(2)学员开课：在主持人的指导下每位学员完成一节常态课和一节汇报的教学任务并开发一节优秀教学案例；并组织学员和成员互相听课、互相评课，共同提高。(3)教育考察：潮汕地区是一个文化多元发展的地区，教育也呈多元化，既有公立名牌学校，也有私立优质学校，教育资源极不平衡，政府投入较少，企业家和华侨捐资办学风气浓厚，真正体现了"人民教育人民办"。因此本工作室计划带领学员参观考察一所民办学校(潮阳一中明光学校)、两所公立学校(汕头市金山中学、汕头市六都中学)，了解这些学校的办学理念和办学成效。(4)专题讲座：本工作室除了组织学员参加汕头市统一安排的《汕头市地方课程的开发与建设》专题讲座外，还专家为学员开设专题讲座《广东新高考模式下高中历史课堂教学》和《听课与评课技巧》。(5)课题研究：学员跟岗学习期间，要确定课题项目并完成课题研究方案的制订和，并进行教育教学论文的选题、构思工作并完成一篇教育教学论文。第三阶段组织学员成果交流。学员畅谈跟岗学习体会，主持人和特邀导师对学员的跟岗学习进行全面总结。学员把听课记录、教学设计、论文、课题研究方案、跟岗学习日志、教学和听课反思、学习感言(总结)以电子文档形式交工作室存档。扎实落实·"以人为本"保高效为了实现上级和工作室制定的本次省级骨干教师培训的目标，科学出色的开展培训计划，本工作室在"以人为本"的指导思想指导下，在汕头市教育局和汕头市潮阳第一中学的大力支持下，本着让们在这里学得开心、住得称心、吃得舒心的原则，千方百计为老师们创造良好学习环境和生活条件，培训工作科学有序的进行。具体做法如下：第一，生活周到安排，确保学员专心学习。为了让骨干教师有更多的时间参加培训学习，我们安排学员住在学校附近的"孔庙宾舍"。"孔庙宾舍"座落在潮阳著名风景区--东山风景区的山脚下，附近有孔庙、天主教堂、佛教寺、道观，可谓"四教并立"，文化多元。周围环境清幽，距离学校只有百米左右，非常方便，早餐在孔庙宾

舍中午和晚上在学校饭堂用餐。同时我们为学员详细制定了每天的学习和生活的作息时间表(周六日休息)：第二，推行"主持人-成员-学员"的帮带模式，力保学员保质保量完成任务。本工作室本期承担跟岗学习的省级骨干教师11人，其中两位老师因故，实到人数9人，他们来自惠州、河源、揭阳、潮州和汕头等市，他们大部分对本地区环境不熟悉，同时有五位老师采用的教材版本与工作室所在地不同。推行"主持人-成员-学员"的帮带模式，一方面为了更好的服务于学员，让他们遇到问题第一时间能够解决；另一方面为了使学员与工作室成员在此过程能够互相帮助督促、实现工作室成员与学员的共同进步的目标。具体做法是：工作室现有6名成员，均为本地骨干教师，来自四个重点学校，主持人以这6名成员为依托，使成员与学员建立尽地主之仪、以互相帮助共同进步为宗旨，每名成员分别配领1-2名学员。成员与学员的这种关系主要体现在两方面：一是成员在生活上给以学员帮助；二是学员与成员在教育教学方面建立互相帮助伙伴关系。当然，工作室成员与学员的搭配我也是花了不少时间在上面，首先要考虑性别年龄，其次要考虑教学风格，最后还得考虑工作量。在经过慎重分析和论证后，我们组成了6组搭配。这样一来，一方面，学员在生活上遇到什么难题均能第一时间找到协助解决的对象，从而保障培训工作有一个良好的后勤环境，同时使学员与工作室成员建立一定的友谊。另一方面，使学员更有针对性去学习、更科学地去探索和研究，同时，也给工作室成员一个与学员更深入了解和学习的机会，促进双方的共赢。第三，组织高层次的专家培训，使学员能够真正做到学以致用。要真正提高学员的教学能力，我们专门聘请了特邀导师、汕头市教研室王溅波主任做《广东新高考模式下高中历史课堂教学》的专题讲座，为了让在接下来的上课、评课更有针对性，我们邀请了特邀导师、汕头市金平区历史兼责教研员罕蒙爱老师；做《听课与评课技巧》的讲座。为了使学员们明确我们教育的发展方向，我们邀请了汕头市教育局黄晖阳局长、林运轼副局长为我们做重要而有针对性的和讲座。喜收成效·"战略伙伴"促双赢二十一天的跟岗培训工作，不管对主持人，还是学员、工作室成员来讲都是很累人的事情，我们付出很多很多，我们感觉很累很累，但我们也收获多多。(一)推动工作室的建设，提升工作室的理念本次省级骨干教师的到来，为我们工作室的发展和建设带来了一个良好的契机。汕头市、潮阳区两级教育局、潮阳一中等各级领导对本次省级骨干教师的跟岗学习给予高度重视，我们工作室抓住这个机会，全面动员，全员参与，甚至潮阳一中的历史科组全体老师都行动起来，积极参与活动。跟岗培训期间整个工作室生气勃勃，如沐春风。作为工作室主持人在这次活动中不仅收获友谊，与骨干教师建立学术伙伴关系，他们的刻苦钻研、努力拼搏精神，深深地感动着我。他们送给工作室的"天道酬勤"牌匾将时刻鞭策着我们。潮阳一中历史科组的年轻老师善于学习，善于吸收，勤奋好学精神，积极参与活动也同样令我感动和欣慰。工作室全体成员与骨干教师建立了友好同伴互助的关系，他们彼此珍惜机会，互相促进，共同提高，工作室真正成为历史教师快乐成长的摇篮。真正树立"求真务实，追求卓越"的理念。正如工作室成员张础伟老师说的"我们珍惜本次与省级骨干教师相识、学习的机会，珍惜与骨干教师们学习、交流的这个平台。我们将争取早日成为骨干，发挥工作室在地区、学校的先锋模范作用，推广先进的教学理念、教学方法。不辜负上级领导、工作室主持人对我们的关心与支持"。(二)推动学员自身发展，为其专业发展奠定基础二十一天紧张的学习生活，时间似乎很长，但不觉中也转眼过去。苦涩中有甜美，辛劳中有欢笑，耕耘中有收获，真可谓春耕夏种，秋收冬藏，播下希望的种子，收获明天的辉煌。第一，学员的教育教学观念得到更新，教学中的一些困惑和问题得到一定程度的解决。尤其是在"如何上好一节历史课"问题上，有了深入认识，我们通过评课研讨，共同探讨如何利用材料教学法提高课堂教学的有效性；对于课程改革的稳步推进，对于教师为主导学生为主体，对于历史课堂趣味性、思想性和实战性的统一等问题有了新认识。在备课、评课过程中，我们反复探讨，某一个知识点到底要不要讲，如果要讲，是口头讲还是放到PPT上，如何变大段大段文字为直观的图片、图表或表格，以方便学生；一节课应该投放多少段史料合适，一段史料控制在多少字合适；一节课设置多少个探究问题合适，如何既易操作又具有开放性能真正培养学生思维…第二，学员个人的教学风格得到提升。在跟岗培训期间，我们组织了示范课、研讨课，让大家听不同风格不同年龄层次的老师课，而且做到每课必评，让老师们各抒己见、相互听取、观点相互交锋，表达交流，只有思想多元才能促进对课堂教学、现实问题思考的成熟和深刻。每位学员经过多次研讨、评课，反复推敲，充分发挥自己的

