345高效课堂教学研究总结 -教学工作总结

时间：2024-09-18 19:45:19 教学工作总结我要投稿

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"345"高效课堂教学研究总结要提高教育的质量，就要改变教育的方式方法。而小组自主互助学习正是适合这种情况的教育方法，小组自主互助学习是在课堂上，学生以小组为单位，在教师有效的组织指导下，小组成员之间以小组为单位，通过分工协作，互相交流，综合概括，从而获得知识的学习方式。这种活动的尝试，是很受学生的欢迎的。经历了一段时间的实践，活动取得了一些进展，但同时也暴露出了许多问题。一、小组合作学习的成绩1.课堂教学模式已基本建立自读探究--合作交流--展示反馈--扩展练习自读探究是学生对所学内容自我探究的阶段，也是自主学习的开始；合作交流是在学生自学、初步感知的基础上，开始小组讨论。在课堂上，小组汇报自学情况，各小组的成员汇报自己的自学情况，主要解决本节课的学习目标，在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，但不要讲解、包办过多，要相信学生，让他们自己设问、答疑。小组讨论可让组内同学相互学习、团结协作、共同进步；展示反馈是在小组讨论后，进行的，教师先让讨论的比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他各组做出补充、质疑、评价，在这一过程中，教师给以及时地精讲点拨使学生对所学知识有更深刻的理解，充分体现学生的自主能力和合作能力；最后一步扩展练习。2.学生的预习能力得到了培养要预习，就得经常使用工具书。工具经常使用，才能得心应手。学生的工具书已使用的得心应手。其次，预习过程中学会了做预习笔记。俗话说："不动笔墨不看书。"我们应该让学生养成边看书，边做笔记的习惯。学生提出问题的能力也得到了发展，在我执教《珍珠鸟》这一课时，课前先让同学们进行了预习，通过检查预习，发现同学们对基础知识的掌握非常好，并且在"我的疑惑"中提出了不少很有价值的问题。3.养成了独立思考的习惯自主互助学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，让每一位学生对所面临的问题进行剖析。这样优等生会将问题考虑得更周到，中等学生能根据自己的理解对问题作出反应，学困生经过努力可能会找到解决问题的方法，也可能是一无所获。这时组织学生合作交流，对问题进行探讨，他们的思维在交流、讨论中碰撞，每一位学生都将受益。4.主动参与交流讨论的能力和习惯基本形成交流是自主互助学习中的重要表现形式之一，讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。这就需要教师在关键处予以指导，逐渐学会讨论问题的步骤和方法。5.认真倾听的能力和习惯正在养成自主互助学习中除了要独立思考，敢于发表自己的见解外，还应具有认真倾听他人发言的能力和习惯。倾听是合作学习的重要环节，不仅要让学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点、问题，并加以思考，从而重视并采纳他人意见，达到优势互补，共同提高。同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，为此，我逐步要求学生学会三听：一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二是

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听出别人发言的要点，培养自己收集他人发言中重要信息的能力；三是听后需作思考，提出自己的见解，提高自己处理信息、反思评价的能力。二、存在的问题1.小组成员之间分工不明确，缺乏必要的人际交流和合作技能。往往是老师一宣布小组讨论，前排的同学唰地回头，满教室都是讨论的声音。四人小组里，每个人都在张嘴说话，谁也听不清别人在说什么。老师一喊"停"，教室里立刻安静下来，汇报讨论结果时，出来的意见还只是个人的想法，没有形成小组意见，也没有因为小组讨论而对个体的思维产生新的碰撞，小组成员之间也没有具备合作的心理倾向。2.每个学习小组里都有学优生和相对的学困生，在小组自主互助学习中，往往是学优生扛主角，他们思维敏捷，发言踊跃，因而他们的意见就主宰了整个小组的意见。而学困生因为基础薄弱，参与主动性欠缺，往往会失去思考、发言、表现的机会，久而久之，他们就习惯于在热闹的环境中做一个旁观者。这样，也就没有真正做到全员参与，没有真正达到小组自主互助学习的目的。3.学生的预习不到位，影响课堂学习：通过老师们观察和检查，学生的预习任务不能很好的完成，真正参与预习的不过三分之一的学生甚至是更少。若不预习，学生课上讨论解决问题是很不现实的。好学生再拿出时间和精力帮助差生，肯定会有所影响。三、反思1.自身素养还需要进一步提高：面对新课改的要求，如何在自身的课堂教学中进行有效的合作和有效的教学，自己还需要进一步研究和提高。2.备课设计没有很好的思路：这是进行课堂教学的保证，备课设计不只是进行教材的备课关键是备学生，学生已有的知识和能力要预设，课堂可能存在的问题要预设，打算采用什么有效的措施要预设。这样的备课需要教师做出很大的努力和思路的调整，现在我还没有形成很好的备课方法。3.课前预设的问题不能很好的完成：这与自身的课堂调课、活动安排有关同时也与学生学习习惯的养成有很大关系，学生在分析问题不能很好的扣学习内容。这需要我注意在关键时刻将学生的思维向正确的方向引导，要努力提高自身调控课堂的能力。4.教师要做一个积极的引导者与促进者：在小组自主互助学习中，教师要充分发挥自身的作用，做一个成功的引导者、促进者。在小组自主互助前，教师要努力创设情境，激发学生参与的热情，使他们有一种合作的欲望，还要做一些适当的讲述，使学生明白合作的目的，并给予学生知识上的指导和学法上的指导。在学习过程中，教师要参与到学生的活动中，尽量多走动和观察、倾听，必要时可进行干预，教给学生一些探索、发现的方法，不断引发学生思维碰撞，把学生的探索引向深处。教师在这方面工作做好了，就能避免一些耗时无效的事情发生。反思自己的课堂，争取形成这样的教学模式：学生已经知道了什么，学生想知道什么，使学生怎么去学习教师在哪里进行指导，最后学生能总结出自己学到了什么。课堂教学改革是一个循序渐进的过程，任重而道远，实践--反思--再实践--再反思，不断使自己的课堂更加自主、有效。

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