猜谜与写人
教学目标：
1、通过写谜语、猜谜语的过程。让学生在游戏中学会“观察生活、观察细节、提炼特点、选取典型”这一系列搜集和选材的思维过程。
2、让学生知道“写谜语+逐句展开=一篇作文”的写作方法。
3、让每位学生能对熟悉的人编谜语，并根据谜语逐句展开描写，写出其中2-3句背后的故事。
教学重点：
让学生知道“写谜语+逐句展开=一篇作文”的写作方法。并根据谜语逐句展开描写，写出其中2-3句背后的故事。
教学难点：
通过写谜语、猜谜语的过程。让学生在游戏中学会“观察生活、观察细节、提炼特点、选取典型”这一系列搜集和选材的思维过程。
教学过程：
一、破冰和导入：猜猜猜，我们来猜谜语
赵老师听说咱班同学都特聪明，你们同意吗？谁最聪明？为什么？学习好就是最聪明的吗?那可不一定。爱动脑筋的孩子才是最聪明的！用什么方法能比一比？（猜谜语）老师我这里有几条谜语，看大家能不能猜出谜底。
谜语l：
【巨石压不垮，大火烤不焦，最能受委屈，特别能降妖。（孙悟空）】
他是怎么猜出谜底的.，并引导学生讲出和每句谜语相关的背后故事。
再来一条难一点的。
谜语2：
【手摇鹅毛扇，老谋又深算，草船能借箭，空城也能战!（诸葛亮）】
让猜对谜底的学生讲他的思路，同时，教师拓展讲述与每句谜语相关的诸葛亮的故事，（描述诸葛亮的习惯、草船借箭的故事、空城计的故事。）
还是不能难倒所有的同学！老师就再来一条超级难的。
谜语3：
【白白又胖胖，遇事无主张，人妖分不清，一次次上当。】
为什么会出现两个答案呢？
小结：这条谜语的确写得不太好，像是在说唐僧，又像是在说猪八戒，是因为事例列举得不够典型。同学们谁来改一改呢?
学生修改。
教师将学生进行分组，每组选出一条改得最好的。
各组派代表上说出自己的谜语，大家PK，并说明理由。
二、激发与铺垫：
写谜语猜人还真是挺好玩的。现在，我们不猜小说里的人物了。我们就以班上的同学为对象，每个人在三分钟内写出几条谜语，分组PK，然后每组选出两条写得最好的，我们一起来猜一猜，评一评，最后请获奖的同学来讲一讲谜语背后的故事。
学生写谜语。分组评选。全班评选出获奖谜语。
获奖者说出写谜语的思考及谜语背后的故事。请被猜者和全班同学为其补充。 小结：任何表象的背后，总是有故事的。我们要学会去挖掘现象背后的故事。
三、爆发与倾诉：点明作文方法
我们才刚说了这么多，是怎么做到的？（把谜语一句句地展开）
太棒了！这样写作文一点儿也不难。这就是今天赵老师要教大家的作文方法。
写谜语+逐句展开=一篇作文
其实谜语本身就是我们这篇作文的写作提纲。
现在修改一下你的谜语，再加个题目，试着展开一两句说一说。
汇报：现场写的小文。
四、课堂小结和新任务布置
快乐级：从老师编的谜语中选一条作为提纲，然后逐句展开，每一句用五六句展开，只要把事情说清楚就可以了。题目自拟。
挑钻级：从刚才自己或同学写的谜语中选一条作为提纲，逐句展开，并写出其中两句谜语背后的故事，要把事情说清楚，说明白。题目自拟。
王者级：从同学、家长、老师、亲友等自己熟悉的人中，选一个人物写谜语，然后逐句展开，写出其中三句背后的故事。题目自拟。
附：
诸葛亮
【身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。】
头戴纶巾，身披鹤氅，手持羽扇，有时坐一辆四轮小车。
《草船能借箭》
周瑜对诸葛亮的才能很是嫉妒，利用一次孙刘联军的箭支快用完之际，故意挤兑诸葛亮想要他在10天的时间内交出十万只箭，这本是不可能做到的事，但诸葛亮胸有成竹，为防周瑜另有毒计害人，就满口答应下来，并且告诉周瑜不用10天，只需3天足矣，而且立下军立状。诸葛亮其实早已暗观天象，知道第三天必定起大雾。于是他让士兵在几十艘船上扎满草人。在第三天时他率领满是草人的船只和一百多士兵，擂鼓呐喊着开到曹营面前。曹兵见天降大雾不敢出战，只得射箭退敌。结果几十万只箭全扎在草人身上。诸葛亮估计箭支早已足够，就命令回营，并让众军士高喊：“谢曹丞相赐箭！”待曹兵知道上当来追时，诸葛亮早已返回江东大营了。
《空城计》
三国时期，魏国派司马懿挂帅进攻蜀国街亭，诸葛亮派马谡驻守失败。司马懿率兵乘胜直逼西城，诸葛亮无兵迎敌，但沉着镇定，大开城门，自己在城楼上弹琴唱曲。司马懿怀疑设有埋伏，引兵退去。等得知西城是空城回去再战，赵云赶回解围，最终大胜司马懿。
唐僧：仪表堂堂胆冲天，只身影单去西天。路上收了三徒弟，各显神通去磨难。历经九九八十一难，终成正果取真经。
猪八戒：白白又胖胖，贪吃又好睡，人妖分不清，遇事总会喊，师傅有难了！
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