个性特长，逐步形成自己的独特教学风格。在汇报课上，我们看到了马仁军老师的先声夺人、温仕雄老师的.人在课中、詹戈达老师的风趣儒雅、郑文喜老师的激情满怀、周建定老师的风趣幽默、杨洁英老师的温文尔雅、陈玉梅老师的一气呵成、潘子君老师的活泼可爱、林淡贞老师的朴实淡定。第三，学员的科研意识和科研能力得到一定程度的提高。为了开阔学员的视野，我们组织学员走出潮阳一中，先后到黄图盛中学、六都中学、明光中学、金山中学等校听课、参观考察；组织学员参加理论学习，聆听名家心得，先后聘请汕头市教育局黄辉阳局长、林运轼副局长、教研室王溅波主任和汕头中学历史界元老罕蒙爱老师等人给学员开专题讲座，提高学员的教学教研能力。通过组织课题研讨，帮助学员确定科研课题项目，制订课题研究方案和开题报告。通过开展听评课活动，促进学员进行教学、听课反思，使他们自觉地带着研究的眼光从事教学，自主地对教学作出决断，进行反思。第四，学员的写作水平得到提高。本次跟岗培训时间较长，作业多，任务繁重，学员白天听课评课，晚上要拼命的完成作业，绞尽脑汁地去想该怎么写日志、教学反思、读书笔记等等。他们从不适应到适应。正如郑文喜老师说的"刚开始我们所有的老师都不是很适应，也很难写出什么东西来，记得大庆油田工人铁人王进喜的一句话"有条件要上，没有条件创造条件也要上"！后来没有办法，只好硬着头皮写，努力地去创造条件。经过这段时间强化训练，发现自己越来越会写东西了，虽然文笔不怎么样，但跟以前比，真的进步很多了，这是我此次跟岗学习的另外一大收获！"第五，学员的师德得到较好熏陶，思想觉悟有所提高。潮阳一中地处经济欠发达地区，教师的工资待遇很低，大概是珠三角老师工资的四分之一，但我们的老师并没有因为工资收入较低而抱怨，对工作还是那么的执着、认真、负责。学员们深受感染、感动不已。用他们自己的话说"比较之下、之后，发觉以前自己总是在抱怨，思想觉悟不高，想想真的很惭愧！自己的工资水平跟他们比较以后，就会在想着一个问题，同在一个太阳底下工作，我拿的比人家多，还有什么可能抱怨的呢?好好工作吧！我能这么想，说明我这次来学习，不但专业理论水平提高了，我的思想觉悟也提高了，是此次跟岗学习的又一收获之一。"(三)以工作室为平台，搭建了友谊之桥本次跟岗培训，大家都收获了友谊。工作室与各位学员建立学术伙伴关系；工作室全体成员与骨干教师在这二十一天中共同学习共同探讨，结下深厚的友情；学员之间一起生活，一起学习，过着"共产主义生活"彼此惺惺相惜。二十一天的跟岗培训，成效是卓著的。正如华南师范大学黄牧航教授和省教研室魏恤民老师在省级骨干教师跟岗学习总结会上提出的："骨干教师应当将所学所得进一步发扬广大，主持人应将李赛娥工作室的工作经验加以整理，在全省范围加以推广。"我相信，通过我们的共同努力，广东省教师工作室承担的省级骨干教师跟岗学习培训工作的水平会不断提高、做法会不断成熟的。MSN空间完美搬家到新浪博客！

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