2022零起点教学知识培训方案
为确保事情或工作高质量高水平开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编帮大家整理的2022零起点教学知识培训方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
零起点教学知识培训方案1
为贯彻落实《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》《小学生减负十条规定》《呼伦贝尔市幼儿园小学衔接工作指导意见》《扎兰屯市小学“零起点”教学工作实施方案》，科学实施小学“零起点”教学，促进适龄儿童身心和谐发展，根据我校的实际情况，制定本方案。
一、指导思想
树立正确的儿童发展观，遵循儿童身心发展规律，科学施教，引导学校、家庭、社会创造条件，科学实施幼小衔接，为儿童后续学习和终身发展打下良好的基础。
二、目标任务
规范课程管理，科学实施小学“零起点”教学，指导一年级各科科学施教，进一步规范办学行为。
三、工作要求
1.落实课程设置。严格执行国家课程计划，按规定开齐、开足、开好课程，不得随意增加课程和课时。地方课程、校本课程、综合实践课程应按相关要求予以落实。
2.规范教学管理。新生入学后坚持“零起点”教学，依据课程改革目标要求，科学衔接，平稳渡过入学适应期，确保儿童顺利开启小学的学习生活，严禁简化教学内容、加快教学进度、提高教学难度。
3.控制作业布置。科学设计趣味性和有效性作业，切忌机械性重复训练。每节课应留出10—15分钟练习时间，让学生独立完成作业。不布置书面家庭作业。
4.重视习惯培养。重视帮助和促进学生养成良好的学习习惯，养成正确的书写和阅读习惯，养成文明礼貌、友爱他人的行为习惯，养成自己的事情自己做的劳动习惯。
5.改革评价方式。学校和教师要根据课程的目标内容，合理设计评价目标、内容与方式，对学生学业水平采用等级制和评语相结合的评价方式。
6.做好幼小衔接。在招生过程中，必须坚持免试入学，禁止任何考试、变相考试或以幼儿学习水平为依据的招生行为。要重视做好小幼衔接，切实做好儿童入学后的过渡和适应性教育。
四、具体措施
1.加强组织领导，规范办学行为。
把小学“零起点”教学作为当前规范办学行为的一项重要工作，坚决遏制违背教育规律，赶超教学进度的不良风气。根据文件精神制定本校实施“零起点”教学的实施方案。
成立“零起点”教学领导小组。
组长：赵海军
副组长：孙国玉
成员：
2.做好培训工作，明确相关要求。
各校要组织教师认真学习《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》和《课程标准》，做好“零起点”教学相关要求的培训，争取做到培训全覆盖。
3.建立监督机制，加大督查力度。
教务处将加大对“零起点”教学的检查力度，并将此项工作做为常规检查的重要内容，切实加强幼小衔接工作的指导与监督。
4.加大宣传力度，实现家校共育。
进一步加大宣传引导力度，搭建家校沟通平台，建立家校合作细则，通过走访、电话、培训讲座、家长学校、家校联系手册和家校学习专栏等方式，让广大家长认识到实施“零起点”教学的重要意义，形成家校合力，实现家校共育，合力创造有利于儿童健康快乐成长的教育环境。
零起点教学知识培训方案2
一、指导思想
为贯彻落实宁波市教育局《关于进一步落实小学零起点教学工作的通知》的文件精神，切实减轻小学低年级学生过重的课业负担，参照各起始年级的进度表，制定零起点教学工作的实施方案。
二、组织保障
为确保此项工作有序有效地开展，学校特成立由校长任组长的工作小组，成员如下：
组长：徐孟琪
副组长：潘林佳、王优娜
组员：董芳、许斌辉、一、二年级语、数教师、三年级英语教师
三、工作目标
（一）切实减轻小学低年级学生课业负担，帮助学生激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，尤其是帮助一年级学生尽快适应小学生活，顺利完成“幼小衔接”。
（二）提高教师思想认识，改善教师教学行为，提升教师专业能力，通过遵循教育基本规律和儿童认知规律，更科学、合理地开展小学低年级尤其是一年级的教学工作。
（三）加强家校沟通，多种途径更新家长传统观念，得到家长支持，使零起点教学真正实现“家校合力”。
四、工作措施
（一）加强学习培训，提高思想认识
