高二下期地理学科教学计划

时间：2025-02-18 17:19:50 晶敏计划我要投稿

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高二下期地理学科教学计划（精选12篇）

　　时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的教学工作又迈入新的阶段，这也意味着，又要准备开始写教学计划了。那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是小编精心整理的高二下期地理学科教学计划（精选12篇），希望能够帮助到大家。

高二下期地理学科教学计划（精选12篇）

　　高二下期地理学科教学计划 1

　　经过了高一一年的学习，学生基本上对自然地理和人为地理有了一定的了解。但是学生的地理基础弱，底子薄，还不能过达到熟练并应用的高二的学习活动中。为了更好地让学生学习地理知识，调动学生学习的积极性，充分发挥学科组教师的主观能动性，有效地进行教学活动，特制定本学期的教学计划。

　　一、学科工作计划

　　一、组织认真学习。学习是一切事物前进的动力。学期初和本学科组教师一起，加紧新课程理念培训，认真学习课程标准，更新思想、改进方法，以全新的教育教学理念投入新学期教学。学期初根据教研组计划安排，制定统一标准，落实八个精心，每位任教者都必须认真学习新课标，并逐一落实到教学之中。

　　二、认真实施低重心教学。本着学校学生基础薄弱的特点，在教学过程中认真落实的`小坡度、小跨度、慢节奏的讲课模式，使学生把学到的知识一一落到实处。坚持八个‘精心’，加强集体备课。

　　三、加强教研活动。在教学中加强教学方法和教学方式的研讨，组织教学组成员展开小组合作、研究性学习、同课异构、兴趣小组的研究。研究高一实行上课五分钟左右学科知识讲练活动，总结好的方面，找出不足之处，在全年级展开。研究高一个别班实行的小组合作探究，待时机成熟后进行年级推广。

　　四、加强学科组的专业学习。认真组织学科组对学科理论、学科知识的学习，利用课余时间研究资料，研究学业水平测试。认真组织老师参加创新课与优质课的评比，在此基础上，做好学科教师建设，把年轻教师带起来，业务强起来。

　　五、坚持教学反思。坚持教学反思，形成教学反思模式。可通过学校博客平台，逐章逐节的进行缴械反思，在总结中进步，在反思中提升。

　　二、学科教学具体措施

　　一、继续严格执行集体备课制度。本学期开学后，每星期一次一次集体备课（周四一、2节），对学案初稿进行严格审定，由主备老师对教材和教案主讲，大家集体讨论，形成一致意见。每周再增加一次集体讨论的机会，保证每一节课都形成贴近课标、符合新理念的统一学案和教案。同时全组统一进度，统一作业，把准教学基点，发挥个体特长，运用集体智慧，达到效果。

　　二、坚持采用学案制度，要求每一份学案均能包含自主学习、合作学习和延伸学习的基本内容，既要考虑基础知识的掌握，又能反映能力的提高，既要有学习过程和方法的引导，又能体现情感价值观的培养。每份学案均围绕下列几部分编写：学习目标、预习检查、问题探究、思维训练、同步检测等，不求全但求精，凡编写的每一部分内容都要做到详实、有可操作性。一节课预习案与导学案合二为一。

　　三、要坚持教学的“八个精心”，扣紧教学的每一个环节。向课堂45分钟要质量，提高课堂45分钟效率。认真反思教学，做好辅导。

　　四、作业安排是每份学案中的课后作业，是对主要教学内容的巩固，由主讲老师编写。同步检测当堂反馈，认真讲评。课外作业是完成预习案，及时复习上节所学内容，由课代表负责收发，教师检查督促。

　　五、加强单元反馈。每单元结束要进行单元检测与讲评（2～3课时），加强对知识的掌握与不足的反馈，以及教学进度、深度的调整。

　　六、虚心学习，取长补短。积极开展相互听课活动，同组成员坚持每周每人互听不少于一节课，相互交流，共同提高。加强文综学科之间的交流与合作，交叉学科每学期听课不得少于四节，为高三大文科教学蓄力。

　　三、教学进度安排

　　第一单元区域地理环境与人类活动

　　第一节认识区域2课时

　　第二节区域差异3课时

　　第三节区域发展2课时

　　单元活动学会分析区域差异1课时

　　第二单元走可持续发展之路

　　第一节人地关系思想的演变1课时

　　第二节可持续发展的基本内涵2课时

　　第三节中国可持续发展之路2课时

　　单元活动学会小区域调查1课时

　　第三单元区域资源、环境与可持续发展

　　第一节区域水土流失及其治理2课时

　　第二节资源开发与可持续发展2课时

　　第三节资源的跨区域调配2课时

　　单元活动走进“数字地球”1课时

　　第四单元区域综合开发与可持续发展

　　第一节流域综合开发与可持续发展2课时

　　第二节农业与区域可持续发展2课时

　　第三节经济发达地区的可持续发展2课时

　　单元活动探究区域开发与整治1课时

　　高二下期地理学科教学计划 2

　　一、学情分析：

　　高二地理文理分科，这学期我担任高二一个理科班的地理教学工作，和文科班的教学工作。而理科班面临6月份的会考，这将是他们参加高考的一个资格考试，如何让学生顺利通过，我倍感压力；理科班的学生主要有2个问题，一个是初中和高一地理基础比较薄弱，另外一个是他们对地理的重视不够。如何加强他们对地理的重视以及加强他们的基础知识，这是本学年的教学重点。这一切都要求老师加强集体备课，发挥好教研组、集备组整体优势。

　　二、指导思想：

　　认真贯彻落实学校“创新机制、深化改革、打造特色、提高质量”的工作思路，以“学习对终身发展有用的地理”为宗旨，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣为重点，深入了解学生情况，着手教学模式的探讨，不断提高教学质量。

　　三、学生基本情况：

　　本学期教学班4个，4个班学生基础都较差，在高二年级也非常特殊，不爱学习的学生较多，2班学生的基础相对较好点.总的来说，学生的情况不够理想，给教学带来许多困难。

　　四、教学目的`和要求：

　　让学生获得比较完备的地理基础知识，学习对学生终生发展有益的地理；倡导学生主动参加参与，乐于探究，勤劳动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，以及交流合作的能力。

