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本溪市小学音乐学科青年教师说课比赛总结 -教师工作总结
为不断提升我市小学音乐教师的素质、探索"青年教师研训一体化"的培训模式，实现小学音乐教师队伍的可持续性发展、本溪市教师进修学院小学研训部音乐教研室根据青年教师培训方案，在对35周岁以下的青年教师进行《说课》培训的基础上，与4月28日、29日两个下午，举办了本溪市小学音乐学科青年教师说课比赛活动，全市共有26名青年教师参加了这次比赛。活动中，所有参赛教师都做了认真的准备，制作了精美的课件，以饱满的激情参与到说课比赛中。从教师说课的情况上看，体现了以下特点：一、说课教师对教材的编写思路和说课内容在教材中的地位作用有相应的认识、目标的设立体现出新课程标准的理念，有一定的理论依据。二、关注音乐学科特点、通过情境创设调动学生参与音乐实践活动的积极性和主动性。三、教学环节清晰、教学方法和手段阐述明确、教学过程环节衔接自然、分配合理、结构完整。四、多媒体运用适度，高效，教学有特色、有创新。五、语言规范、准确，生动富有感染力。范唱及表演体现出良好的专业基本功、说课脱稿，仪态端庄具有美感。在这次说课比赛中也出现了许多的问题，一个就是关于三维目标的设定。我们应该知道：教学目标是课时结束时要实现的教学结果，应该是具体和明确的、是经过本课的学习可以达到的。教学目标的确定反映出教者的备课理解是否充分，教法的设计是否科学合理。而我们的有些教师的教学目标常常空化和泛化，缺乏实效性。二是过分关注节奏训练而忽略了音乐的其他要素。一首音乐作品的音乐形象，要通过包括旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声、复调、调式、调性等在内多种要素才能表现出来。运用好各种音乐要素，是掌握歌曲、表现歌曲的关键。教师应充分挖掘和善于提炼隐含在教学内容中最具特点的音乐的要素，并以此为突破口进行有效的教学设计，才能让学生准确地感知和感受歌曲，更好地体现歌曲所蕴涵的情感。三是重情境创设，轻学习过程。太多的课件展示、游戏等方式的情境创设，会在一定程度上激发学生的兴趣，但往往是学生玩的花样翻新，却没能掌握要学习的音乐内容。作为教师我们不要忘记音乐是用声音来塑造形象的艺术，在音乐的体系中并不存在完全的音乐形象与现实形象的对应关系。再有，教师要充分利用乐器演奏和演唱示范、表演，使说课内容立体而形象、层次清晰，有理有据、情声并茂，恰到好处地完成说课。总之，说课作为一种开放的教学研究方式，能在短时间内展示教学过程，具有实践性和抽象性的特点。能更好地发挥教研活动的作用、优化课堂教学、是提高教师教学能力的有效途径。我们今后还要共同关注、长期探索。通过这次青年教师的说课比赛活动，使我市青年教师达到了互相交流、共同提高的目的。本次说课比赛已经落下帷幕，综合教研员评委的打分，90分以上获得一等奖、85分以上获得二等奖。名单公布如下：一等奖：桓仁县实验学校孙莹、平山区群力小学韩佳妮桓仁县实验小学廉秀英、平山区实验小学杜迎春平山区民生小学许冀、桓仁县铧尖子学校马玉坤平山区振丰小学刘晓蕊、平山区广裕小学黄倩平山区北星小学邱同锁、明山区东胜小学张翔市实验小学刘守洋二等奖：本溪县清河城学校张书玉、明山区联丰小学王晓垒平山区民生小学曹姣、迎宾小学南夆霖平山区民生小学李婷、明山区春明小学胡一凤本溪县田师付镇中心校孟贺、明山区高台子学校倪祥龙本溪市教师进修学院小学研训部音乐教研室2011年5月3日MSN空间完美搬家到新浪博客！
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