初中教学质量提升方案（通用19篇）
为了确保事情或工作扎实开展，预先制定方案是必不可少的，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编精心整理的初中教学质量提升方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中教学质量提升方案 1
为落实上级精神，进一步强化我校教育教学质量意识，树立正确的教育质量观，全面提升我校教学质量，结合我校实际，决定开展“教学质量提升”活动。为使活动取得实效，特制定本实施方案。
一、指导思想
以开展“教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，深入推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，促进我校教学质量持续、均衡、快速发展。
二、目标与任务
遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。通过开展活动，使教学质量有较大提升，群众满意度不断增强。
三、组织领导
为加强活动的领导，学校成立活动领导小组：
组长：江峰
副组长：蔡金培
成员：
下设办公室,办公室主任由蔡纪平兼。
组长主要负责全校”教学质量提升”活动全面协调、监控工作；副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；办公室主任负责本校“活动”的具体实施和操作。
四、工作内容和措施
（一）进一步完善教学管理制度。
1.结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。
2.严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。
3.在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平
4.严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提
（二）进一步加强教学常规管理工作。
1.开齐、开足、开好课程。严格按照部颁课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理，
2.狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。
（1）备课：严把备课关，注重备课质量，加大对备课的过程性督查，杜绝应付备课和突击备课。教师应做到：备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法；吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点；优化教师的教法和学生的学法。
（2）讲课：严把课堂教学关，向课堂教学要质量。教师应做到教学目标明确、具体；教学内容设计合理，符合学生实际，容易被学生接受，对学生传授知识的同时，注重对学生能力的培养和德育的渗透；教学过程安排要井然有序，充分调动学生的学习积极性，恰当设疑，引发思考，鼓励为主，营造和谐的学习氛围；教学方法手段要灵活、适用，适时有效，注重学生学习方法的传授和指导，充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的.主动参与；教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂，教态要端庄自然，富于激情；教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，学生基本能够理解和掌握当堂所学知识，不同层次的学生都有收获，达到拟定的教学目标。
（3）作业批改：严格做到作业内容要精选，作业要求要严格，处理要及时，批阅要规范。同时做好作业的讲评，讲评要细致到位
（4）辅导：辅导要耐心、细心、热心、诚心，积极采取“抓两头促中间”，注重后进生和学差生的辅导和提高。
（5）练习：要采取多元化，多层次，内容丰富的练习方式，恰当、科学地设计练习，注重练习的有效性。
3.加强听课、评课工作。学校领导要听齐30节课、其他教师要听足20节课，听课做到有记录，有评析。
（三）扎实开展教学活动，用活动推动教学。
1.扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。
2.把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。
3.为配合开展教学质量提升活动，学校将继续扎实做好突破项目，组织各项教学竞赛活动，并通过此次活动达到激发教师钻研业务、相互学习、共同提高的目的。
（四）强化校本培训。
1.结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，明确培训目标和任务，扎实做好校本开发、校本教研、校本培训工作，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。
2.根据本校实际，组织开展校本集中培训，把重点放在解决教师专业水平和自身素质提高的培训和教研活动。
（五）加强教研工作，落实课题研究制度。
要求全体教师增强教研意识，积极撰写教育教学论文，学校要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文，教导处认真做好每月教学工作的常规检查，帮助指导教师提高自己的教学管理水平。
（六）进一步建立完善教学评价制度
1.加强各学科质量验收工作。要求授课教师对学科期中期末质量检测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训。
2.建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。
五、实施步骤
（一）、启动阶段（20xx年3月）
召开动员大会，认真组织学习关于教学质量提升的是实施方案，动员和教育全校教职工提高对“教学质量提高”活动和重要性、必要性的认识。成立活动领导小组，制定学校教学质量提升年活动方案。
（二）、实施阶段（20xx年3月—20xx年7月）
根据教学质量提升年方案，认真组织实施。进一步完善教学管理有关制度，开展各种学习、教学、培训、检查、评比活动，每学期选出教学质量提升活动中成绩突出的教师进行单项表彰
（三）、总结阶段（20xx年7月）
进行总结，总结经验教训。选出本次教学质量提升年活动中成绩突出的教师进行表彰。
初中教学质量提升方案 2
质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。为全面贯彻全国和盛市教育工作会议精神，落实国家中长期教育发展规划纲要，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，切实加强和改进学校教育教学工作，我局根据滁州市教育局统一布署，决定在全市开展“教学质量提升年”活动。具体方案如下：
一、指导思想
按照科学发展观的要求，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水平和出名师、育英才。建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，办人民满意的教育。
二、总体目标
通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各校领导教学为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市中小学办学水平，尤其是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。
三、工作内容
（一）完善制度，加强学校教学常规管理。
以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高全市中小学管理水平。健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。转变教育行政部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成“管、办、评”分离的新型现代管理机制。转变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。优化学校内部管理，走“内涵式”发展道路，切实改变我市中小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。逐步完善校长队伍管理机制，建立校长队伍“人才库”，加强中小学校长任职资格培训和提高培训，评选奖励优秀校长，建设一支高素质的.中小学校长队伍。
加强常规检查，督促各中小学执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。强化教育局业务科室的视导作用，经常深入学校，定期、不定期对全市中小学教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进全市教育教学质量的提高。狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽查的方式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常规的实施情况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。
（二）把握关键，努力提高课堂教学效益。
课堂是提高教育教学质量的主阵地，构建高效的课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识，全面优化课堂教学，努力提高课堂教学的有效性。注重学思结合，倡导启发式、探究式教学，帮助学生学会学习、学会探究、学会合作。引导广大教师以课题研究为切入口，主动研究课堂教学中出现的困难和问题，在解决问题中提高自身的教育教学能力。进一步落实中学以学科组为单位、小学以中心校为单位的集体备课制度，教研分会要牵头开展分片、分校、分类的集体备课活动，每周每学科学校集体备课不得少于1次，特别要针对当前薄弱学科开展集体备课活动，大力推进以校为本的教研制度建设。
加强课堂教学有效性的研究，搞好课堂教学质量检测，创建“有效课堂”，要使绝大多数学生当堂达到教学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导及时帮助解决。各中小学要把课堂教学改革作为重点工作来抓，以教研分会、学校为单位探索新授课、讲评课、复习课等不同课型的结构特征，努力探讨各种课型的最佳模式，全面提高课堂教学质量和效率。要创造一切机会，积极开展全员听课、说课、评课和上观摩课活动，不断促进教师专业化成长，以研究课、观摩课、示范课等多种形式的公开课为载体，引导广大教师投身课堂教学实践和研究，并将具有先进理念的课堂教学模式进行推广，以期在更大的范围内获得效益的最大化。每学期每校组织的各种类型的公开课不得少于教师人数的一半，每位任课教师全年必须至少上一节公开课。为确保公开课质量，每位教师的公开课必须提前安排，并确定不同课型人员和比例，要有公开课教案、听评课记录，要真正把公开课作为深化教研、提高教学质量、促进教师专业发展的有效举措，同时将公开课的最新成果运用到平时的课堂教学中，力戒走过尝搞形式、完任务，对弄虚作假的学校、教师要在全市通报批评，并追究相关人员责任。
教育局教研人员将工作的重心下移到农村中小学，下移到课堂、教师和学生中，采取随堂听课、评课、当场反馈的方式，密切关注教师的课堂活动，对教师课堂教学进行定性、定量的检测，以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性。同时积极开展教学观摩活动，推广具有先进理念的课堂教学模式，为广大教师提供优质课堂教学示范，以期在更大范围内获得效益最大化，推动教学质量的提高。
（三）立足根本，着力提升教师队伍素质。
整合教师培训资源，加强师资培训基地建设，改进培训方式，提高培训的针对性、有效性，努力提高培训质量。采用专、兼职教研员相结合的办法，充实教研力量，提高教研水平，切实发挥教研对教学工作的导向、服务功能。建立健全校本培训制度，切实提高培训实效。举办农村中小学校管理人员骨干培训班，加大农村中小学短缺学科教师和薄弱学科教师的培训力度，提高农村教师适应现代教育的能力。建立健全城镇支援农村教育长效机制，扎实有效地开展城区中小学教师轮流到村级小学或教学点任教、城区学校派教师到农村学校蹲点指导、农村学校派教师到城区学校跟班学习等工作。健全教师评优制度，定期评选优秀教师，树立先进教师典型，开展优秀教师巡回报告活动，提高广大教师的敬业精神和责任感。
（四）优化手段，积极推进教育现代化建设。
各校要强化运用现代化教学手段提高教学质量的意识，进一步加快学校现代化建设。紧紧抓住城镇学校信息技术教育已经初具规模和农村远程教育工程全面覆盖的有利契机，进一步建立和完善多媒体教室、电子备课室和教学资源库，加强系统设备维护、提高设备使用率、定期更新补充设备。抓好远程教育资源的深度开发和有效应用，确保先进的教学手段得以充分利用，避免闲置和浪费。优化辅助教学手段，运用形象化教学手段组织指导课堂教学，提高学生学习兴趣和课堂教学的效果。重视加大教师运用现代教学技术培训，通过系统的学习、培训和提高，使城镇学校90%以上的任课教师、农村60%以上的任课教师能够利用计算机网络系统、卫星传输系统搜集、查找和获取优质教育信息和资源，能够独立或相互帮助制作开发课程软件和教学软件，进行电子备课和教学设计。
（五）着眼大局，建立良性的循环机制。
树立“小学质量幼教找，初中质量小学找，高中质量初中找”的理念，统筹好学前、小学、初中、高中各个学段的关系，提高幼教覆盖面，夯实小学教育基础，抓实初中教学质量，突破高中制约“瓶颈”。统筹好优等生、中等生和学困生三类学生之间的关系，各学校要根据本校现状，制定补差、推中、提优策略，寻找教学工作着力点，落实分层推进措施。要切实完善和落实控辍保学工作，重点是各初中阶段学校，要全力抓好因厌学而导致辍学的控辍工作。
（六）注重引导，建立完善教学质量检测与评估制度。
我局将建立由行政管理科室牵头、教研室密切配合的工作组织，针对学前、小学、初中、高中各学段教学特点和教育规律，围绕新课程标准要求，注重有利于推动教法学法改革、学生能力培养、教师专业发展、教学质量提高等关键环节，制定形成科学的、易于操作的学校教学质量和面向全体学生发展水平考核办法，按学期、年度进行检测与评估，由市教育局组织每学期对全市中小学进行教学质量检测，并对结果进行诊断、指导，建立全市中小学段成绩监测数据库。改革小学毕业考试组织办法，由招生的初中学校组织考试，全市统一阅卷，并对成绩进行统计分析。
初中段每学期由教育局组织对初一、初二部分学科进行统一组织考试，统一阅卷，进行跟踪诊断、干预指导、适时监测。初三年级按毕业会考成绩建立全市各初中学校学生学业成绩监测数据库。高中阶段每年由教育局组织对高中高一、高二年级实行联考，建立以学校及班级为单位的成绩跟踪监测数据库，对学生学业成绩实行质量跟踪管理。全市小学、初中、高中学业成绩监测数据库建立后，以此为基础确定下年度质量提升的新目标。各学校要研究制定课堂教学质量评估办法，建立学业成绩质量跟踪检测制度，定期召开教学质量分析会，组织召开学生或家长参加的教学反馈座谈会，逐步建立教学质量监测与反馈机制。教师的教学成绩作为教师量化考核的重要指标。
初中教学质量提升方案 3
质量是教育永恒的主题，是教育的生命线。为落实上级精神，实施“质量提升工程”，推动学校科学发展，全面提升我校教育教学质量，切实结合我校实际，特制定本活动实施方案。
一、指导思想
以科学发展观统领教育工作全局，以开展“教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质和落实教学常规管理为保障，全面推进素质教育，促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展。
二、组织领导
组长：
副组长：
成员：
组长负责全校“教学质量提升”活动全面协调、监控工作；副组长制定活动实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；成员负责本校活动的具体实施，认真操作，努力使我校教育教学质量再上一个新台阶。