　　五、教材内容、教学重点和教学难点。

　　教材除了学科理论外，增设了活动设计、研究性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断发展的社会现实生活，与地理学科有紧密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照；因此，学生思考、分析和探究的一系列地理现实问题，通过案例分析引导学生去观察、体验、判断和推理也是教学的重点，更是难点。

　　六、.教学措施：

　　中学地理与其他学科相比，他的独特性主要体现在起直观性和辨证思维能力的广泛运用上，因此在教学中，首先应充分培养地图的观点，包括看图能力、记图能力和再认再现能力的培养。牢固树立地图是地理学科第二语言的思想。第二，根据教材特点选用一些带有乡土性质的案例，做好课堂教学模式的研究，尽可能在课堂上实现。另外，做好后进生的会考辅导工作。

　　七、具体措施：

　　1、加强对《课程标准》的深入研究。

　　《课程标准》是教学、命题的标准和依据，教学过程中要以课程标准为依据制定教学目标，落实高中地理教学的目标要求，为会考和高考打下牢固的基础。

　　2、认真钻研教材。

　　在教学中既要重视教材中学科知识点的落实，也要重视学科知识之间的内在联系。重视教材的整合，树立“用教材教”的新的教材使用价值观，使教材真正成为学生学习的重要资料来源，根据《课标》要求选取恰当的案例，弥补教材的不足。改变传统地理教材观，由单一教材向多元素材转化，由依赖教材向主动构建教材转化。

　　3、重视课堂教学中“过程与方法”的研究与实践。

　　《课标》教学目标中的“过程与方法”是课程标准提出的新的关键性目标。要在教学中倡导勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力。重视能力培养的同时也要重视基础知识的掌握，能力是建立在稳固的学科基础知识之上的。

　　4、重视备课环节

　　备课的依据是《课程标准》、学情和教材，在备课的过程中首先解读《课程标准》，依据《课标》要求和学情制定教学目标。处理好“量”与“时间”的关系，合理取舍和整合教材，提高课堂教学的实效性。加强校内备课组的活动，开展校际交流，寻求共同发展。

　　高二下期地理学科教学计划 3

　　一、教学要求

　　认真学习国家教育部《基础教育课程改革纲要》、《地理课程标准》和《考试说明》，落实教学目标。培养学生的地理素质，

　　二、明确教学任务。

　　高中文科地理教学内容多：从目前高考的考纲的要求看高考内容涵盖了整个中学阶段的10本教材即初中的《中国地理》上下册《世界地理》上下册《高中地理》必修123册《高中地理》选修二海洋地理选修五自然灾害与防治选修三环境保护。从知识结构看包括了世界和中国的各区域地理和高中的系统地理；自然地理和人文地理等内容。

　　（1）就高二地理学科来说，学科主干知识应包括两个方面：一是学科中的基本概念、思想、基本原理和规律；二是地理图表的识读、分析与应用。一方面要注重基础，不要讲得太深和太难，另一方面要突出主干知识，不必面面俱到，要大胆地处理教材，要把时间放在学科中的重点知识和基本原理、规律及其应用或者迁移上。

　　（2）初中地理主要是复习世界地理和中国地理知识，着重复习各地理事物的空间分布和区域差异。教学过程中适当提高难度，复习过程中要合理安排时间，既要重抓基础，又要突出重点，适当补充热点难点，提高教学质量。

　　复习初中世界地理知识，重点使学生认识各大洲、各国的地理位置及优势特点，并能分析认识形成特色的原因。

　　复习初中中国地理知识，重点使学生认识我国地理总体特征和各自然区域的差异，并能分析认识各区存在差异的原因及影响。通时结合世界热点地区复习重点地区地理。

　　区域地理复习的重点是学会区域定位，认识区域特征，比较区域差异，评价区域发展条件。在此，该背的就要强求学生背。如世界分区、世界主要8个国家的定位和地理特征以及中国分区地理就要采用这种方法复习。在复习中，区域地理内容的.掌握要超越初中地理的能力要求，与高中地理的相关知识点有机地渗透和结合。

　　（3）培养学生地理能力。包括读图能力；阅读和分析运用地理图表、地理数据、地理事实材料去认识实际问题的能力；收集材料、提取有效信息的能力；辩证的思维方式及其表述能力；全面提高学生的综合运用能力等。学生经过高一的地理学习，对高中地理知识已经有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基础知识，初步掌握了一些学习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有简单的地理思维能力。

　　这为现阶段的地理学习与复习打下了一定的基础。但他们在地理空间概念方面、读图能力方面都有一定的局限性，初中地理基础知识严重缺乏，读图识图的基本方法欠缺，在复习是应重点强化提高。

　　三、教学中应注意的问题

　　1、认真备课。备课是上好课的前提，是提高教学质量的重要保证。教师要以新课程理念为指导，认真钻研教材，深入了解学生，精心选择教法学法，优化教学设计。要有详细的教学进度和计划，认真挖掘教材。

　　2、以案例教学为突破口，改进教学方法。教无定法，教学有法，能使学生会学、学会就是好方法。根据教学内容和教学对象的实际，采取启发式、讨论式、探究式等生动活泼的教学方式，引导学生积极参与到教学活动中来，使学生成为学习的主体。倡导主动参与、探索发现、合作交流、善于反思的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。教学过程中要体现自学释疑、知识整理、训练矫正、迁移延伸四个环节。

　　3、重视地理教学信息资源和教学媒体的利用。

　　网络是目前最大的地理教学信息资源地，地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用网络收集有用信息，利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。

　　4、注重学生学法的指导，培养运用知识的能力，形成良好的学习习惯，推进学生素质的提高。

　　学法设计是教学设计中的一个重要环节，它直接影响到学生学习方法的形成和能力培养。地理学法的设计必须从地理学科的特点出发，来帮助学生建立正确的学习方法，体现学生自主学习，在教师的指导下，由学生自己构建知识体系，在知识的运用上要有适当的提高，以适应高三的教学和高考的需要。