组织教师认真学习相关文件精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，让老师充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识；同时根据学校实际，组织零起点教师开展专题培训，尤其是对一年级准备期教学要求进行解读学习，剖析《宁波市小学语文（数学）一年级上册教学进度表》等文件，并根据学习培训作出反馈、分析、研究，制订相关的实施措施。
（二）严格课程设置，认真组织落实
我校严格执行国家课程计划，按规定开齐、开足、开好课程，尤其是音、体、美课程，坚持按标准课时开课，不随意增减课时。认真落实阳光体育活动，确保学生每天1小时校园体育活动时间。
（三）严格教学规范，提高教学效益
坚持零起点教学，各门课程严格按照课程标准和教科书的规定目标进行教学，教师绝不自行增加教学内容、提高教学要求、加快教学进度。
1．强化校本教研活动
以教研组、备课组为团队，抓好小学语文、数学、英语等学科教师培训。根据浙江省教育厅下发的《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》（浙教办教研〔20xx〕21号）与《宁波市小学语文（数学）一年级上册教学进度表》的要求，认真细致地组织好有关专题培训。加强教师的学习和研讨，要求教学活动方案的设计应根据学生的年龄、心理特点及他们的生活经验，设计出丰富多样、有趣、有意义的活动内容，提高孩子的学习兴趣，让他们有兴致地投入到学习活动中去。
2．强化日常教学活动
（1）规范一年级任课教师的备课、上课等教学行为。一年级任课教师在备课中更要充分考虑学生的情绪、兴趣、注重活动的合理性、提高学生的参与性，激发学生学习兴趣，寓教于乐。在课堂教学过程中，一年级任课教师应以学生为主体，应合理把握授课时间与学生活动时间的比例，引导学生在活动中逐步掌握基本的习惯要求和行为准则，切忌急于求成，简单灌输。
（2）开展一年级课堂教学研究课教学活动，通过课堂观察教师的教学行为，通过分学科的听课、评课等形式进行交流、讨论、合作探究，在体验互动中切实提高教师实施“零起点”教学的能力。
3．强化团队合作共享
开展零起点课堂教学研究课、示范课教学活动，通过引领、模仿、实践等环节提升教学实效，并以参与式研讨为主要形式集中和分学科组交流、讨论、合作探究，在体验互动中切实提高教师实施“零起点”教学的能力。同时利用校园网、备课组教研活动等平台，强化各科教师的'沟通与交流，研究教学中的经验与困惑，及时调整教学设计。
（四）严格作业制度，减轻学生负担
零起点任课教师要严格遵照《浙江省小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》的文件精神，每堂课应留出10—15分钟练习时间，让多数学生能在课内独立完成作业。其余学生也能在校内完成作业，不布置书面家庭作业。同时，教师要科学合理地设计作业，注重练习的趣味性和有效性，不搞机械的重复训练。学校教导处将通过不定期的检查和学生问卷调查相结合的形式对教师的作业布置情况进行检查。
（五）实行动态监管，提高执行效益
深化“一日巡课”制度，突出行政值周、值周教师的巡视、督察、指导，规范学生的大课间、课外体育活动、音体美等课程的严格执行，深化教学五认真调研，及时了解学生的课堂学习行为、作业布置等情况，并及时反馈跟进，优化课堂教学的执行效益。
（六）重视习惯培养，促进良好行规
开展对一年级新上岗班主任的上岗培训工作，以与学校先进班主任“师徒结对”的模式，提高一年级班主任的班级管理能力，强调一年级学生学习、行为习惯的重要性。积极推行一年级“弹性上学”，允许一年级任课教师适当放慢教学进度，扎实培养学生的学习、行为习惯，允许一年级学生适当推迟到校时间，实行午睡等，来确保一年级学生充足的睡眠时间，更好地完成“幼小衔接”地顺利过渡。
（七）夯实课外活动，促进快乐学习
丰富校园活动。以阳光体育为主平台，以音乐、美术、体育课为主阵地，以聚文课程的开展，充分发挥体育、艺术、科技和社团的作用，让学生结合自己的兴趣爱好，快乐参与，为低年级学生提供丰富多彩的校园活动。
（八）开展亲子培训，营造良好氛围
多与对应幼儿园沟通，开展切实有效的幼小衔接活动，并确立在开学前召开新生家长会制度，向家长说明零起点教学的意义和相关要求。同时，学期中通过一年级亲子培训、家长学校、校讯通、微信群等平台，向家长宣传“零起点”教学要求，加强与家长的信息交流，取得家长的支持与配合，以达到家校合一的教学效果。
零起点教学知识培训方案3
一、指导思想
