提升教育教学质量方案
为了确保工作或事情顺利进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案应该怎么制定呢？以下是小编帮大家整理的提升教育教学质量方案，希望对大家有所帮助。
提升教育教学质量方案 篇1
根据20xx年2月22日全市校长会精神和扎教发【20xx】64号文件精神，为了全面提高学校教育教学质量，保证教学任务的圆满完成，我们认真分析了我校教学工作的现状和存在的问题，立足实际，从课堂教学入手，对症下药，制订切实可行的实施方案，全力提升教育教学质量，创造积极向上的良好的教育教学环境，推进我校的教育教学质量逐年提高。
一、情况分析
20xx年12月我校教学成绩
三年级：语文及格率100%，数学及格率100%，英语及格率93.75%，四科及格率93.75%
四年级：语文及格率80%，数学及格率80%，英语及格率100%，四科及格率80%
五年级：语文及格率94.12%，数学及格率100%，英语及格率100%，四科及格率94.12%
六年级：语文及格率91.67%，数学及格率75%，英语及格率91.67%，四科及格率66.67%
教育局目标(在20xx年7月六年级抽测中，全市小学四科及格率不低于72%，其中语文平均75分以上、及格率87%以上、优秀率8%以上；数学平均72分以上、及格率77%以上、优秀率18%以上；英语平均80分以上、及格率85%以上、优秀率40%以上；科学及道德与法治学科平均90分以上、及格率95%以上、优秀率80%以上。)
目前前进小学的差距在于科学及道德与法治及格率低，在于优秀率不够，个别年级（比如四年）优秀率上升难度较大。
二、查摆存在的主要问题
1、教学目标盲目。
新课程强调课堂教学的多元目标，有的教师的一节课中，目标单一，只体现主要的教学目标，其他目标不明确，堂课着重要解决的或提高的是什么不够明确，教学大纲了解不到位，导致课堂效率不高，知识传授不全面，影响力成绩的拔高。
2、教学重点不突出。
教学重点是是实现教学目的、完成教学任务的主要知识，也是进一步学习的基础。除知识重点外，还有技能、方法的重点。有的教师在上课时为了上课而上课，要么没有重点，要么不同的学生重点相同，要么重点突出不出来，严重影响了一节课的质量。
3、知识拓展能力不强。
在课堂教学中，有的教师拓展的能力比较弱，不能充分挖掘教材的隐性内容，不能整合本学科和相关学科间的.有关知识，只是依据教科书上显性内容照本宣科，上课变成了教材内容的解读。致使课堂延伸性不强或没有延伸，制约了学生思维的发展。
4、现代教育技术的缺失
一是受条件限制，多媒体教学几乎没有应用，二是老教师多，现代教育技术接受能力差，导致出现短板。
5、学生阅读量严重不足，语文的阅读理解题丢分严重，知识局限性大。
6、综合科重视不够。
三、工作措施
1完善教学管理制度
（1）、结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，全方位管理教学。
（2）、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。
（3）、在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平。
（4）、修改、完善教职工年终考核方案，严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。
2、加强课程管理
（1）要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象。
（2）重视综合科教学与管理，每一个学科从备课、上课、作业、考察都要严格、认真。
3、抓好教学五认真，扎实搞好常规教学工作
（1）、认真备课。认真备课是提高课堂教学效率、提高教学质量的前提，要求每位教师加强学习，熟悉课程标准，认真钻研教材，做到超前备课。在教学中随时修改和调整教案，积累教学经验，并及时给予反馈，写好教学反思。
（2）、认真上课。学校建立巡课制度与推门听课制度。同时，扎实开展好集体备课、示范课等教学活动，学校领导要深入做好听课、评课。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。
（3）、认真批改作业。严格控制作业量，发现作业中的问题及时反馈，教导处每学期检查学生作业应在三次以上，并将检查情况以书面小结形式反馈给每位教师。教师要加大面批量，批改符号要规范，学生出现错题要及时要求订正。
（4）、认真辅导。全面关心学生，分析各类学生作业的情况，实施差异教学。老师就要根据学生情况制定补困计划，建立学困生档案，学校同时对学困生的辅导具体提出要求。
4、明确各科教学质量个性化目标
奖罚分明，对于成绩好、提高幅度大的学科和教师要给与物资奖励，要在评优、晋级等方面优先，对于不能达到教育局教学质量个性化目标的学科和教师，连续三年没有起色，应给与调离教学岗位。
5、加强现代教育技术能力的学习和培训
下学期新校址入住，班级多媒体安装，电子备课室完成，我们有了条件，不能让崭新的现代教育设备闲置，要加大培训，大练基本功，提升现代教育技术能力，应用到课堂教学之中，为现代化教学推波助澜。
6、做好“书香校园”工作
（1）好书推荐，必读书目：学校出资，筛选适合各年段阅读的好书，到新华书店订购，发放到班级，学生在本学期必须读完。
（2）学期末开展读书竞赛活动，轰轰烈烈的搞一个大型的读书比赛。
（3）评选阅读之星
四、实施过程与步骤
第一阶段：组织与发动阶段（20xx年1月20日—3月10日）。制定方案，召开教师会议，传达教育局文件精神，启动、落实工作任务，明确具体要求。
第二阶段：全面实施阶段（20xx年3月11日—20xx年10月30日）。按计划、按步骤实施活动，对各项工作的开展情况，自查、并对每项活动进行广泛地讨论交流，分析存在问题的原因，制定有效的整改措施，通过不同方式呈现提高课堂教学质量与效益的成果。教育局教育教学质量提升工作督查小组将不定期督查工作开展情况。
第三阶段：深化阶段（20xx年11月1日—20xx年11月30日）。针对在实施与展示阶段查找出来的问题与差距，找原因，找差距，不断完善。
第四阶段：总结与表彰阶段（20xx年12月1日—12月30日）。总结一年的工作成绩与不足，对教师工作和成绩检查评估，结果计入教师考核。对于成绩突出的教师给予奖励。
提升教育教学质量方案 篇2
石河子第十中学“手拉手、爱心连你我”手拉手活动计划我校为全面、深入、持续地开展民族团结教育，引导各族青少年学生牢固树立正确的国家观、民族观，牢固树立中华民族是一个大家庭的思想，牢固树立汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的思想，加强和改进未成年人思想道德建设，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，不断增强中华民族凝聚力和向心力，确保中国特色社会主义事业不断前进，我校决定开展以年级为单位的民族团结“手拉手”活动，现将开展本活动的相关事宜计划如下：
一、指导思想
全面贯彻党的民族政策，巩固和发展平等、团结、互助的.民族关系，结合学校实际工作，深入开展民族团结教育活动，为促进我校民族团结进步和创建平安校园做贡献。
二、活动目标
通过深入开展民族团结教育活动，促进我校民族团结发展，使全校师生树立正确的民族观，提高教育教学质量，为进一步开展第26个民族团结教育月活动奠定良好的基础。
三、具体措施
1、交一个手拉手好朋友；进行自我介绍，互相认识。
2、互赠礼物，互相交流，并且留下联系方式，以便今后的联系。
3、跳舞环节共3个，
1、选2个少数民族班级进行舞蹈展示；
2、选2个本地班的进行表演，
3、全年级共同跳起少数民族舞蹈。来真正深刻体会到了汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族的含义。
4、手拉手活动后，根据学生年龄和认知特点，在教师引导下，通过开展丰富多彩的活动，如绘画、手工、歌舞表演、讲故事等活动，使学生在娱乐之中受到教育。
5、通过一些传统节日，同学之间相互邀请到家里做客。使学生对传统节日有更深的了解。
6、结成对子的同学共同出一期手抄报，两个手拉手的班级选出优秀的手抄报，年级将制作成展板展示。
四、学生结对子具体要求
1、活动之日起，两班学生结成“手拉手”对子，班主任要定期组织学生开展“手拉手一帮一”活动。
2、两班不定期开展联谊活动，加强成员间友谊，促成成员间“手拉手”伙伴关系。
3、甲方成员为乙方成员提供诸多方面的学习帮助，并在生活上给予关心和帮助。
4、两班结对子学生要保持经常性的相互联系，在相互学习与交流中促进年级工作的顺利开展。
5、结对子学生要利用课余时间组织各种有益活动，在活动中加强友谊，促进了解。
德育处、年级组要切实发行结对落实职责，不定期进行抽查、随访、交流、常规检查等评定工作，并针对检查情况进行表彰。
在我们这样的特色民族中学，民族团结之花需要我们每一个人真诚地用心去浇灌，只有这样，花儿才会开得更加绚丽夺目，更加芬芳迷人！我相信这次手拉手活动会越搞越丰富，越搞越精彩，而民族团结之花也会在我们每个人心中越开越绚烂！
提升教育教学质量方案 篇3
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，深入学习贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，以办好人民满意教育为宗旨，树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教育教学理念，规范办学行为，加强教育教学常规管理，以管理水平的提升，促进教育教学质量的提高。创新教学模式，打造高效课堂，完善评价机制，全面提高教育教学质量，促进太康教育公平、和谐、有序发展。
二、目标任务
（一）总体目标
按照基础教育质量提升三年行动计划“一年强基础，二年稳提升，三年见成效”工作目标，强化全县教育系统干部职工树立教学为本的意识，大力开展教育质量提升管理活动，推进课堂教学、作业管理、校本研修、教研支撑、课后服务、教学管理、教研平台、质量评价等重点领域改革。力争通过三年行动计划的实施，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，形成以促进学生全面发展为目标的人才培养模式，健全以发展素质教育为导向的质量评价体系，促进我县教育教学质量持续提高，努力让每个学生都享有公平而优质的教育。
（二）具体目标
——20xx-2023学年强基础阶段。县、乡、校均要建章立制，建立相应的教育教学评比机制，制定教育教学质量提升方案，健全科学规范的规章制度。进一步夯实常规教育教学管理，初步培育、挖掘一批优质教研、教学成果和先进办学模式，搭建好太康教育教学大讲堂，构建教学竞赛活动组织形式和科学评价方式。以各类技能竞赛和教科研活动为抓手，狠抓教风、学风的转变，营造出“比学赶帮超”的浓厚氛围，实现“标准引领、管理规范、各有特色”的局面。
——20xx-2024学年稳提升阶段。全县各中小学校形成一套规范化、精细化、标准化、科学化的管理模式，通过各项活动开展，校长管理理念全面更新，班主任队伍教育教学管理层次整体提高，教科研水平能力明显提升，全县95%以上教师课堂教学达标，95%以上的学校教学教研规范。优秀教研、教学成果和先进办学模式进一步推广扩大，教育生态良性发展，教育教学质量稳步提升。
——20xx-2025学年见成效阶段。经过三年努力，探索出适合我县的先进教育教学教研模式、高效课堂教学模式。普通高考成绩进入全市第一方阵，初中毕业学业考试成绩位于全市前列，基础教育提升成效显著，人民群众对教育的满意度明显提升。