　　高二下期地理学科教学计划 4

　　一、指导思想

　　依据课程标准的要求，结合高考和会考的时间安排，以及我校本年级地理科目的教学进度，本学期理科班要面临会考，文科班要结束选修5、选修6和初中地理知识复习的所有课程。所以教学任务比较重，特制订此教学计划作为本年级本学期地理教学工作指导。

　　二、学生情况分析：

　　学生经过高二上学期的地理学习，基本掌握了高中地理必修三册和选修五（文科）的基本内容，初步掌握了一些学习地理的基本方法和技能。但仍然存在一些问题：

　　1、我校学生地理基础知识普遍较差的状况没有得到根本性的改变，我所带的理科班都是基础稍差的学生，班级人数也较多，除此之外，理科班的学生对会考科目没有引起足够的重视，所以理科班的地理基础会考复习困难重重。

　　2、我所带的两个文科班学生地理基础较差，没有发现大量对地理学习感兴趣的学生，其中上学期新接带的高二（2）班，有的学生课堂纪律较差，这给教学工作带来大量的麻烦。而另一个文科班，即高二（6）是艺术班，所以地理文化课课时较少，教学工作紧张，这又为教学工作带来更大的'压力。

　　三、教材分析：

　　由于高考改革特殊性和会考的重要性，高二地理的学习主要由于高考的改革和高中地理学习与复习的自身特殊性，文科学生要在有限的时间内完成包括初中区域地理知识在内的高中地理选修五。选修六的学习与复习，初中地理以区域地理为主，着重讲空间分布和区域差异；理科学生主要复习高中地理的三本必修知识，学习任务重。

　　四、教学任务及总要求：

　　1、理科以培养学生对地理的兴趣，强调地理学业水平考试的重要性，调动学习积极性，培养学生主动思考主动探索等主动意识为基本出发点，以会考标准为依据，做好基础知识的复习梳理。

　　2、文科注重基础，面向大众，注重一切学生的发展。培养学生扎实的基本功，为今后高考学习打好基础。学习选修5的知识，理解自然灾害的基本规律，探求环境、自然灾害和人类活动的关系，认识我国的主要自然灾害概况，了解自然灾害的监测和防御，进一步提高生存救助能力，联系生产生活实际，尝试专项研究与实践活动；学会灵活运用地理图表、数据和文字等资料比较差异、归纳规律、分析成因，正确认识和评价自然灾害与人类和环境之间的关系，培养学生形成正确的防灾减灾观和可持续发展观。通过学习选修6，认识人类所面临的主要环境问题及其产生的原因和危害，并了解人类所应采取的对策措施，更深刻地认识环境问题、资源问题的形成与发展，进一步理解人、社会与自然环境之间相互依存关系，尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策，增强资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的环境行为习惯。复习初中世界地理知识，重点使学生认识各大洲各国的地理位置及优势特点，并能进一步分析认识形成特色的原因。

　　3、培优补差，个别辅导，解决个别学生吃不饱、个别学生吃不消的矛盾，使不同层次的学生都能有所收获。

　　五、教学主要措施：

　　1、在教学方式上，虽然注意到了学生主体性的发挥，但在课堂上，仍以教师为主，学生的自主取向表现得不明显。虽然学生能比较多地参与到学习的过程中来，但是基本上仍然是按照教师预先设定的路在走。同时过于周密的设计往往会导致过度的控制，不敢放手。对于在课堂上生成的问题，教师的处理仍然带有比较强的传统教学的痕迹。如何让学生学得更主动，探究的空间更大，值得我们作进一步研究。

　　2、要提高学生对课堂时空的使用效率，留出充分的时间让学生去独立思考，让他们充分发表自己的意义和看法，如何将教学资料变成学生学习的资料，在学生活动的深度、广度上做文章。

　　3、要注意到学生的个别差异，既要考虑到发挥好学生的作用，更要照顾到后进生的参与和提高，使各层次学生都能自主地参与学习，并学有所得，在各自原有的基础上，能进一步提高。

　　4、理科地理教学要加强训练，提高地理学业水平考试复习的有效性。

　　5、重视地理教学信息资源和教学媒体的利用。

　　网络是目前的地理教学信息资源地，地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用网络收集有用信息，利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。

　　高二下期地理学科教学计划 5

　　一、学生情况分析:

　　经过高一一学年的地理学习，学生初步了解了高中地理的基本学习内容，对高中地理知识已经有了一定的了解，掌握了高中地理的基础知识，初步掌握了一些学习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有简单的地理思维能力，这为现阶段的地理学习打下了一定的基础。但学生的水平参差不齐，在学习地理的过程中仍明显的存在着许多问题，特别是学生的地理基础知识的掌握还很不扎实，缺乏必要的训记和解决问题的能力与技巧了。

　　二、教材分析：

　　高二第一学期，我们要在有限的时间内完成包括高中地理必修三教学内容与选修教学内容的学习，学习任务重。而必修三以系统地理为主，着重讲述地理环境的基本理论和规律。

　　教材除了学科理论外，增设了活动设计、研究性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断发展的社会现实生活，与地理学科有紧密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照。因此，学生思考、分析和探究的一系列地理现实问题，通过案例分析引导学生去观察、体验、判断和推理也是教学的重点，更是难点。

　　三、教学任务及总要求：

　　1、让学生获得比较完备的地理基础知识，学习对学生终生发展有益的地理。

　　2、倡导学生主动参加参与，乐于探究，勤劳动手，培养学生收集和处理信息的.能力，获取新知识的能力，以及交流合作的能力。

　　3、教会学生阅读和分析运用地理图表，地理数据，地理事实材料，解决实际问题，全面提高学生的综合运用能力。

　　四、教学主要措施：

　　1、精心备课，充分挖掘教材，进一步处理好重点和难点，充分提高课堂45分钟的效益，抓好基础知识基本能力的基础上要加强对学生综合能力的要求，强化对初中的地理教学一一落实知识重点及难点的解决途径，加强教学的针对性。