贯彻执行教育部《小学生减负十条规定》，落实余姚市教育局教研室2019学年中小学教研工作会议精神，一年级严格执行“零起点”教学，暨按照课程标准的要求和进度实施教学，防止出现盲目追赶进度的抢跑现象对学生的正常学习带来冲击，影响学生的身心健康；小学一、二年级学生的学业评价严格实行等第制。为了切实减轻学生学习负担，特制定学校执行“零起点”教学实施方案。
二、工作思路
执行“零起点”教学，注重对一年级新生良好学习习惯的养成和学科学习方法的指导，让学生学会学习。通过开展新生及家长亲子培训活动、新生的全覆盖的家访、一二年级任课教师的专题培训、常规教学研究课等环节，加强一年级新生的学习规范建设，指导学生迅速适应小学学习生活，减轻学生学习负担。
三、具体措施
（一）加强学习与培训，提高思想认识
组织教师认真学习上级文件精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识。同时根据学校实际，组织一、二年级教师开展专题培训，尤其是对一年级准备期教学要求进行解读学习，深入学习余姚市教育局教研室《余姚市落实省教研室<小学低年级语文和数学教学要求的调整意见>的实施方案》，深切理解小学低年级汉语拼音、识字写字教学及评价要求——“基于标准把握要求、有效落实”的语文一、二年级教学目标及评价要求；细化数学学科调整内容，对全体任课教师进行培训落实，并根据学习培训作出反馈、分析、研究，制订实施方案。
（二）严格执行课程计划，依法规范教学
把规范落实国家课程计划作为规范办学行为的重中之重，严格执行省教育厅发布的《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》要求，根据学校实际，制定《兰江小学新一年级始业教育“综合活动”实施方案》，不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求，严格按照课程标准进行教学，让学生喜欢学习，增进情感，培养良好的学习习惯。
（三）强化教学研究，提高教学效益
1.强化校本教研活动，加强教师学习准备期综合活动设计的研讨，活动方案的设计教师应根据学生的年龄、心理特点及他们的生活经验，设计出丰富多样、有趣、有意义的活动内容，提高孩子的学习兴趣，让他们有兴致地投入到学习活动中去。
2.一年级任课教师全员参与课程实施，集体备课，认真上课，做到专课专用。
备课要求：要凸现“综合课程”的特点，在备课中顾及学生的情绪、兴趣，注重活动的合理性，提高学生的参与性。区别于学科教学的备课内容，以活动、游戏、情景创设等形式组织教学，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。
上课要求：以学生为主体，合理把握授课时间与学生活动时间的比例，给予学生充分活动时间，引导学生在活动中知道并逐步掌握基本的习惯要求和行为准则，使学生在行为、情感、兴趣等方面有所收获。切忌急于求成，简单灌输。
3.开展一年级课堂教学研究课、示范课教学活动，通过引领、模仿、实践等环节提升教学实效，并以参与式研讨为主要形式集中和分学科组交流、讨论、合作探究，在体验互动中切实提高教师实施“零起点”教学的能力。
4.利用校园“网络教研载体”，强化各科教师的沟通与交流，研究教学中的经验与困惑，及时调整教学设计。
（四）试行校本作业研究，减轻学生负担
严格控制学生作业量及教辅资料征订，控制学生作业总量，不准超量布置课内外作业，确保学生有自主学习时间、空间。一、二年级不布置回家作业。
（五）实行动态监管，提高执行效益
深化“一日巡课”制度，突出值日领导、值日教师、值周中队的巡视、督察、指导，规范学生的广播操、眼保健操、课间操、音体美等课程的规严格行，以及学生的课堂学习行为，优化课堂教学的执行效益。
（六）试行“300”放学时间，让学生快乐学习
施行每天下午3点放学管理机制，不带书面作业、不背书包回家，让学生快乐学习。
（七）优化评价方式，引领学生发展
采用“课堂即时评价、亲子合作评价、学校综合评价”等方式，通过口头激励性表扬、“五角星”“小红旗”等物品评价、观察评价、星级评价、学习之星等多元评价，鼓励学生学习活动表现。并适宜指出学生做得不理想的地方，提出希望，优化学生的行为表现、学习兴趣和情感沟通，让学生快乐进步。
（八）开展亲子培训，营造良好氛围
通过一年级亲子培训、家长学校，向家长宣传“零起点”教学要求，与家长及时沟通，取得家长的支持与配合，已达到家校合一的教学效果。
零起点教学知识培训方案4
一、指导思想