三、工作措施
（一）建立健全教育教学评比机制
根据全县中小学办学规模、教育教学水平，搭建“同级比武”平台，包括学校常规管理、校长能力提升、班主任基本功大赛、名班主任工作室创建、名师工作室设立、教科研活动、学业水平检测等。将全县中小学分别划分方阵，实行相近规模、相近水平学校横向对比，乡镇范围内的对比，全县范围的对比，以及自己和自己的纵向比。全面建立激励机制，树立“以实干立身、凭实绩说话”的鲜明导向；把教学质量作为评优评先、晋级调动的重要依据；建立校长末位淘汰机制。
（二）加强学校常规管理
为提高学校管理的规范化、精细化、科学化，进一步强化管理育人功能，发挥育人主阵地作用，以管理促规范，以管理促质量，促进学生身心健康和全面发展，争创管理标准化示范校、特色校，形成“标准引领、管理规范、内涵发展、富有特色”的良好局面。县教育体育局将对全县中小学校常规管理工作开展过程性评价和结果性评价：一是开展过程性督导。县教育体育局成立学校常规管理过程督导小组，制定学校常规管理督导计划，每学期前3个月内对全县中小学校常规管理工作进行实地督导，对照《太康县中小学常规检查细则》对学校常规管理工作进行量化考核，该项考核占学校常规管理综合评估的50%，切实做到常规管理日常化，日常管理常规化。二是开展学期综合评估。每学期末，县教育体育局将组织人员对全县中小学校进行一次常规管理结果性评比检查，该项检查结果占学校常规管理综合评估的50%。最终将过程性评价和年度结果性评价合计量化得分，作为各单位年终评优评先的重要依据。
1.德育管理
（1）形成积极健康的人格和良好的心理品质，促进学生核心素质提升和全面发展。
（2）坚持立德树人，坚持“五育并举”，健全学校德育工作机构和德育工作制度，探索课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等多种途径，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
（3）积极创建“书香校园、书香班级”。
为引导全县教师和学生养成爱读书、读好书、善读书的良好习惯，结合“学习新思想，做好接班人”主题教育活动，在全县各级各类学校中开展“书香校园、书香班级”创建活动。
1.学校将书香校园、书香班级建设纳入整体工作规划，加强学校图书馆、阅览室建设，及时更换图书馆书籍。
2.营造浓厚的书香氛围，充分利用走廊、教室等空间，设置图书角，创新阅读方式，创建良好的阅读环境。
3.定期开展读书竞赛，举办读书笔记展评、书法、绘画、课本剧、诗歌朗诵等活动。
4.教师注重对学生阅读的指导，班级开设阅读指导课，定期向学生推荐优秀课外阅读书目、报刊、优秀影视作品等，加强对学生课外阅读的指导和教育。
（4）大力开展社会实践活动。充分利用社会教育资源，发挥综合实践基地、爱国主义教育基地、革命传统教育基地、体育馆、文化活动中心、青少年校外活动场所的育人功能，广泛开展各种学生社团活动，丰富学生的课余生活。
2.学生管理
（1）严格控制班额。全县城乡小学每班平均不超过45人、中学每班不超过50人。
（2）加强招生管理。义务教育阶段学校要坚持实行免试划片就近入学，不准举行或变相举行选拔性考试。任何学校不得滥招择校生和借读生，也不得招收规定区域外的学生。各初中不准接收初三复读生。高中要坚持全面评价、择优录取的原则，将初中学生综合素质评定和学业水平测试结果作为招生录取的重要依据。
（3）建立控辍保学的长效机制。义务教育阶段学校要严格实行控辍保学责任制，建立和完善辍学学生劝返复学、登记与书面报告制度，加强家校联系，做好辍学学生劝返复学工作。开展监测对象子女就学每月排查工作，建立台账，做好动态监测。确保义务教育阶段适龄儿童少年无一人失学、辍学。
（4）加强“五项管理”。严格按照教育部相关规定，将手机管理、作业管理、睡眠管理、读物管理、体质管理等作为规范办学行为和落实立德树人根本任务的切入点，抓实抓细。
手机管理：对学生带手机入校园进行严格管控，建立学生手机校园内统一保管制度，禁止使用手机布置或完成作业，对学生使用手机进行教育引导，完善公用电话设置并规范使用，为学生及时联系家长提供便利。
睡眠管理：加强科学睡眠宣传教育，明确学生睡眠时间要求，小学生、初中生、高中生每天睡眠时长分别应达到10小时、9小时、8小时，落实中小学上课时间规定，统筹安排学校作息时间，建立学生按时就寝制度，开展学生睡眠监测等。
读物管理：对课外读物进校园管理监督、校园推荐图书质量把关、校园内销售课外读物行为管控、严禁强制或变相强制学生购买课外读物。
作业管理：严控书面作业总量、严禁给家长布置作业或变相布置作业，不得要求家长、学生批改作业。加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。
体质管理：开齐开足开好体育健康课程，加强学生身体和心理健康教育，落实阳光大课间体育活动及每天在校锻炼 1 小时制度、学生近视眼防控、体质健康监测制度。
（5）持续做好“双减”工作。落实国家、省、市“双减”相关文件精神，全面提升学校落实“双减”工作水平，重点做好作业管理再强化、课后服务再提升、课堂教学再提质、赋能教师再发力、宣传引导再深入五个方面的工作。充分发挥课堂主阵地作用，不断提高作业设计质量，做到“减量、提质、增效”，教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。对需要开展课后延时服务的学校，要严格落实课后延时服务“5+2”模式，规范做好课后延时服务收费、管理，丰富课后延时服务内容。
3.教师管理
加强教师队伍管理。坚持实行教师县管校聘制度、岗位责任制、考核奖惩制、请假销假制度，逐步实行教师职称评聘分开制，积极实施义务教育阶段教师绩效工资制。合理安排教师工作量，做到满量上岗。严禁任何学校以任何理由新增代课教师，严禁教师在编不在岗，实行教师在岗信息公示。
落实学校领导兼课制度。校长、副校长兼课节次应不少于同学科满工作量的三分之一，其它领导班子成员兼课节次应不少于同学科满工作量的二分之一。校长与学校其它领导班子成员要坚持深入课堂听课、评课，每周听课、评课要达到一定数量。各乡镇中心校长每学期要对辖区内每所中小学的每个级段推门听课至少1次，并要有详细听、评课记录；学校校长每学期要对本校教师推门听课至少1遍，并要有详细听、评课记录；班主任对全班学生每学期家访至少1次，召开家长会至少1次。
（三）规范办学行为
规范办学行为是教育事业可健康发展的有效保障，也是净化教育教学环境的重要体现。根据《太康县教育体育局关于进一步加强教育教学管理规范办学行为的通知》（太教字〔20xx〕51号）精神，全县各中小学校要从德育、教育常规、教学教研、招生、师德师风、课程、心理健康、家校共育、收费、教材教辅等各个方面规范学校办学行为，促进教育公平。
1.加强师德师风建设
教师在教育教学中要平等对待学生，因材施教，关注学生个体差异，尊重学生人格；禁止教师歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；禁止教师组织学生或私下授意学生订购教辅资料；严禁教师利用节假日、双休日和假期组织或变相组织学生举办任何形式的学科类补习班或违规增加课时并以此收取费用。严禁教师私自外出兼职代课，严禁教师外出举办补习班、辅导班等。严禁教师从事有偿家教活动。
2.规范课程管理
各中小学校要严格按照国家制定的课程方案和省课程计划，按规定开齐开足开好国家、地方、学校三级课程，不随意增减课程和课时，不随意加深课程难度，不随意赶超教学进度和提前结束课程。
3.加强心理健康教育
开好心理健康教育课程是做好学校心理健康教育工作最核心、最重要的途径。各中小学校要将心理健康教育作为必修课列入课程计划，小学各年级每学年不少于 12 课时，中学各年级每学年不少于 14 课时。
4.加强家校共育
各中小学校要建立健全家长学校工作机制，充分挖掘整合社会、学校、家庭资源，积极构建符合自身实际、具有学段特征的家长学校课程体系，探索并完善以基础课程为主，专题课程、亲子课程与活动课程等为辅的课程模式。充分发挥家长学校指导和引导学生家长转变家庭教育观念、改进家庭教育方法、提高家庭教育质量的积极作用，切实构建起师生同心、家校联动、齐抓共管的良好教育环境。
（四）开展中小学校校长能力提升工程
根据《太康县中小学校长能力提升“我的管理我的校”实施方案》（[20xx]119号）文件精神，县教育体育局每学期组织全县中小学校长、副校长、幼儿园园长逐级开展“我的管理我的校——校长讲校”活动，分享学校管理理念、管理经验、管理成果、管理反思及下一步发展思路，进行大胆革新，“以讲促管”，“以讲带管”。进而全面提高全县中小学校长队伍的政治业务素质、职业道德水平和学校管理层次，培养和造就一批有思想、有能力、懂管理、会管理的优秀校长，促使学校的管理水平提升、教育教学质量提高。
1.“校长讲校”参加人员。全县中小学校长、副校长、幼儿园园长。
2.“校长讲校”阶段安排。
第一阶段：校内讲。校长要在全体教师和部分学生、家长、社会代表参加的大会上讲办学理念、治校方略、管理实践、办学效益。
第二阶段：乡镇级讲。由中心校组织，评选乡级“校长讲校”优秀人员，并推荐参加县级“校长讲校”人选。
第三阶段：县级讲。由教育体育局组织，评选县级“校长讲校”优秀人员。县级“校长讲校”分为演讲（权重80%）和答辩（20%）两个环节。
3.“校长讲校”表彰。获得县级“校长讲校”活动前列的校长，其先进管理经验以视频形式，通过教育媒体平台在全县中小学推广。
（五）开展中小学班主任素养能力提升工程
根据《太康县教育体育局关于开展“中小学班主任基本功展示活动”的实施方案》（太教字〔20xx〕118号）要求，县教育体育局每学期组织开展班主任基本功展示“我的管理我的班”——班主任讲班活动，积极搭建班主任成长平台，建设一支素质高、能力强、善管理的班主任队伍，不断提升班主任队伍的班级管理水平和育人能力，推进班主任队伍专业化发展，充分发挥优秀班主任的示范引领作用，提高我县基础教育质量。
1.“班主任讲班”参加人员。“班主任讲班”活动参加对象为中小学校现任班主任。
2.“班主任讲班”阶段安排。
第一阶段：校内讲。每一所学校所有的班主任都要参加“我的管理我的班”——班主任讲班活动，“讲班”内容包含育人故事、带班育人方略、主题班会等，并进行班级管理答辩和个人才艺展示。
第二阶段：乡镇级讲。由中心校组织，评选乡镇级“班主任讲班”优秀人员，并推荐参加县级“班主任讲班”候选人。
第三阶段：县级讲。由教育体育局组织，评选县级“班主任讲班”优秀人员。参加县级“班主任讲班”人员须为50岁以下，担任中小学现任班主任3年以上，且获得乡镇级“班主任讲班”的优秀人员。评选按照100分计算，育人故事、带班育人方略、主题班会、班级管理答辩和个人才艺展示，五个部分分值各占20%。
3.“班主任讲班”表彰。县级“班主任讲班”分为小学组和中学组，每学期举办一次。每次每个组别各评出一等奖8名，二等奖12名。获奖人员讲班视频，通过教育媒体平台在全县中小学推广，且择优推荐参加市级优秀班主任评选活动。
（六）强化教学教研
1.学习新课程标准
认真学习20xx版新课程标准，力争每位教师一套新课程标准书和相关解读，并熟练掌握且应用于教学中。认真落实《河南省义务教育学科课堂教学基本要求（试行）》，教师要每人一份本学科《课堂教学基本要求》，学校组织教师认真学习，力争短期内全部教师上课达到基本要求。
2.加强教学管理
（1）课前备课要求
研读课标：课程标准对课堂教学提出了明确要求。要求教师备课时，要认真研读课标，准确把握学科课程对教学的要求，深入理解核心素养的内涵构成及其在各学段的主要表现。