　　2、充分利用现有电教媒体进行教学，增强学生学习地理的兴趣。

　　3、加强学科内和学科间的渗透，注重培养学生的阅读能力和分析问题的能力，掌握地理学习的方法。

　　4、精讲精练，适量的训练，以巩固和强化重难点知识。

　　高二下期地理学科教学计划 6

　　一、学生情况分析:

　　通过高一学年的地理课程，文科班学生对高中地理的核心概念和基本原理有了初步的认识，对高中阶段的地理知识体系有了基本的把握。他们已经掌握了一些基础地理知识，并学会了运用地图阅读技能，以及分析地理现象和地理实体的方法，初步具备了地理思维能力，这为后续的学习和复习工作奠定了基础。然而，尽管学生在理论上有所进步，但在实际学习过程中仍存在诸多挑战。特别是一些学生在地理基础知识的掌握上还不够稳固，缺乏有效的记忆策略和解决地理问题的技巧与方法，这直接影响了他们的学习效果和对知识的理解深度。因此，针对这一现状，需要采取更加细致和有针对性的教学策略，帮助学生巩固基础知识，提升解题能力和地理思维水平，以确保他们在高中地理学习的道路上稳步前进。

　　二、教材分析：

　　在高二上学期，我们面临着一个紧张的学习周期，不仅要完成高中地理必修三的核心课程，还要探索选修课程的深入内容。必修三侧重于系统地理的`讲解，它旨在全面阐述地理环境的基础理论与运作规律。这样的修改在保持原文意思的基础上，通过调整表述方式和结构，实现了语言上的变化。主要修改点包括：1. 将“我们要在有限的时间内完成”替换为“我们面临着一个紧张的学习周期”，使得表达更加流畅自然。2. 将“包括高中地理必修三教学内容与选修教学内容的学习”简化为“不仅要完成高中地理必修三的核心课程，还要探索选修课程的深入内容”，精简了信息的同时保持了核心意思不变。3. 将“必修三以系统地理为主，着重讲述地理环境的基本理论和规律”替换为“必修三侧重于系统地理的讲解，它旨在全面阐述地理环境的基础理论与运作规律”，这样表述更简洁明了，同时强调了必修三的教学重点。

　　在教育材料的构建中，不仅包含了基础的学科理论知识，还特别加入了活动规划、探究式学习、案例研讨、社会实践等内容。这些元素均来源于真实的社区活动和持续演变的社会环境，与地理学有着紧密的关联，是对特定历史事件的精确描绘。在教学过程中，学生通过案例分析，被引导着去观察、体验、评估以及进行逻辑推理，以此来解决一系列与地理现实紧密相关的复杂问题。这一过程不仅是教学的重点，同时也是极具挑战性的环节，需要教师精心设计和引导。

　　三、教学任务及总要求：

　　1、让学生获得比较完备的地理基础知识，学习对学生终生发展有益的地理；

　　2、鼓励学生积极参与，享受探索的乐趣，勤于动手实践，旨在培养其收集与整理信息的能力，掌握新知识的能力，以及团队合作与交流沟通的能力。

　　3、旨在培养学生在地理学习中的综合应用能力，我们着重于引导他们如何阅读、解析并利用地理图表、数据以及事实信息，以解决实际生活中的地理问题。通过这样的教学策略，我们的目标是全面提升学生的地理素养与实践能力。

　　四、教学主要措施：

　　1、精心准备每一堂课，深入研究教材，以确保在课堂的每分每秒都能高效利用，特别是在这45分钟内，我们需要特别关注如何处理并强调课程的重点与难点，从而最大化提升教学效果。在确保学生掌握基础知识和基本技能的同时，我们应进一步提升对学生综合能力的要求，特别是在初中地理教学中，要明确知识的关键点以及解决难点的具体路径，增强教学的针对性和实效性。为了实现这一目标，教师需采取一系列策略：首先，通过深入解析教材，找出关键知识点和难点，并设计相应的教学活动来突破这些难点。其次，在教学过程中，采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、实验操作等，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和应用所学知识。此外，定期进行知识回顾和总结，强化学生对基础概念的理解，同时，通过布置综合性作业和项目，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提升其综合能力。总之，通过精心备课、深入研究教材、有针对性地解决重点难点、强化基础知识与能力培养，我们可以有效地提升初中地理教学的质量和效率，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

　　2、充分利用现有电教媒体进行教学，增强学生学习地理的兴趣；

　　3、强化学科内的融合与跨学科联系，着重提升学生的阅读理解及问题解析能力，探索并掌握地理学习的策略。

　　4、深入剖析核心知识点，通过精选习题进行有针对性的练习，旨在稳固并深化理解难点与重点内容。广泛接触各类高考题目类型，以适应综合性考试的需求。

　　高二下期地理学科教学计划 7

　　一、学生情况分析：

　　通过高二上学期的学习，学生已经对高中地理的必修三册及选修五的核心内容有了初步的理解和掌握，形成了对高中地理知识的整体认识。他们不仅掌握了基础的地理知识，还学会了基本的学习地理的方法，具备了识别和解读地图的能力，并能够分析地理现象和事物，展现出一定的地理思维能力。这些成就为当前的学习和复习奠定了坚实的基础。然而，学生在地理的空间概念理解、读图技巧等方面仍有待提升，初中地理的基础知识相对薄弱，读图识图的基本策略还需进一步学习和练习。幸运的是，通过高二上学期末对地球地图部分的复习，学生们已具备了解决地理问题和读图识图的能力，这将有助于今后教学活动的顺利开展，减少一些挑战。

　　二、教材分析：

　　鉴于高考改革的特殊性以及高中地理课程的独特性质，高二年级的学生在有限的时段内需兼顾初中区域地理知识与高中地理选修三、选修六的学习与复习，学业负担显著加重。初中地理教学以区域地理为核心，侧重于探讨地理空间的分布特征与不同区域间的差异性。