三、主要工作目标
1、强化教学工作的中心地位，建立提高教学质量的导向、激励和保障机制，各处室明确职能职责，提高教学管理效益，以促进教学质量的提高。
2.强化教学管理，加强对教学常规的过程检查与督导，落实奖惩和激励机制，加强考核，奖优罚劣。
3.以课堂为主渠道，提高教学质量。打造高效课堂，创新教学理念、教学方法和教学模式，提高课堂教学效率和学生学习质量，全面实施素质教育。
4.开展教研活动，加强教研组建设，深入开展课题研究，发挥群体优势，使各科教研活动开展丰富有效，促进共研共享、共同成长。
四、工作措施：
（一）加强教学常规管理，保持良好的教育教学秩序
1.加强课程管理，提高课程实施水平。
严格按照课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理。教导处严格巡课制度，督促教师严格执行课程计划，切实上好每一节课，发现问题，及时指出。
2.健全教学常规管理制度，促进教学工作规范化。
（1）细化教育教学环节的基本要求。严格备课、上课、作业管理。每一个教师要根据课标的要求，并结合学科教材特点，制定本学期教学计划。坚持先周备课，加强集体备课，倡导集体备课与个人备课相结合。认真备好每一节课，杜绝不备课上课现象，同组教师应相互听课、研讨，加强对青年教师的备课、上课指导。对于作业设计、批改，力求科学、客观、有效，作业批改要严格执行的有关规定，做到精选、先做、批改、反馈。
（2）常规教学教研活动常态化。建立健全教研活动制度、集体备课制度、听评课制度、教研成果奖励制度、教科研活动保障制度等。
（3）定期开好教学工作专题分析会、研讨会。
（4）强化以班主任为核心的班级教学管理责任。认真抓好班主任建设工作，定期召开学生会、家长会。
3.加强教学督导，提高过程管理效能。
教导处对教师的备讲批辅等工作提出明确的要求，加强检查与指导。继续坚持听课制度，加强随堂听课力度，教导处将从第三周开始进行随堂听课活动，了解掌握教师教学动态、学生的学习常态,进行有效的指导,提高教师课堂教学效率和学生学习效果。每学期举行一次“教学开放周”活动，邀请学生家长及社会人士进课堂听课，接受社会监督。
建立健全教学常规检查评价制度、反馈制度。教导处将在严格各项常规教学检查的同时，加强对各年级各班级教学进度、教学质量的跟踪、评价。每学期教导处进行两次以上大型教学检查，针对检查发现的问题进行反馈总结，限期整改到位，帮助指导教师提高自己的教学管理水平。对每次教学检查的结果及评价结论将及时通报。并将各种检查结果做为教师学期绩效考核的依据。
（二）加强教学研究，提高教学教研的实效性
1.完善教研组建设，优化集体备课，强化校本培训。
加强教研组建设，是提升教师业务能力，提高教学质量和教学管理效率的一项有效措施。教研组努力做到教研活动的经常化、专题化、系列化。各教研组要制订好切实可行的教研工作计划，活动过程要具体，体现全过程，有重点，有专题，注重资料积累。健全以校为本的课题研究制度，实行“周三研究日”制，根据本校实际，组织开展校本集中培训，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。教研组每周开展教研活动时间不少于2小时，保证集体备课至少两次（语数各一次）。集体备课时，要研究教材重点、难点和疑点，探讨教学方法和教学手段，研究教学目标的有效达成，教研组长通过集体备课，掌握本组教师教学计划落实情况。
2.扎实开展教学活动，用活动推动教学。
开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的.效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。
3.加强课题研究，促进教学改革与创新。
要求全体教师增强教研意识，积极撰写教育教学论文，学校要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文，并在教研组内进行交流。学校领导要积极深入教学一线，主动参与到教研活动中，了解教学工作中的实际问题。
4.优化课堂教学，提高教学效率。
坚持以学定教，先学后教的教学思想，遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，打造高效课堂，形成”轻负、高效、优质“为共同特征的不同学科的新授课、讲评课、复习课课堂教学结构模式。
5.加强骨干教师队伍建设，发挥骨干教师的引领作用。实施学科带头人、教学能手、教学新秀上示范课、研讨课制度，发挥骨干教师的专业引领作用，带动提高教师队伍整体水平。
（三）加强学生“养成教育“，提升学生学习品质与能力
1.加强对学生学习常规管理，培养学生的学习品质和习惯、学习方法与能力。重点抓好两头：一、二年级重习惯培养，六年级主抓教学质量。关注学生学习差异，做好学困生的辅导与转化工作。每个班级要针对本学期出现的个别学困生，建立档案，制定学困生转化方案。使转化工作有计划，有措施，有目标，有效果。
2.在全面发展的基础上，注重学生个性特长的培养，组织学生参加各级各类竞赛。
继续深化学校课程改革，扎实抓好综合活动课、兴趣活动课、班级读书会及学生社团活动，全面提高学生综合素质。做好节日课程，适时组织活动成果展评。继续开展丰富多彩的队组活动，组织学生社团开展各项活动，加强文学社、田径、合唱、书法等社团小组的管理及各项活动的开展。继续开展班级读书会活动，各年级列出每学期必读书目,完善必读书目阅读的检查、考评制度。通过丰富学生的学习生活，让学生的知识和技能得到创造性的应用和主动发展。
（四）加强质量监测与评价，加强考核，落实奖惩和激励机制，保障教育教学质量提高
检查、考核是一个工作链中的最后一个环节，它对于保证各项工作的落实，保证质量有着重要作用，可以这么说没有考核就没有落实。所以本期要加强考核工作，提高考核的客观性、公正性和导向性。学校要健全教学质量监测、评价、激励制度，加强教师教学质量评价、学生综合素质评价。
1、加强各学科质量验收工作。每学期每个月进行一次质量调研。教导处对学科质量检测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训，促进教育教学质量进一步提升。
2、建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。坚持推门听课制度，教案实行周检查制度，作业实行月末普查制度。对教学常规定期检查，量化通报。
3、学校将定期组织学生进行学科竞赛和单元竞赛，激发学生的学习激情，给学生展示自我的机会。每次竞赛后，对表现突出的学生及时进行表彰。
初中教学质量提升方案 4
为了认真贯彻落实县教育局党委提出的“20xx教育教学常规管理提升年”的相关精神，全面提高教育教学质量，积极响应当前人民群众对更高教学质量的要求。现结合我县学校实际，制定本方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，积极贯彻落实《县教育跨越发展规划（20xx-20xx年）》，严格执行《省中小学常规管理基本要求》和《县中小学常规管理实施细则》，确保学校良好的教学秩序。
二、工作重点
根据“20xx教育教学常规管理提升年”的相关精神，以“夯实教学常规管理，提高教学质量”为核心，以提高各年级各学科成绩和学生综合能力为切入点，提高六年级学生学业水平为突破点，以教学常规管理工作检查为活动载体，强化教学常规的过程性管理，促进教师素质的专业化成长，高效率地完成教育局下达的各项教学任务。工作重点是：
1、加强组织领导，营造教学氛围；
2、加强队伍建设，促进教师发展；
3、强化常规管理，提高教学质量；
4、强化常规检查，增强工作实效；
5、优化校本教研，强化名优骨干；
6、完善奖惩机制，激励教师拼搏。
三、具体措施
（一）加强组织领导，营造教学氛围
1、教育局成立以局长为组长，分管副局长为副组长，教研室主任、进修校校长、教育股股长、德育股股长、安办主任、电教站站长和各中小学校长为成员的教学常规管理领导小组。根据“20xx教育教学常规管理提升年”的相关精神，领导组下设教学常规检查小组，教研室主任任组长，师培小组，进修校校长任组长，安全检查小组，安办主任任组长，教育装备检查小组，电教站站长任组长。各组制定本组检查细则，负责全县各校教育教学的过程性检查工作。
2、通过各中小学教师会、学生集会、宣传窗、广播等形式进行广泛的宣传和发动，让全校师生知晓并参与到活动中来，在学校里、社会上形成正确的舆论，营造良好的教学氛围，并以此促进活动规范、有序、深入地开展。
3、强化各中小学行政值日巡视制度，健全学校行政挂钩年级及备课组制度，要求全体行政人员深入教学第一线，及时了解教学工作情况，每周深入年级指导工作，利用每周的行政例会安排时间专题研究教学常规管理的工作，针对存在的问题，及时商定有力整改措施，并以“校长——教导处——各教学组——各教师”为主线，层层要做好督促指导工作。
（二）加强队伍建设，促进教师发展
1、加强校长队伍管理，质量是学校的生命线，校长必须抓教学常规抓质量提升。
2、开展校本培训，提升教师专业素养
②建立健全教师外出学习制度。学校每年按计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出跟岗学习。外出跟岗学习的老师，要以汇报课或专题讲座的形式，汇报跟岗学习情况，并进行反思讨论，推广跟岗学习成果。
③利用学校网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，让更多的教师接受新理念，从而转变自己的教学行为。
④建立教师读书制度。强化自身的理论学习，教师个人每学年必须阅读一本教育教学理论专著或订阅一份教育教学报刊杂志，并对学习的内容进行摘录，每学期完成一定数量的读书笔记，并将此作为教师评先评优的必备条件。
3、建立教师“结对帮扶”制度
学校在学年初就做好规划，以“一对多人的结对帮扶”形式，充分利用学校名优骨干教师带领一般教师跟岗学习，积极培养土专家，学校与结对教师双方明确帮扶的职责和任务，年终进行相应的考核。
4、建立健全教师成长记录袋
为了对全体教师实行多元管理，关注教师发展，关注教师的教学过程，学校为每位教师建立成长记录袋。档案袋中包括以下内容：
①教师的基本信息，教师个人三年专业发展计划书（明确每年在专业上的努力方向）；
②论文、案例、交流材料等；
③公开课相关材料，包括教学预案、说课稿、教学反思等；
④专业学习材料，包括听课本、学习笔记、培训笔记等；
⑤承担课题研究的有关方案、阶段性成果、总结材料；
⑥教师个人业务比赛有关获奖证书及辅导学生参加各类竞赛活动获奖情况；
⑦教师常规检查情况表。
（三）强化常规管理，提高教学质量
结合《县中小学常规管理实施细则》的要求，严格落实新的课程方案，开齐课程，上足课时，并在教学管理中加强对教师教学的过程性管理，实现教学常规工作“六认真”。即：
（1）认真备课
①坚持个人备课与集体备课相结合。同学科任课教师每周定时间、定地点、定内容、定中心发言人（主备教师）开展一次集体备课（含说课），做到教学进度、目的.和练习辅导的大体同步。主备教师提前3天写好“教学预案”初稿，复印分发给备课组教师人手一份。其他教师必须在备课组讨论之前认真审阅“教学预案”初稿，提出自己的修改意见，写在初稿上。
②备课要做到五备：备学生，备教材，备教法，备学法，备环节”等。使教学目标明确，重点突出。教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法指导，积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用，体现课改精神。
③严格落实教师教案的抽查和检查制度。检查组对教师教案进行定期或不定期的检（抽）查，每月定期进行一次或（不定期多次）教案质量的全面检查，实行每学期一次的教师教案量化考核、等级评定活动。青年教师要求写详细的教案，课后反思不少于教案总数的1/2；经验丰富的老教师可以写简明扼要的教案，写出特色，课后反思不少于教案总数的1/4。
（2）认真上课
①树立向课堂要质量的意识，保持良好的精神状态与和蔼可亲的形象，尊重学生，把握好课堂节奏，努力提高课堂40分钟的质量和效益。
②优化教学方法，努力探索以培养学生创新精神和实践能力为核心的课堂教学模式、人才培养模式，逐步实现多媒体化、个性化教学，课堂教学做到密度高、优质、高效，教学体现基础扎实，教学方法、教学手段灵活，学生思维活跃，着力培养学生自主学习、探究式学习、合作学习的能力。
③加强对教师课堂教学质量的监控，校长每学期听课不少于20节，教导处主任每学期听课不少于30节,每次听课均有较详的听课记录和教学评价，并与执教教师进行交流。
④35周岁以下教师每人每学期要应用多媒体开设一节公开课；36～45周岁教师每学年开设一节公开课；鼓励46周岁以上教师每学年开设1节公开课。在达标的基础上，逐步提高自己教学能力和水平，由达标课向研究课、示范课、优质课过渡和提升。校级以上的骨干教师每学年必须上一节示范课或优质课，鼓励教师在上研究课、示范课或优质课。
（3）认真布置和批改作业
①要有选择地布置作业，作业分量和难度要适当，不使用现成的练习册或习题集进行不加选择的布置作业。作业数量要有弹性，分必做与选做，按学生实际，分层次提出要求，避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。
②对学生练习、作业的批改，做到及时、细致，记录好学生的共性和个性问题，重视讲评，提高练习课质量。语文（基础知识）、数学、英语的作业原则上都要批改，特殊情况下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作业，如有布置，都必须批改。批改的符号要规范、清楚明白，批改文字要工整、端正。发现学生作业中的独特见解，要表扬鼓励并有激励性评语。
③提倡教师作错题笔记，即对普遍存在的问题进行记录，并认真分析及时讲评；鼓励教师对学困生坚持面批，并与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况。
（4）认真辅导
注重全面性和针对性，因人而异，方法多样，分类指导。对学生有的要以扩展升华为主，丰富课余生活以求特长发展；有的要以巩固提高为主，以求强化基础，提高能力；有的要以培养兴趣和转化为主，多关心、多接触、多面批，以求转化提高。
（5）认真组织开展课外活动
紧扣学科教学内容开展各种活动，探究知识、强化知识、拓展知识、应用知识和提高学习兴趣、培养实践操作能力。制定发展学生特长的方案，成立各种兴趣和特长小组，充分利用课外活动时间，有组织地开展培训活动，发展学生特长。
（6）认真组织考核
体现“发展性、激励性、多元性”的评价原则。考核方法灵活多样，全面、客观、公正。将学生平时的学习表现、作业质量、实践操作能力、检测成绩与期末考核成绩一道纳入对学生进行综合考核，作出学生成绩评定。
（四）强化常规检查，增强工作实效
以教学常规管理检查为提高教育教学质量的突破口，采取定期检查与不定期检查，普查和抽查相结合的方式，对教师的教学计划落实情况、备课、课堂教学、作业批改、单元达标质量分析、课后辅导、教改教研等工作进行检查，对没有落实工作或工作不到位的教师进行督查，通过检查促落实，增强教学常规管理的实效性，全面提高教育教学质量。学校教学常规检查小组的主要工作有：
1、每两月召开一次教研组长、备课组长会议，总结各组的教学常规落实情况；
2、每月不定期到课堂听课，同时检查教师的教案，向学生了解作业批改情况，并与授课教师交流意见，写出评价意见；
3、每月定期检查教师的备课情况、教案编写、作业批改和单元测试情况，并认真做好记录；
4、每两周检查各备课组的教研活动情况，查看教师听课笔记，检查教师出席情况，并认真做好检查记录，期中、期末各检查一次各教研组、备课组的教研记录情况；
5、期中、期末各检查一次课题实施的进展情况，加强对教师教学科研的业务指导，要求每个课题组认真做好课题研究过程的材料整理和归档工作；
6、不定期抽查教师业务档案、教研专题发言稿、教学反思、公开课开课情况等工作的完成情况；
7、每学年进行一次教案或论文、课件评优活动，对优秀教案、特色教案或优秀论文、课件进行表彰。
（五）优化校本教研，强化名优骨干
1、加强学校的校本教研管理。
①教研组、备课组期初要及时制订每学期校本教研工作计划，做到定时间、定内容、定人员。
②备课组每周开展一次主题教研活动，活动要与研究的课题相结合。
③备课组长应做好活动过程记录，整理好有关材料，期末进行总结。
④教导处加强对各备课组的研究课题、活动内容、研究成果、存在问题进行指导。
