语文研修活动总结

时间:2021-06-12 11:03:04 活动总结 我要投稿

语文研修活动总结(精选5篇)

  不经意间,一个有意义的活动又告一段落了,我们从中吸收了不少新的知识,为此需要认真地写活动总结了。写活动总结可马虎不得哦,下面是小编为大家收集的语文研修活动总结(精选5篇),希望对大家有所帮助。

语文研修活动总结(精选5篇)

  语文研修活动总结1

  一个优秀教师除了具有学习精神、实践精神之外,还要有反思精神。这种反思能促使教师与他人的交流。有了反思,才有了继续探究的动力。学习、研究、反思都离不开教师的主动精神。教师的专业态度、自我发展的意识,也都离不开这种主动精神,这是教师成长的内在动力。

  一、网络研修让我转变了思想,更新了观念

  这一段时间学习下来后,看看其他老师的作业、评论、文章;看看课程团队专家的指导意见、建议,我深深感到:这是一次难得的学习和交流的机会。在这次网络研修中,我投入很多的精力和热情,也取得了一些成果。正是由于意识到这一点,我才知道自己是多么地渺小,才知道这次机会是多么地珍贵。所以,在以后的随时研修中,我还会认真的观看视频资源、课程文本、拓展资源,努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法,并以之来充实自己。

  二、网络研修让我开阔了视野,扩展了见识

  网络研修平台上的老师都在努力地学习,积极地发表文章和评论,他们的文章:观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中,我深深感到自身的浅薄,感到加强学习的重要性。所以网络研修的过程中,我一直抱着向其他老师学习的态度参与的,多学习他们的经验,结合自己的教学来思考,反思自己的教学。那些经验和教训,对我来说真是弥足珍贵。

  三、网络研修让我认识了自我,提高了水平

  网络研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念,给了我很大的启发,也给了我很大的帮助,让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足,为我以后的工作指明了方向。这次研修给我的教学思想注入了新的理念,通过专家的视频讲解,丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野,增长了知识。让我对新课程有进一步认识,新课程改革追求的不仅仅是一种新的教育教学模式,而更重要的是通过这种模式更新我们原有的陈旧教育观念,以新的教育理念来指导教学工作,来更好的培养适应新时代的接班人。

  总之,这次的网络研修活动给了我一个学习和展示的机会,我本人也在这次研修中收获颇多。在这里,我要感谢小学语文课程团队的所有老师和其他老师的指导。这次网络研修给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念,为我今后的教育事业开辟了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。

  语文研修活动总结2

  俗语说:“活到老,学到老。”从事教育工作多年的我需要不断地学习,以适应社会的需求。自参加校本研修以来,我从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口,为促使自己今后的工作再上一个新台阶,现总结如下:

  一、指导思想:

  能扎扎实实丰富自己的业务素质和政治修养,以求对教育教学工作更上一层楼。

  二、详细目标:

  ①丰富了教育专业的知识,能熟练的运用各种教学资源进行备课。

  ②丰富了教研方面的知识,具有一定的理论水平和实践能力。

  ③运用多种形式,提高了课堂教学效果。

  ④更好的指导学生进行写作、阅读、思考,使学生的综合水平有了进一步的提高。

  三、具体措施:

  1、以“同伴互助,自学反思”为主要形式。

  我自主学习,学以致用,学用结合,形成学习与反思的习惯,增强研究意识,分析和解决自己在教学中遇到的实际问题,克服被动性、盲目性;把日常工作与教学融为一体,以新课程为导向,灵活运用案例分析、行动研究等多种活动方式,深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题,努力提高教育、教学研究的针对性和实效性,边学习边实践,边实践边反思,边反思边改进,边改进边提高。遇到解决不了的困难,和同伴合作、探究,不断探索、创新、调整、充实,总结经验,提高了自己的专业水平。

  2、专题讲座:结合教育热点和教学实际,听专家学者的专题讲座。

  3、教学观摩:随时和本校教师互听互评,进行教学交流。

  总之,在教育教学中品尝着酸甜苦辣,默默无闻地为教育事业奉献着无悔的人生。

  语文研修活动总结3

  主要活动与措施

  本学期,我们教研组以20xx版《语文课程标准》和《浙江省小学语文教学建议》为指南,以“温州市新常规”活动为抓手,紧扣“学本课堂”,以促进学生发展为宗旨,基于教材,立足课堂,探中求索,认真贯彻落实“高效课堂,高效作业”的工作重点。在研修活动中,继续以主题探究、课例探究为抓手,让文本解读与课堂练习设计成为落实有效课堂的重要突破口,从而有效提高课堂活动的实效性,优化教学过程,扎扎实实地提高语文教学质量。现将一学期的工作小结如下:

  一、不断磨课,共同研讨。

  开学初,制定了校本研训工作策划书,并在实际工作中有计划、有步骤地贯彻和落实。本着“互帮互助,共同进步”的原则,我们经常从教材到学生,从课前预设到课堂生成展开讨论,提高认识。教研活动有明确主题,以优秀教师带新教师为目标,每次活动后讨论交流教学中遇到的困惑、获得的经验、取得的成功、经历过的失败,形成浓厚的教研氛围。本学期我们组围绕“校级四课联推”展开活动,并在此活动中得到了成长。“尺有所短,寸有所长。”只有多学习多交流才能取人之长,补己之短。

  二、全策全力,推进低段项目测评。

  在区教师发展中心和学校校长室、教科室的牵头下,我们低段语文教研组承办了湾龙区小学语文低段项目测评活动。我们的活动得到了来自全区一二年级300多名老师的参观和好评。不管是前期的策划,中期的项目修进,还是后期的现场布置,都充分体现了我们低段语文教师的智慧和团队的力量。我们设置了“状状元元们”进行森林探险的各个梦幻关卡:有藏字于林间的“识字林”,有展示书写本领的“书写屋”,有游走于云雾间的诵读“走搭石”,有满富挑战的推理阁,有趣味昂然的“故事宫”,有奇幻无比的“阅读长廊”,还有精彩绝伦的“展示台”。游考结束后,孩子们到“收获园”兑换“状元币”,与可爱的吉祥物“状状”和“元元”合影,定格这美好的瞬间。这样的评价方式,趣味性十足,滋润着孩子们学习母语的心怀。

  三、利用业余时间学习,进行自我增值。

  我们教研组以《小学语文教师》等杂志为依托,掺杂学校推荐的一些书籍和自己图书馆中借阅的书籍,努力挤出一些业余时间阅读。我们深深地觉得,专业刊物上的文章具有比较好的导向性,纯粹、档次高,给人更多的启发和学习,而且有时在阅读同行文章的时候,也能进行一定的自我勉励。

  存在问题与思考

  本学期教研活动已接近尾声,回顾这一学期的工作历程,因为确定小组主题有欠考虑,活动组织性不强。

  本学期,我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩,但每一位老师都能踏实,认真地工作,在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作,默默无闻地奉献,在下学期的工作安排中,我组教师将继续关注课改,聚焦课堂,同时确立共同的研究主题,积累课堂中的真实案例,关注教师的专业成长,促进语文教学的整体提升。

  语文研修活动总结4

  我非常荣幸参加了xx年四川省民族地区小语文学科骨干教师研修培训活动,因为机会难得,所以我非常珍惜,始终以认真、严谨的标准要求自己,积极参加培训班的每一次活动,认真做好笔记。虽然八天的时间非常短,但是培训活动给我带来的收获却是无限的。

  这次培训内容丰富,形式多样,有班主任老师为学员建设学习共同体而特别开设的“破冰之旅”、有各级教育专家的讲座、还有各位学员充分讨论和交流的“世界咖啡”。通过理论学习、大家相互交流和探讨,这八天的学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一个月,也是促进我教学上不断成长的一次学习。

  带着一颗好奇心和种种疑问,我走进了培训课堂。课堂上,师范学院老师精彩的讲课一次次激起我内心的感应,更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中,我收获着培训教师们们思想的精髓,理论的精华。我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义,在教学中,多创造互动机会,让学生与学生互动,教师与学生互动,激发学生学习兴趣,提高学习效率。听了专家的“小学互动阅读教学模式的构建”,我触动很大,以前对教材、课标钻研的不够深入,没办法理解教材编排的深层次原因,听课之后,我将尽可能的潜下心来认真钻研。备课的教学设计让我今后教学内容的选择,教学流程的安排,教学方法的选择有一个质的飞跃,让我的备课事半功倍。听了张舸老师的“小学语言教师的语言艺术”,让我学到了锤炼自身语言的必要性和迫切性,只有教师不断锤炼自己的语言,才能让学生上课思路更清晰,从而有助于教学效果的提高。