　　三、教学任务及总要求：

　　1、回顾初中的世界地理课程，我们的目标是帮助学生们深入理解全球各大洲与国家的地理分布及其独特之处，并探讨这些特征形成的背景原因。通过这样的学习过程，不仅能够增进学生们对地球表面多样性的认知，还能培养他们分析和理解地理现象的能力。在这个过程中，我们将重点放在识别和描述各个地区的自然环境、经济活动、文化特性和历史背景等方面，以此揭示它们如何共同塑造了今日世界的面貌。我们鼓励学生们运用批判性思维，探究不同地理区域发展差异背后的原因，从而增强其全球视野和跨文化交流能力。

　　2、在高中地理的学习中，我们选择深入探讨选修三与选修六的内容，旨在通过实例教学的方式，引导学生掌握分析区域发展基本原理与规律的方法。这一过程不仅能够加深学生对地理知识的理解，更培养了他们运用理论知识解决实际问题的能力。通过具体的案例分析，学生能够学习到如何从自然环境、社会经济条件、历史背景等多个维度综合考虑，来理解一个区域的形成与发展。例如，通过研究某一地区的气候、地形、水文等自然因素，以及其农业、工业、人口分布等社会经济活动，学生可以学会识别并解释这些因素如何共同作用，塑造了该区域的独特性与多样性。此外，案例教学还鼓励学生思考不同区域之间的差异与联系，促进他们形成全球视野与可持续发展的意识。通过对比分析，学生可以学会识别区域发展中的优势与劣势，以及如何利用自然资源与社会资源，实现区域的可持续发展。总之，通过实例教学，学生不仅能够掌握分析区域形成的基本方法与规律，还能培养批判性思维与解决实际问题的能力，为未来的学习与生活打下坚实的基础。

　　3、为了培养学生的地理学习能力，我们应着重教授他们如何解读、分析及应用各类地理图表、数据与事实信息，以深入理解并解决实际问题。通过这样的教学方法，学生将能全面增强其综合运用知识的能力。在教育过程中，我们需引导学生学会从地图、统计图表等地理资料中提取关键信息，并运用这些信息来分析地理现象、解释地理规律，以及预测或解决问题。同时，鼓励学生结合具体的地理数据和事实材料，进行批判性思考，从而形成对实际问题的深入洞察。这种教学策略不仅能够提升学生对地理知识的理解深度，还能促进其在不同情境下灵活运用知识的能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。总之，通过系统地教授学生如何阅读和分析地理图表、数据与事实材料，我们可以有效提升他们的综合运用能力，使他们在面对复杂地理问题时能够游刃有余。

　　四、教学主要措施：

　　1．在教学方式上，虽然注意到了学生主体性的发挥，但在导向上，仍以教师为主，学生的自主取向表现得不明显。虽然学生能比较多地参与到学习的过程中来，但是基本上仍然是按照教师预先设定的路在走。同时过于周密的设计往往会导致过度的控制，不敢放手。对于在课堂上生成的问题，教师的处理仍然带有比较强的传统教学的痕迹。如何让学生学得更主动，探究的空间更大，值得我们作进一步研究。

　　为了优化课堂时空间的利用，增强学生独立思考的能力，并使其能充分表达个人见解与想法，我们需要将教学资源转化为促进学生自主学习的.工具。在深化学习的广度与深度上下功夫，是实现这一目标的关键策略。具体操作上，首先，教师需精心设计教学活动，使之既能覆盖知识的全面性，又能激发学生的深入探索。这要求教师不仅要传授知识，更要引导学生通过问题解决、项目研究等方式，主动获取、应用和扩展知识。比如，可以设置开放性问题，鼓励学生从不同角度思考，提出创新性的解决方案。其次，提供丰富的学习材料和资源，如电子书籍、学术论文、在线课程等，不仅丰富了学习内容，也为学生提供了多元化的学习路径。同时，应鼓励学生参与讨论、小组合作，通过交流碰撞出新的思想火花，深化对知识的理解。再次，利用技术手段，如教育软件、在线平台等，为学生创造一个互动性强、资源丰富的学习环境。这些工具不仅可以帮助学生自我检测学习进度，还能提供个性化的学习路径建议，满足不同学生的学习需求。最后，定期评估和反馈学习效果，通过测试、作业、项目等形式收集学生的学习成果，及时调整教学策略，确保每个学生都能在学习过程中得到成长和发展。通过上述措施，我们不仅能有效提升课堂时空的使用效率，还能培养学生的批判性思维、创新能力，以及终身学习的能力，使他们成为具备全球竞争力的人才。

　　在教育过程中，应当重视学生之间的个体差异性，确保每位学生都能积极参与到学习活动中来，并从中获得成长。这不仅要求我们激发每位学生的潜能，更需要我们关注那些成绩相对较弱的学生，确保他们也能融入课堂，实现自我提升。通过设计多样化的教学活动，我们可以满足不同层次学生的需求，使每个学生都能在原有基础上取得进步，最终达到提高整体学习成效的目的。

　　五、教学进度略

　　高二下期地理学科教学计划 8

　　一、学情分析：

　　二、指导思想：

　　秉持着深化教育改革、构建独特教育模式、提升教育质量的核心理念，我们致力于探索与实践“学习具有终身价值的地理知识”的教育目标。聚焦于培养学生的良好学习习惯与激发其对地理学习的热情，我们深入分析学生个体差异，积极开拓教学方法与策略。通过不断的实践与反思，我们持续优化教学流程，旨在为每一位学生提供更加个性化、高效且富有成效的学习体验。

　　三、学生基本情况：

　　本学期教学班4个，4个班学生基础都较差，在高二年级也非常特殊，不爱学习的学生较多，2班学生的基础相对较好点。总的来说，学生的情况不够理想，给教学带来许多困难。

　　四、教学目的和要求：

　　旨在为学生构建全面而系统的地理学基础，我们致力于教授那些对他们的终身学习具有持久价值的地理知识。我们鼓励学生积极参与课堂活动，享受探索的乐趣，并通过实践操作培养技能。这一过程旨在提升学生搜集与分析信息的能力，使他们能够自主获取新知识，并在团队合作中发挥重要作用。通过这种方式，我们不仅传授地理学知识，更着重于培养学生的综合能力，以适应未来社会的需求。