2、积极开展课题研究活动。提倡进行小课题的实验与研究，要求每位教师都要参与学校的课题的研究，把参与课题研究作为教师教学工作的一项重要内容，并纳入教师的业务考核。教师要按照校本教研工作制度中的教学反思制度和教学问题解决积累制度，结合自己教学实践积极地进行教学活动的反思，并将课题研究与教研活动有机结合，按“教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思”的基本流程开展校本教研活动。参加课题实验的老师，每学期应撰写一份有关课题研究的反思和一篇课题研究论文。
3、积极开展教学反思。学校、教研组每学期必须对学校教学、教研工作进行反思，思考学校的每一项管理是否科学合理、思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。同时，要求每个教师要养成反思的习惯。具体要求如下：
①要对自己的课堂教学进行反思，做到课前反思、课中反思、课后反思，并在自己教学设计中写出教学反思；
②在教研活动过程中进行反思；
③每次质量监控的测试后要教学反思，并写出质量分析。
4、强化名优骨干。学校要以“一对多人的结对帮扶”形式，充分利用学校名优骨干教师带领一般教师跟岗学习，积极培养土专家，学校与结对教师双方明确帮扶的职责和任务，年终进行相应的考核。
（六）完善奖惩机制，激励教师拼搏
各学校要根据常规管理现状，教学质量现状，师资结构等，有针对性地制定详细工作方案，提出切实提高教学质量的办法和措施。
初中教学质量提升方案 5
为进一步推进我校内涵发展、质量提升战略的实施，不断巩固本科教学工作在全校工作中的中心地位，学校拟于20xx年5月5日至6月6日开展第二届“教学质量提升月”活动。现提出如下实施方案。
一、指导思想
围绕立德树人的根本任务，坚持“深化改革、强化发展、优化保障”的建设思路，主动适应社会需求，自觉遵循高等教育规律，采取有效举措，重点聚焦内涵建设，全面提高本科教学质量。
二、总体目标
通过开展“教学质量提升月”活动，对各项本科教学质量工程项目建设情况，以及本学期各学院（部）基本教学运行情况进行检查，以检查促建设、促发展。以视频课程建设为抓手，大力推动教学方式改革，加快学校本科教学资源的网络化、信息化，为学生自主学习提供更为便捷有效的途径。进一步加强师生交流，努力形成教师主动关心学生，学生主动求教的优良教风、学风。
三、组织领导
为确保“教学质量提升月”活动顺利进行，学校成立“教学质量提升月”工作领导小组。
组长：分管校领导
副组长：张进、孙月琴、杨抚生
成员：曹克、姚学峰、许建平、张春法、陆华良、戈晓毅、段伟伟、周继良及各学院分管教学领导。
领导小组的工作任务是统筹协调“教学质量提升月”的各项活动，指导学院的活动方案，检查活动的进展情况，总结活动的实施成效。
四、工作内容与时间安排
“教学质量提升月”活动拟分三个阶段进行：
（一）宣传发动阶段（5月5日——5月9日）
1、召开教学委员会会议。深入贯彻《南京财经大学关于全面提高人才培养质量的实施意见》精神，按照学校20xx年教学工作要点要求，结合学校“十二五”发展规划与建设目标，召开学校教学委员会会议，全面布置“教学质量提升月”各项活动。
2、各学院拟定“教学质量提升月”活动方案。然后各学院针对学校“教学质量提升月”的工作要求，结合各学院的特点和师生实际情况，制定各学院“教学质量提升月”活动方案。要求各学院在集思广益的基础上针对存在问题，提出鲜明对策，充分调动广大教师和学生参与教学质量提升活动的积极性，开展多角度研讨，广泛听取任课教师对学校教学改革、建设的意见和建议，以及学生对学校、学院（部）和教师教学工作的意见和建议。
各学院需将各自的《“教学质量提升月”活动方案》于5月9日将电子稿和纸质稿交至教务处。
（二）具体实施阶段（5月9日——5月30日）
1、开展“十二五”省重点专业建设情况中期检查工作。根据省教育厅下发了《关于开展“十二五”高等学校重点专业建设情况中期检查的通知》（苏教办高〔20xx〕5号），然后对我校经济学院、国际经贸学院、金融学院、会计学院、食品科学与工程学院和法学院等6个学院中获20xx年立项建设的省重点专业（类）开展中期检查。
2、开展首批校级视频课程建设项目中期检查工作。根据《关于开展20xx年度校级视频课程建设项目遴选工作的通知》（南财教字〔20xx〕27号）的要求，及《关于公布首批校级视频课程建设项目遴选结果的通知》（南财教字〔20xx〕2号）中校级视频课程建设周期原则上为一年的有关规定，对我校首批校级视频课程建设项目开展中期检查。中期检查内容主要包括视频课程建设任务进展情况、网络资源建设情况、标志性成果的阶段目标完成情况以及经费的使用情况和存在的困难或问题等。
首批获立项的14门课程负责人及团队应于5月30日前将各自负责的《校级视频课程建设情况中期检查报告表》交教务处。
3、开展课堂教学检查活动。结合期中教学检查工作，组织校、院、系领导及督导组深入课堂教学一线，对各项教学运行情况进行监督和指导。各学院（部）需组织教师教学观摩，然后重点组织新教师参与听课。
活动期间，全面落实《学校领导干部听课管理办法》，每位校领导听课1次（每次1学时，下同）。活动领导小组组长听课2次，其他成员听课2次。
校督导组成员按照督导工作任务和学院教学考核的相关要求听课。
各学院至少举办1次新老教师交流会，聘请有丰富教学经验的老教师给青年教师，尤其是在教学检查工作中出现问题的新教师传授教学经验、指点教学方法，协助青年教师成长。
听课记录应做到有反馈，有通报，有汇总。各学院应在5月30日将听课记录情况汇总送教务处。
4、健全本科生导师制度。建立健全程序化的本科生导师工作制度，然后强化本科生导师对学生学习和生活的指导作用。各设有本科生导师制的学院应根据学院不同专业的特点制定操作性较强的本科生导师制具体实施方案，对指导时间、过程、场所等方面进行较为详细的规定和支持，使本科生导师制的指导过程有据可依，提高师生对本科生导师制的认识及其参与师生交流积极性。
各学院应初步拟定各自的《本科生导师制实施方法》，并在活动期间积极开展试点。《本科生导师制实施方法》及试点活动开展情况及纳入学院“教学质量提升月”活动总结，然后于6月6日前将电子版及纸制稿交教务处。
5、开展教授答疑活动。鼓励学生主动求问，积极探索。每位承担本科教学任务的教授至少安排1次时间供学生预约答疑解惑。各学院（部）应向学生公布《教授答疑时间安排表》（各教授主要研究领域、选定时间、联系方式、办公地点等），并形成相关制度，让学业上有困惑的学生能够在明确的`时间、地点找到指导老师给予正确的解答。
《教授答疑时间安排表》，于5月9日之前送教务处。
6、召开师生座谈会。各学院（部）根据教师人数组织1—2次教师座谈会，然后分析各教学环节的运行情况，找出存在的问题，提出解决的办法或建议。各学院（部）应对教师指出的问题或提出的改进方案做好重点记录。
各学院（部）至少召开1次学生代表座谈会，听取学生对本班级课程教学及教学管理工作的意见和建议。学校将针对各学院反馈情况召开1次由全体“教学质量提升月”工作领导小组成员参加的全校师生代表座谈会。
每位校领导参加1次教师或学生座谈会。
各学院需于6月10日前将师生座谈会记录电子稿及纸质稿交至教务处。
（三）总结提高阶段（6月1日——6月10日）
1、各学院（部）及时总结活动经验和相关案例，分析研究存在的问题，然后于6月10日以书面形式向教务处汇报，学校将进行“教学质量提升月”活动总结。
2、教务处在汇总各学院（部）的活动总结报告及其它材料的基础上，形成我校《第二届“教学质量提升月”活动总结》，向全校通报各项检查工作结果，对活动中先进的案例进行表彰宣传、扩大影响，对师生反映的问题和提出的建议给予及时反馈、积极改进。
各教学单位要按照学校要求，深入细致地做好“教学质量提升月”的宣传发动工作，充分调动广大师生的参与热情，努力形成全校各教学单位、职能部门广大教职员工人人关心教学，全体学生全心投入学习的良好氛围，真正使“教学质量提升月”的活动取得实效，进一步提升我校教育教学工作的整体水平。
初中教学质量提升方案 6
根据高一年级实行文理分科后的具体情况，正确指导学生形成适合自己的学习方法并提升高考科目的学习成绩，是高一年级所有教师共同的目标和课题。根据年级学生的实际知识水平和能力状况，从以下几个方面做好高一年级教学质量提升工作。
一、风气先行，纪律保障
良好的风气是集体进步的保证。从教风到学风，再到班风，直至形成整个年级的优良风气，是我们完成集团“166”任务的保证。因此，我们教师要从大成中学“教书启智，育人铸魂”的教风入手，落实到教师的日常工作中， 内化为每个教师工作的动力和行为规范。并以此带动“锻造自我，奋勇争先”的优良学风的形成。在学生中营造以刻苦学习为荣，以成绩优秀为荣的良好氛围。欲达此目的，必须以纪律作为保障。纪律是每一堂课的保障，我们每个老师都应该是安全员和管理者，每一堂课的老师就是这个课堂的管理者，必须承担安全责任和纪律管理责任。 高一教学质量提升领导小组
组长：李学彬
副组长：陈建波（负责高一教学质量提升管理）
卓泽震（负责高一德育教育提升管理）
组员：各处室（指导协调） 年级组（严格管理，狠抓落实）
二、确立明确的目标
年级目标：年级以各班学生人数的25%作为一本培养目标，以学生人数25%作为二本培养目标；剩余人数作为三本或专科培养目标。
班级目标：各班以相应比例的人数为相应层次的目标，并对各层次目标的学生建立跟踪机制。
学生目标：学生个人必须制定自己的目标，允许学生个人目标高于班级目标，以促使他们能够努力实现自己的目标。班主任要督促学生按各考试阶段制定出具体可行的成绩目标，来作为要求学生的依据。
三、教学过程管理
（一）、抓备课
以高效课堂为突破口，要求教师把课上成有质量的课，把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。力争做到：
1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的知识水平和能力水平，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。
2、建立集体备课的制度，让学生共享所有教师的智慧。
（1）两个人以上的学科都要固定时间、地点、内容、中心发言人，全面开展集体备课。（要求不能占用学生正常上课时间）。
（2）每次备课要讨论要上课的内容、重点、难点、热点、学生容易出错的地方，以及教学策略。做到集思广益，把教师个体的认识纳入到群体的智慧之中，力争每次集体备课都有实效性，制定的方案有实用性和可操作性。
（3）教学反思。集体备课时首先讨论交流上次反思。总结经验，弥补不足。
(二)、抓上课
1、上课要针对学生实际，要力争做到“六个一点”：即“起点要低一点；底面要宽一点；台阶要密一点；坡度要小一点；反复要多一点；要求要严一点”。高一要全面夯实基础，不偏科。确保高二提前进度，高三有足够的复习时间。重视学生对基础知识的掌握，要让学生对基础知识做到明白，记住，会用。要引导、帮助学生整理章节的框架结构。从知识网络的梳理中把握知识点，从知识点的构成中理解知识要素。同时要要重视学生基本技能的形成。要从速度、准确性和灵活性三个维度，对基本技能的形成提出明确要求。
2、设置切实有效的教学目标。教学内容的选择，既要从学生发展的需要着眼（包括应试的需要），也要从学生掌握的可能着手。切合学生的实际，让学生“跳一跳”能够“摘得到”。把握好教材的难度，学生自己能学会的不教；教了也不会的暂时不教。难度过高，只能造成课堂教学时间的浪费。教学目标的确立既要考虑高考的需要，也要考虑学生接受的可能。拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中档题。对大多数学生而言，抓好基础依然是最重要的。
（三）、抓课堂作业
课堂作业要坚持“四性”：一是针对性题目的内容要紧扣课堂教学的内容，题目的形式要符合训练目的，题目的难易要切合学生的实际。二是迁移性。三是延伸性。四是综合练习要有整体性。教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要有及时、精到的批改和讲评。要在教新课前把上堂的作业讲评好。要重点
讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。要督促学生及时订正错题，巩固讲评的'效果。有的学生的错题教师没有讲评到的教师要做好个别辅导工作。对错题要重复训练。教师要督促学生把作业中出现的典型错题、带普遍性的错题、以及学生容易做错的题目，随时收集起来，建立错题集。过了一段时间再训练一次，重复训练时既要有原题又要有变式题，做到触类旁通。
年级组定期配合教务处进行作业检查，检查结果与教师个人教学业绩挂钩。
（四）、抓课后辅导
课后辅导是在作业反馈的信息之后进行。分集体辅导和个别辅导。集体辅导主要针对全体学生中存在的带有共同性的问题，提供解决方法、途径。个别辅导是针对个别学生的问题，进行个别指导、点拨。协助他们找到解决问题的方法。
（五）、抓综合学科
文理分班后，综合学科的科目减少了，学科权重却增加了。我们要在一如既往地抓好语数外基础学科教学的同时，抓好文理综合科目的教学。因为学生的语数外成绩在达到一定程度后，很难再提升。综合科目成了学生成功的关键。综合科目往往会影响到学生升学的档次，甚至会决定学生能否升学。因此，从高一开始，必须抓紧综合科目的教学。一是各科教师要根据高考考纲把握好知识点，把高考意识贯穿到教学过程中。二是各学科要有综合意识，要指导学生在综合练习时，科学配比时间，并指导学生进行速度训练，避免综合试卷做不完的老问题。年级组将从高一下期开始，逐步组织综合学科合卷适应性训练，以培养学生的适应能力。三是根据文理科的不同特征，文科着重指导学生掌握识记、理解、分析、综合的学习方法及解题技巧；理科着重指导学生掌握逻辑推理、分析演绎、迁移运用的方法及解题能力。以提高学生的综合学科成绩。
（六）、抓考核
根据现有考核，本期加大高中期末教学质量考核力度，加大差距，真正体现“优绩优酬”。
四、加强考试管理
年级组配合教务处考试，进行严格的考试管理。
（一）考试设置：
1、大型考试：按照学校教务处的安排，共有4次大型考试，两次月考和期中、期末考试。
2、基础知识过关考试，安排在每大周归宿假返校后的晚上，时间90分钟，由教务处安排监考人员，年级组安排考试科目。
3、单元（章节）强化训练，安排在每个学科的每大周的第一个晚自习的第三节，时间安排70分钟。由各学科自主命题。
（二）成绩分析：成绩分析分三种情况进行。
1、学生分析，这既是对老师教的评价，对学生也是一个反思的过程。分析学生在各学科间的不平衡性及同学科前后不同时间的波动性，以利于教师和班主任有针对性采取措施，促使学生各个学科平衡、平稳发展。尽量避免学生掉队。
2、教师分析，分析到人分析到题，找出学生的个体差异，以便对症下药，个别指导。找出教与学中的薄弱环节，便于查漏补缺。
3、年级组分析，重点解决各班级学生各学科学习上的不平衡性，及各班级在质量上的不平衡性。利用教务处综合分析资料，向全体教师通告全年级各学科教学分析结果，提出指导性意见，落实改进措施。同时，要重视试卷的讲评，讲评要有足够的时间，试卷的讲评一般可采用诊断性讲评、发散性讲评、延伸性讲评等形式进行。
（三）、为了增强考试的客观性，与其他学校同年级的学生进行比较，每学期至少一次利用外面的试题对学生进行检测。
（四）、开设学科大讲堂。定期与不定期开展学科讲座，解决部分学生学习吃不饱的问题。
（五）、加强应试方法与考试心理的辅导。学生对高中考试的方法、时间安排、做题先后、难易取舍都存在误区。这就要求我们全体教师和班主任要对学生进行指导，利用试卷评讲的机会，对学生进行培训。同时，要对学生进行考试心理的辅导，帮助他们消除畏难情绪，以正确的心态对待考试和考试成绩。指导他们适应高中频繁考试的现实，做到在题海中游刃有余挥洒自如。
五、加强人文关怀，构建融洽的师生关系
全体教师要做的关爱学生，了解每一个学生的家庭和学习情况，加强沟通，提升师生关系，真正做到让爱充满课堂，充满学生的生活。
初中教学质量提升方案 7
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，质量立校为宗旨，与时俱进，开拓创新。从学校的实际出发，以教学改革为核心，进一步强化教学管理，全面提高教学质量，走出“功利主义，形式主义”的误区；摆脱“学生苦、教师累、效率低”的现状；实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。
二、工作思路
围绕一个中心：以提高教学质量为中心。
