【必备】计划作文6篇
时间过得真快，总在不经意间流逝，很快就要开展新的工作了，此时此刻需要制定一个详细的计划了。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的计划作文6篇，欢迎阅读与收藏。
计划作文 篇1
“安静，”妈妈清清嗓子说：“我们家本年度第六次会议开始。”“老婆，今天的主要内容是什么呢？”爸爸问。“我们讨论一下肥胖问题，根据我的观察，我们家一家人好像有些胖的太厉害了，从明天开始我起草了一个菜谱，大家请看黑板”。我一看，天哪！居然没有我爱吃的菜。菜谱如下：清水菠菜 鸡蛋苦瓜 清炒莴笋 小葱拌豆腐 黄瓜拉皮 开阳白菜 扒茄条 青椒拌虾皮 芹菜花生米西红柿子鸡蛋汤 紫菜蛋花汤 豆芽汤 菌汤 菠菜汤主食：玉米饼 花卷 火勺 偶尔喝些粥 以上是一星期的菜谱，每样换着做，量要控制，不能太多，只够八分饱，饭后加强锻炼，每天坚持一小时，一个月后看效果。“好！”只听爸爸喊了一声，我也只能叹了一口气说：“就只能吃这样的么？没有肉么？”妈妈回答我：“早餐吃得象皇上，午餐吃得象平民，晚餐吃得象乞丐。”晚上一顿饭怎么都好解决，只要有决心就会成功的，我也只能同意了，我和爸爸都举手表决了，就算全体通过了，妈妈宣布这次会议圆满结束。从明天晚上开始，我就要吃这样的菜了，真是无奈呀！还是快点瘦下来吧！我内心这样呼喊着……
计划作文 篇2
中小学的作文教学虽然是以班级上课的形式进行，实行上却更突出地表现为学生的独立操作，体现了学生间的个性差异。采用活性分层快速作文教学法，让全体学生都能够在原有的基础上学有所得，异步达标，发展个性，各展其长，全方位地提高作文教学的质量。
一、活性分层快速作文教学的依据
1．“分层”是承认差异，因材施教。
活性分层快速作文教学的主体是分层教学。其科学依据是无论在何时何地，任何一个班级，在学生的认识能力和表达水平上都客观存在着个性差异，都不同程度存在着上、中、下等不同的层次。只有从实际出发，把学生分成不同的层次，采用不同的方法，不同的目标，不同的要求，使每个学生都能在原有的基础上，有所提高，并获得进一步的发展。
2．“活性”是体现分层的动态变化，突出事物的运动规律。
分层不仅是针对学生写作水平上、中、下，同时也是对作文本身分的优、中、差三个层次。二者不能等同。在作文教学中，往往会出现优等生写出差作文，差等生写出优作文的现象。更重要的是由于事物的发展变化，也完全可能从学生写作整体水平上产生优差层次互转的现象。所以，“活性”既是对分层的补充和完善，同时也更能体现实事求是，一切从实际出发的观点。
3．“快速”体现语言表达和时代的发展基本特征，切实可行。
孩子们在一起总有说不完的话，无论是说者的表达还是听者的理解，其快速有效程度往往超过成人；再看看一些中小学生随意写的即兴作文及书信日记等的快速有效程度，也并不亚于成年人。
另外，我们还应清醒看到，在当今信息时代，科学技术迅猛发展，新生事物目不暇接，所有这一切都需要信息快速加工，迅速传递。因此，快速作文的目的就是增强学生的`时间观念、效率意识，同时也符合青少年所喜爱的“快节奏、高效率”的时代特征。
二、活性分层快速作文的具体实施
1．建立学生作文档案，客观地把握学生层次。
教师必须深入了解学生，研究学生，给每一位学生建立尽可能详尽的作文档案，这可以从三个方面着手并分别包含三项内容。首先是让每位学生个人建档，接着是小组建档，最后是教师建档，内容包括学生过去写的若干篇最优秀的作文，(自认和共认相结合，至少三篇)以优点为主的整体评价和潜在的优势及今后努力的主要方向。这既是能否科学合理分层的先决条件，也是能否真正调动每位学生的写作主观能动性，切实提高作文能力的关键。大量的准备工作需要师生的共同努力，不搞形式花架子，而且每学期要进行两次，保持一种动态性的管理。
在做好作文档案组建的同时，教师可以根据全班学生的实际情况，进行合理的“隐性”分层和“显性”分层。所谓“隐性”分层，指的是从作文的整体水平上把全班学生分为上、中、下三个层次，但不宜在班级公开，只是在教师心中有个清晰明确的概念就行了。其目的是教师在指导时能区别对待，分层指导，分层要求，分层定标。“显性”分层，指的是教师在分层要求分层定标时，学生可以公开地自由选择，并在每次作文后的评议中公开从三个层次分析评议。作文整体水平较高的、作文能力提高较快的、表现正常的，三个层次都以肯定成绩为主，同时也明确指出今后努力的方面。
由于选择哪一层次目标由学生自己决定，学生作文的优劣也不是由教师独自划定的，而是由学生自己认可的，所以更切合学生的实际情况，更能有效地发挥学生潜在的优势。
2．转变教学观念，灵活运用教学方法。
在作文教学中实施活性分层同常规的作文教学相比，无疑给任课教师带来很大的工作量，尤其在组织教学中造成很大的麻烦。解决问题的办法，主要就是转变教育教学观念。一是要切切实实树立学生是作文教学的主体，作文是学生体现个性差异、创新意识的独立操作，是老师和任何人都无法代替的。过多的干涉只能产生误导，很容易变成“借学生手，写老师的语”，即便写出文章来，也是假大空，雷同化，反映不出学生的心声。二是要把教师的指导渗透到整个语文教学和学生的日常生活之中。这是由于作文教学虽然重点在课内，却涉及到学生整个生活实践。所以完全可以深入学生生活，了解他们的喜怒哀乐，通过共同活动尤其是组织丰富多彩的课外兴趣小组，潜移默化地分层进行指导，其效果远远超过在课堂上的长时间集中指导。因为前者是“一把钥匙打开一把锁”，体现了个性差异；后者是企图“一把钥匙打开千把锁”，违背了作文的本意。