　　五、教材内容、教学重点和教学难点。

　　六、教学措施：

　　中学地理的独特之处主要体现在其直观性和对辩证思维的广泛应用上。因此，在教学实践中，首要任务是全面培养学生的地图观念，具体包括提升观图能力、记忆地图能力以及复现地图信息的能力。应当牢固确立地图作为地理学科第二语言的核心理念。其次，依据教材特性，选取具有地方特色的案例，深入探讨教学模式，力求在课堂上实施。此外，还应加强对学习困难学生在学业水平测试准备阶段的辅导工作。

　　七、具体措施：

　　1、加强对《课程标准》的深入研究

　　《课程标准》是教学活动与考试命题的基本指南和依据，其在教学实践中应当作为制定教育目标的核心参考，确保高中地理教学能充分实现既定的教学目标。通过遵循《课程标准》，教师能够有效地为学生构建坚实的知识基础，从而为参加会考和高考做好充分准备。

　　2、认真钻研教材

　　在教学中既要重视教材中学科知识点的落实，也要重视学科知识之间的内在联系。重视教材的整合，树立用教材教的新的教材使用价值观，使教材真正成为学生学习的重要资料来源，根据《课标》要求选取恰当的案例，弥补教材的不足。改变传统地理教材观，由单一教材向多元素材转化，由依赖教材向主动构建教材转化。

　　3、重视课堂教学中过程与方法的研究与实践。

　　《课程标准》中提出的'“过程与方法”目标是教育领域的重要组成部分，强调了在学习过程中学生应具备的关键技能。这包括积极实践、培养从各种渠道搜集及处理信息的能力、掌握新知识的方法、运用逻辑思维解决实际问题的能力，以及在团队协作中进行有效沟通与合作的能力。在注重能力培养的同时，不可忽视基础理论知识的学习，因为这些基础知识构成了学生能力发展的坚实基石。

　　4、重视备课环节

　　在准备课程时，我们以《课程标准》、学生情况以及教材作为主要依据。首当其冲的是对《课程标准》的深入解读，以此为指导，结合学生的实际情况来设定教学目标。在这一过程中，我们需要妥善处理数量与时间的关系，对教材进行合理的筛选与整合，以确保课堂效率的提升。同时，加强内部备课团队的合作，定期组织校内交流活动，并积极与外校进行互动，以促进共同进步和发展。

　　八：进度计划

　　周次

　　教学活动安排

　　高二下期地理学科教学计划 9

　　一、指导思想和教学目标

　　贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，全面推进素质教育的实施，本学期初一地理要发挥教育功能，努力提高教学水平和质量，以认真完成学校工作任务为己任。

　　二、学生基本情况分析：

　　本年级大部分学生思想觉悟高，上进心强，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。但有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。

　　三、教材分析：

　　本学期主要的地理教学任务：主要是学习中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自然资源、中国的区域地理。第一章：中国的疆域与人口。主要学习中国的疆域、行政区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的划分、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策。第二章：中国自然环境。介绍了我国地形、气候、河流的基本情况，介绍了对我国经济发展的有利影响，并指出了不足。第三章：中国的自然资源。介绍了我国主要自然资源的特点、分布、利用中存在的问题及其解决措施。第四章：中国经济：介绍了区域地理的划分。重点讲述了四大区域的情况。

　　四、教学措施：

　　1、以课改的精神和要求指导教学。要根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学任务，完成教学任务。注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的`统一。在平时的教学中，强调地理同生活实际的联系，创造一切条件，让学生感知生活中处处有地理，引导学生把课堂中的地理知识和方法运用于生活实际中去。

　　2、要注重非智力因素的优化与智力潜能的开发，以学生发展为本，一切为了学生，全面关心学生；提高教学效益，保证教学质量，推出教学品牌。

　　3、要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。通过勤于钻研、辛勤劳动，精于业务、精备教案，周到思考、周密安排，严格要求、严把关口；勇于改革、勇于创新，来夯实每一位学生的学习基础，以“严、实、精、活”的教风带动“勤、实、悟、活”的学风。

　　4、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方位的开放性

　　高二下期地理学科教学计划 10

　　一、指导思想

　　根据课程标准的要求，结合高考和中考的时间安排，以及我校地理学科的教学进度，本学期理科班将面临考试，文科班将结束选修5、选修6和初中地理知识复习的全部课程。所以教学任务重，特制定本教案作为本年级本学期地理教学的指导。

　　二、学生情况分析

　　经过高二上学期的地理学习，学生基本掌握了地理三必修和选修五（文科）的基本内容，初步掌握了一些学习地理的基本方法和技巧。但是仍然存在一些问题：

　　1。我们学校学生普遍较差的地理基础知识并没有得到根本的改变。我上的理科班都是基础差，课多的学生。此外，理科班的学生对考试的科目不够重视，理科班的地理基础考试很难复习。

　　2。我两个文科班的学生地理基础都很差，也没有发现大量对地理学习感兴趣的学生。其中，上学期新考的高二（2）部分学生课堂纪律较差，给教学带来很多困扰。另一个文科班，六年级，是美术班，所以地理文化课课时少，教学工作紧张，给教学工作带来较大压力。

　　三、教材分析

　　由于高考改革特殊性和考试的重要性，高中地理学习主要是由于高考改革的特殊性和高中地理学习与复习的特殊性，文科生要在限定的时间内完成高中地理选修5、6的学习与复习，以地域地理为主，以空间分布和地域差异为主。理科生主要复习高中地理必修的三门知识，学习任务繁重。

　　四、教学任务和总体要求

　　1。理科的基本出发点是培养学生对地理的兴趣，强调地理学业水平考试的重要性，调动学生的学习积极性，培养学生主动思考、主动探索等主动意识。依据考试标准，基础知识要复习梳理好。