吃透教材：吃透教材是备好课的前提。要求教师在授课之前要吃透教材，理清教材的编写思路和逻辑关系，把握教学的'重点难点和关键内容，挖掘出教材中所承载的情感教育。
分析学情：学情分析是确定教学目标的关键，教师在授课之前要关注：学生已有的知识；不同学生的认知水平；学生的情感态度和思想品质等。在此基础上明确教学重点，突破教学难点，关注个体差异，实施因材施教。
设计教法：教学方法是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键所在，教师在课前备课时根据教学内容、课标要求和学生实际精心设计教学方法，充分发挥教师的主导作用，增强学生的参与意识，打破传统的满堂灌、填鸭式课堂教学模式，倡导启发式、互动式、体验式和探究式的教学方法，在培养学生的必备品格和关键能力上下功夫。
学法指导：按照新的课改理念，课堂教学不但要重视知识的讲授，还要关注学法指导，要求教师备课时要加强学法研究，通过学法指导，让学生达到举一反三、融会贯通的学习效果。
情景创设：创设新颖的教学情景，以真切的情感吸引学生的参与，让学生在真实的教学情景中收集并处理信息，进一步提高学生的创新和实践能力。
（2）课中要求
课堂教学是教学实施的主要阵地，是落实立德树人根本任务的主渠道，是发展学生核心素养的重要场所。
课堂氛围：创设与教学内容相吻合的情境，让更多的学生参与教学过程，鼓励学生质疑，引导学生解惑，给学生以动脑、动口、动手的操作机会，培养学生多元思维能力。
课堂纪律：要求教师上课时衣着整洁，举止大方，教态自然；语言清晰、准确，普通话教学；不在课堂内吸烟和接打电话，不惩罚或变相惩罚学生等。
课堂评价：评价要以核心素养的测评为导向，以课程目标和课程内容为依据，以激励学生学习和改进教师教学为目的。对学生的课堂表现、问题反馈和学习效果给出客观、及时、准确评价。
课堂生成：课堂生成体现了课堂预设下的学生成长和需求，在教学过程中，教师要抓住生成的时机和资源，让课堂教学因预设而有序，因生成而精彩，更大程度地提高教学的有效性。
课堂板书：板书是课堂教学的书面语言，要求教师们做到：板书要以学生为中心，根据教学情况和学生反应作出灵活调整，具体来说就是条理要清晰，布局要合理，书写要规范，重点要突出。
作业设计：作业是课堂教学的延续和补充。作业设计要严格按照“双减”要求，在提质增效的前提下合理设计，根据教学内容和学生实际给学生设计不同层次和不同类型的作业，充分发挥好作业的育人功能。
（3）课后要求
效果评估：从教学环节设置、教学内容选择、教学活动安排、教学时间分配、学生参与程度等方面，评估整个课堂是否紧紧围绕着目标展开并推进目标的实现；从学生课堂表现和作业反馈等方面检测教学目标的达成度。从学生自主获得知识和能力、构建知识体系的效果、教与学的时间分配角度，评估学生主体地位的落实；从学习任务或教学问题的思维深度等角度，评估自主、合作、探究学习方式的落实。
教学反思：结合教学过程，反思教学过程中是否突出了重点、突破了难点，是否促进了学生素养的发展，是否引发了学生的深度思考，是否让学生经历了知识的形成过程；是否抓住了课堂教学中出现的亮点；是否实现了教学目标等。
作业批改：作业批改是师生互动、教学反思和教师专业成长的平台。要求教师批改作业要做到：作业要及时批改，全收全改，针对不同的学生写上不同的评语，评语要有针对性、启发性、鼓励性；对学困生的作业要面批，并作第二次批阅；对不认真完成作业的学生，要及时鼓励和引导；针对作业中出现的共性问题要做好讲评；要有作业批改记录，并做好作业反思。
考试评价：落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》要求，规范组织考试，严格控制考试次数，结合新课标学业质量标准积极探索建立各学段各学科的质量监测评估体系和基于数据分析的课堂教学诊断反馈机制，改进教学方式，提高教学质量。
（4）督导指导
县教研室分学科组下乡督导、指导新课程标准和教学管理落实情况，加大对一线课堂督导、指导频次，每周不少于3次，做到日清周结月报，每次督导、指导结束及时反馈问题清单，每周一小结，每月形成一次全学科督导、指导报告并编制经验做法和问题整改清单，在全县通报；每学期形成全县各学科教情督导、指导报告，并编制本学期推广先进经验和纠偏纠正问题整改清单，在全县通报。
3.打造高效课堂
大力开展课堂教学改革，以《课程标准》为准绳，以《河南省义务教育学科课堂教学基本要求》为抓手，突出重点、深化研究、大胆尝试，打造适合自身实际、便于操作、富有实效的高效课堂教学新模式。教师教学过程面向全体、关注差异成为教学基本要求，教师课前精心备课、设计教法成为教学基础保障，老师课中以生为本、素养导向成为教学核心理念，教师课后效果评估、反思提升成为教学评价方式。学生有效合作成为课堂常见形式，学生自主探究成为课堂主要活动，学生质疑生成成为课堂核心价值，学生潜能释放成为课堂教学主要特色。经过三年的探索实践，实现由“师本课堂”向“生本课堂”的转变，打造高效课堂，提升教学质量，培养学生核心素养，促进我县教育优质均衡和可持续发展。
每学年组织全县教师逐级开展“课堂教学技能大赛——教师赛课”活动，规范课堂教学行为，提高课堂教学水平，推动教师专业成长。“以赛促学”，通过课堂教学技能大赛，促使全县教师自觉学习《课程标准》和《课堂教学基本要求》。“以赛选优”，通过课堂教学技能大赛，使真正优秀的教师脱颖而出，发挥优秀教师的示范引领作用。
4.提升教学教研水平
（1）创新教育教学管理机制。促进教学管理部门、年级组、备课组线面融合、条块联动，推动教学模式和教学方法改革，完善教学工作评价体系。严禁定位不准、目标不明、思路不清的粗放式管理意识。建立学校班子成员包年级、学校中层干部包班级的包联制度，不断压实工作责任，层层签订责任书，贯彻“谁包干，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。加强校长教学领导力建设，形成明确的教学领导的角色意识。学校业务领导应深入教研组、年级组、备课组，深入课堂，指导开展专业的备课、听评课、“双减”下的作业设计等活动，不断提升教学业务指导水平，引导全体教师强化质量意识，提升教育教学能力水平。
（2）开展集体备课。集体备课就是集思广益，发挥集体力量，共同探讨课堂教学中遇到的疑难问题，以老带新。要求学校各学科备课组，学期开始制定集体备课计划和活动方案，并抓好集体备课的具体落实；每周由主备课人带领学科组集体备课至少2次以上，每周打造精品教案至少2节以上，每位任课教师每次都要写集体备课心得。
（3）听课评课研课。各校要定期组织开展听、评、研课活动，各乡镇中心校长每学期要对辖区内每所中小学的每个级段推门听课至少1次，并要有详细听、评课记录；学校校长每学期要对本校教师推门听课至少1遍，并要有详细听、评课记录；业务副校长每学期听、评课至少达到校长听、评课节数的80%以上，教师每学期听课20节以上，未满三年教龄的青年教师每周听课2节以上。每次听评研课活动都要有记录、有反思。
（4）组织教师学习。每位教师要积极参加各级教研活动，教师外出培训学习，返校后要做到“三个一”：作一次专题汇报、交一份学习心得、上一节汇报课。同时要求教师每期要读1-2本教育理论方面的书籍，要有读书计划、读书笔记和读后收获，学期结束要写一篇20xx字左右的读后心得。
（5）作业教案检查。各校要对教师教案、作业批改、听课记录每月普查1次，并选出好教案、好作业，参加教案、作业设计县、乡、校交流评比活动。
（6）县教研室将集体备课、听评课、作业检查、教案检查、教师学习等纳入常规管理检查体系，对各项工作量化积分，作为优质课评比、年底评优评先的依据。
5.完善教学教研质量监测评估体系
举行教学质量竞赛活动，实行相近规模、相近水平学校之间横向比。一是举办中高考模拟考试命题大赛，将获奖试题重新组卷，然后发放给学生使用，保证命题的质量;二是探索通过学科竞赛、初高中优秀学生培养夏令营等，狠抓中高考质量提升。三是小学、初中每学年举行2次全县范围的质量检测。
加大中小学教育教学质量的监测力度，建立科学合理的教学质量评价制度。将教学质量和学生学业达标率作为评价乡镇、学校教育发展水平和办学质量的核心指标，建立增值教育评价体系，以学校教育质量、学生学业成绩及其发展进步的情况来考核乡镇、学校，考核结果向社会公开公示。小学每学年举行两次全县范围的质量检测，学生全员参与（按系统学籍计算，无故不参加的学生按0分计算），按均分实行校长淘汰制。初中每学年举行两次全县范围的质量检测，学生全员参与（按系统学籍计算，无故不参加的学生按0分计算）；综合分析采用“一均一值三率”的全县位次之和，即：总均分位次+优秀生人数(全县前3000名)位次+[全县前3000名优秀率(占40%）+全县前5000名良好率(占20%）+全县前7000名合格率(占40%）]位次综合分析（根据我县初中教育发展情况可适当调整综合分析里面某一项指标的权重，调整后提前一学年向学校公布）。按照当年递交的目标责任书，完成当年目标责任的初中给予市县优质课或晋级指标奖励，中招成绩连续两年全县前10名的初中校长，纳入中心校长候选干部储备库；累计2次在县级教学质量竞赛或评比中倒数第一的、或在中招教学质量评比中连续两年后三名的初中，免去校长职务。高中阶段重点通过目标导向与学业质量增值评价促进高考质量提升，每年制订符合各校的责任目标，督导是否完成，力争使我县高考成绩进入全市前列。
（七）推动教育信息化发展
加快建设全县教育专网，普及数字校园，构建区域教育云支撑体系，推进网络学习空间普及应用，加强数字教材建设，推进信息技术与教育教学深度融合和常态化应用。加强专递课堂、名师课堂、名校网络课堂建设与应用，以农村薄弱学校和教学点为帮扶重点，促进优质教育资源共享。征集、开发丰富优质的线上教育教学资源，免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源，构建惠及全县师生的数字教育资源公共服务体系。遴选一批信息化教学改革实验校和信息化教学典型案例，引导师生用好免费线上优质教育资源。
（八）推进“三名”工作室建设
加快推进“三名”工作室建设，在全县范围内建立“名校长工作室”10个，“名班主任工作室”10个，每室核心成员10名，“名师工作室”100个，每室核心成员30名。加强“三名”工作室管理，实行末位淘汰制。通过工作室教育教学经验交流和优质师资的分享，示范、引领、辐射带动全县中小学教师，整体提升我县教师的综合素养。
四、组织保障
（一）加强组织领导
各单位要把提高教育质量摆在更加突出的位置，凝心聚力，攻坚克难，全面推动工作任务落地落实。成立由局党组书记、局长任组长，局班子成员任副组长，各股室负责人、各乡镇中心校长、局直学校校长为成员的“太康县提升教育教学质量三年行动计划工作领导小组”。领导小组办公室设在基础教研室，局分管业务工作的副职兼任办公室主任，基础教研室主任和基础教育股股长兼任办公室副主任，具体负责日常工作，进行专题研究部署，结合实际细化完善措施，主动作为。各单位也要成立提升教育教学质量三年行动计划工作领导小组，制定工作实施方案，努力构建上下联动、齐抓共管的工作格局。
（二）压实各方责任
局班子成员对所分包单位的教育教学质量的提升负领导责任，各乡镇中心校校长、局直学校校长是第一责任人，各级各类学校校长是直接责任人。各单位要主动担当作为，制定切实可行的实施计划，深入基层学校加强指导，突出工作重点，聚焦关键环节，破解难点问题，着力推动学校课堂教学、作业管理、校本研修、教研支撑、课后服务、教学管理、教研平台、质量评价等落地落实落细务求取得实效。
（三）强化督导检查