落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能力的提高。加强三项研究：一是加强先进教育理念的研究；二是加强校本课程的研究；三是加强教学常规管理的研究。
实现四个提高：即教师教研水平明显提高；学生书写质量明显提高；课堂实效价值明显提高；整体教学质量明显提高。
三、具体措施
1、切实加强课程管理。
要严格执行规定的课程、课时计划，决不随意增减课时。学校对每天的教学活动实行全天候管理，正副校长、教育主任、值周教师每天进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
2.切实加强课堂教学管理。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的.课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。
第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：
（1）必须明确本堂课教学目标；
（2）必须让学生积极参与教学活动；
（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
学校对课堂教学质量的管理办法是：
（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
（2）组织教师评优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。采取如下措施：
（1）建立后进生成长档案；
（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；
（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；
（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转
变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。一年级和五年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任，并在教师工作量化评分中扣分。
第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：
1、学校监控：学校将制定《后进生转化制度》。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，并在学校大会上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
3、加强检查。学校按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
四、制度保障
1、进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推进课堂改革步伐，全面提高教学质量。
2、管理人员严格把住五关：
（1）备课关；
（2）上课关；
（3）作业关；
（4）检测关；
（5）评价关。
并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中，与教师的绩效考核挂钩。
3、全体教师结合本学科实际全员参与，及时总结，及时反馈，促进全校各学科教学质量整体水平的提高。
初中教学质量提升方案 8
根据教育局、中心校有关文件精神，为了切实提高教育教学质量，进一步强化质量意识，提高办学效益，努力办好人民满意教育。特制定《教育教学质量提升方案》。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，牢固树立“质量立校”意识，深化课程改革，狠抓教学常规管理，全面提高教学质量，促进学生全面健康发展，努力实现我校教育事业的持续、和谐、均衡发展。
二、组织机构
（一）领导小组
组长：
副组长：
组员：
三、活动目标
通过开展“教育教学质量年”活动，促使学校增强质量意识，规范学校管理，深入推进课程改革，加快规范化、特色化学校创建步伐，全面提高学校教育教学质量。
1、严格按照课程计划开齐、开足课程，为学生的全面发展服务。
2、面向全体学生，坚决杜绝以各种名义举办的“补习班”等。
3、注重学生品德培养和习惯养成，加强音乐、美术、体育、写字等课程的教学和活动，提高学生的综合素质。
4、大幅度提高教学质量，主要学科合格率不低于96%，其他学科全部合格，每年质量抽测的年级总评要进入全县前六名。
5、建立和完善学校教学质量监测评估体系，为科学决策、考核奖惩提供依据，其考核结果与绩效工资挂钩。
6、奋斗目标：
(1)20xx—20xx年力争保全镇第1名;
(2)20xx—20xx年力争保全镇第1名;
(3)20xx—20xx年力争保全镇第1名。
四、工作思路
围绕一个中心：以提高课堂教学效率提高教育质量为中心。
落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是课堂教学效率与质量的提高。
加强三项研究：一是加强先进教育理论的研究；二是加强校本课程的研究；三是学生行为规范及教学常规管理的研究。
实现四个提高：一是实现教师教研能力的提高；二是实现教师课堂教学能力的提高；三是实现学生自主学习和创新能力的提高；四是实现教育教学质量的大幅度提高。
做好五项服务：一是为学校教学决策服务；二是为学校教学工作服务；三是为教师专业发展服务；四是为教师教学服务；五是为学生的全面发展服务。
五、具体工作
（一）继续抓好教学常规管理工作：
一是在开学一周后进行教案检查，促进和规范教师教学行为。
二是坚持领导深入课堂听课，结合上学期教学技能大赛中暴露出来的问题，有针对性地抽听部分老师的课，通过听、评、研（把听课中发现的问题在教研活动中进行研讨，并让全体教师参与，达到共同交流，共同促进的目的），切实提高教师的教学能力和教研水平。
三是不定时抽查作业批阅情况，针对教师中存在的作业量大，批阅量少等家长普遍关心的问题，进行普遍抽查，扼制因个别人而影响学校教师整体声誉的行为。
四是经常检查学生的教辅资料情况，坚决杜绝乱订资料现象发生。五是严格按课表上课制度，杜绝让课、缺课现象，切实保证教学秩序的正规化。
（二）规范教研工作。
本学年将抓好以下重点工作：
一是严格教务处统一安排的教研活动时间开展好教研活动。
二是要求各教研组制定出详细的教研工作计划安排，从时间、内容、场地、主讲人四个方面力求保证，要形式多样、针对性强。
三是各组教研计划制度以后，在每次活动前教研组长要对主讲老师的讲稿进行审查、指导、完善，确保教研活动的质量。
四是开展网络教研，要求每位教师一学期必须向县教科研网站提交最少一份教学论文、教学反思、课堂评价等文章，以填补我校在这方面的空白，期末教务处进行登记，并纳入量化考核。
五是把大、小教研有机结合，要有主题、有记录，建立档案。
六是严格教研考勤制度，确保全员参与，共同提高。
七是以活动促教研，开展优秀论文、教学反思、课件评比、优质课评比等。
八是改革教学设计，要转变以往“以教师为中心”的教学观，注重落实“以学生为中心”、“以过程为中心”，突出“教师组织者、引导者，学生是学习活动的主人”的新型理念。
九是着力学习郑局长在全县中小学校长会议上的精神，学校要在这方面制定出切合我校实际的工作方案，从组织保证、措施落实、考核评价等方面建立一套完整的工作体系。切实打造一支高素质专业化的教师队伍。
十是依照中心校加强师德工作的有关规定，制定我校师德教育方案，加强师德建设，要把师德摆在教师队伍建设的首位，教育和引导广大教师以德立校、科研兴校，做学为人师、行为世范的楷模。
（三）注重教育质量的提高。
质量是教育的生命线，特别是近两年我校办学条件得到改善，国家投入在不断增加，越是这样的时候，我们越要千方百计确保教育质量，因此，我们必须牢固树立质量第一的意识，以实施基础教育学校教育质量工程为抓手，深入推进课堂改革，全面实施素质教育，从提高教师的教学能力入手，从抓课堂质量入手，从抓好教育质量的监测与评估入手，切实保障和提高教育教学质量。
毕业班学生的学业水平是学校教育教学质量的一次社会性展示，它的影响之大、辐射之广，我们必须认真对待。如何保证每届毕业班学生的质量，是摆在我们面前的紧迫的课题，开学后，我们要会同教务处和六年级组认真进行研讨，制定出切实可行的工作思路和措施，提交校委会进行讨论，以确保六年级学生能有一个优异的学生成绩。让家长满意，让各村群众满意，让学生满意。
（四）做好教育创强工作。
学校要在加大基础设施、校园环境、教师队伍三大建设的.同时，还要对义教档案、教学档案、留守儿童档案等各类档案资料严格按照教育局的统一要求，重新整理，规范归档，并做好相关资料的续建工作，此项工作力争进入全镇先进行列。
（五）学校开展“教育教学质量年”活动，加强教师队伍建设，提高教育教学质量。
一是以师德建设年活动为契机，内强素质，外树形象，打造本校教师队伍新面貌。
二是进一步完善绩效工资制度，加大绩效考核中教学质量考核比例，建立多劳多得、优质优酬的分配激励机制。
三是启动学科带头人培养工作计划，打造名师群体。
四是以打造“学习型学校”和构建“学习型教师”群体为目标，实施老师专业发展“四个一”活动，即每天写一篇教学反思，每周写一篇教学随笔，每月写一篇教学案例分析，每学期读一本名著。
五是加强校长和领导班子率先垂范作用，深入一线，领导、指导教学工作，研究教育教学，当好教师的带头人和领路人。
六是加强教育教学质量监控，建立科学合理的评价体系，要把教育教学质量的提高和教师的评优评先、职称晋升、绩效考核、年终考核挂钩，推进学校教学质量管理的规范化。七是建立健全一切活动档案资料，做好过程性资料记录。
（六）健全监测体系，质量是教育之本、立校之本，学校要建立教学质量分析制度和教学考核奖惩制度，学校与教职工之间要签订质量责任书，层层落实责任制和责任追究制，以开展“教育教学质量年”活动为契机，构建提高教育教学质量的长效机制。
（七）加强阶段性教学目标测评，组织安排好期中、期末两次统一考试，并按期上报成绩。
（八）做好各年级教学质量随机样本质量抽测。
总之，我校要不断创新工作机制，牢固树立“质量是教育的生命，创新是教育的灵魂”的观念，咬住“质量”不放松，盯住“实抓”不动摇，鼓实劲、做实事、谋实效，为实现我校教育事业的全面振兴，为办人民满意的教育而不懈努力。
初中教学质量提升方案 9
一、现状分析
1.生源情况： 枣庄二中地处枣庄市所辖最小区县台儿庄区，服务人口28万人。近几年，每年招生1100名，而报名生源在1400名左右，每年招生分数在440分左右，超过省重点高中录取分数线的学生均为个位数。
2.师资情况：教师队伍缺编严重，学校自行招聘的教师工作不稳定，无编的青年教师一个接一个考调出去，学校成了培育优秀教师的试验田，严重影响了正常的教育教学秩序，制约了学校整体教学质量的提升。
3.优势与潜力：枣庄二中拥有优良的教学传统和优良的教风、学风，师生拼搏意识强，教学改革风气浓郁，三六五课改、分层次教学已成为学校亮点。台儿庄古城建设给学校带来了新的发展机遇，明年九月，学校将完成搬迁，办学条件、教学设施将得到极大改善。我们将抓住机遇，团结协作，努力提高教学质量。
二、学年目标
紧紧围绕全面提升教育教学质量这一重点工作，研究全面提升教育教学质量的措施，建立教育质量评价机制、教育质量激励机制，向管理要质量，向课堂和训练要质量，向科研要质量，努力完成“三项任务”，实现“一个目标”。
三项任务：一是牢固确立教学工作的中心地位，建立健全提高教学质量的激励和保障机制。二是完善课改，注重实效，落实课堂教学提升效益的主渠道。三是加强教学过程管理，强化对教学质量的监控。
一个目标：教育质量明显提升。学业水平考试比上学年合格率提升5%，优秀率提升10%。
三、总体思路
开展全面提升教育教学质量活动的总体思路是：围绕一个核心，坚持两个提升，提倡三个抓好，做到四个有效，严格五项管理。
围绕一个核心，就是把提高质量作为开展全面提升教育教学质量活动的核心任务。
坚持两个提升，就是教师“教”的质量和学生“学”的质量的提升。
提倡三个抓好，就是提倡全体班子成员一是静下心来抓好管理，二是潜下心来抓好质量，三是沉下心来抓好落实。
做到四个有效，就是有效备课、有效上课、有效作业、有效辅导。
严格五个管理，就是严格领导班子管理、教师队伍管理、教学常规管理、学生常规管理、教育资源管理。以科学发展观为统领，以开展优秀教案评选活动为抓手，以全面提高教学质量为目标，加强教学研究，扎实推进课堂改革，促进教师专业发展，促进学校跨越式发展。
四、保障机制
1.落实“六制四清三达标”制度，全面提高管理质量。首先，学校教学质量“一把手”责任制，坚定不移地突出教学的中心地位和质量的核心意识。其次，教学质量分管校长、教导主任直接责任制，实施科学管理和指导，强化执行力和落实力。第三，年级教学质量责任制，责任人为包级干部。第四，学科教学质量责任制，责任人为学科备课组长。第五，班级教学质量以班主任为核心的教师集体责任制。第六，教师个人学科质量责任制。这样，进一步明确了各自的责任，充分发挥学科组长、班主任作为学校工作“终端”管理者、落实者的作用。二是落实“四清”管理，即堂堂清、日日清、周周清、单元清。要求师生向每节课要质量，利用自习课、错题集，实施学生“日反思”，努力做到学习内容自查、自纠、自清。任课教师和年级组精心组织“三达标”考评。
2.进一步加强师资队伍建设，不断提高教师的综合素质。一是积极探索构建新型的.研修培训模式，从教育理论和实践两方面不断提高教师的综合素质。利用校本培训、集中培训、暑期培训、远程研修等多种培训方式，提高教师教学与管理水平。二是大力开展信息技术应用培训，组织中青年教师参加信息技术应用能力中级培训，提高广大教师信息技术与学科教学整合能力。三是深入开展丰富多彩的教研活动，进一步提高教学水平。强化教师教研意识，营造人人参与教研、人人参与教学研究的良好氛围。积极开展各类教研活动，通过集体备课、赛课、评课、研讨交流，提高教师教学研究水平和课堂教学能力。
3.深化课堂教学改革，积极构建高效课堂。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。要紧紧抓住质量这一生命线，积极推进课堂教学改革。全面落实好分层教学，推进高效课堂的构建。教师要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课.在教学目标的制定上，教师要关注所带层次学生的“最近发展区”，使他们“站起来能摘到桃子”，从而为学生的学习可能性转化为发展的现实性奠定基础。教师的教学评价要注重鼓励性，学科在制定“堂清”“日清”“周清”“单元清”目标时，通过分层练习，设置不同“阶梯”，从而让各层次学生都能获得成功的体验。
4.加大评价奖惩力度，全面提高教学与管理的积极性。一是进一步优化奖惩办法，加强教学常规检查，及时发现问题解决问题，确保教学与管理过程的精准性、实效性，促进教学管理更加科学、高效。二是完善评价机制，落实末位淘汰，及时兑现奖励结果，提高教师比学赶超的积极性。
面对高中教育的新形势，我们将保持清醒的头脑，认真寻找差距，从提高教育教学质量出发，沉下身去，静下心来，从现在做起，从细处着手，向教学要效益，向课堂要质量，充分挖掘师生潜力，创新工作，锐意进取，力争下一年度教育教学质量有更大提升。
初中教学质量提升方案 10
一、指导思想
以教育局韩局长在靖远县质量分析会上的讲话精神、教育局副局长朱永贵在靖远县教学研讨会上的讲话精神，以及北滩镇教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，全面推进“136”教学模式有效开展，促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展，全面落实“五年成农村示范”战略目标。
二、目标与任务
遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。通过开展活动，使学校的教学质量得到进一步的提升。
1.近期目标。
本学期期末考试，各年级各科平均成绩在全镇排名前10名是底线。其中一年级一班，二年级一班、二班，语文要力争
前三名，数学力争前五名；三年级二班，四年级一班，六年级一班语文力争前三名；一年级二班、三年级一班、六年级二班，语文力争前五名；三年级二班、四年级一班数学力争前三名；三一班数学，一二班数学，五二班数学，六二班数学力争前五；三年级英语力争前五，四一班英语力争前三，四二班英语力争前五，六一班英语力争前五。所有班级品社及科学力争前五。