3．“即兴”、“时限”、“快评”一条龙。
小学生书面表达能力的形成有其自身的规律性和阶段性，从说到写，由易到难，由简到繁是作文训练的基本过程。因此，必须在每次作文课之前的其他语文课中，精心巧妙组织一至三次即兴作文，不必和此次作文课的内容和要求强调一致，只是让学生在小范围尝试一次“快速作文”的成功愉悦。
“即兴作文”不拘一格，可以是口头的，也可以是书面的；可以是由阅读课文中的某一点引发的，也可以由教师专门设计一种场景让学生即兴而发。需要说明的是，时间不能过长，5分钟左右为宜；要求不宜过高，重点鼓励表扬那些思维敏捷、有创新意识的学生和主动发言、及时完成任务的差生。其目的在于减轻学生正式快速作文的压力，让学生增强自信心。
快速作文的第二阶段就是“时限”，小学为30分钟400字。时限的本身就是要迫使学生改变传统的消极怠惰的心理和思维定势，在客观上训练和强化学生高度集中的注意力、意志力，并产生一种压力感和危机感。
在作文前，教师应尽量少指导，应让学生按照自己的心愿，不加掩饰地、原汁原味地倾吐、表白，真实地反映自己对客观世界的认识，尽情地抒发自己的快乐与苦恼。学生把作文的过程看成一种感情的宣泄，一吐为快。尽管这样有可能在字、词、句、篇上出现的错误比较多，但它已经完成了作文的最主要最珍贵的目标，及时地、比较真实完整地表达了自己的感情和认识。许多笔下之误和个别写时来不及选择的不准确词句，完全可以在写完之后，自己修改纠正过来，至于其他一些大的毛病也能在集体讲评时得到及时纠正。
快速作文的第三阶段就是及时讲评，迅速反馈，提高作文教学的课时效益。
在讲评时，根据以每次作文教学要求为重点而分解的分层目标，结合学生作文的具体实际予以客观科学的评析。应多采用自我评价的纵向对比法，只要这次比上次有进步，只要是经过自己艰苦努力最终达到的，都应受到肯定和鼓励。
计划作文 篇3
教学目标：
1．在原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。以提高学生的写作能力，达到基本写作要求。
2．能清楚、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在写作中进行，写出自己的真情实感。
3．重点训练记叙文，认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。 具体措施：
1、命题时教师应想方设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材，通过讨论，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。
2、写作内容上注意引导学生去感受生活，思考生活，加强生生间的交流体验，并通过最擅长的语言表达方式表达，抓住瞬间闪出思想的火花，从而感悟到写作的方法。
3、写作过程中，应该创设一个轻松的愉快的氛围，不要求学生作文字数一定要达到多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做目的无非是希望学生在没有压力的情况下能轻松的完成作文。
4、作文修改上可让学生反复阅读自己的作文，在原有的基础上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的文字，并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词，使文章的语句更为优美、思路清晰、语脉畅通，最终达到文质兼美的效果。
5、作为讲评时还应以学生为主体，不管学生的作文写得如何，都是他倾注自己的心血，应该给予他们尊重。让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得，并朗读自己的文章，其他的同学边听边做记录，提出修改后的作文还有哪些地方需要修改。这样，学生的写作能力都会有所提高。
教学时间安排 1．献给母亲的歌 2．寻觅春天的踪迹 3．古诗苑漫步 4．科海泛舟 5．到民间采风去 6．背起行囊走四方
每篇作文完成需要2课时，讲评1课时，6篇作文共需要18课时，其余时间随机完成小作文和其他作文训练。
计划作文 篇4
结束了牢笼式的中学生涯，来到了开放式的象牙塔，在这个满是幻想的塔里，走撑起竹竿向外看，我的商业计划。外边才是真正考验我的地方，里面只是我考试的地方。所以我开始了我的“越狱”计划。
20xx年圣诞节，我满以为平安果一定会受欢迎，结果人家是喜欢乔布斯卖的苹果（销售人员比产品更重要），我的苹果质量好，贵了自己吃，乔布斯的质量好，贵了排队买，为何？？？首次下海失败。
吃了上次的果，20xx年10月我开始了我二次商业计划，因为有自知之明，知道杜云茂销贵的目前还不在行，所以选择低供低销，这次是棉拖鞋and手套，短时间的事实证明效果很好，工作计划《我的商业计划》。这期间被商院“城管”带去写过检查and保证书，切身感受了一番塔外边看到过的你追我赶的场面。
商业计划正在进行中，下一个项目正在启动。正在从现实与书中寻找.............