建立教学质量督导长效机制，对全县各级各类学校进行常态化督导和监测。局班子成员和股室负责人每一学期都要到所分包乡镇每一所学校指导一次工作；教体局局长每一学年都要到全县每一所学校指导一次工作。县教体局将根据督导情况，定期召开现场会、推进会，树立典型，推广一批优秀教育教学模式。各单位要将全面提高教育教学质量作为教育督导的重点内容，加强督导检查。建立责任追究制，对责任不落实、措施不到位的中心校、学校及相关责任人严肃追责问责。
（四）严格落实奖惩
基础教育质量提升工作将纳入对各乡镇中心校、局直各学校的重要考评内容，其结果作为考核奖惩、人事任免的重要依据。学校常规管理工作用于各单位年度考核总分，作为各单位评优评先的重要依据；每年中招质量将作为该学年度好校长评选的主要参考依据；班主任基本功技能大赛和名班主任工作室的创建情况作为市、县级优秀班主任评选的重要依据；教学管理和高效课堂技能大赛活动中成绩突出的先进个人，优先推荐省市县级优质课、教书育人楷模、省市县级优秀教师等评选。
同时，严格按照中招质量目标责任书落实奖惩措施。学校中招教学质量评比中连续两年后三位的，校长免职；乡镇中招教学质量评比连续两年后三位的，中心校长免职。小学教学质量评比中连续两次后三位的乡镇，局党组约谈中心校长，同时中心校长在全县教育工作会作表态发言。
提升教育教学质量方案 篇4
如何提高小学数学课堂教学质量如何提高小学数学课堂教学质量呢？我一直在探索。我是一名新教师，没有相关的教学经验，对新课标教学理念掌握还不太准。在教学中自己努力提高自身业务水平，提高数学课堂教学质量，我觉得应从以下几个方面去做：
1、努力提高自身业务知识能力
一名合格的教师要在工作中不断学习，增长知识改变观念。作为一名刚刚接触教育事业的年轻教师，我经常向有经验的老师们请教教学方法，同事之间经常探讨教学方法，珍惜出去学习的好机会，使自己的教学水平不断提高。
2、跟上课堂教学的新理念
现在提倡“先学后教当堂训练”教学模式，要想按要求去上课，自己首先做到备课与课堂教学的实用性，认真做好课前教学准备工作。备课时要认真研读教材，吃透教材，明确教学任务、目标，突出重点难点。认真备好每一节课，力争上好每一课，在教学中，我注重教给学生的预习方法，培养学生的预习能力，指导学生自学能力，出示自学指导，学生看懂然后带着明确任务去学，教师起引导作用。慢慢培养学生自主学习能力。今后一定设计好课堂练习题，做到当堂训练扎实有效。
3、教师要学会激发学生的数学学习兴趣。
教学是一门艺术，兴趣是最好的老师，是学习的最好动力。激发学生学习兴趣的途径很多，如设计生动有趣的课堂活动；及时表扬先进，鼓励进步；常给每个学生设置一些力所能及的“成功案例”，采取争五星、讲故事、比一比等等、使学生品尝到成功的喜悦，产生成就感和自信心；充分发挥小学生特有的表现欲望和比拼精神等。学生的兴趣来之易去也易，教师要深入学生，循循善诱、答疑解惑、及时疏导，以保护和强化学生的学习兴趣。
4、想要提高数学质量最主要的还是转化学困生工作。
在学困生的.转化工作要一直常抓不懈，不歧视他们，使之感受到生活在有人关心爱护，与其他同学平等的环境里。其次是鼓励多问，捕捉其闪光点，采取一帮一活动相结合，使学困生慢慢提高。
5、教育教学工作在教学工作中，力求“严、实、活、新”，坚持常规教学，把好质量关。
如部分学生做计算题时，正确率不高，经常出现错误，是什么原因呢？我带着这个问题进行了细致的调查，发现计算上的错误并非学生对原理的不理解或对法则没掌握，而是在计算过程中粗心和不认真出现了错误，演算不规范所致。对此，我采用了严格要求，像有的学生口算不准确，计算不准确，我就让家长每天给出20道口算题，计算题进行练习，时间长了口算、计算能力提高了，平时培养学生认真审题，看听题目要求再去完成。使我班几名马虎的学生有一些进步。但是还是有马虎现象，还要继续抓好这项工作。
6、教师要学会从多角度培养学生良好的学习习惯。
学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。我班学生有一半学习态度不端正，自己没有好的学习习惯，必须老师督促，回家家长不说就不认真去学习。这样教师就要和家长共同努力抓好学生的学习。
7、让数学走进生活。
在数学生活化的学习过程中，教师要注重引导学生领悟数学“来源于生活，又用于生活”的道理，让学生在日常生活中触摸到数学，能用数学解决实际的问题，从而使学生热爱数学，让数学课堂焕发生命的光彩。
总之，我今后还要继续研究数学教学方法，学习文化知识提高自身素质，使自己所教年级取得好成绩。使自己的教学水平更上一个台阶。
提升教育教学质量方案 篇5
一、出台背景
为贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》（中发〔20xx〕26号）、中共山东省委、山东省人民政府《关于深化基础教育改革全面提高中小学教育质量的实施意见》（征求意见稿）和《胶州市教育教学质量提升行动计划》（胶教体字〔20xx〕82号）文件精神。为做好相关工作，特制订本方案。
二、制定依据
深入学习贯彻党的十九大精神，坚持立德树人根本任务，以全面提升教学质量为核心，以学校、家庭、社会三位一体的科学精准育人体系为载体，以提升初中学校精细化管理水平为抓手，遵循“质量导向、学教并重、凸显素养、整体优化”的原则，着力破解影响我市初中教学质量提升的制约因素，基于问题，精准施策，大幅度提升我市初中教学质量。
三、目标、任务
进一步深化我市初中教育教学改革，全面提高初中学校教学质量，胶州市教育和体育局决定在全市实施初中教学质量提升攻坚行动。
四、详细内容
（一）加强干部教师队伍建设
1.加强校长队伍建设。完善校长选拔、任免、考核、奖惩制度，形成能者上、平者让、庸者下的机制；健全校长轮训制度，帮助校长树立正确的办学思想和先进的办学理念，不断提升校长的课程领导力；加强名校长工作室建设，积极探索优秀校长的成长规律，定期举办各类活动，发挥优秀校长的引领和辐射带动作用；建立校长后备人才培养机制，通过跟岗锻炼、集中培训、结对帮扶等形式，搭建校长后备人才交流成长平台，逐步建立一定数量的后备干部人才库。
2.加强教师队伍建设。全面落实《中小学教师职业道德规范》，加强师德师风建设，加大过程检查和考核力度；优化师资配置，进一步完善初中教师编制统筹配置有关政策，推进市域范围内校际间教师交流；加强薪酬制度改革，进一步完善教师聘任、考核和评价办法，逐步建立与绩效挂钩的教育教学质量激励机制；加强市域和校本培训体系建设，完善名师、骨干、新教师、临聘教师的培训培养机制；大力实施“名师接力带”工程，依托名师工作室，开展各级各类活动，培养人才梯队；成立学科中心组，引领对新中考、新课标和新教材的研究；探索建立初中教师业务考试制度，以考促学，促进教师的专业成长。
（二）强化学校常规管理
1.夯实教学常规。健全教学管理机制，加强学科组建设，完善教学研究科--教导处—教研组—备课组教学常规检查制度，实现教学常规管理规范化、精细化；各校建立健全教学质量监测评价体系，将教育教学业绩作为教师评优选先、职称晋升和年度考核的重要参考依据；加强集体备课，坚持全市大集备、区域集备和学校集备相结合，促进市域内教学资源共建共享；各校建立干部包弱班、巡课、靠集备及听课评课制度，加强公示，将相关工作纳入教学过程化检查；全面深化作业改革，创新作业形式，提高作业质量，推行分层作业和作业超市，努力实现减负增效；教学研究科通过集中与分散调研，突出薄弱学校与薄弱学科，加强过程性检查监控，形成调研报告并及时进行反馈。
2.强化学生常规。加强对学生的理想信念教育，强化学生的养成教育，夯实一日常规，培养学生良好生活习惯、学习品质和健全人格；完善干部教师值班制度，建立健全值班情况日通报、周总结、月评比和年考核制度；关注后进生发展，建立后进生档案，加强家校合育，对违纪学生允许教师合理行使惩戒权，努力营造和谐向上的学风校风；基础教育科协同相关科室组成联合督查组经常深入基层学校对学校的常规管理进行督查，督促学校对存在的问题限期整改，对存在的严重问题通报批评。
（三）提高课程实施水平
全面落实国家、地方、学校三级课程管理，严格按照国家课程标准开设课程，开足课时；立足于学校实际和学生发展，积极探索国家课程校本化的实施途径，鼓励学校开发适合本校特点、各具特色的学校课程；认真落实青岛市十个一行动计划；重视综合实践活动、研究性学习和劳动课程的开设；加强课程实施水平的评估检查。
（四）推进区域教研转型
强化对新中考、新课标、新教材和考试命题导向的研究；深化与周边区市在联合命题、联合考试等方面的交流与合作，推进区域教学资源的共建共享；加强教学质量的`市域监测与评估，规范考试质量分析，充分发挥考试的诊断功能，为教育教学提供数据支撑；深化区片教研，进一步丰富活动载体，充分利用同步课堂、网络空间搭建校际间交流互鉴、资源共享的平台；健全薄弱学校及薄弱学科帮扶机制，对薄弱校和薄弱学科的集体备课、课堂教学等教学常规进行蹲点指导；深化教研共同体建设，完善区域教研、校本教研、网络教研制度，提高教研实效；组织全市大集备，不断丰富学科教学资源库，提高教学资源质量；深化学业成绩后30%学生的“一生一策”研究；关注学科竞赛优秀学生培养；做好小初、初高学段学科间的衔接；打造名师公益课堂品牌。
（五）完善评价考核方案
进一步修订完善《关于对教育办、学校等单位年度综合工作考核评估的实施办法》和《胶州市初中教学管理工作评价办法》，强化目标考核，引导学校面向全体学生的前提下突出抓好优秀率、合格率、平均分和全市后30%学生的转化工作，将全市后30%学生的转化提升纳入目标考核；优化奖励机制，对区片教研共同体学校实行捆绑式评价，对推进片区教研共同体建设成绩突出的学校给予奖励性加分；骨干教师经批准跨校承担的教学任务，可按一定比例计入本人教学工作量，并相应减少本校工作量，受援学校可按照其承担的工作任务给予补助；扎实做好控辍保学工作，将其纳入年终督导考核红线指标；探讨建立延迟毕业制度，学业水平考试不及格的学生须参加补考并及格后才能补发毕业证书；教学研究科协调基教科和经费管理科加强对初中学籍库、学期初报表和考试库的比对，对缺考学生均以零分计，力争学生入考率达到100%。
（六）构建科学精准育人体系
各校成立学生生涯规划指导小组，深入实施“万人生涯规划提升计划”，面向全体学生，实施分层教学，在课堂、练习、作业等教学环节实行分类指导，重点关注后30%学生，不让一个学生掉队；深入实施“千人引领提升计划”，为具有特殊禀赋的学生建档立卡，成立导师团，进行持续跟踪培养；定期组织学科知识竞赛和才艺展示活动，引领学生全面加特长发展；统筹全市初中各学科名师资源，开展名师公益课堂活动；对家长进行正确引导，帮助家长树立科学育人理念，提高家校合育水平；组织研学旅活动；实施心理护航行动计划，确保优秀学生健康成长。
（七）打造高效魅力课堂
进一步深化教学模式研究，推动课堂教学革命，每个学科打造适合本学科特点的2-3个课堂教学模式，加大新授课、复习课、讲评课教学模式研究力度；注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、合作式、参与式教学，加强合作学习、作业改革、分层教学的研究，努力构建“高效魅力课堂”；以各类评选活动等为契机，广泛开展磨课、赛课活动，促进教师由传统教学理念向先进教学理念的转变；推进信息技术与课堂教学的深度融合，积极探索“互联网+教育”新路径，为教育提供数字化教育资源，促进教与学方式的转变；坚持课题引领，扎实开展基于问题的微课题研究，并通过课题成果交流、展示、评比等活动激发教师研究热情，加快教育科研成果的转化；教学研究科定期开展课堂教学研究成果的评比和推介活动,通过分散与集中调研等方式加强对学校常态课的管理与监控，提升课堂教学质量。
五、保障措施
1.加强组织领导
为切实加强领导，市教育体育局成立“初中教学质量提升攻坚行动”工作专班
组长：殷成伟
副组长：匡秀光、管清红、李轶先、孙伟、马英杰
李文、公维国、张启运、张俊堂、张乐聪