为全面落实教育部、省教育厅和市、区教育局有关减负规定，以《宁波市教育局关于规范教学行为切实做好小学零起点教学工作的通知》（甬教基〔20xx〕229号）文件精神为抓手，遵循教育规律，回归教育本源，围绕“以生为本”的办学理念，切实减轻小学低年级学生的课业负担，努力激发小学低年级学生的学习兴趣，促使他们养成良好学习习惯，以便尽快地适应小学生活，最终身心健康、学业有成。特制订本校零起点教学实施方案。
二、组织保障
为确保此项工作有序有效地开展，学校特成立由校长任组长的工作小组，小组成员如下：
组长：曹金波
组员：
三、工作目标
1.提高教师思想认识，通过“炼美课堂”以及“生命教育”，科学、合理地开展小学低年级尤其是一年级的教学工作。
2.切实减轻小学低年级学生课业负担，努力激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促使一年级学生尽快适应小学生活，以便顺利完成“幼小衔接”。
3.加强家校沟通，有效转变家长观念，积极主动配合学校工作，真正实现“家校合作”。
四、具体措施
（一）提高思想认识
组织全体教师认真学习省市区关于零起点教学要求的文件精神，要充分认识到“实施零起点教学”的重要意义；同时认真解读学习《浙江省小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》，了解低年级语数、教学的内容及要求，防止出现盲目追赶进度的“求快、求难”之类的拔苗助长现象，对学生的正常学习带来冲击，从而形成明显的二极分化。
（二）规范教学行为
1．规范课程设置
严格执行课程计划，开足开齐各学科，不随意增减课程和课时，严格按照小学各学科课程标准的要求和进度开展教学，不随意拔高或降低教学要求，不随意加快或延缓教学进度。做到专课专用。
2．有效管控作业
严格控制学生课外作业量，一、二年级不留书面家庭作业，可以适当布置口头作业，如朗读和讲述，有条件的可以亲子阅读。不布置大量机械重复的作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
3．培养良好习惯
要充分考虑低年级学生的年龄特点，多采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，特别是认真听讲、大胆发言、主动交流、按时完成作业等习惯，让学生愉快地学习。
4．注重多维评价
既要有形成性评价，也要有终极性评价；既要课堂评价，也要课后评价；既要口头评价、也要书面评价。可以是一个眼神之类的肢体语言评价，也可以是一个小礼物之类的奖励评价。要多维度的全面评价学生，使评价成为激发学生学习兴趣的有效助力，为学生的终身发展奠定良好的基础。我校在学校层面开展“学生成长手册”评价制度。
（三）提高教学实效
1．强化一年级教师的各学科教研活动，通过集体备课、互学课的方式开展课堂教学研究，提升教学实效，通过集中或网络，展开交流、讨论、合作探究教学中的经验与困惑，在互动中切实提高实施“零起点”教学的能力。
2．要求一年级老师根据学生的年龄、心理特点及他们的生活经验，设计出形式多样生动有趣的活动内容，使他们兴致勃勃地投入到学习活动中去，更快适应幼小衔接。
3．严格常规检查，每位教师要严格按照教学计划和进度开展教学。对一年级要进行不定期的抽查，检查教师的各项教学行为是否符合规范，进行学生问卷调查，家长访谈等，真正做好零起点教学工作。
4.每学期的推门听课活动坚持向一年级倾斜，多关注起始年级的课堂教学情况，关注教师的日常教学内容和进度是否符合规范，关注教师的课堂教学形式是否能激发学生兴趣，是否有利于培养学生养成良好的学习习惯等等。
（四）推进拓展课程
围绕“特色+特长”的目标，按照“自主发展、全面参与”的思路，采用校内特长教师和学校外聘教师的方式，大力推进拓展课程的开发，开设30多门拓展课程。由于疫情原因，暂停此项活动。但是学校还是依托大课间开展多项一体类活动，充分发挥体育、艺术、科技2+1+1和社团的作用，让学生结合自己的兴趣爱好，快乐参与，为低年级学生提供丰富多彩的校园活动。
（五）加强家校沟通
加强家校沟通。各班以校讯通、班级钉钉群及家长会为重要“桥梁”，加强教师与家长之间的联系，教师要切实负起责任，向家长宣传实施零起点教学对减轻学生负担和促进学生健康成长的重要意义，向家长说明零起点教学的相关要求，力求取得家长的理解和支持，真正还孩子一个快乐童年。
总之，学校将大力推进小学零起点教学工作，努力提高全体老师的认识，改善教学方式，将各类要求落到实处，通过定期检查和不定期抽查相结合，切实做好小学起始年级零起点教学工作。
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