2.长期目标，力求通过一至两年时间，学校整体成绩稳居全镇第一。
三、情况分析
影响教学质量提高的因素主要有如下方面：
1、家长对子女受教育重视程度不够。家庭教育在很大程度上跟不上学校教育要求。
2、学校对教学工作的深入了解不够，没有及时发现问题和解决问题。
3、部分教师工作态度欠端正，责任性差，课堂上只管自己讲，学生能不能接受，接受了多少不管。
4、教师的课后辅导、单元测试、作业批改等过少，对知识的巩固不够。
5、对教材的钻研、挖掘不够，缺乏驾驭教材的能力。
6、教师与学生的交流沟通少，没有激发学生的求知欲。
7、家访过少，没有很好地争取家长对学校工作的理解、信任和支持。
8、教师的职业意识和奉献精神不强，重报酬多，讲奉献少。
9、个别教师的教学方法陈旧落后，不适应新课程发展需要。
四、工作内容和措施
（一）、进一步完善教学管理制度，进一步加强教学常规管理工作。
1、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一名教师，抓好制度的落实。
2、在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平
3、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。
4、狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。
（二）全面推进“136”教学模式
1、把功夫下在课前，扎实做好先学环节
各科教师应在上课前提前下发先学单，高年级也可以由学生根据情况自行设计先学单。先学环节是有效课堂教学的保证。
2、把力量放在课内。向40分钟课堂教学要质量。
3、把补困加在课后，特别是要做好自己不学、家长不管、成绩很差的学生的个别指导。
4、切实加强学习小组建设，通过小组内小组长的管理，其他小组成员之间互相帮扶、促进后进生、学困生的进步。为了充分促进学习小组建设，增强合作学习意识，加强团队意识，促进共同进步，学校决定在每学期期中考试后，每学年开学典礼上对每个班级平均分第一名的小组进行隆重奖励。
（三）、扎实开展教学活动，用活动推动教学。
1、扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。
2、把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。
（四）、进一步建立完善教学评价制度
学校努力建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。
（五）认真开好质量分析会，制定相应的策略。
认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的'学生做好以下几方面工作：
1、确定层次目标。 任课教师在授课过程中要将不同层次学习目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。
2、尝试分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不仅是学校的事情，更是社会、家庭、学校的共同责任。教师在教育教学中除了认真、细致地做好学校各项工作外，还应该积极与学生家长联系、沟通，多进行家访，学校认真开展好教学开放日活动，鼓励家长到校听课，让家长及时了解学生的出勤、学习、思想表现等情况，家访要与家长交流教育方法，帮助家长通过正确的途径，配合学校、教师共同教育好孩子。同时可以利用自媒体加强与家长的沟通，利用自媒体作个别辅导等。
五、保障措施
1、加强领导、提高认识。成立学校校长为为组长的提高教学质量领导小组，由学校副校长、教务主任担任副组长，组织全校教师深入讨论，提高教学质量事关学校发展的高度认识。
2、强化师德、整顿教风。按照《中小学教师职业道德规范》要求，强化教师道德意识，激励教师爱岗敬业、教书育人，端正教师教学态度，充分调动教师教学积极性，发挥“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教学工作之中，为提高学校教学质量贡献力量。
3、落实责任，科学管理。实行校长与分管领导、教研组与教师层层签订责任书，定期检查责任落实情况，根据检查情况及时研究解决新问题。
4、查摆问题、解决问题，狠抓措施落实
查摆问题是解决问题的前提。全体教职员工应紧密联系思想实际、工作实际、发展实际，在查思想、查学习、查工作、查纪律、查服务的过程中，敢于正视自身存在的问题和不足，有一说一、有二说二。
多分析问题的成因，仔细研究改进措施，提出整改意见。切忌避重就轻、头疼医头、脚疼医脚，应努力做到“把准脉”、“下对药”，进行全方位的“调理”和“治疗”。
解决问题是查摆问题的出发点和落脚点。需要我们在解决问题中转化思想解放的成果，在解决问题中推动科学发展。应坚持边学边改、边查边改、边整边改，立足实际，有的放矢，采取有针对性的措施，努力用创新的思维、创新的办法破解改革发展稳定中的难题，为教育教学质量的提高扫清障碍。
采取实打实的举措，狠抓措施落实。切忌浮皮潦草、敷衍了事，确保活动出成果、见成效，把遇到的问题一件一件地完成，一项一项地落实，努力做到精心组织策划，突出重点难点，全力以赴攻关，不断呈现亮点。
进行全面总结，总结经验教训。将期末考试成绩全镇排名作为绩效考核的最主要依据。
回顾过去，我们中心小学教育教学取得了一定成绩，但也存在不少问题。展望未来，虽然我们的工作还面临着诸多困难，但只要我们坚持教学质量为第一要务的思想不动摇，坚持以教学为中心、课堂为主阵地的思想不动摇，只要我们坚持落实教学常规和教学评价机制管理不动摇，坚持提高教师素质和教科研水平不动摇，我校教育就一定能够克服困难，再上新台阶。
初中教学质量提升方案 11
一、指导思想
教育质量是学校工作的生命线，是学校办学质量的保证。以区教育局确定4-6年级教学质量作为考核学校的依据为指导，加强4-6年级教育教学质量管理。
二、工作目标
在20xx学年第一学期教学质量区均差的基础上，确定4-6年级教学质量目标。计算方法是第二学期的均差（班级平均减去区平均）减去第一学期的均差。
学科六年级五年级四年级
60160250xx02401402
语文+0.5+2+1+1.5+0.5+0.5
数学+6+2+1+2+0.5+0.5
英语+4+4+1+2+0.5+0.5
科学+1+2+0.5+0.5+0.5+1
三、工作举措
1、聚焦课堂抓质量。
以“三导四有”课堂为主线，以学科切入点为载体，加大教研组内教学研究，加大课堂教学的听课力度，由校长室、教务处人员深入课堂听课，向家常课要质量，深入落实新常规，提升教师课堂教学能力。
2、两头中间一起抓。
对于学有余力的学生，配合教学进度，设计一些“跳一跳，让学生摘到桃子”的题目，不在全班作硬性规定，通过不同方式提高这部分学生的积极性，让不同的学生获得不同的发展，提高班级优秀率。常枋化竞赛活动，以赛促学。
每班每学科找出后进生10名左右，进行基础题过关训练，让这部分学生做好保底练习，同时与家长做好对接，争取家长的配合与支持。以辅导课为主陈地开展补差工作。
3、质量分析找原因。
由各学科教师结合以往学生的学习现状和质量，进行现状、质量、原因分析，并提出今后教学的改进措施和对策和建议，各学科教师完成本学科的教学质量分析报告。
4、定期检测教学效果。
各学科教师要出好单元测试卷，及时进行单元考试，成绩汇总，试卷分析、个别学生谈话，每次成绩要上报教务处。并对学困生进行单元二次过关考试。
5、召开各类会议，解决教师、学生、家长的思想问题。
第3周召开四至六年级教师、学生、家长会议。教师会议解决商讨今后教师抓教学质量的`举措问题，学生会议（后进生）解决学生如何变被动学习为主动学习问题。学生（后进生）家长座谈会解决家长如何在家督促孩子学习的问题。
6、制定校长联系班级制度。
由校长室两位校长联系六年级两个班，协助班主任加强对学生的管理，及时掌握学生的动态，注意解决学生的思想问题。
7、建立学生目标分制。科任教师针对学生上学期末成绩和现在的学习情况，帮助学生制度期中考试的目标分，在期中考试分数的基础上，制定下次测试的目标分，最后帮助学生制度期未考试的目标分。具体措施和要求如下：
（1）要求每次确立的目标分上报教务处。
（2）给予进步比较快及达标超10分以上的同学给予精神和物质奖励。
8、召开一次以“如何学习”为主题的班会。
9、召开一次家访活动（重点学生）。
10、扎实开展提质常态工作，落实好“四有三导”、“三本”“两练”、“一课”、“两赛”。（“三本”：作业登记本、课堂作业本、错题本）；“两赛”：普及性比赛和选拔性比赛；“两练”：单元综合过关练习、后进生单元二次练习；“一课”：教师推门课）
初中教学质量提升方案 12
我校响应上级号召，积极开展20XX年“民族团结教育”活动，20XX年以“热爱伟大祖国建设美好家园”为主题“六史”学习专题教育。共同维护民族团结和国家稳定。为保证活动开展的实效性，特制定“民族团结教育”主题活动实施方案如下：
一、指导思想
根据青少年身心发展特点和规律，坚持以人为本，重在实践，教育少年儿童了解民族精神的丰富内容，以爱国主义为主旋律，以丰富的体验教育活动为载体，感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代内涵，增强民族自尊心、自信心和自豪感，从小立志为实现中华民族的伟大复兴做好全面准备。
二、活动目标
提高教育教学质量，将民族团结教育内容作为学校办学特色及亮点，使之成为学校对外宣传的重要内容。
通过深入开展民族团结教育活动，宣传民族团结教育的重要意义，使师生了解民族知识和风俗习惯，树立正确的民族观，将民族团结教育工作与学校教育教学等各项工作有机结合。
三、活动内容
1、加强领导，认真制定“民族团结教育”主题活动的具体方案。今年我校的.“民族团结教育”主题活动以“各民族共同团结奋斗，共同繁荣富强发展”为目标，组织学生认真开展对党的民族政策、民族区域自治制度的学习讨论活动，使广大学生更加明白民族团结是社会发展进步的动力的深刻道理，牢固树立维护祖国统一的坚定信念。我校将根据上级要求，及时成立活动组织领导小组，指定专人负责，并讨论制定出学校的活动方案。
2、加强学习，充分认识开展民族团结教育活动的重要意义。加强学习，提高全体教师对加强民族团结教育的重要性和紧迫性的认识。组织学习《中华人民共和国民族区域自治法》、《教育法》、《中华人民共和国义务教育法》，学习有关民族政策和民族英雄事迹，把民族团结教育纳入到学校工作中，做到有计划、有领导、有布置，使民族团结教育工作依计划而行。
3、以课堂教学为主渠道，扎实推进民族团结教育活动。扎实推进民族团结教育“进课堂”活动，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将民族团结教育内容有机融入《思品与生活》、《思品与社会》等德育课程，上好“民族团结教育课”，并在各学科教学活动中有机渗透。
4、结合学校实际，开展丰富多彩的教育活动。
（1）开展“我爱我的祖国”民族团结教育社会实践活动，组织学生通过参与社区活动，深入了解民族地区民俗风情、发展变化。
（2）各班级利用班队会时间，组织学生收集交流我县安定团结，经济大发展的喜人成就，以及各民族团结共进的相关资料，普及民族常识。
（3）组织党员教师开展读书活动，学习科学发展观，提高民族团结意识。
（4）每天坚持升国旗活动，唱国歌仪式。开展唱红色歌曲，观看红色电影活动
（5）利用音乐课组织学生学唱民族歌曲，学跳民族舞蹈，积极学唱、传唱民族团结歌曲，充分展现各族人民团结、共创和谐的精神面貌。
（6）开展为民族学生特别是家庭经济困难学生送温暖活动，有效缓解少数民族学生生活。
总之，在一学期里我们将严格按照计划实施，做好我们的民族团结工作，使学生受到教育，懂得民族团结的重要性。
初中教学质量提升方案 13
一、指导思想：
为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体素养提高，适应新世纪教育发展的需要，增进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干教师的培养计划以下：
二、工作目标：
以新课程师资培训为重点，以提高教师实行素养教育的能力和水平为主线，进一步加大教师连续教育和校本培训的力度，开辟创新，与时俱进，努力首创我校教师培训工作新格局，实现跨过式发展。
三、主要工作及措施：
(一)深入落实《新课标》，结合教师课堂达标活动，建立现代教育观、人才观和毕生学习的理念。
1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训连续作为本学期校本培训的核心工作来抓。环绕新课程改革，组织全部教师环绕“新课程、新理念、新课堂”展开学习达标活动。
2、在骨干教师中展开读教育名著活动。环绕新课程改革，一是展开好“与新课程同行，在新课改中成长”体会交换，以教研组为单位，利用校本培训，交换自己在新课改教学实践中成功的做法和有益的尝试，相互商讨，取长补短;二写好一篇教学反思或是课改精神学习心得。
3、在平时听课进程中，发觉有新思路、新模式的教学课，领导及时推出进行观摩。大家相互探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能，力求在研究中发展、在研究中提高。
(二)建立培训新理念，增进教师专业化发展。
1、搞好集中培训。利用业务学习时间，学校抓教学领导认真备课，及时向广大教师们传递教育教学改革信息，分析教改形势，并利用年组集备时间，学科组长组织好全组教师进行新课标解读，做好研讨工作。
2、抓好自学。每位教师坚持每个月自学教育教学理论，并做好记录。同时，做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积存工作。学校将进一步完善教师考核工作，期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。
3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。启用校内实践体会丰富、理论水平较高的骨干教师，发挥其辐射和示范作用。既可展开讲座传授课堂教学体会，也可通过示范课展现教学技能，切实让青年教师从中受益。
4、加强校本培训管理。建立公道的培训组织机构，各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，掌控校本培训的方向，提供人、财、物、时等方面的条件;二是培训实行层，在校长的`领导下，教诲处组织和展开校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平;三是教研组基础层，教研组长动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的教科研活动。
(三)夯实教学基础，提升教学质量。
1、以全面实行新一轮课程改革为契机，把新课改作为当前学校教学工作的重中之重，抓好、实行新课程改革的先进教师，深入实行教学质量提升行动计划。
2、定期对学困生、优秀学生进行监控和比赛活动。
3、充分利用集备时间，发挥协作优势，为学生制定明确的学习目标，为学生设计自主探究的学习环节，主管领导定期参加检查，务实求本，扎扎实实。
4、加强教学常规管理，学校展开教学常规检查(特别是青年教师)、交换、评选工作。
“振兴民族在教育，振兴教育在教师”，总之本学期将通过行之有效的培训活动，提高教师整体水平，努力打造一支个体优秀、群体协作、敬业爱岗的专业化教师队伍。
初中教学质量提升方案 14
一、指导思想：
为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体素养提高，适应新世纪教育发展的需要，增进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干教师的培养计划以下：
二、工作目标：
以新课程师资培训为重点，以提高教师实行素养教育的能力和水平为主线，进一步加大教师连续教育和校本培训的力度，开辟创新，与时俱进，努力首创我校教师培训工作新格局，实现跨过式发展。
三、培训时间、地点、情势：
集中培训：
xx年7月7日—7月16日。分集入耳讲座与学科研讨两种情势。集中讲座地点：
xx县二中;学科研讨地点：
xx县实验小学、xx县二中、研训中心。研修期间，学员每天学习很多于6小时。
分组研讨：
7月17日—8月1日。由各校组织进行。
四、培训目标：