成员：孙甸旭、窦国军、卜松、刘松鹏、杨德信
孙培晓、张金道、庄锡高、耿姗姗、张淑敏、乔学先、各镇处教育体育中心主任、各初中学校校长
工作专班下设办公室，张金道同志任办公室主任。
各学校要成立本单位的教学质量提升攻坚行动领导小组，建立定期会商机制，及时研究解决影响质量提升的问题因素，科学决策、周密部署，制定切实可行的工作方案，分步实施，狠抓落实，真正树立质量就是学校发展生命线的鲜明导向，坚决反对搞形式、走过场。
2.加强宣传引导。加大对初中教学质量提升攻坚行动工作的宣传力度，充分利用各类媒体、采取多种形式，深入挖掘、广泛宣传各初中学校推进教学质量提升攻坚行动的典型经验和改革成果，关注和回应初中教育热点问题，坚持正确舆论导向，大力营造全社会关心初中教育教学质量提升的良好氛围。
3.强化服务保障。教体局各部门、各初中学校要牢固树立服务意识，坚持“教体局各相关部门为基层学校服务、学校一切管理工作为教学工作服务、队伍建设为教师专业发展服务、全体教师为学生全面发展服务”的理念，上下联动、群策群力，形成齐抓共管的良好局面。
4.强化督查考核。市教体局要切实加大对初中教学质量提升攻坚行动贯彻落实和推进情况的督导检查。市教体局相关科室组成联合督查组，适时对学校日常管理进行督查指导，对存在的突出问题及时通报，充分发挥专项督查的导向、激励作用，确保攻坚行动的各项举措落到实处并取得实效。要建立约谈机制，对教学成绩长期在低位徘徊的学校校长由局党组主要领导进行约谈，限期整改，对在整改过程中精神懈怠、不求进取、敷衍塞责的校长由局党组研究调离校长岗位。
提升教育教学质量方案 篇6
一、抓实常态，提高课堂教学质量
1.认真抓实集备
做好五备：备教材、备学生、备课件、备当堂检测、备作业。
有效利用集备时间做好通案，各教研组要分级部做好教材分析，通教材时有计划、有重点进行，主讲人提前做好准备，组内经过反复讨论做好通案。同时提前备好当堂检测小卷和作业。
通案形成后，教师结合班级学生具体情况做出有针对性的课堂预设，目标合理而适度，形成富有班级特色和教师个人教学风格的灵活个案，课堂教学活动要灵活，符合本年龄段的孩子。坚决杜绝一切不备课上课，无教案上课现象。
集备组每次提前一单元完成通案和教学课件，以便减少教师间差异，实现资源共享。单元教学结束后，形成精品教学案和课件库，学期末教导处存档。
2.要常态课要质量
课堂教学的五个有数：学生原有知识状态？本节课的教学目标？课堂重难点及突破？学生差异及方法？教学效果及不足？
课堂是提高教学质量的主阵地，一定要努力抓实每一节课，提高学生学习效率和学习质量。
每节课课前2分钟老师必须进教室，做好课前准备，组织好课堂秩序，不打无准备之仗。
积极践行新基础理念，让学生主动参与教学活动，经历知识的生成，同时夯实基础，切忌满堂灌满堂练。
课堂教学方法策略得当有效，一定要精讲精练，课堂节奏紧凑，练习方法灵活多样，练习内容要精选并有层次有梯度。
课堂教学目标达成率高，新授课要进行当堂检测，努力做到人人当堂达标。
3.精心设计作业
上交作业、家庭作业一定要精心设计，要有层次，有梯度，有延伸，有反馈。语文、英语建立分项积累本，数学、科学要有错题本。
二、加大单元教学质量诊断与监控
1.精心选题。
各教研组利用集备时间，组织教师进行单元知识点梳理，把握单元教学重难点，并精心编写单元检测试题，原则上每个单元形成一张综合卷。各年级组利用集备时间，组内分工，将期中考试之后各单元检测试题出完，并交分管领导审核，修改后形成题库备用。
2.单元质量诊断常态化。
各年级组在每个单月教学内容完成后，必须进行单元质量诊断。同级部同时进行，并将考试具体时间报教导处，教导处将监督进行。
3.做好检测后分析工作。
单元质量诊断完成后，要及时做好质量分析工作，利用集备时间进行单元教学质量分析。各位老师要认真总结本次考试的得失，分析各分数段人数及原因，多用数据说话。找出班级间差异原因和不足，并提出切实可行的改进措施。对教学中存在的漏洞，要及时进行查漏补缺。
4.学校加大抽测力度。
学校将加大对基础学科单元教学质量的`抽测力度，期末前学校将不定期安排全校范围的单元教学质量抽测，抽测后要分工阅卷，并认真分析学生考试成绩和差异。
三、均衡发展，缩减差异
1.加强年级备课。
各年级老师定期进行集备，明确教学重点、难点，共寻省时高效的教学策略。年级备课组长带领同年级老师，根据学科教学内容，共同编写专项练习题，统一安排检测，定期总结反馈。发现差异，群策群力，共同研究解决策略。
2.抓好后进生转化工作。
目前学校个别班级存在后进生过多的现象。对这部分学生，任课老师应该做到心中有数，课堂上多关注，课下“开小灶”，并积极与家长沟通，达成共识，寻求合力，调动学生学习的主动性，提高学生成绩。
3.关注薄弱跟进指导。
对于薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师及薄弱学生，要认真排查并制定明确的奋斗目标，通过常态推进，切实提高教学质量。薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师学校将实行领导跟进制，每个分管领导结对两个班级或教师，年级组长结对一个班级或教师，跟进分析，寻找原因，有针对性的进行指导。薄弱学生，每个学科每位教师每学期跟进三到五个学生，查找原因，有向指导，不断提高学习成绩。
提升教育教学质量方案 篇7
为贯彻落实县教育局关于开展“绥中县教育质量提升年实施方案”，进一步加强学校管理，全面提升我校教育教学质量，办人民满意的教育，结合我校实际，特制定“教育教学质量提升年”活动实施方案。
一、指导思想
以党的“十九大”会议精神为指针，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以规范办学、提高教育教学质量为核心，全面实施素质教育，努力打造学校品牌特色，办人民满意的教育。
二、总体目标
紧紧围绕全面提升教育教学质量这一重点工作，研究全面提升教育教学质量的措施，向管理要质量，向课堂要质量，努力实现“四个目标”，完成“八项任务”。四个目标：一是新生入学率100%，二是六年级毕业率100%，三是学生辍学率0，四是消除大班型。八个任务：一是加强教学管理体系，建立长效工作机制；二是创新课堂教学模式，推进教与学方式的改革；三是完善校本研修体系，促进教师专业能力的提升；四是构建科学的质量监测体系，促进学生全面发展；五是优化教学手段，实现教学技术现代化；六是拓宽德育渠道，推进立德树人；七是构建特色育人体系，提升学生核心素养；八是建立教育质量考核机制，实现办学水平不断提升。
三、总体思路
开展全面提升教育教学质量年的总体思路是：围绕一个核心，坚持两个提升。围绕一个核心，就是把提高质量作为开展全面提升教育教学质量的核心任务。坚持两个提升，就是教师“教”的质量和学生“学”的质量的提升。
四、主要内容
(一)强化教学管理体系，建立长效工作机制
完善学校教学常规管理考评方案，进一步落实备课、上课、作业批改、辅导、检测等环节规范要求。执行集体备课和校级领导包组教研制度，每周每年组集体备课网上研究不少于1次。加强课堂常规的'管理，教师上课要在提高课堂效率上下功夫，向40分钟要质量，杜绝以考代讲，不备课就上课等不良倾向，必须做到一课一案。规范教育教学行为，减轻学生过重课业负担，切实提高课堂教学效率和水平。杜绝一课一题单，一张试卷重复做的现象。着力克服死记硬背、题海战术的错误倾向。建立学困生帮扶机制，做好控辍保学工作。
(二)创新课堂教学模式，推进教与学方式的改革
认真贯彻《绥中县课程改革实施方案》的具体要求，坚定广大教师“改革永远在路上”的课改理念。大力推进自主、合作、探究式学习、构建出符合本校特色的课堂教学模式，着力提高学生的学习能力。鼓励教师自主开发教具学具、坚持用好白板教学准备和网络教学资源，创建基于现代教育技术和网络教育资源的新型教学模式，促进信息技术与课堂教学的深度融合。继续开展“一师一优课，一课一名师”活动，落实学校课堂教学创新成果，提高各级优课的比率。
(三)完善校本研修体系，促进教师专业能力的提升
以课堂教学改革为抓手，课例创新研究为载体，推进“生本高质”课堂教学科学化、常态化。继续加强课例专题研究，突破备课、课堂教学中存在的实际问题，通过课例创新研究构建高效课堂，提升教师教学专业水平。继续落实以校长为组长，校级领导及教研员为组员的督导小组，督促各教研组教研工作，各校领导分别参与各组探究指导。做好青年教师的培训工作，充分发挥各级骨干教师示范引领作用。要将骨干教师帮带工作持续、深入、务实地开展下去。让帮带真正互动起来，互相取长补短，实现教学相长。
(四)构建科学的质量监测体系，促进学生全面发展
充分利用单元检测题建立常态质量反馈机制，并对检测结果进行分析，各校领导利用单元测试反馈卡帮助教师找差距、研对策。做好每学期一次的语数英学科质量抽测，抽测成绩计入班级期末综合成绩。每学期期末前做好各年级的朗读、说理、计算检测工作。此单项检测成绩计入在期末综合成绩。
(五)拓宽渠道、立德树人，构建特色育人体系
我校德育工作以社会主义核心价值体系教育为核心，以行为养成教育为重点，以立德树人为根本任务，积极探索德育工作的新方法、新途径，全面提高德育工作质量。以少先队为龙头，以大力弘扬和培育民族精神为重点，以爱国主义和民族精神教育为核心的德育工作。深入挖掘传统节日所蕴含的正确价值观，结合民族传统节日，做好传统文化经典知识、故事的普及教育。根据学生特点，开展具有学校特色的“八礼四仪”系列主题教育。八礼：仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼；四仪：入学仪式、成长仪式、青春仪式、成人仪式。继续完善和丰富校园文化建设，让校园的一草一木，一砖一石，一景一物都体现主题内涵，发挥育人功能。
五、组织领导
为加强活动的领导，学校成立活动领导小组：
组长：XXX
副组长：XXX、XXX、XXX、XXX
成员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX
XXX、XXX、XXX、XXX、XXX
组长主要负责全校“教育教学质量提升年”活动全面协调、监控工作；副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；其他中层领导负责本校“活动”的具体实施和操作。
六、实施步骤
(一)启动阶段(20xx年3月-4月)
召开动员大会，认真组织学习县教育局关于“教育教学质量提升年活动的实施意见”，动员和教育全校教师提高对“教育教学质量提升年”活动的重要性、必要性的认识。成立活动领导小组，制定学校教育教学质量提升年活动方案。
(二)实施阶段(20xx年5月—20xx年11月)
根据教学质量提升年方案，认真组织实施。进一步完善教学管理有关制度，开展各种学习、教学、培训、检查、评比活动，如：青年教师课堂教学大赛、教学设计大赛、优秀教案展览(重点是各科实践课)、教育教学经验学习交流活动、调课活动等等。
(三)总结阶段(20xx年12月)
进行总结，总结经验教训。选出本年度教育教学质量提升年活动中成绩突出的教师进行表彰。
提升教育教学质量方案 篇8
为贯彻落实国家和省教育工作会议精神，全面实施素质教育，进一步强化教育教学管理，规范教育教学行为，提高教育教学质量，促进市直中小学教学工作水平的整体提升，市教育局决定实施“教育教学质量提升工程”。特制定本方案。
一、指导思想和基本原则
（一）指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。把教学工作切实摆在学校工作的中心地位，遵循教育教学规律，以教育科研为先导，以教研活动为载体，以教学改革创新为动力，以强化教育教学管理、规范教育教学行为、落实教育教学质量责任为保障，促进教育教学质量的提高。