  在培训中每一次的听课学习,都让我感受着新课程理念的和风,沐浴着新课程改革的阳光。我异常珍惜这样的机会,因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源,让我从自身出发寻找差距,反复的琢磨和钻研,不断的反思和总结。对我来说,骨干教师培训,不论从理论还是教学上,都是一个让我锻炼和进步的有效良机。在交流过程中,我也积极参与交流讨论,聆听感言,交流自己的心得。从每一次学习中,我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃,让我对教学充满了信心和希望。

  骨干教师培训,让我感受到学习的路还很长,但我对教育教学充满了信心和希望,虽然这次培训已经结束,但学习还在继续。这次培训,就像冬日里一抹浓浓的绿意,带给我无限希望。在今后的工作中,我将时刻牢记自己的职责,处处以身示范,积极主动承担各种教学任务,与学校其它教师共同学习,共同进步。

  语文研修活动总结5

  本学期,我们四年级语文备课组的教学研讨活动与以往有所不同:以前是先确定出研修主题,再依主题选定一篇课文做研讨课。本次是先有了课文,主题却迟迟难产。大家都很喜欢《珍珠鸟》一文。喜欢它的内容——活泼有趣,喜欢它的文字表达——清新隽永。喜欢是一切的源动力,所以毫不犹豫就定下它。可主题的出炉颇费周折。情境教学法已探索两年,这次想另辟新路;“读书作记号”是本册教材强调的一条学习要求,用于《珍珠鸟》不适合:从情感、态度、价值观的目标出发,想确立一个体现人文关怀的主题又不知是否合适。讨论中,大家谈到崔峦老师的一段话——“当前倾向性的问题是阅读教学往往‘得意而忘言’,一味注重内容理解、人文感悟,忽视语言的理解和运用,甚至以‘得意’为唯一目标,语文姓‘语’名‘文’,学语习文是语文教学的首当其任。阅读教学是干什么的?凭借文本的语言,着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力”。联系四年级学生的实际,最终确定主题为“品词析句,感受作品中生动的'形象和优美的语言”。

  这之后,我们开始了对文本的研读。本文是作家冯骥才上世纪八十年代的作品。以细腻亲切的语言,生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下,由害怕人到亲近人的变化过程。亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情,信赖、尊重、和谐的人文之举,洋溢于字里行间。文章描写细腻,,语言生动活泼。作为教师,光有第一步的文学欣赏是远远不够的,还需要用一颗专业的心去潜心研读文本,以游刃有余地驾驭课堂。老师们不约而同的感受到,前半段文字生动有趣又很好理解,难点在于最后一段。什么是信赖,什么是境界,为什么说信赖能创造出美好的境界?均会成为学生阅读中的难点。大家的讨论明确了一点:信赖是全文之魂,教学中一定要予以突出。

  在集体备课的基础上,我列出以下教学步骤:教材分两课时上完,第一课时初读课文,引导学习生字词,理清结构。第二课时紧绕信赖,分四步走。第一步,初读最后一段。拎出信赖,为导向后面的境界蓄势。这一步,不要求学生甚解,意在形成印象。第二步,学习三至五段,紧承信赖,揭示小珍珠鸟和我不断亲近乃至信赖的过程。这是关键之一。第三步,学习一至五段,联系信赖,突出我对小鸟的喜爱之情。这是关键之二。第四步,学习六七段,透过信赖,展现美好境界,在启发想象中完成意旨悟解。这一步是教学的归宿。力求整个教学将信赖作为突破点,且贯穿始终。我选择第二课时为公开课。课后,自己感觉预定教学目标基本达到。