通过培训使全部学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。进一步提精深入知道教材、灵活处理教材、掌控重点、突破难点的能力与水平。进一步提升课堂教学实行的能力与水平。进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。
五、培训内容：
1、师德培训：
展开教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，建立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。
2、教育理论和专业知识培训：
加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，环绕新课程实验展开多种情势的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行动，不断提高实行新课程的'能力。
3、教学能力和教育行动培训：
依照新课程实行要求，展开教学实践和技能培训，引导教师用实行素养教育的理念指导教育教学行动，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，增进教师综合能力的提高和专业化发展。
六、培训管理、考核与认定：
1、管理：
各校指定一级领导，协助集中培训管理。
2、考试、考核：
①学科思想和教学方式;
②教学重、难点掌控和突破;
③解决问题的能力;
④教学进程场境问题分析;
⑤综合实践活动教学设计与推动)和面试(说课)两部分组成。
考试时间8月1日—8月4日。
考核主要是培训进程考核，主要指学习时间、作业、研讨等方面。
3、认定：
按考试分加考核分合计为综合成绩，结果计入教师业务档案，与人才强教考核、教师竞聘、评优晋级、领导考核等挂钩。
初中教学质量提升方案 15
一、写字育人 提升学生习惯素养
写字是小学阶段一项重要的基本功训练，实验小学秉承智慧教育理念，历来重视学生的写字教育。
（一）师生同练 天天进步
1. 开设写字课程。学校开设专门写字教育课程，并为各年级学生购买了部编版书法练字本及写字指导视频。写字课专课专用，由语文教师利用练字视频对学生进行细致的书写指导，结合配套语文字帖进行练习，从写姿、坐姿、握姿到基本笔画、偏旁笔顺、间架结构，课课有重点，时时讲规范，促进书写习惯养成，写字育人效果看得见。
2. 教师练字引领。学校邀请潍坊写字育人名师李红对全体教师进行书法专题培训，从培养学生写字兴趣，指导正确的书写姿势，写好笔画及间架结构，加强教师以身作则等方面具体阐述了写字教学的有关要求，为提升学校写字育人水平打下了坚实的基础；学校每周一下午办公时间由书法骨干教师对全体语文教师进行写字培训。从笔画到部首，从布局到书写要领，从钢笔字到粉笔字，写字培训均分主题进行；语文教师每人一块小黑板进行每周一诗的粉笔字练写，周四集中摆放，连同每周赠言练字展板，学校一起打分评比。
3. 规范午间练字。每个备课组根据孩子学段特点开发主题练字课程（包括主题练字内容、主题书写要领、主题评价等环节），做到周周有主题。学校统一设计印刷主题练字本，每天午间十分钟师生同练，教师根据培训对学生进行主题写字指导，学生做到“写字姿势正确、书写笔画规范、纸面整洁、行款整齐”。在悠扬的音乐声中，全校师生在点画线条的练习中收获着快乐，体会着幸福。
（二）活动搭台 芳华尽展
一是邀请中国海洋大学李兰生教授为学生带来一堂别开生面的书法课。李教授从汉字的笔画美、结构美、章法美三个方面讲述了书法艺术的特点。李教授要求孩子们要从小养成“方方正正写字、堂堂正正做人”的良好习惯，让学生在潜移默化的艺术熏陶中启迪了智慧，陶冶了情操。二是学校定期举行师生主题练字展评、硬笔书法比赛、写字育人素养展示等活动，评选出“写字小达人”和“书写规范班级”等奖项。主题管理让“写字育人”真正发挥出合力，萌发了老师们的教育智慧，激发了学生练字、评字的兴趣，促进了师生写字素养的全面提升。
（三）疫情期间 线上指导
疫情期间写字教学，虽然课堂阵地转移到了网上，老师们却丝毫没有松懈，积极教研，调整策略，迅速形成了一套适应网上教学的写字指导模式，并通过实践不断完善，保障了孩子们居家练字持续进行，不断提升。学校从一年级的写字起始阶段，就在孩子的心中埋下正确的书写种子，将孩子引领到正确的书写之路上来。
1. 视频指导。教师亲力亲为，根据先前的和眼下的，将每个生字录制成独立的指导视频，推送到班级语文群中，利于孩子随时播放，反复观看，并能就难写的字进行加强练习。指导视频从“指导读字—书写要领—范写”，深入浅出，层层推进，每个字的书写过程清晰而明朗。这样线上教学和线下自学紧密配合，家长反馈练字效果十分明显，孩子的书写水平得到了稳步提升。
2. 直播课堂。在单元复习环节，每天中午的练字时间写哪些字，内容选取很重要。经过探讨，确立了复习时间复习生字的策略。单元的生字群，有一个大的优势就是，生字数量大增，就有了对相同结构、相同类型的字分组实施指导的条件。直播课堂的形式，更适合单元教学的这种特点。
3. 点评反馈。孩子的练字作业提交之后，教师的点评是必不可少的环节。针对练字情况，或全班总结，或单独指导，优点不吝赞扬，缺点明确指出，最后提出改进的方法。有反馈的学习，才会促进孩子辨别优劣，在反思中进步。
二、阅读工程 启迪学生智慧心灵
实验小学秉承“智慧教育”办学理念，创设全新的校园文化氛围，倡导师生全员全科阅读，“以读带写，以写促读，读写相长”。学校组织师生开展丰富多彩的主题读书创作活动，扎扎实实落实智慧育人目标，真正实现“阅读启迪智慧，智慧教育点亮幸福人生”。
（一）成立“文学社” 辐射校园文化
以文学社为依托，以点带面，辐射校园文化，影响全校师生，让师生在阅读中创作，在创作中交流，在交流中成长。学校采取网上选课的形式从各班选拔不少于40%的写作水平较高、热爱写作的学生加入社团，指导教师根据每月的活动主题精心备课指导，通过开展阅读交流、参观采访、投稿发表作品等一系列活动，培养学生留心观察、主动探究、勇于创新的精神，提高学生的表达能力和文学鉴赏能力，进一步提高学生的语文素养。
（二）整合四种课型 搭建多方平台
1. 阅读推荐课。在全员全科阅读中，我校重视学生综合素养提升，教会学生如何读书，培养他们自主学习的能力，陶冶学生情操，造就终生读书的习惯。阅读推荐课旨在激发学生的阅读兴趣。文学社定期根据阅读主题向学生推荐阅读书目，各年级根据学段特点选择阅读书目并进行整本书的阅读方法指导。
一本书就是一座小型的语言宝库，老师在阅读推荐课上借助封面、目录、插图、精彩情节等激发学生的阅读兴趣，指导学生学会批注、积累、提问、预测的方法，引导学生在阅读的.过程中，随时在书本上用一些符号或文字写下所思、所感、所惑、所得。在阅读体验中寻找创作灵感、在阅读思考中学习创作方法，在阅读积累中挖掘创作素材，在提高学生自主学习能力的同时，提升学生的创作水平和思辨、审美能力。
2. 阅读推进课。阅读推进课旨在监督学生的阅读进度，帮学生养成良好的读书习惯。各年级根据学段特点设计整本书阅读卡，鼓励学生带问题进行课外阅读打卡，并适时组织古诗文诵读比赛、读书交流会、好书推荐会、读书笔记展评、读写主题竞赛等系列活动，多措并举激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力。
读书节之际，学校通过教师引领、家长伴读，创设学校、家庭良好的阅读环境，实现学生时时处处阅读，让阅读无处不在，阅文阅人，读书度心。亲子共读的过程中，家长和孩子增进了彼此的了解。阅读中，家长和孩子可以从多元且不同视角来审视作品中的各种想法。从课内走向课外，引导学生多读书、读好书，好读书，热爱阅读，享受阅读，发展思维，启迪智慧，健全人格。
3. 实践活动课。在从知到行的转化过程中，行是转化的归宿，是育人的终极目的。阅读教学提高学生的道德认识和道德判断能力，而这些最终要落实到指导他们的行为实践。如学校定期开展的啄木鸟行动、研学、敬老院献爱心等活动，文学社组织的向国旗敬礼宣誓、体育节采访等活动，都为培养学生德智体美劳全面发展和树立学生的爱国、敬老、团结友爱意识奠定了坚实的基础。
4. 读写汇报课。学校定期开展思维导图创作、读写绘创意写作、情景剧编演等过程性展演活动，引领学生在交流阅读收获、展示阅读成果的同时，锻炼学生的组织和表达能力，提高学生的综合素养。
（三）倡导大量阅读 深化“整本书阅读”
学校组织语文教师认真学习教科院对小学段整本书阅读提出的要求，根据推荐书目结合实际扎实深入开展活动多元评价，对阶段阅读成果进行展评，学校组织学生进行形式多样的阅读成果展示，如举行讲故事比赛、佳段欣赏会、“我是‘朗读者’”、人物评论会等活动，还可以举行优秀读书笔记展览、读书小报评比、名著思维导图比赛等，同时通过建立班级微信群、QQ群分享阅读感受，师生共同点评。
学校组织各级部进行名著片段戏剧展演。许多名著的情节都非常生动，阅读之后，可以引导学生排演名著片段戏剧。学生展演后，及时组织交流评价，肯定表演的成功之处，指出需要修改、提升的地方，引导学生实现阅读再提升。
注重学情监测评价，整本书阅读（快乐读书吧）进入了教材，也进入了监测评价，学校要有规划有目的地去实施阅读和评价。学情监测已将整本书阅读列为考查内容，从文学常识的考查走向了较深层次的阅读考查。
（四）课内外结合 强化经典诵读与主题学习
将经典诵读与语文主题学习成为语文教学的常规活动，学校要求语文教师一定要科学引领学生去诵读并背诵课本、课标要求必背的古诗词，并结合教研室下发的电子版开展丰富多彩的古诗词飞花令、古诗词大赛等活动，激发兴趣，厚实积累。主题学习丛书全新改版，每个年级每个单元都充分结合语文教材的双线并进结构，定位更准确，内容更充实，着眼师生成长。丛书是优秀阅读读物的一份子，是小学语文教科书的必要延展，是教师落实统编小学语文教材编写理念，让丛书成为教科书的好帮手，学生学好语文的练兵场。基于此，学校还配备了相应的教师用书，各语文教师一定结合一米阅读APP切实利用好每周三下午的阅读课，不要让学生手中的丛书束之高阁，灵活运用提升效益。
三、主题习作 助力学生精准表达
（一）主题习作 指向表达
“读写分离，不能指向表达”是学生习作过程中出现的大问题。为了解决这一问题，学校创设“生本主题习作课程”，为全体学生印发主题习作本。通过深度挖掘教材中的读写要素，单篇文本中的精彩片段，训练学生的片段习作;通过将单元文本与整篇习作相链接，在单元整体教学中提升学生的写作水平;在主题阅读活动中，根据主题进行主题习作训练。
（二）照片载体 引领习作
实施了“照片主题习作”的实践与研究。“照片主题习作”是以学生最常见的、且是源于学生生活的照片为习作训练的基本载体，着眼于学生的习作兴趣，以国家课程的校本化实施为基本策略，以成系列的“照片主题习作”为基本活动，以构建有效的“照片主题习作指导模式”为保障，并延伸拓展为学生的照片说话、写话，以此训练学生的口语表达，培养学生的习作能力，提高学生的习作水平，大面积提高学生的习作质量，使学生养成“观察、记录、思考、感悟生活”的良好习惯，全面提升学生的习作素养和综合素养。
（三）慧心雅行 浸润童心
为了激发学生文学阅读、文学创作的热情，积累写作素材，全面提高学生素质，学校创办慧雅文学社。课堂上，文学社老师对成员进行写作技巧的培训，围绕写作开展一些活动，例如游戏、参观等。在学校开展的一系列活动上，如六一文艺汇演、运动会，文学社成员以小记者的身份进行采访，试着撰写新闻报道。开展系列征文活动，鼓励非文学社学生投稿。为了展示文学社成员创作的成果，以原创作品展示的形式促进各方面的交流，让更多的同学感受到文学作品的魅力，激发对文学的兴趣，学校定期把文学社成员的优秀习作和征文作品通过校报或微信平台进行分享，展示学生的文学素养。我校文学社的成立为书香校园增添了活力，也为成员们的语文素养施了一针催化剂，它的辐射作用也会影响到每一位学生对语文的学习与理解，提高阅读和写作水平，促进全校学生文学素养和个性特色的发展。
（四）学高为师 身正为范
语文教师作为学生习作的启蒙老师，自身的能力直接影响到孩子的习作素养。为加强备课组习作教学研究，提升语文教师作文指导与讲评的能力，提高学生习作水平，学校将“读写结合有效策略”的研究列为重中之重，为师生共同成长搭建了习作研究和展示的平台。组织专项培训，提高教师指导水平。针对教师作文指导细节描写不够细致，作文批改不够规范，学生修改不到位的情况，学校定期组织全体语文教师进行习作培训。定期作文展评，规范教师的作文批改方法，指导学生修改作文的方法，提供展示交流平台。组织习作示范课，发挥骨干教师的引领示范作用，促进教师专业化成长。
四、高效课堂 培养学生核心素养
落实“教学评一致性”的高效课堂，提高课堂效率。“教学评一致性”的课堂实质是让课堂能够回答学生有没有这个问题，针对学生为主体的教学，解放学生思维，让课堂更灵活。
（一）以研促教
开学之初举办学科大组活动，各学科主任对教学工作计划、加强教师培训、开展基于课程标准的教学评一致性研究和落实教学常规管理等工作做出详细安排。每周固定时间各学科进行组内教研，落实教学常规，加强课堂教学研究、提升质量，提高课堂教学效率等做出了深刻研究。
（二）充分准备
紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性的作业。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。实行电子备课，个性化的二次修改，每个单元一个高质量精案，组内共享。
（三）师徒结对
为充分发挥骨干教师“传帮带”作用，进一步加强对青年教师的培养，学校每年开学举行“青蓝传承，拜师学艺”活动。师傅不吝赐教、言传身教，对徒弟从严要求，用诲人不倦的态度给予青年教师指导和培养。鼓励徒弟一要学德，二要学才，三要学教，四要学研。师徒之间要“教学相长”，共同研究，共同探讨，共同提高。
学校为激发师徒听课的积极性，成立师徒结对微信群。徒弟听课，学习师傅优秀的教学和管理经验；师傅听课，帮助徒弟快速成长。
为深化教学评一致性教学模式研究，规范学生的课堂行为，培养良好的学习习惯，保证课堂教学有序高效进行，进行常规课示范引领，由骨干教师集体打磨，呈现教学评一致性的高效课堂，供新教师学习。
（四）标评学“三三”融合
以打造“高效课堂”为工作主线，以 “培养、发展学生语文学科核心素养”为终极目标。标评学“三三”融合高效课堂在清晰目标统领下将教学目标、评价体系、学习活动融合起来，实现由“教什么”“怎样教”，向“为什么教”“教到什么程度”转变，打造高效课堂，培养学生语文核心素养。
综上所述，要想全面提升小学语文教学质量，就需要教师从自身做起，从基础做起，改变传统的教学观念，树立以人为本的教学理念，真正实现学生核心素养的全面提升。
初中教学质量提升方案 16
为了切实提高初中教育教学质量，结合我区初中教育教学质量现状，特制定本实施方案。
一、指导思想
深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提升义务教育质量的意见》精神，树立科学的教育教学质量观，创新初中教育教学管理、评价机制，全面提高我区初中教育教学质量，为高中教育输送更多合格生源，促进我区教育可持续发展，办人民满意的教育。
二、基本原则
（一）坚持立德树人、五育并举的原则。要以生为本，从德、智、体、美、劳等方面全面培养每一个学生。
（二）坚持教学改革、循序渐进的原则。要坚持改革传统的以教为主的课堂教学模式，构建以学为主的课堂教学模式，加强教学过程管理，要遵循事物发展规律，以人为本，循序渐进。
（三）坚持问题导向、重视督导的原则。要深入研究不同学校存在的具体问题和困难，制定“一校一策”的解决办法。
三、主要目标
（一）总体目标
按照“一年抓基础，二年提内涵，三年出成果”的工作目标，结合各校质量现状，认真优化各项制度机制，激发教与学的热情，全面提高学生的核心素养，使我区初中教育教学质量有明显提高，学生学业水平等硬性指标要缩小与市内其他学校差距，提高人民群众对教育的满意度。
（二）具体目标
1.20xx-20xx年抓基础。以课堂革命为抓手，以教学常规管理为重点，狠抓教风、学风的转变，提高教、学效率，提高学业水平，各学校及格率实现七年级50%、八年级45%、九年级40%的目标。
2.20xx-20xx年提内涵。通过对德育提升、教师队伍建设、高效课堂的打造、评价改革、制度完善等，促进学校特色发展、内涵发展，全区各学校总及格率达50%以上，初步实现“一校一品一特色”的目标。
3.20xx-20xx年出成果。经过三年的努力，全区学业水平各项指标位于全市中等水平，打造2-3所市级特色学校，学校生源吸引力显著增强，全区初中教育优质均衡发展，老百姓满意率显著提高。
四、工作措施