（二）基本原则
坚持突出教学中心地位。教育的根本任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学。必须始终把教学放在学校工作的中心，树立以提高质量为核心的教育发展观，注重内涵发展，办出特色、办出水平，出名师、育英才。建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校领导教师的精力集中到教学环节和提高质量上来。
坚持以人为本。学校教育活动的本质要求我们必须树立以人为本的意识。坚持以人为本，就要坚持学生为本，以学生为主体，全面贯彻党的教育方针，充分调动学生学习的积极性，坚持一切为了学生的发展、一切为了学生的成人成才，促进学生生动活泼、主动发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；坚持以人为本，就要坚持教师为本，以教师为主导，紧紧依靠广大教师，充分调动教师工作的积极性，努力建设高素质的教师队伍。
坚持改革创新。教学质量的提高，出路在改革和创新。要在巩固已有改革成果的基础上，鼓励学校和教师大胆探索和试验，稳步推进课堂教学改革，教学管理制度改革，为提高教学质量增添动力。
坚持规范管理。有效的管理是实现教育教学质量提高的前提。要坚持“以人本管理为内涵，以制度管理为规范，以目标管理为导向，以过程管理为根本”的`基本思路，把教育教学的各项管理落到实处。
坚持求真务实。提高教学质量，要遵循教育教学规律，注重教学实际，讲求实效，科学分析影响教学质量的因素，有针对性地解决教学中的实际问题，避免形式主义的、目标异化的教学改革。
二、工程项目内容
1、增强规范意识，进一步加强教学常规管理工作。所有教职员工都要增强规范意识，课程标准和教育行政部门制定的教学常规是教学领域的“法律”，是教学工作的准绳，是遵循教育规律的保障，是教学工作必须遵循的基本要求。各校要严格执行《吉林省义务教育教学常规（试行）》和《白山市市直中小学教学管理常规细则（试行）》等相关文件的规定，要根据省、市教学常规管理的有关规定，结合学校实际，重新修订具体的教学常规管理办法，细化各个教育教学基本环节的基本要求，加强基本环节的组织实施过程的检查与反馈，帮助教师及时调整不当的教育教学行为。
2、在学生管理中落实常规。学生管理是学校常规管理的重要内容，要积极总结经验，把成型的学生管理经验整理成常规，固定下来，坚持下去。要认真贯彻落实市教育局《“实践的德育”指导纲要》、《关于加强中小学心理健康教育的意见》和《关于突出生命关爱做好教育工作的通知》等文件要求，树立正确的教育观、质量观，正确对待学生的过失，要理解学生、包容学生、善待学生，培养学生形成良好的思想品质和行为习惯；在教学秩序和生活秩序的管理上下功夫，防止恶性事故和意外事件的发生。为学生有效学习、快乐成长创设良好环境。
3、重视发挥教研机构作用，促进常规的落实。学科教研机构是学校实施教学管理、开展教学活动的基层组织。要合理设置学科教研组，注重教研组长的选拔和任用，加强对教研组工作的管理。学校要根据本校实际，进一步明确学科教研组的工作职责，健全教研组工作制度。由教研组独立开展的教研活动，每周不得少于2小时。以年级组集中办公的学校，开展教研组活动以年部教研组为主，学校每学期组织不少于两次的全校学科教研组活动。学习常规、落实常规要成为教研组活动的重要内容和所有教研活动不能突破的底线。切实增强教师的团队协作意识、规范规则意识。
提升教育教学质量方案 篇9
在全县大力推进“教育教学质量提升年”之际，我校结合联盟校要求，立足实际，从课堂教学入手，认真查摆影响教育教学质量的问题，对症下药，制订切实可行的整改措施，全力提升教育教学质量，创造积极向上的良好的教育教学，推进我校的质量建设。
一、查摆存在的主要问题
1、课堂预设不到位。
有效预设是有效生成的基础。课堂预设的有效性是建立在有效备课的基础上的，但由于个别教师为了备课而备课，过分地强调格式化备课，放弃了有思考、有特点的个性化备课，导致课堂预设与实际教学情景相差甚远，难以达到有效生成。
2、教学目标盲目。
新课程强调课堂教学的多元目标，就具体一堂课而言，教学目标可以有多维，同一维度上也可有若干个目标。有的教师的一节课中，各项目标都有那么一点体现，但主要的教学目标是什么，本堂课着重要解决的或提高的是什么不够明确。导致课堂效率不高。
3、教学重点凸现不够。
教学重点是连贯全局、带动全面，在教材中所处的位和作用比较突出的内容，是实现教学目的、完成教学任务的主要知识，也是进一步学习的基础。除知识重点外，还有技能、方法的重点。有的教师在上课时为了上课而上课，要么没有重点，要么不同的学生重点相同，要么重点突出不出来，严重影响了一节课的质量。
4、教学内容照本宣科。
在课堂教学中，有的教师“教材二次开发”的能力比较弱，不能充分挖掘教材的隐性内容，不能整合本学科和相关学科间的有关知识，教学内容脉络不清，纲目不明，只是依据教科书上显性内容照本宣科，上课变成了教材内容的解读。致使课堂延伸性不强或没有延伸。
5、教学过程重教轻学。
在查摆中发现，个别教师在课堂上还是采用“过去式”教学，即教师提出要求、学生实践操作；教师提问、学生回答；学生、教师评价的模式。同时，个别教师对学生的随堂练习也是“信手拈来”，设计不精。
二、提升教学质量的目标
学校整体成绩位居全联盟第一。
三、提升教学质量的措施
1、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育部门规定的课程、课时，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与绩效奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、带班领导每天从早读到放学，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、随意上自习等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
2、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。要求教师要根据学生基础和学科特点，制定教学目标，使“向35分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学、测验考试和教学目标。
第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：
（1）必须明确本堂课教学目标；
（2）必须让学生积极参与教学活动；
（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：
随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
组织中青年教师讲优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。要求教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
建议采取如下措施：
（1）建立后进生成长档案；
（2）任课教师必须对班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；
（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；
（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课、作业批改）；三座谈（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的'重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单建立档案。
第二、抓两头保中间。一年级和五年级任课教师要高度负责，从今年起不能出现新的学困生。尽量使学困生在毕业时基本脱困。
第三、分层转化。
转化后进生共分三个层次：
（1）学校监控：教导处制定将制定《后进生转化》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或散学典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
（2）重点监控。确立
四个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、科学学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
（3）加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
第四、教师操作。
教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。
第五、自我提升。
开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。
第六、家庭协助。
调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡（优秀率下降5个百分点、及格率下降10个百分点）每学年的两次大型考试中，与其他学校同级段的评估值比较，差距在10分以上，不得评优并接受相关处罚。
4、加强教师培养，提高教师整体素质。
通过加强教研活动，组织教师参加培训等方式来提高广大教师的教育教学水平。
5、进一步加强学校管理、后勤、安全等方面的工作，做好教育教学的相关保障，确保教育教学工作的首要地位。
回顾过去，我们中心小学教育教学取得了一定成绩，但也存在不少问题。展望未来，虽然我们的工作还面临着诸多困难，但只要我们坚持教学质量为第一要务的思想不动摇，坚持以教学为中心、课堂为主阵地的思想不动摇，只要我们坚持落实教学常规和教学评价机制管理不动摇，坚持提高教师素质和教科研水平不动摇，我校教育就一定能够克服困难，再上新台阶。
提升教育教学质量方案 篇10
为了深入贯彻落实市教育局《关于实施教育质量提升工程的意见》，大力推进学前教育现代化建设，把工作重心引导到促进内涵发展、提升教育质量上来，推进幼儿园保教工作科学发展，市教育幼儿园将从20xx年起集中三年时间全面实施教育质量提升工程。为确保工程质量，特制定此实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，深入贯彻落实《幼儿园工作规程》，《幼儿园教育指导纲要（试行）》等学前教育政策法规，紧紧围绕“为每个孩子幸福人生奠基”这一根本任务，以全面实施素质教育为主题，以提高保教质量为核心，以教科研为先导，以园本研训为主线，着力深化教育教学改革，着力提高教师队伍素质，着力改善办园条件，着力提高管理水平，力争在办园特色上取得突破，努力建设“孩子快乐，家长满意，职工幸福，领导放心”的和谐家园。
二、工作重点
（一）实施队伍建设工程，向专业化队伍要质量。
1、加强专家型干部队伍建设。强化领导即服务的理念，重心下移，深入实际解决问题；实行“三重一大”民主决策制度，廉洁自律；完善干部考评机制，实行干部“六制”即：“干部值周制”、“推门听课制”、“周例会制”、“问责制”、“ 分片管理制”、“结对帮扶制”；建立“会议记录、学习记录、工作日志、听评课记录、帮扶记录”；开展“三个一”活动即：除正常值周外，每周每名干部至少听评1个教育活动，查处1个工作问题，学习1篇有关学前教育的文章，努力建设一支干事、干练、干净的领导团队。