200——500——1000——2500——5500——10000——20000（单位:元）
启动资金是借来的200元，一年内计划，试试我的商业头脑怎么样。
计划作文 篇5
今天我和哥哥要在晚上进行一 次“A计划”。
这次“A计划“的主要内容是“捉麻雀”。“A计划”所需要的工具有：手电筒、竹杆、网子。听大人们说，麻雀最怕“光”，只要把光照在麻雀的眼睛上，麻雀就什么都看不见了。所以我们选择了手电筒。
吃完了晚饭，我和哥哥来到了院子里的一片小竹林里去捉麻雀。我拿着手电筒在竹林里“扫荡”，哥哥拿着竹杆做好准备。“啊！哪里有一只麻雀！”我大声的喊着。坏了，我忘了大声吵会惊醒它们的。哥哥赶紧拿起竹杆向四周扫视一圈，“没有啊？”哥哥问。准是我刚才喊了一声，把那只麻雀给吓跑了，下次我可得注意了。
我又开始“扫荡”起来，这里没有，那里没有，哪里有啊？“这里有一只，这里有一只！”我小声的喊起来，心里特别高兴。我把哥哥说迷糊了，我不管三七二十一，把竹杆从哥哥的手里抢走直接抡了过去，可惜没抡着。这种方法行不通，那么用网子盖！
我们很快就找到了一只麻雀，我拿起网子一抛，再一盖，哈哈！捉到了。我把麻雀从网子下拿出来。哎哟！这是什么？我赶快跑进屋子里照了照镜子，啊！原来是一摊鸟屎。
爷爷知道我捉了一只麻雀，便劝我不要打扰鸟类安静的生活。我决定要把它放飞，因为它是属于大自然的 ！
计划作文 篇6
今天dcscsd7点50分才来到学校，他一来学校，就问“章鱼姐”：“大姐，昨天老师有没有布置到作业啊？”要知道，dcscsd可是一个记忆力十分十分差的人，这次我们一定能成功！
盼啊盼啊,终于盼到了能捉弄人的愚人节，真是太高兴了！
愚人节嘛，当然是愚弄人的节日啦！因此，我决定愚弄一下dcscsd。
因此，一个个计划在脑袋里浮现了……（奸笑中）
愚弄计划一：联合“章鱼姐”假装昨天老师没布置到作业
今天dcscsd7点50分才来到学校，他一来学校，就问“章鱼姐”：“大姐，昨天老师有没有布置到作业啊？”要知道，dcscsd可是一个记忆力十分十分差的人，这次我们一定能成功！我向“章鱼姐”使了个眼色。“章鱼姐”心领神会，便强忍住笑，说：“作业？没有布置啊！”只见dcscsd舒了一口气，便放心地坐下来了。
老师进来了，她问：“今天谁没写作业？”只听“章鱼姐”大声说：“我同桌！”这时，老师的怒火可就升到头顶了，她问：“你，怎么没写作业？”dcscsd摸着后脑勺，说：“老师，今天没有作业啊！”这时，我大声说：“dcscsd，谁说老师没布置到作业？今天是愚人节！这都不懂！”这时dcscsd倒，我的计划也算成功了一点。
愚弄计划二：假惺惺地请他去“德州汉堡”搓一顿
下课时，我对dcscsd说：“大哥，感谢你对我的照顾，因此我决定，今天请你去‘德州汉堡’搓一顿，怎么样？”dcscsd可是个大谗猫，一提到吃，他什么东西都忘了。只见他强忍着口水说：“好啊好啊好啊，什么时候？”我不理他，回到了座位。他立马追上来问我：“什么时候啊？”我说：“想让我请你去‘德州汉堡’吃东西，想得到美，也不看看今天是什么日子！”他听了我的话，立马说：“今天是愚人节！噢！老天！我的‘汉堡’啊！”
愚弄计划三：用弹弓射他脸
数学课下课后，我觉得太无聊了！于是，我拿出了存放以久的弹弓，开始了我的“射击生涯”。
我把一颗红瓜子放在弹弓的胶绳上，对准dcscsd猛的射了出去。哎呀！没射中！没关系，失败是成功之母嘛！于是，我拿了一颗跟红瓜子很像的小石头，瞄准dcscsd，射了出去。耶！成功了！射到了他的脸上！他拿起来一看，以为是有人给他送红瓜子，便拿起来往嘴里送。只听一阵“哎哟”声，dcscsd捂着嘴巴，大叫：“我的牙齿，我的牙齿！哎哟，痛死了！”我则在一旁大笑。
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