（一）加强德育工作，落实“立德树人”根本任务
1.完善德育体系。建立“立德树人”为根本任务的育人体系，以品格教育为抓手，注重学生理想教育，注重激发学习动力的课程开发，构建“德育课程、课程德育”全德育模式，完善德育目标、课程、评价、队伍、保障等要素齐全的德育体系。
2.建设德育队伍。树立全员德育观，重视德育队伍建设，充实德育队伍，加强培训、研究工作，拓展德育人员视野，提升德育水平。
3.做实德育过程。以社会主义核心价值观为统领，利用好升旗仪式、入团典礼、研学旅行、主题班会、重大节日等时间、场所、方式积极开展理想信念教育、优秀传统文化教育、品格养成教育、法制教育、心理健康教育等主题教育活动，活动要主题鲜明、内容充实、形式灵活、效果良好。要开齐开足德育课程、课时。要特别加强对学生立志读书报国教育，激发学生学习科学文化知识热情。
4.开展德育评价。把德育工作纳入学校重要工作进行考核评价，评价的重心下沉到德育的过程管理中，反对形式主义和空洞的说教，要重视体验感知和循序渐进过程，润物细无声。推进学生描述性、写实性德育评价制度的落实，完善学生综合素质评价，丰富学生成长档案内涵。
（二）加强队伍建设，促进教师综合素质全面提升
1.加强师德师风建设。教育大计教师为本，教师大计师德为本。以《教育部关于进一步加强师德师风建设的意见》为准绳，引导教师树立正确的价值观、职业观，树立教书育人、立德树人的'荣誉感和责任感，做“四有好老师”，当好学生健康成长的指导者和引路人。要树立先进教师典型，评选最美乡村教师，弘扬正能量，提高广大教师的敬业精神、责任感、使命感。
2.加强教师专业成长。提高教学质量教师是关键，建设一支高素质的教师队伍是提高教学质量的根本保证。各学校要创新思路和方法，要打开视野，借力教科所的专业影响能力，通过名师工作室、结对帮扶、跨区域合作等渠道和方式整合教研、科研资源，全力为教师的专业成长创建平台，要在经费、时间上为教师专业成长提供充分的保障。要按岗位设置聘用专业水平高的教师，利用好“区管校聘”人事制度改革促进每一个教师爱岗敬业和不断提高专业水平。
3.建立教师发展档案。各校要结合实际制定切实可行师资队伍建设整体规划和年度计划，做到分层提高，兼顾差异。让每个教师制定个人发展方案，建立教师“进阶”成长评价机制。建立教师专业发展档案，把教研科研、学术交流、教学质量等作为重要事项列入其中，要动态监测教师的发展情况，进行纵向评价。
4.发挥名师示范作用。要积极打造各级各类名师，为名师的成长、知识的更新提供条件。建立名师、骨干教师联席制度，定期召开研讨会、交流会（论坛、讲座），及时传达新的教育动态、理念和方法，推广名师的教育思想和研究成果。要通过导师制、师徒结对等方式帮扶年轻教师，缩短成长周期，充分发挥名师的引领、辐射和示范作用。
5.积极开展交流活动。通过教育联盟（集团）、跨区域合作（协调发展）等为交流创造机会和平台，促进教师与教师之间的广泛交流，学校与学校之间的沟通与合作，使教师视野得到拓展、思维得到发散、知识得到更新、专业得到成长，让他们有职业成就感、幸福感。
（三）抓实教学常规工作，向过程管理要质量
1.严格执行课程计划。严格执行国家课程计划，开齐课程，开足课时，特别要加强对音体美课程、综合实践活动课程和地方课程的管理。重视校本课程开发，重点根据学校育人体系开发数门特色课程、拓展课程，满足学生的个性需求和选课走班需求，培育学校办学特色，提升办学水平。各校要加强缺科专任教师培养，必须保证国家课程教师专任化教学。
2.狠抓教学常规工作。突出教学中心地位，加强教学常规管理，向管理要质量。进一步完善提高教学质量的管理措施，根据学校现在的办学实际更新管理理念，转变管理方式，优化管理策略，探索现代学校管理制度建设，走精细化、内涵式发展道路。要把教学“六认真”工作放在重中之重，抓细、抓实，要抓常态化、制度化，要随时跟踪，随机抽查，要及时反馈，及时整改，要始终保持高压的态势常抓不懈。教科所、学校领导班子、教研组、名师工作室等要在教学常规管理中发挥基石作用和主观能动性，通过巡课、推门听课、集体备课、教研活动、赛课说课等方式，深入课堂，加强常态管理与质量监控，促进教师教风的转变。要认真落实《巡课制度》、领导干部听评课制度，领导干部要深入课堂，参与指导和研究。
（四）加强课堂教学改革，提高课堂教学效率
1.倾力打造高效课堂。教学质量是学校的生命，而提高教学质量的主阵地是课堂，打造自主、合作、探究的高效课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校务必要统一到向课堂教学要质量的共识上来，在前期打造高效课堂的基础上，再接再厉，进一步完善“高效教学体系”的顶层设计，尽快形成符合校情、师情、生情且具有鲜明学科特点的高效课堂模式。一要扭转落后教学观念。过时、落后的一言堂、满堂灌、填鸭式、题海战术、课内不达标课外抢时间等应试教育教学思想和方法还客观存在、根深蒂固，已经让学生感到乏味、反感，严重阻碍了教学质量的提高，为此，各学校要更新观念、大胆创新，要摆脱思想束缚，不要担心质量的下滑而犹豫、保守，要敢于把课堂交给学生，要牢固树立“以生为本、以学为主”的“原生态”课堂教学观念，要有课堂改革的决心、信心。要想方设法为教师创造转变观念的机会和方法，思想要与新的课改、高考改革接轨，要与时俱进，要激发他们积极改革的内驱力，教师才是课堂改革的生力军。二要构建高效课堂模式。要深刻领会高效课堂的精髓，不要拘泥于外在的形式，搞花架子，要符合学科特点，各学科要把高效课堂理念落实到新授课、作业辅导课、试卷评讲课、实验探究课、巩固复习课等不同课型上去，找到最佳模式。初中生逻辑思维能力较强，处于发展的关键期，思想、身体也在快速发展，所以课堂模式要符合学生的年龄特点、身心特点，要有别于小学的课堂，要注重学思结合，倡导启发式、探究式教学，一定要帮助学生学会学习、学会探究、学会合作，教师在课堂上的角色只能是组织者、引导者、服务员、裁判员，学生才是课堂的主人。鼓励学校探索实践分层走班教学模式，根据学生现实基础，分学科分层次设置教学目标，着力教学的针对性和实效性。三要建立高效课堂的评价机制。建立从关注教师分数到关注教师课堂教学及学生发展的评价体系，着重评价学生参与学习的广度和深度，学习方式的转变和创新，学习能力的培养和提高，学习目标的达成和深化，学科核心素养的形成和提升等。
2.抓好教研科研工作。教研、科研是快速提高课堂教学水平的有效手段。要重视教育科研工作，针对教学中出现的疑难问题进行研究，以提高教师的研究能力，提高教师的教育教学能力。要高度重视常规教研工作，要在教科所的指导、牵头下，打造教研团队、构建教研网络、创建教研平台、创造教研机会、转化教研成果。各学校要开展同课异构、公开课（观摩课、研究课、示范课）、说课、赛课、评课等不同形式的教研课，教研形式要灵活多样，要形成特色，要制度化、常态化。各学校要充分利用“教研+互联网”的新型教研模式，提高教研的效率。各学校要积极转化教研成果，防止教学与教研脱节。全区要形成区级、片区（联盟内）、校级三级教研网络，构建科学的教研体系。全区要充分发挥各级各类教研员的示范引领作用，要下移到课堂、教师和学生中，要追踪各学科、各年级、各教师的教学水平提升、教研活动开展情况，要搞一些有影响力、有实效的示范课。教研工作要全时段开展，要全员参与，教研要无处不在、无时不在、无人不在，努力营造良好的教研氛围。
3.用好现代化设施设备。各校要有运用现代化教学手段提高教学质量的意识，要利用有利时机和政策进一步加快学校现代化技术装备建设。要以技能大赛为抓手，要以是否高效使用现代化教学手段作为高效课堂的指标等方式来培养教师的使用习惯和使用能力，用它来丰富教学的手段，增加课堂的内涵，激发学生的兴趣，提高课堂的效率。要用好、管好、维护好，决不能闲置浪费。
（五）加强评价改革，建立科学的评价制度
1.完善师生评价制度。各校要进一步落实“关于切实做好教育教学评价工作的通知”（遂船教体函[2013]92号）文件要求，要深刻领会文件精神，要进一步优化评价策略和方案。要建立“学科教师评价”制度，要把提高学科素养作为评价重要指标，既重过程，又重结果。要探索对德育活动、实验课、社会实践活动等进行“特色评价”，使所有教育教学活动有的放矢，通过对教师的科学化评价促进教师形成正确的教育观、质量观，促进教师教育教学行为改变。
切实改革学生评价工作。要在评价内容、标准、方式、应用上进行评价改革，对标《中学生综合素质评价》指标，发挥评价功能，通过评价保护学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展、特长发展、健康发展。要加强对学生的“学习常规”进行评价，培养学生的学习习惯和学习能力。
2.科学用好评价结果。评价的目的是为了促进教育教学质量的提高，评价的过程和结果要作为对教师考核的重要依据，要建立定性与定量、过程与结果相结合的考核评价模式，考核中要大大提高过程评价的权重，要彻底转变轻过程评价、重考试结果的考核评价模式。对学生的评价要纳入学生的成长档案，作为升学的参考资料。
五、工作要求
（一）提高认识，加强领导
各校要提高认识、高度重视、精心组织、措施到位、持之以恒，确保我区初中教育教学质量提升目标如期实现。为了加强对全区教育教学质量提升工作的组织与管理，区教育局决定成立船山区提升初中教育教学质量领导小组。
组 长：卢 静 区委教育工委书记，局党委书记、局长
副组长：刘 平 局党委委员
成 员：
领导小组下设办公室（办公室设在教育股），蒋松柏兼任办公室主任，负责制定实施方案，牵头各项督导活动，进行年度总结，指导各校切实提高教育教学质量。
（二）明确目标，注重落实
各学校要充分认识到我区抓质量的紧迫性和抓质量的决心，做好工作落实。一是做好动员宣传工作。各校要将初中教育质量研讨会的精神理解到位，把各自学校教育教学质量现状分析到位，把教体局下达的目标要求落实到位，把工作措施思考到位，把抓质量的决心信心传达到位，营造良好的抓质量氛围；二是制定好工作方案。各校要加强领导，校长亲自组织团队深入剖析学校的质量现状，查摆问题，研究策略，制定措施，形成可行的工作方案，方案以电子档的方式于10月30日前上报教育股（QQ1870245465）；三是加强过程管理。要强化过程管理，校长是第一责任人，要亲自抓，抓落实，要常抓不懈，持之以恒。要落实领导班子听评课制度，校长要带头听课、评课，要实现每期听评课总数不低于60课时，且每周不低于3课时的目标任务（其他领导干部听评课具体目标任务由各学校自行研究决定，但总数不得低于80课时，且每周不得低于4课时）。四是做好总结评价。各学校可以搞一些自查或者校际间的交叉督查，以确保收到实效。各学校要善于总结，勤于总结，要推广成功经验、典型做法，要善于鼓励，也要敢于批评，要把评价贯穿始终，为质量提升提供源源不断的动力。
（三）强化督查，严格考核
对初中学校教育教学质量进行评价考核，要坚持既重过程，又重结果的原则。为此，区教育体育局将不定期和定期组织督导组对该项工作的推进情况进行随机抽查和专项督查，督查结果纳入年度考核重要依据。
在对各初中学校教学质量进行年度考核时，一是执行教学质量一票否决制，对学年学业成绩“及格率”不达标的学校，将取消其参与教育教学工作的评优评先资格，且取消教体局对学校年度综合目标考核评A等资格；二是实行教学质量约谈机制，对当年质量指标处于C等及以下且“及格率”不达标学校的领导班子实行诫勉谈话。
初中教学质量提升方案 17
一、核心素养提出的背景
追根溯源，中国古代教育智慧中虽未明确提及人才培养的核心素养，但从《礼记?学记》到癸卯学制，两千年来教育不乏素养方面的内容，如墨家的贤能、节俭、平和，儒家的仁、礼、德、教、中庸，尤其是朱熹倡导的仁民爱物、责任担当和王阳明之“致良知”……其不同角度倡导的“交集”，都认可素养是教化、体验的结果，素养靠训练和实践而习得，涉及能力和品格。
学生发展核心素养是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》颁布之后国家关于基础教育综合改革布局的“总开关”，也是后《纲要》时代对课程“三维目标”的发展与深化，预示着国家对教育指导思想从教书向育人方面的倾斜和迈进。
传统课程目标的3个维度是，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。然而，许多学校更关注对学生“知识与能力”和“过程与方法”的培养，“情感态度价值观”最容易被忽视。但是，从人的成长与发展来看，学校应注重学生的价值判断和价值选择。因此，基于学生发展核心素养培养的课程目标，是对人的成长在课程设计与实施目标方面“三位一体”的回归。
新一轮教育改革，国家依据学生发展核心素养制定新的课程标准，并据此编制新教材、实施新课程，学校、教师再据此组织教学、实施考试与评价。可见，学生发展核心素养是新课标的“源头”，是中高考评价的“核心”，也是未来教育改革的关键和课程改革的核心。
那么，究竟什么是学生发展核心素养？我们认为，是能成全生命、成就生命、促进生命成长发展，并且可持续能深化的素养，如有责任能担当、有判断会选择、有理解会反思……学生发展核心素养是学科核心素养的上位概念，是指导学科一切教学活动的按钮，也是转化为学生基本素质的关键所在。学生发展核心素养是一切教育活动使“人成为人”、使人的素养成为“人的素质”的关键“酵母”。我们关注学科核心素养，就是要通过教学活动有效地将其转化为学生的基本素质。
素质是人性之本，能力之源；素养是人性之树，能力品格之干。从素养培养到素质形成，也是过程到结果。素质强调的是人的“质”，侧重的是人的质量；素养强调的是人的“养”，侧重的是人的能力。这里还共同突出了一个“素”字，意为“本来的”，平时所养成的良好习惯。
在课堂教学中加强文化基础、自主发展、社会参与3个方面，促进人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，以培养学生的核心素养。
二、核心素养的落实
核心素养的落实，显然不仅仅是对教学内容的选择和变更，它更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。
1．回归学习本质―解决问题。
要真正实现这一改变，就需要深刻理解人是如何学习的，进而回归到学习的本质。纵观人类社会，无论是思想发展史、社会进步史，还是科学发现史、技术革新史，无一不是在不断发现新问题中解决问题，又在解决问题中发现新的问题；而对于每一个独立的个体来讲，都是在不断的自我追问中寻找到自己的精神家园。只是，在现代知识的海洋中，我们似乎迷失了自己。所以，回归对问题的探求，并在这个过程中找回自己应有的智慧，应是学习的本意。
2．学习方式改变―问题化学习。
从以讲授为中心转变为以学习为中心的课堂，中间的桥梁是“问题化学习”。“问题化学习”让我们看到，所有的教学必须以学生学习为主线去设计，必须让学生真实的学习过程能够发生并且展开。
3．教学模式的变革―“活动课程”。
在教学中，要大力倡导和精心设计学科活动。学生的学科能力和学科素养是在相应的学科活动中形成和发展的。学科活动的目的是让学习者的亲身经历与学科知识建立联系。
4．课程规划―学科和跨学科课程
落实核心素养，从学校的`课程规划角度，要完成两种课程的设计：一是学科课程，二是跨学科课程（即综合性课程）。学科课程是基于学科的逻辑体系开发的，目的是要让学生掌握学科知识的间接经验。跨学科课程是学生获得直接经验的过程，它关注的是学生面对真实世界时的真实体验和直接经验，是以社会生活统合和调动已学的书本知识。它有利于学生获得对世界完整的认识，有利于培养学生的创新精神和解决实际问题能力。
5.注重培养学生的关键能力和必备品质。
基于学生发展核心素养培养下的基础教育，还要解决两个问题，关键能力和必备品格。学生发展核心素养的核心，就在“关键”和“必备”上。基础教育重新定位于学生发展核心素养的培养，其核心也指向了素养的交集，解决“和而不同”中的“和”即“共同”问题。只要学校有效解决好学生发展核心素养的培养，那么在此基础上腾出的大量课程时间和精力，必然促使多元教育需求的供给与满足，实现为每一个学生提供适合的教育，促使基础教育百花齐放。
三、核心素养具体执行方案
1.成立课题组研究小组。我校各课题组成立以来，采取自上而下与自下而上相结合的整合型研究思路，整体设计研究方案，系统开展研究工作，为总框架的建构提供理论支撑。组织课程、教学、评价、教研、管理等方面的学习，开展“核心素养与课程标准衔接转化研究”。重点基于核心素养总体框架，研究核心素养在课程标准中落实的方式方法。
2.听取一线教育专家的意见。为确保核心素养方案的科学性和适宜性，核心素养初稿及研究报告送教育局征求意见。此外，召开专题座谈会，听取一线教育实践专家意见。