2、加强研究型教师队伍建设。分别以“规范行为、依法执教”、“爱岗敬业、优质施教”、“爱生奉献、幸福从教”为主题，深入开展师德师风建设活动，不断提高教师敬业奉献、为人师表的自觉性，政治责任感和使命感，切实端正园风、教风和学风；完善研训机制，树立“问题即课题、课题即研究”的意识，通过专家引领、内部挖潜、分层培训、分类指导、学名家经典等形式，开展“七个一”活动，即每学期自学一本教育理论书籍、撰写一篇教育论文、设计一个优秀案例、组织一次公开课、制作一件精品玩教具，每月写一篇教育随笔、每周写一篇观察记录， 不断促进教师专业成长。
3、加强家长队伍建设。以家长委员会为桥梁纽带，以家长学校为依托，积极探索家长会、家长讲座、家长开放日，家园同乐会、家长助教、网站、QQ群等家园共育途径，提高家长育儿能力，增强家园合作实效。
（二）实施教育教学改革工程，向高效课堂要质量。
1、探索无纸化备课模式。建立健全研课机制，集教师团队智慧，集体研讨优化课程方案，课后集体反思，营造浓厚的教研氛围，实现资源共享。
2、实施教学工作量化考核。制定常规教学评比标准，提升管理质量;开展教师基本功竞赛，以赛促训，研训结合，提高教师说课、上课、评课能力；尝试多媒体教学，加大现代化教育设备的投入力度，克服落后的教学方法，利用现代化教育手段，切实提高教学效果，以班为单位建立资源库；加强活动区游戏学习，实现减负增效。
（三）实施特色幼儿园建设工程，向办园特色要质量。
1、开展特色教育，促进幼儿个性化发展。尝试开展围棋教育，夯实武术操教学及节日教育，形成园本教材。建立特殊幼儿档案，关注个别幼儿成长。
2、开展特色主题月活动。每学期围绕主题开展“职业道德建设月”、“和谐环境创设月”、“专业素质提升月”、“创先争优评比月”、“成果汇报展示月”等活动，激发职工的工作热情。
3、打造特色教师与特色班级。发挥典型教师和特色班级的示范引领作用。
4、打造幼儿园文化特色，优化教育环境。培育“仁爱”幼儿园文化，凸显“修身、厚德、笃行、超越”幼儿园精神，建设富有特色的班级文化，厅廊文化、食堂文化、办公室文化等。
（四）实施教科研兴园工程，向教科研要质量。
1、完善教科研工作体系。建立由园长、副园长、教研组长、教师组成的教科研团队，完善教科研制度，明确分工，责任到人。
2、加强园本教研。增配教研组长力量，每月听评课至少2次，开展“教研沙龙”、“教学基本功竞赛”、“优秀教研笔记展评”、“优秀成果展示”（经验总结、论文、教学活动实录、教育随笔、教学反思）、“优秀简笔画字帖展示”、“专家对话”、“专家讲座”等活动，教师全员参与，主动学习，相互交流，达到共同研究、共同提高的目的，促进教师教学能力和教育质量的提高。
3、深入开展课题研究。以立项课题为牵动，以点带面，加强课题研究的过程性管理，做好国家、省、市级立项课题阶段性研究，以及资料收集、总结验收工作，以现代教育理论作支撑，引领教师树立研究意识，积累相关资料，有效提高教师研究能力。
三、实施步骤
整个工程以三年为周期，分三个阶段。
第一阶段：调研分析，制定方案（20xx年3月---4月）。召开教育质量提升工程动员大会，统一思想，明确认识。建立健全《教育教学管理制度》、《教职工量化考核制度》等相关制度，以座谈交流、问卷调查、资料分析等形式，从园领导班子建设，教师队伍建设，教育教学管理，办园条件，教育教学改革等方面，剖析制约保教质量提升的瓶颈，有针对性的制定整改措施和实施方案。
第二阶段：组织实施（20xx年5月—20xx年10月）认真按照方案展开工作，以学期、学年度为时间单位，切实做到目标明确，重点突出，措施得力，考核细致，奖惩分明，突出实效。
第一年（20xx.5---20xx.12）
1、实施量化管理。建立幼儿园领导干部考评机制，完善《教职工量化考核方案》，细化各部门岗位职责，签订岗位责任状，加大管理力度，规范教育行为。
2、打造特色文化。围绕“仁爱”的办园理念，结合特色教育，北三楼厅廊环境体现“爱家乡”本土文化的主题内容，园内楼体墙壁创设“中华武术魂”和“立足岗位学雷锋、郭明义”内容。
3、增设电子教学设备。逐步添置笔记本电脑、液晶电视、照相机，录像机，达到每班一套。
4、改革备课模式。尝试无纸备课，加大研课力度，提高课堂教学质量。
第二年（20xx.1---20xx.12）
1、夯实活动区游戏教育，开展围棋及武术操教学，形成一套武术操园本教材。
2、培养特色教师和特色班级，树典型，亮身份。
3、加大培训力度，园本研训与外出学习相结合，拓展教师学习领域。
4、加大硬件投入，建立班级资源库。 第三年（20xx.1—20xx.10）
1、拓展体育特色教育，大力发展融幼儿武术基本套路，幼儿武术操，幼儿体育游戏、幼儿器械操为一体的`体育运动，增强幼儿体质，培养一批坚毅阳刚的个性幼儿。
2、发挥研训基地作用，大力帮扶民办园，促进其建设发展。
3、抓好教师梯队建设，帮助青年教师快速成长。
第三阶段：总结深化。（20xx年11月---12月）要认真总结，对取得成绩，存在的问题进行客观的分析，做好相关资料文件的整理、归档工作，进一步完善提高教育质量的长效机制，大力推进“教育质量提升工程”的制度化、规范化和常态化。
四、保障措施
（一）提高认识，加强领导。实施教育质量提升工程是教育改革发展的核心任务，也是努力办好让人民满意教育的重大举措，为切实加强对教育质量提升工程的领导，市教育幼儿园成立教育质量提升工程领导小组，统筹负责“教育质量提升工程”的规划和实施。
组长：潘淑玲，市教育幼儿园园长、党总支副书记，全面负责教育质量提升工程。
副组长：于洪，市教育幼儿园党总支书记、副园长，负责党员干部队伍建设、教职工政治思想工作、党风行风建设及教职工考核。
副组长：王佳音，市教育幼儿园副园长，负责保育、卫生保健、总务、安全、信息信访、档案管理及家长工作。
副组长：盖淑艳，市教育幼儿园副园长，负责教育教学、教科研、继续教育、语言文字、干部值周及教职工考勤工作。
副组长：黄玉萍，市教育幼儿园工会主席。负责工会、学籍管理工作。
成员：幼儿园中层干部，保教组长，各班班长及部门负责人。协助分管领导做好具体工作。
领导小组下设办公室，负责日常工作，办公室主任由盖淑艳担任。
（二）因地制宜，科学推进。 一是立足园本，客观分析。 二是整体设计，关注过程。 三是适时调整，突出实效。
（三）加强宣传，营造氛围。
充分利用新闻媒体、网站、宝宝广播站、宣传板块等途径，强力宣传“教育质量提升工程”活动的重要意义和要求，形成家庭、社会与幼儿园联动态势，推进幼儿园教育质量提升工程的全面实施。
提升教育教学质量方案 篇11
为了加强和改进我校教育教学工作，提升我校的办学水平和教育教学质量，进一步办好人民满意的教育，实现教学质量的新跨越，促进学校健康稳定发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础，根据20xx年县教育工作会议精神和《鸣沙中心学校教育质量提升工程实施方案》的要求，结合我校实际，特制定教学质量提升实施方案：
一、指导思想
本次教学质量提升活动以科学发展观为统领，以提高质量为核心，以课程改革为突破口，以校本研究和培训为主线，提升教师素质，加强教学工作精细化管理，推动课堂教学改革进程，全面提高教学质量。
二、组织机构
组长：王存莲
副组长：江军，张海勃
组员：各教研组长
三、目标要求
1、牢固确定教学工作的中心地位，建立提高教学质量的导向、激励和保障机制。
2、以校本研修和课堂教学研究为特色活动，加大工作力度，全面提高教师的综合素质和教学水平，加快教师课堂教学行为转化的进程。
3、加强学生的习惯养成教育工作，优化学生的学习方式，营造积极向上的学习氛围，全面提高学生的综合素质和学习质量。
4、推动课程改革，加大教学过程监控，以优化课堂教学，促进教师的教学效益和学生的学习效率不断提高。
5、构建完善的教学评价制度，以评促教，大面积提高教学质量。
四、活动内容
（一）加强教学工作精细化管理
1、狠抓教学常规落实
要狠抓教学常规的落实，督促教师重点在备课、上课、批改、辅导、检测五个方面下功夫，规范标准，规范过程。要将学科教学质量作为对教师业务能力、工作绩效评价的重要内容。加大对课堂教学的监控力度，对教学常规定期检查，量化通报。
2、加强集体备课工作
集体备课是汇集教师智慧的有效途径，建立健全集体备课制度，成立以学科骨干教师为组长的集体备课组，并真正在每堂课中渗透“五步三查”教学模式的教改思想。注重有效教学，激发学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯。教研室要引导教师继续探索集体备课组活动更加有效的方式，不断充实活动内容。要对全体教师进行实施培训，同时要求全体教师要记好业务学习笔记。
3、加强听评课工作
建立健全有关制度，完善学科教研组，制定出切实可行的听评课活动计划，扎扎实实的开展工作，活动以课堂教学改革为重点，以新课程理念下教学方式和学习方式的转变为内容，积极探索实践教学模式。抓实抓好新教师跟踪听课、推门听课活动。进一步了解真实的课堂，总结经验，发现问题，促使教师不断提高课堂教学的`有效性。本学期，领导听课不少于40节，教师不少于20节。
4、抓课堂教学和思想辅导
全体教师要在抓好学生基础知识的同时，更要注重学生能力的培养，学法的指导和学风的建设，全体教师要通过参加各级各类研究课、示范课、观摩课、评优课等活动，着力改进自己的教学方式和方法，进一步提升自己参与课改试验的能力。定期召开师生座谈会，及时了解情况；帮助学困生树立信心、增强学习勇气，使学困生得到更多的关怀和鼓励，努力提高学困生的整体素质，从而大面积提高教学质量。
（二）构建完善的教学评价制度
构建完善的教学质量评价机制，教研室组织每两个月召开一次全体性的教学质量工作分析会，要求每位教师每月对自己所任科目进行一次评价性检测，召开班级教师协调会，督促教师在教学上努力做到“堂堂清，周周清，月月清”通过以上努力学校逐步建立教学质量的检测与反馈机制。
（三）强化教育教研工作
学校教育科研工作要以课题研究为切入口，以实际工作问题为研究对象，贴近日常教育生活，贴近教师客观实际，开展课题实验研究，要以新课程理念下教学方式转变与提高教学质量、提高学困生的成绩，提高质量与减轻负担兼顾，研究提高教学质量的策略和方法。并结合个人课堂教学实践撰写心得体会。
五、具体安排：
（一）启动阶段（20xx年3月1日—3月30日）
学校召开教学质量提升动员大会，制定出台《教学质量升活动的实施方案》，努力营造上下狠抓教学质量的氛围。
（二）实施阶段（20xx年4月—20xx年12月）
1、组织教师每学期制定出个人工作目标和工作计划。
2、通过每次期中期末检测，对学生进行诊断性评价，学校召开教学质量分析会议，教师在检查问题和自我剖析的基础上，提出整改措施。学校对教学工作提出指导性意见。
3、开展示范课、研究课、观摩课等系列活动和研讨活动。
4、每学期开展一次对学校教学工作教师学生问卷调查，学校对各班开展一次教学工作学生问卷评价。
5、组织教师培训学习，组织教师进行教学反思，不断进行自我剖析，深刻总结。
6、开展课堂教学竞赛与教学成绩表彰活动。
（三）总结阶段
召开学校教学工作暨教学质量提升总结表彰大会，开展优秀教师评选，表彰先进集体和个人。
提升教育教学质量方案 篇12
为继续深化课程改革，促进教育内涵发展，进一步提高教学质量，办人民满意的教育，根据国家、省市中长期教育改革和发展规划纲要精神，现就我市进一步提高中小学教学质量制定如下方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，坚持科学的教育质量观，把“提高质量”作为教育改革发展的核心任务，以深化课程改革为抓手，以推进课堂教学变革为主攻方向，以强化教学常规管理为重点，推动全市教育教学质量迈上新的台阶，积极打造“至美教育”，打响“学在瑞安”品牌。