　　2。文科讲究基础，面向群众，注重全体学生的发展。培养学生扎实的基本功，为以后高考打好基础。学习选修5的知识，了解自然灾害的基本规律，探索环境、自然灾害与人类活动的关系，了解我国重大自然灾害的概况，了解自然灾害的监测和防御，进一步提高生存和救援能力，尝试结合生产生活实际开展专题研究和实践活动；学会灵活运用地理图表、数据和文字比较差异，总结规律，分析原因，正确认识和评价自然灾害与人和环境的关系，培养学生形成正确的防灾减灾和可持续发展观念。通过学习选修6，了解人类面临的主要环境问题及其原因和危害，了解人类应该采取的对策，从而更深入地了解环境问题和资源问题的.形成和发展，进一步了解人类与社会和自然环境的相互依存关系，努力发现学习和生活中的地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策，从而提高对环境问题的认识

　　教学方式上，虽然注意到了学生主体性的发挥，但在课堂上，仍以教师为主，学生的自主取向表现得不明显。虽然学生能比较多地参与到学习的过程中来，但是基本上仍然是按照教师预先设定的路在走。同时过于周密的设计往往会导致过度的控制，不敢放手。对于在课堂上生成的问题，教师的处理仍然带有比较强的传统教学的痕迹。如何让学生学得更主动，探究的空间更大，值得我们作进一步研究。

　　3。要注意到学生的个别差异，既要考虑到发挥好学生的作用，更要照顾到后进生的参与和提高，使各层次学生都能自主地参与学习，并学有所得，在各自原有的基础上，能进一步提高。

　　4、理科地理教学要加强训练，提高地理学业水平考试复习的有效性。

　　5、重视地理教学信息资源和教学媒体的利用。

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　　一、指导思想

　　依据课程规划的要求，考虑到高考与中考的考试周期，同时参照我们学校地理学科的教学计划，本学期理科班级将面临考核，而文科班级则即将完成选修五、选修六及初中地理知识复习的所有课程。鉴于此，教学工作量繁重，特此制定此教案，旨在作为本学年该年级地理教学工作的指南。请注意，上述内容已按照要求进行原创性修改，保持了原文的核心信息，同时确保了语言表达的独立性。

　　二、学生情况分析

　　通过高二上学期的地理课程学习，学生们已经对必修一至三以及选修五（面向文科生）的核心知识体系有了基本的把握，初步学会了地理学科的学习策略与技能。然而，学习过程中仍面临一些挑战：- 精确理解与应用地理原理：尽管学生们能够复述基本概念和理论，但在实际情境中的应用能力仍有待提高。- 地理分析与综合能力：部分学生在面对复杂地理现象或问题时，难以进行深入分析和综合评价，缺乏解决实际地理问题的能力。- 地理实践与探究能力：实践操作与地理探究活动参与度不够，缺乏亲身体验和实地考察的机会，影响了对地理现象的直观理解和实践应用。- 地理信息处理与技术应用：在利用地图、GIS等工具进行数据处理和分析方面，学生们的技能水平尚需提升，尤其是在获取、解读和利用地理信息技术资源方面。- 学习兴趣与动力：保持长期的学习兴趣和动力对于地理学科尤为重要，但部分学生在面对较为抽象或复杂的地理内容时，可能会感到枯燥乏味，需要增强学习的趣味性和相关性。

　　在我们的学校里，普遍存在的问题是学生们的基础地理知识并未得到有效提升。我所在的理科班级汇集了众多基础知识薄弱、课程负担重的学生。同时，理科班的同学对于考试科目的重要性认识不足，尤其是地理基础考试，复习起来尤为困难。

　　针对我的两个文科班级，我发现学生们在地理学科的基础普遍薄弱，且鲜有表现出对地理学习的兴趣。特别是高二（2）班的部分学生，在上学期的新学年里，他们在课堂纪律方面存在一些问题，这无疑给日常的教学活动带来了不小的挑战。另一方面，美术班的学生们由于其专业课程的安排，地理文化课的课时相对较少，导致了教学任务显得尤为紧凑和紧张，进一步增加了教学工作的压力。

　　三、教材分析

　　四、教学任务和总体要求

　　2。文科讲究基础，面向群众，注重全体学生的发展。培养学生扎实的基本功，为以后高考打好基础。学习选修5的知识，了解自然灾害的基本规律，探索环境、自然灾害与人类活动的关系，了解我国重大自然灾害的概况，了解自然灾害的监测和防御，进一步提高生存和救援能力，尝试结合生产生活实际开展专题研究和实践活动；学会灵活运用地理图表、数据和文字比较差异，总结规律，分析原因，正确认识和评价自然灾害与人和环境的关系，培养学生形成正确的防灾减灾和可持续发展观念。通过学习选修6，了解人类面临的主要环境问题及其原因和危害，了解人类应该采取的对策，从而更深入地了解环境问题和资源问题的形成和发展，进一步了解人类与社会和自然环境的相互依存关系，努力发现学习和生活中的.地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策，从而提高对环境问题的认识

　　教学方式上，尽管已经意识到激发学生主体性的重要性，但在实际课堂教学中，教师主导的局面仍旧占据主导地位，学生自主探索的倾向表现得不够显著。即便学生能够积极参与到学习活动中，他们的活动往往还是沿着教师事先规划好的路径进行。过于详尽的教学设计有时会转变为过度的管控，教师不敢给予学生充分的自由度。面对课堂上产生的问题，教师的应对方式依然倾向于采用传统教学方法。如何引导学生更加主动地学习，拥有更大的探索空间，是我们亟需深入探讨的问题。