3.注重培养学生关键能力与必备品质。教育学生自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动。
4.与时俱进，融合与社会主义先进文化。了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化。
5.在实践中不断完善。善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。
初中教学质量提升方案 18
为贯彻落实中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，更好地落实江苏省教育厅《初中教育内涵发展与全面提升计划》要求，现就深化教学改革，全面提升初中教育教学质量安排如下。
一、加强目标管理
一是明确目标方向。学校行政管理要精准有效聚焦到立德树人上来，要进一步增强和提高初中教育教学质量的目标意识，要切实履行管理职责，要担当起质量提升的重任。要激发全体教师的内生力、内驱力，推进“五育”并举，坚决打好提升质量的攻坚战。
二是明晰目标责任。按照“促优质，促均衡，控低分，控流生”的总体思路，依据连云港市教育局对连云区教育局提出的全面提升初中教学质量整体水平计划任务，结合实际，对各初中校提出相应的教学质量提升目标。为实现目标，学校要形成总体的、年级的和学科的年度教学工作方案。连云区教育局将把计划和方案完成情况作为表彰奖励的主要依据之一，有违规办学现象将一票否决。
二、加强责任管理
一是突出校长管理职责。强化以校长为第一责任人的学校教育教学管理责任。要明确校长的任期质量提升目标责任，强化校长的教育教学管理责任绩效，分管校长各负其责，让校长真正把精力投入到加强教育教学管理和提高教育教学质量上来，抓实、抓细、抓准教学管理的每一个层级和环节。
二是完善班主任管理机制。建立以班主任为核心的协作机制和团队考核制度。强化以班主任为核心的班级教学管理责任，学校要完善激励机制，探索班主任责、权、利相对均衡的工作机制，把班主任工作作为提升教学质量的重要突破口，要建立班级教学质量管理责任制度。
三是强化教师管理评估。加大新教师的培训力度，强化以教师为主体的`学科教学管理。要将学科教学质量作为对教师业务能力和教学实绩考评的核心内容，加大教学过程的监控力度，建立跟踪视导、诊断分析、持续跟进的教学质量评估机制，实行“突出问题跟踪督导与整改制度”“教学能力低质低效跟岗学习制度”等。
三、加强学生管理
一是唤醒学生主体意识。要进一步强化“学为中心，以学定教”的教育教学理念。教师要把唤起学生学习的主体意识和主动性作为改进教学的首要策略，进而促进学生学习方式的改变和学习效率的提升。
二是培育学生学习品质。教师要把培育学生优良的学习品质作为提升学生学业质量的重要抓手。要善于通过课堂教学、社团活动、家校协作等多种途径，培养学生养成自主学习、合作探究、勇于质疑、善于交流等行为习惯，使学生形成坚持不懈、不怕失败的优秀品质。
三是提升学生学习能力。加强对学生学习方法的培养，提升学生学习能力。要深入研究每个学生的个性特点，分层设计，分类指导。让学生经历阅读、观察、实践的学习过程，着力培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
四是关注学生心理健康。初中学生身体处于快速发育期，心理处于发展成长期，个性独特性表现强烈，需要特别的重视与关怀。初中与小学相比，课程数量明显增加，学习难度明显增大，学生学业成绩明显分化，毕业面临重要的选择与分流，面临高中阶段学校的选拔，这些因素相互交织，使初中教育具有特殊性与复杂性。要切实关心每一名学生，不让一个学生掉队。要广泛发动学校、教师和社会的力量，落实以人为本的要求，把促进学生身心健康发展作为第一要义，将立德树人作为教育的根本任务，努力为学生全面而有个性发展提供适合的初中教育。
四、深化课堂改革
一是深入实施“三学课堂”。继续探索实施“三学课堂”，贯彻“以生为本”“学为中心”的理念，真正让学生“真学”，调动学生全身心投入学习;真正让学生“深学”，调动学生用高阶能力分析和解决问题;真正让学生“乐学”，使学生感受到学习的魅力，沉浸于学习过程中。教师课前要指导学生自主学习，课上运用启发式、互动式、探究式引导学生主动思考、积极提问、自主探究、大胆质疑，要精讲、总结、解惑、释疑，课后要提高作业设计质量，促进学生完成好基础作业，强化学生完成实践性作业。
二是开发“三学课堂”典型案例。各初中学校要对课堂结构进行建模塑形，提供基本范式及操作流程，以引领指向核心素养发展的课堂教学改革，指导各学科“三学课堂”的实施、发展和形成典型案例。
三是培植课改先进典型学校。各校要定期开展聚焦课堂教学质量的磨课、赛课活动，注重培养、遴选和推广优秀教学范式、教学案例。区教研室将大力培植课堂教学改革实验校，推出新典型，通过召开现场观摩、课改论坛等多种形式的活动，扩大典型学校的辐射范围。
五、加强教研管理
一是培养教研领军人物。加强对教研组长的培养，打造校本教研团队。提升教研组长的教研水平，发挥教研组长的引领和示范作用，赋予教研组长策划、组织、诊断和促进教师发展的职能。教研组长要善于建设教师团队，引导教师以新的价值观透视教育教学实践，系统策划和实施长时段的教学研究方案。善于组织实施“有节律”和“有节点”的教学研究。
二是创新教研方式。探索、开拓新型教研模式和活动方式。建立协作机制，利用网络教研平台，实现优质教研资源共享、先进教育经验的推广，有效提升优质教育教学资源的辐射力和影响力。让教师成为研究的主人，找到适合自己的教研内容和方式，在深度教研中实现专业成长。让学校教研真正成为学生发展、教师发展、学校发展的有效途径。
三是做好“主题”教研活动设计。提高教研活动的实效性，避免教研活动的碎片化和无序化，特别要提炼教研主题。围绕教学重点提炼研究主题，要引导教师关注核心话题，明晰教学重点元素，分清主次，敢于取舍，以便抓住重点。围绕教学难点的教研主题，要引导教师关注学生不易理解的问题或不易掌握的技能，关注授课内容和学生已有认知水平存在的落差等。
六、加强质量监测管理
一是建立教学质量监测制度。根据《连云区教育局关于开展义务教育学生学业质量监测工作的办法》（连区教〔20xx〕102号）的精神，每学年定期进行学科教学质量监测，各学校要按照正常教学秩序组织教学。
二是完善教学质量评价制度。各学校要规范建立教学质量评价制度。评价以诊断、分析、改进为主要目的，每次监测都要形成规范的评价报告，用多种方式反馈给监测对象，用公信度高的评价报告来真实反映评价对象的教学质量水平。要加强对监测结果的分析、研究、反馈，对反馈结果使用情况进行跟踪。要建立教学质量管理档案，对质量提高或下降幅度明显的班级、学生、教师进行个案研究。
三是建立教学质量奖惩制度。各学校要建立教学质量提升奖励制度。坚持“重师德、重能力、重实绩、重贡献”的评价导向，以教师教育教学实绩为表彰奖励的重要依据。表彰奖励向优生数量提升和低分学生数量减少明显的教师倾斜。同时依照管理权限，对学校管理不规范，教育教学质量明显下降的学校责任人，依据质量评估结果分别给予通报批评、诫勉谈话、行政问责或调离岗位等处理。
各初中校请根据通知的要求，形成本校提升教育教学质量的行动方案，行动方案包括指导思想、目标确定、落实举措、组织保障四个方面，于20xx年11月18号前报区教研室。
初中教学质量提升方案 19
进一步深化我市初中教育教学改革，全面提高初中学校教学质量，胶州市教育和体育局决定在全市实施初中教学质量提升攻坚行动。为做好相关工作，特制订本方案。
一、指导思想
深入学习贯彻党的十九大精神，坚持立德树人根本任务，以全面提升教学质量为核心，以学校、家庭、社会三位一体的科学精准育人体系为载体，以提升初中学校精细化管理水平为抓手，遵循“质量导向、学教并重、凸显素养、整体优化”的原则，着力破解影响我市初中教学质量提升的制约因素，基于问题，精准施策，大幅度提升我市初中教学质量。
二、重点任务
（一）加强干部教师队伍建设
1.加强校长队伍建设。完善校长选拔、任免、考核、奖惩制度，形成能者上、平者让、庸者下的机制；建立健全校长培训体系，构建多元化培训模式；培养校长树立正确的办学思想和先进的办学理念，不断提升校长的课程领导力；加强名校长工作室建设，积极探索优秀校长的成长规律，定期举办各类活动，发挥优秀校长的引领和辐射带动作用；建立校长后备人才培养机制，实施“先锋计划”，通过跟岗锻炼、集中培训、结对帮扶等形式，搭建校长后备人才交流成长平台，建立后备干部人才库。
2.加强教师队伍建设。全面落实《中小学教师职业道德规范》，加强师德师风建设，加大过程检查和考核力度；优化师资配置，进一步完善初中教师编制统筹配置有关政策，推进市域范围内校际间教师交流；加强薪酬制度改革，进一步完善教师聘任、考核和评价办法，逐步建立与绩效挂钩的教育教学质量激励机制；加强市域和校本培训体系建设，完善名师、骨干、新教师、临聘教师的培训培养机制；大力实施“名师接力带”工程，依托名师工作室，开展各级各类活动，培养人才梯队；成立学科中心组，引领对新中考、新课标和新教材的研究；探索建立初中教师业务考试制度，以考促学，促进教师的专业成长。
（责任单位：教师工作科、教师专业发展科、教学研究科、
教师进修学校，各初中学校）
（二）强化学校常规管理
1.夯实教学常规。健全教学管理机制，加强学科组建设，完善教学研究科—学校—教导处—教研组教学常规检查制度，实现教学常规管理规范化、精细化；各校建立健全教学质量监测评价体系，将教育教学业绩作为教师评优选先、职称晋升和年度考核的重要参考依据；加强集体备课，坚持全市大集备、区域集备和学校集备相结合，促进市域内教学资源共建共享；各校建立干部包弱班、巡课、靠集备及听课评课制度，加强公示，将相关工作纳入教学过程化检查；全面深化作业改革，创新作业形式，提高作业质量，推行分层作业和作业超市，努力实现减负增效；教学研究科通过集中与分散调研，突出薄弱学校与薄弱学科，加强过程性检查监控，形成调研报告并及时进行反馈。
2.强化学生常规管理。加强对学生的理想信念教育，使其树立远大志向，增强学习动力；强化学生的养成教育，夯实一日常规，培养学生良好生活习惯、学习品质和健全人格；完善干部教师值班制度，建立健全值班情况日通报、周总结、月评比和年考核制度；关注后进生发展，建立后进生档案，加强家校合育，对违纪学生允许教师合理行使惩戒权，努力营造和谐向上的学风校风；基础教育科协同教师工作科、教师专业发展科、教育督导室、教学研究科、学校安全工作中心、后勤管理服务中心等相关科室组成联合督查组经常深入基层学校对学校的常规管理进行督查，督促学校对存在的问题限期整改，对存在的严重问题通报批评。
（责任单位：基础教育科、教育督导室、教学研究科、学校安全工作中心、后勤管理服务中心、各初中学校）
（三）提高课程实施水平
全面落实国家、地方、学校三级课程管理，严格按照国家课程标准开设课程，开足课时；校长要有课程领导力，要立足于学校实际和学生发展，积极探索国家课程、地方课程校本化的实施途径和有效方法，结合社团活动，鼓励学校开发并建立基于本校特点、丰富多彩、各具特色的学校课程供学生选择；认真落实青岛市“十个一”行动计划；落实艺术体育学科课程标准，提高学生艺术体育素质，做好艺术体育素质测评工作；重视综合实践活动、研究性学习和劳动课程的开设；加强课程实施水平的评估检查。
（责任单位：基础教育科、教学研究科、教育督导室、体卫艺科、各初中学校）
（四）推进区域教研转型
强化对新中考、新课标、新教材和考试命题导向的研究；深化与周边区市在联合命题、联合考试等方面的交流与合作，推进区域教学资源的`共建共享；加强教学质量的市域监测与评估，规范考试质量分析，充分发挥考试的诊断功能，为教育教学提供数据支撑；深化区片教研，进一步丰富活动载体，充分利用同步课堂、网络空间搭建校际间交流互鉴、资源共享的平台；健全薄弱学校及薄弱学科帮扶机制，对薄弱校和薄弱学科的集体备课、课堂教学等教学常规进行蹲点指导；深化教研共同体建设，完善区域教研、校本教研、网络教研制度，提高教研实效；组织全市大集备，不断丰富学科教学资源库，提高教学资源质量；深化学业成绩后30%学生的“一生一策”研究；关注学科竞赛优秀学生培养；做好小初、初高学段学科间的衔接；打造名师公益课堂品牌。
（责任单位：教学研究科、装备信息科、各初中学校）
（五）打造高效魅力课堂
进一步深化教学模式研究，推动课堂教学革命，每个学科打造适合本学科特点的2-3个课堂教学模式，加大新授课、复习课、讲评课教学模式研究力度；注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、合作式、参与式教学，加强合作学习、作业改革、分层教学的研究，努力构建“高效魅力课堂”；以各类评选活动为契机，广泛开展磨课、赛课活动，促进教师由传统教学理念向先进教学理念的转变；推进信息技术与课堂教学的深度融合，积极探索“互联网+教育”新路径，为学校提供数字化教育资源，促进教与学方式的转变；坚持课题引领，扎实开展基于问题的微课题研究，并通过课题成果交流、展示、评比等活动激发教师研究热情，加快教育科研成果的转化；教学研究科定期开展课堂教学研究成果的评比和推介活动；通过分散与集中调研等方式加强对学校常态课的管理与监控，提升课堂教学质量。
（责任单位：教学研究科、教育科学科、装备信息科、各初中学校）
（六）构建科学精准育人体系
各校成立学生生涯规划指导小组，深入实施“万人生涯规划提升计划”，面向全体学生，实施分层教学，在课堂、练习、作业等教学环节实行分类指导，重点关注后30%学生，不让一个学生掉队；深入实施“千人引领提升计划”，为具有特殊禀赋的学生建档立卡，成立导师团，进行持续跟踪培养；定期组织学科知识竞赛和才艺展示活动，引领学生全面加特长发展；统筹全市初中各学科名师资源，开展名师公益课堂活动；对家长进行正确引导，帮助家长树立科学育人理念，提高家校合育水平；组织研学旅活动；实施心理护航行动计划，确保优秀学生健康成长。
（责任单位：教学研究科、家庭教育科、心理健康成长指导中心、各初中学校）
（七）完善评价考核方案
进一步修订完善《关于对教育办、学校等单位年度综合工作考核评估的实施办法》和《胶州市初中教学管理工作评价办法》，强化目标考核，引导学校面向全体学生的前提下突出抓好优秀率、合格率、平均分和全市后30%学生的转化工作，将全市后30%学生的转化提升纳入目标考核；优化奖励机制，对区片教研共同体学校实行捆绑式评价，对推进片区教研共同体建设成绩突出的学校给予奖励性加分；骨干教师经批准跨校承担的教学任务，可按一定比例计入本人教学工作量，并相应减少本校工作量，受援学校可按照其承担的工作任务给予适当补助；落实初中学生毕业资格认定制度，学业水平考试成绩不合格的学生，补考合格者准予毕业，颁发初中毕业证书；补考仍不合格者颁发义务教育证书。扎实做好控辍保学工作，将其纳入年终督导考核红线指标；教学研究科协调基教科和经费管理科加强对初中学籍库、学期初报表和考试库的比对，对缺考学生均以零分计，力争学生入考率达到100%。
（责任单位：教学研究科、教育督导室、教师工作科、基础教育科、经费管理科、各初中学校）
三、保障措施
1.加强组织领导。为切实加强领导，市教育体育局成立“胶州市初中教学质量提升攻坚行动”工作专班
组长：
副组长：
成员：
工作专班下设办公室，张金道同志任办公室主任。
各学校要成立本单位的教学质量提升攻坚行动领导小组，建立定期会商机制，及时研究解决影响质量提升的问题因素，科学决策、周密部署，制定切实可行的工作方案，分步实施，狠抓落实，真正树立质量就是学校发展生命线的鲜明导向，坚决反对搞形式、走过场。
2.加强宣传引导。加大对初中教学质量提升攻坚行动工作的宣传力度，充分利用各类媒体、采取多种形式，深入挖掘、广泛宣传各初中学校推进教学质量提升攻坚行动的典型经验和改革成果，关注和回应初中教育热点问题，坚持正确舆论导向，大力营造全社会关心初中教育教学质量提升的良好氛围。
3.强化服务保障。教体局各部门、各初中学校要牢固树立服务意识，坚持“教体局各相关部门为基层学校服务、学校一切管理工作为教学工作服务、队伍建设为教师专业发展服务、全体教师为学生全面发展服务”的理念，上下联动、群策群力，形成齐抓共管的良好局面。
4.强化督查考核。市教体局要切实加大对初中教学质量提升攻坚行动贯彻落实和推进情况的督导检查。市教体局相关科室组成联合督查组，适时对学校日常管理进行督查指导，对存在的突出问题及时通报，充分发挥专项督查的导向、激励作用，确保攻坚行动的各项举措落到实处并取得实效。要建立约谈机制，对教学成绩长期在低位徘徊的学校校长由教体局党组主要领导进行约谈，限期整改，对在整改过程中精神懈怠、不求进取、敷衍塞责的校长由教体局党组研究调离校长岗位。
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