二、工作目标
以学生的全面发展为出发点，以年度质量综合测评、学业水平监测和中高考结果为评价依据，经过三年（20xx-2020年）努力，促进我市中小学教学质量的全面提升。
1.小学阶段：小学教育教学质量综合测评项目指数位居温州前列。
2.初中阶段：初中教育教学质量综合测评项目指数和初中毕业生学业水平质量位居温州前列。
3.高中阶段：高考各类别（统一高考招生、高职提前招生、单独考试招生、“三位一体”招生）上线人数和上线率有较大提升，其中高考一段上线人数每年有较大递增，至20xx年在现有的基础上提高30%以上。
三、工作措施
（一）质量为重，营造教学提质氛围
1.扬教学提质之风。各乡镇街道、功能区和有关部门要把“兴学育才”作为为政之先，重视教育发展，加大教育支持力度，为教学质量提升提供政策支持。教育部门和各级各类学校要把教学质量提升作为中心任务，做好教学质量管理工作，满足老百姓对优质教育的需求。各级各类学校和教师要努力打造高效课堂，探索高效教学模式，提升教学质量。
2.谋质量管理之策。教育局党委每学期要专题安排一次研究教学质量的务虚会，教师发展中心、各教育学区和各级各类学校要制定提高教学质量实施细则，进一步明确教学质量提升目标与途径，谋划教学质量提升策略。
（二）立德树人，全面深化课程改革
1.完善德育课程体系。以社会主义核心价值观为主线，加强学校德育课程顶层设计。要在用好国家、省市统编德育教材和强化学科德育教育的基础上，加强中华优秀传统文化教育和心理健康教育，强化学生实践体验，积极研发小学生学习习惯、初中生学习规划、高中生生涯规划教育等德育课程，统筹实施学校德育活动课程。
2.推进学段课程建设。学前教育要落实教育部“游戏点亮快乐童年”教育变革项目，做好幼儿园“一日活动”游戏化。义务教育段学校要构建育人导向鲜明的学校整体课程框架，优化拓展性课程建设。推进中职学校选择性课程改革，探索现代学徒制培养模式，建立健全校企一体化育人机制下的课程建设体系。研究适应新高考改革的普通高中课程设置和课程计划安排，构建基于主干学科的必修与选修有机融合的课程群，深化普通高中全面实行分类分层走班教学。
3.建设学校特色课程。根据学生个性成长、差异成才的需求，学校要开发校本课程，开展融合地方文化的特色课程、学科间与全学科的课程整合等项目研究，鼓励学生开展研究性学习和综合实践活动，创设适合学生的教育。每年组织开展精品课程征集推荐或评比，向全市推广优秀课程。
（三）学为中心，持续推进课堂变革
1.推进“学为中心”的课堂变革。关注学科思维能力发展的“学为中心”的课堂变革，聚焦“教学评”的一致性，研究“学为中心”课堂变革的操作要素——学习目标和内容、学习活动、学习共同体、学习评价的设计与实施等。通过组建课堂变革项目联盟，加强对“学案导学、先行学习、小组学习、学习活动、导学策略、作业优化、环境优化”等项目的研究，提高课堂教学效益。
2.探索数字化教学新模式。鼓励学校试验翻转课堂、移动学习等新型教与学方式，激发学生的学习内驱力，总结和推广促进自适应学习、个性化学习和综合性学习的新型教学模式。
3.关注农村学校小班化教学工作。平均班额在32人以下的义务教育阶段农村学校要开展小班化教学改革工作，制订实施配套推进文件，从教育科学管理、课堂教学模式、教育督导评价、教师专业发展等方面进行小班化教育探索。
4.开展“分层走班”教学试点工作。尝试在初中阶段数学、英语、科学等3门基础性课程由学生自主选择的分层走班教学，探索行政班和教学班并存的教学管理模式，实施差别化的因材施教，满足学生的个性化学习需求，促进学生学习方式的转变，形成分层走班的管理模式、教学范式和评价方式。
（四）强化常规，重建学校教学规范
1.深化新常规的“学做查纠”活动。组织教师学习《温州市中小学各学科教学常规》和《温州市中小学教学常规管理指导意见》，认真落实备课、上课、作业批改、辅导、测评等教学常规。学校班子成员要深入教学第一线，参与校本研修和教研活动。建立校长听课制度，校长要进课堂，上讲台，会评课。定期组织力量进行教学常规专项督查，并建立学校教学管理和教师教学常规问题档案，确定整改措施、整改期限。将学校教学管理和教师教学常规考核结果记入校长考核和教师绩效考核指标。
2.完善教学常规四级管理制度。变市级教学常规“全面体检”为“专项诊断”，加强对学校教学常规的问题聚焦；教育学区每学年要组织力量对学校教学常规管理进行全面检查，加强教学常规检查问题的跟踪和改进；学校要制定并落实教学常规管理、教学质量监控、教师教学业绩考核等制度，明确教师教学各环节的`工作职责与任务要求；学科教研组要加强校本作业、校本教学资料的研究和编撰工作，切实做好教学常规工作。
3.切实减轻学生过重课业负担。认真落实关于减负各项规定，开展学校“减负提质”专项督查工作。加强学段衔接教育和作业改革研究，优化有效作业，探索长短课、大小课、学期课时统整使用等课时安排形式，减轻学生过重课业负担。
（五）机制创新，有效促进教科研转型
1.探索教科研转型机制。开展“互联网+”背景下的教研模式改革，加强云教研平台建设与运作，让更多的教师能随时随地享受教研福利。加强基于课程改革重点项目、主题式系列化的学科教学研究，完善教研员联系学校制度和教研菜单工作制度，进一步增强服务意识、提升专业精神、探索教研范式。
2.完善区域联盟教研。构建“大校本+大学区”的区域联盟教研新体系，促进城乡教学的深度融合，实现区域教学均衡发展。加强现代学校联盟“大年级组”教学教研，整体推进现代学校联盟课程改革和课堂教学变革。规范区域联片教研活动，建立城乡、强弱学校结对帮扶机制，放大“名校”效应，扩大优质资源覆盖面。持续推进基于同质学校联盟的分层教研，在同类学校中针对共同问题进行同质对话，实现共同进步。
3.推广教学改革成果。在全市小学、初中、高中三个学段分学科分别确立1－3所学校作为优质课程建设和学科教学基地，每所学校承担1－2个学科项目，探索“发展学习素养”课程建设和“促进有效学习”课堂变革。每年设立10万专项经费，奖励中小学优秀教科研成果和优秀精品课程。
（六）有序保障，助推质量稳步提升
1.建立部门联动制度。各部门要着力简政放权、优化服务，及时协调解决教育发展中存在的突出问题和困难，不断提升行政效能和服务质量。教育部门要进一步明确促进学校内涵提升、提高教学质量的任务和职责，积极做好宏观政策引导、奖励经费保障、氛围营造、督查视导、学校考核、技术装备、质量监测等工作。
2.建立专项督导制度。教育督导部门要把“教学质量”作为督查的重点，对学校三年发展规划中教学质量目标的达成情况进行专题督查。根据综合评价结果，协同相关部门对教学质量薄弱学校、薄弱学科、教学成绩滞后教师进行专项督查，分析原因，制订对策，跟踪整改。
3.建立教学视导制度。制定《瑞安市中小学教学视导工作办法》，明确教学视导的形式、内容和程序。由教师发展中心牵头，组建教育专家团队、科研专家团队和学科教学专家团队，采取蹲点指导、教学调研的形式，对教学质量突出学校和薄弱学校影响教学质量的因素进行专项视导，形成分析报告，帮助学校改进教育教学。
4.建立质量报告制度。落实省市中小学学业水平监测实施细则，建立健全教学质量监测监控机制，通过“看起点，比进步”优化教学质量评价。建立市、校两组质量分析报告制度，对义务教育阶段的省、温州市抽测和中考、高考适应性考试等大型考试，进行细化分析，撰写分析报告，提出科学有效的整改措施和方法，努力提升学校教学质量。
5.建立教学奖励制度。完善《瑞安市中小学市长教学质量奖励方案》，设立奖励专项资金2500万元，表彰奖励取得优异成绩和提升幅度大的学校。对学校教学质量特别突出的校长，在提拔、评先评优上优先考虑，建立与绩效挂钩的教育教学质量激励机制。
6.严格校长问责机制。完善《瑞安市中小学校长年度工作目标考核办法》，明确校级领导岗位的专业要求及教学管理要求。建立教学质量校长问责制，对“不敢为”“不想为”“不会为”“不作为”的校长进行问责。对教学质量有明显滑坡的校长取消当年评优评先资格，给予通报批评定期改正；对教学质量连续滑坡明显的校长采取诫勉谈话、责令其书面检查，直至免职。
提升教育教学质量方案 篇13
一、 指导思想
根据六盘水市外语教育教学质量三年突破工程实施办法及六枝特区外语教育教学质量三年突破工程实施办法，以提高我校英语教师师德素养和业务能力为核心，进一步提升我校英语教育教学质量。
二、 组织机构
在市教育局、特区教育局和教研室的领导下，我校成立了语教育教学质量三年突破工程的实施领导小组。
主管领导: 蒋兴科
分管领导：张桂菊
组长： 陈菊
成员： 王德会 张玮 罗娟
三、 总体目标
到20xx年，我校英语教师队伍整体素质大幅提高，具有良好的职业道德素养、先进的教育理念、扎实的专业知识基础和较强的教育教学能力，全面通过六盘水市和六枝特区的`外语教育教学质量督导评估，力争教师个人和学校都能达到优秀。
四、 年度分解目标
20xx年度（20xx年3月——20xx年12月）
1、 全面召开外语教育教学质量三年突破工程启动大会。
2、 各位英语教师拟定三年突破工程自身达标计划。
3、 建立英语教师的个人业务档案。
4、 申报英语课题研究，扎实开展课题研究工作。
5、 给校园内的长久性标语配备英语翻译。
6、 英语教师参加全市外语教师基础培训。
7、 利用教研时间和业余时间，英语教师加强个人自身学习，提升专业知识，要求学习1000个英语单词，能流利背诵两篇英语文章，20个精彩句子，会唱两首英文歌曲。
8、 外语教师撰写两篇教育教学论文、教学设计或案例研究。
9、 组织一次学生英文歌曲演唱比赛。
10、 王德会老师负责一次微格说课活动。
11、 陈菊老师负责一次微格授课活动。
12、 撰写年度工作小结，学习小结。
20xx年度（20xx年1月——20xx年12月）
1、 成立学校英语兴趣小组，开展以听说为主的外语提高活动，着重提高学生的口语表达水平。
2、 建立校园英语广播台，每周一次播音。
3、 继续扎实开展课题研究工作。
4、 英语组教研活动达到60%使用英语进行。
5、 选派优秀教师到省外知名学校进行提升交流培训。
6、 建立外语信息网络学习平台。
7、 英语教师继续加强个人自身学习，提升专业知识，要求继续学习1000个英语单词，能流利背诵两篇英语文章，25个精彩句子，会唱两首英文歌曲，观看两部英文原声电影。
8、 组织一次学生英文演讲比赛。
9、 开展一次外语教师基本功展示活动，包括板书、简笔画、美文诵读。
10、 外语教师撰写两篇教育教学论文、教学设计或案例研究。
11、 撰写年度工作小结，学习小结。
20xx年度（20xx年1月——20xx年12月）
1、 继续开展课题研究工作。
2、 英语教师继续加强个人自身学习，要求继续学习1000个英语单词，能流利背诵两篇英语文章，25个精彩句子，会唱两首英文歌曲，观看两部英文原声电影。
3、 英语组教研活动达到80%使用英语进行。
4、 张玮、罗娟老师各负责一次微格教学活动。
5、 外语教师坚持撰写两篇教育教学论文、教学设计或案例研究。
6、 组织一次学生英文朗读比赛。
7、 外语教育教学质量三年突破工程资料归档、成果展示，迎接市教育局和特区教育局的评估验收。
8、 我校英语教师全部通过业务素质综合测试，争取学校能有教师被选派出国培训。
【提升教育教学质量方案】相关文章：
教育教学质量提升方案10-28
教育教学质量提升方案09-04
小学教育教学质量提升方案10-04
班级教育教学质量提升方案11-02
提升教育教学质量实施方案07-15
提升教育教学质量的方案（精选5篇）08-10
教育教学质量提升实施方案09-19
小学提升教育教学质量奖励方案06-06
职业教育教学质量提升方案09-08