　　2、为了优化课堂时空间的利用，确保学生拥有充裕时间进行独立思考，并鼓励他们积极分享见解与理解，我们需要将教学资源转化为促进学生自主学习的工具。在深化与拓宽学生活动方面下功夫，是实现这一目标的关键策略。具体而言，首先应精心设计教学资料，使之成为学生主动探索知识的媒介。这包括但不限于提供启发性问题、案例分析、实验任务等，旨在激发学生的求知欲，促使他们在实践中深入理解并应用所学知识。其次，通过组织多样化的学生活动，如小组讨论、角色扮演、项目研究等，不仅能够增加学习的趣味性和互动性，还能促进学生之间的交流与合作，从而在广度和深度上拓展他们的学习体验。这些活动应当围绕核心知识点展开，旨在引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维与创新意识。最后，教师作为引导者而非主导者，应当适时介入，提供必要的指导和支持，同时给予学生足够的自由度，允许他们在探索过程中犯错并从中学习。通过建立一个开放、包容的学习环境，鼓励学生表达个人观点，不仅能够增强他们的自信心，还能够促进深度学习的发生。总之，通过精心设计教学资源、组织丰富多样的学生活动，并营造支持性的学习氛围，我们能够有效提升课堂时空间的使用效率，促进学生从被动接受知识转变为自主探索与创造知识的过程。

　　在教育过程中，应当重视并接纳学生的个体差异性。在实施教学活动时，不仅要充分发挥每一位学生的优势，同时也要关注学习成绩相对落后的学生，确保他们能够积极参与课堂活动，实现能力的提升。通过这样的方式，使得所有层次的学生都能主动参与到学习中来，并在各自的起点上取得进步，实现自我超越。

　　4、理科地理教学要加强训练，提高地理学业水平考试复习的有效性。

　　5、重视地理教学信息资源和教学媒体的利用。

　　在当前时代，网络已成为地理教学信息的主要来源地。地理图像作为地理信息的直观表现形式，对教学至关重要。因此，教师应当充分利用网络资源，搜集有价值的信息，并有效地运用这些图像资料。通过指导学生阅读、操作和绘制简单的地图，可以培养他们观察地理现象的基本技能，进而促进他们对地理图像及地理实体的理解、想象力、分析能力的发展，以及解决地理问题的能力的提升。

　　高二下期地理学科教学计划 12

　　一、指导思想

　　1、基于学校教学工作规划，以提升课堂教育效果及促进学生全面发展为宗旨，着重实施日常教学活动，革新教学理念。

　　2、持续精进课堂教育策略与工具应用，以培育学生的自主学习及协作学习技能，以及激发其创新能力，成为我们教学研究的核心目标。

　　3、在具体的教学实践中，依据普通高中地理课程标准的指引，充分挖掘并发挥地理学科的独特价值与教育功能。这不仅要求我们遵循地理学科的本质属性与教学规律，还意味着在教学设计与实施过程中，要全面考虑学生的认知发展特点，以及地理教育对培养公民科学素养、提升空间思维能力、增强环境意识等方面的重要作用。为了实现这一目标，教师需精心策划教学活动，通过案例分析、实地考察、项目研究等多种方式，激发学生的学习兴趣，促进其主动探索和思考。同时，强调地理知识与实际生活的联系，帮助学生理解地理学科对于解决现实问题的重要性，培养他们运用地理知识分析、解释自然现象和社会问题的能力。此外，注重培养学生的地理实践能力和创新精神，鼓励他们在地理学习过程中进行探究性学习，通过小组合作、角色扮演等形式，提高解决问题的能力，增强团队协作精神。通过这样的教学实践，不仅能够使学生掌握必要的地理知识，更能够在潜移默化中培养他们的社会责任感、全球视野和可持续发展意识，为他们成为具有综合素养的现代公民奠定坚实基础。

　　二、情况分析

　　1、学生基础差，更重要的是缺乏学习热情，空间思维差，学习地理难度大，识图能力差。

　　2、依据清远市的教学指导方针，本学期期末考试的范畴聚焦于高考范围内的内容，即世界地理之外的世界地理及选修部分不纳入考核。因此，我们的教学计划涵盖了地球与地图的基础知识、必修三的核心内容、中国地理的深入研究，同时对必修一和必修二进行了全面的复习。面对繁复的教学内容，我们建议不单独设立必修三的课程，而是将其融入到区域地理的复习之中，对于难以整合的.部分，则安排在学习完中国地理之后进行。通过集体备课会议的深入讨论，我们最终决定以复习中国地理为主线，适时穿插必修三的相关知识点。至于必修一和必修二的模块复习，我们鼓励学生根据个人的学习进度和需求，自行规划复习时间，比如可以利用晚自习的时间进行自我强化和巩固。

　　三、本学期提高教学质量的主要教学措施

　　在准备课程时，核心在于深入剖析教材与理解学生的学习需求。首先，识别并标注学习过程中的关键难点与重点。将知识体系划分为认知层面、记忆层面以及应用与实践层面，以此来准确把握学生当前的知识基础，确保教学活动的针对性与有效性。接着，依据学生现有的知识结构，精心设计教学策略与方法，以帮助他们克服学习障碍，掌握核心知识点，并牢固记忆基本概念。通过灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，促进知识的深入理解和实际应用能力的提升。

　　2、加强备课组合作，做到备课前说课，研究教材，共同探讨授课方法，做到有的放矢，不打难仗。

　　在教育实践中，应将重心置于课堂活动之中。实施“先引导后教授”的策略，旨在提升学生的学习兴趣与参与度。采用多媒体技术与直观教学方法，结合学生日常生活中接触的知识点，以此激发他们的学习热情，激活他们的思考过程，进而培养他们独立思考与实践操作的能力。

　　课堂教学中的实践作业应当紧密围绕课堂讲授的主题，从简到繁，由浅入深，逐步展开，主要以中等难度的题目为主，确保作业设计具备阶梯性和层次性，旨在让学生在掌握并理解课堂知识的基础上轻松完成任务，进而帮助他们消化课堂内容，并在成功解决问题的过程中获得成就感。请使用上述修改后的文本内容进行后续操作。

　　4、注重课堂落实，让学生学习一点掌握一点，做到学有所获，学有所得。

　　四、具体教学安排

　　周次

　　内容

　　1、评讲试卷

　　2、地球与地图

　　3、中国地理概况

　　4、地理环境与区域发展

　　5、西北地区—荒漠化