  我组老师随即针对这节课进行评议。肯定的是:1、备课很深入,钻研透彻。2、教学层次很清晰,四个片段前后相承,层层剥笋,较好地解决了难点。比如文章的第四自然段是重点,教学中我抓住时机引出全文的根基——小鸟原本怕人,进而探究小鸟现在不怕人的原因,通过反复朗读,品词析句,感悟作者用爱心为鸟儿营造了一个宽松、自由的空间,也因此赢得了小鸟的信赖。3、词句教学扎实。不足为:设计为从后往前逆向学课文,给学生的阅读理解增加了难度。另外,课堂密度太大,留给学生思考的时间和空间不够。老师们的共识,《语文课程标准》蕴含着很多的新理念和要求,其中最引人关注的就是培养学生探究性和创造性阅读能力,提倡多角度的、有创意的阅读。而实施探究性、创造性阅读,关键在于我们要把课堂教学的时间和空间还给学生,方能引导他们去搭建自主探究和发现的平台。语文,呼唤智慧的教学,让学生潜心读书,学习语言,自主探究,自由表达,获得丰富的体验,实现对文本的个性化解读和感悟。对他们的话我表示认同,但如何压缩内容又是一个新难题。于是大家进一步讨论解决问题。最后的方案是,将步骤三(我对小鸟的关爱)提到第一课时上,使第一课时不空,第二课时不挤。三天后,钱昌芬老师执教了第二节课。这是我组的汇报课

  之前,她有一次试教。我组童老师、钱老师、秦老师、许老师、周老师均调课去听。发现了问题:整节课落在小珍珠鸟的可爱上,“信赖”反倒像一颗被掩埋的小珍珠,毫不起眼。钱老师虚心接受大家意见,一改教学设计,二改已做好的课件,终于奉出一节语文味颇足的语文课。

  正象于永正老师所说“语文教学的亮点在哪里?语文的味道在哪里?在关键的词句里,在理解后的朗读里。”本节课的最大亮点在于朗读。

  1、给孩子们大量读书时间。钱老师以有指导的读书为主线,多次让学生读自己找到的句子,谈自己体会,融字词句训练于其中,让学生在读中感受语言,在读中领悟语言,在读中欣赏语言,在读中积累语言。凸现了“学生是语文学习的主人”。如:“谁愿意来读一读?你喜欢它吗?为什么?把你的感受读出来。”“小珍珠鸟不仅样子可爱,更是给作者带来了无穷的欢乐,请同学们读读课文的第四五自然段,找出小珍珠鸟让我十分喜欢的句子。”“是啊,小珍珠鸟就是这样和我一步步由陌生到熟悉,由疏远到亲近,由戒备到放心,对我逐渐信赖起来,让“我”感受到了幸福与美好。齐读,让我们再一次沉浸在这幸福中吧。”读的指导顺其自然,使学生扎实有效的读书中读出了文章的意、情、趣。

  2、驰骋想象,个性解读。“阅读是学生的个性化行为”,钱老师为学生创设一个多维的思维空间,引领学生用自己的心灵主动去与文本对话,获得课文丰富的、多元的理解。例如第四段的教学,学到“渐渐地它胆子大了,竟然落到了我的小桌子上。它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。”一句,老师问学生:

  “你体会到了什么?小珍珠鸟,你在喝茶的时候心里怎么想的?”学到“后来,它完全放心了,索性用那小红嘴,嗒嗒啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。”老师再问:“小珍珠鸟,你嗒嗒啄我的笔尖想干什么呢?我抚摸你的羽毛时,你是怎么想的?”学生凭着对课文的理解,对作者与小珍珠鸟之间友谊的多元解读,一只人见人爱的小珍珠鸟了然心中,一幅温馨的感人画面浮现眼前,从而加深了对课文的理解。并且,教师珍视学生的独特体验,一一褒奖,学生思维开阔,无拘无束地表达,享受到了课堂学习的快乐。

  3、情感体验,结尾有力。学完第七段,钱老师出示一组人与动物、人与人相亲画面。并请学生谈感受。老师总结道:“今天这节课我们在作家冯骥才的书房里,目睹了一幅人鸟相亲的画卷,这是“信赖”创造出这美好的境界!“信赖”是一种关爱,一份宽容,一片呵护,是彼此的尊重,只要心中充满了爱,老师相信不仅在作家冯骥才的书房里,在世界的每一个角落里,你、我、他,都能在自由的天空下创造出更加美好的境界”。画面与语言洋溢着浓浓的人文情怀,爱的力量在学生的生命活动中又一次得到了催生。在肯定之余,老师们又一次指出需改进之处:就品词析句来说,除了读之外,重点字词还应多强调,如表示先后顺序的词语没有挖掘是遗憾之处。

  以上是我组研修过程。虽然汇报的是两节课,实际奉出的是八位语文教师共同努力的结晶。我们会继续钻研,让“品词析句,感受作品中生动的形象和优美的语言”这一主题在常态课堂中安家落户,不断长大。

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