复习计划

【热门】复习计划10篇

　　日子如同白驹过隙，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，此时此刻我们需要开始制定一个计划。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家整理的复习计划10篇，欢迎阅读与收藏。

复习计划 篇1

　　期中考试的日期为11月14、15、16日，连着考三天，每天一门课，按着“语、数、外”的顺序来进行的`。那么我应该如何合理安排时间，以保证我每一科都复习到位了呢?我打算这样子办：每三天复习一门，直到最后一天再进行一次测验，一门课做一张卷子。语文我主要复习文学常识、阅读和文言文，至于数学和英语吗，我基本上是胸有成竹了，只需要再做几张卷子练练手就可以了，这两科不需要花太大的功夫来复习。

　　说实话，数学和英语这两门课正是我在学习方面的优势。因为我在外面上课外班，什么思想、公式、语法、句型统统地都给我背得滚瓜烂熟、融会贯通了。每次数学和英语测试前，当别人都在抓紧时间准备考试时，我却轻轻松松地干其他的事，那是因为我肚子里已经有货了，可以说是“万事俱备，只欠东风”，只等着考试了。但凡事有利就有弊，语文就是我的一大弊端。每次月考或单元测验时，给我拉分的全是语文，尤其是阅读，一口气就给我扣掉了4、5分，作文还好说点。所以，语文阅读是我这次期中考试最应该克服的难关。

复习计划 篇2

　　一、指导思想：

　　以国家颁布的《全日制义务教育化学课程标准》确定的培养目标为依据，结合云南省初中毕业生学业考试“学业水平考试考试说明”，及复习资料《同步导学》强化学生基础知识，培养学生实验技能，贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会”理念，突出化学知识与生活、社会、能源、安全、科技之间的联系，拓展学生化学思维。

　　面向全体学生，全面提高教学质量；强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平；团结协作，提高复习备考工作效率；提高我校20xx年中考化学成绩。

　　二、学情分析：

　　我们学校九年级有4个教学班，学生118人。通过本学年度前期教学实践，结合平时考试学生成绩，我们发现，化学教学出现如下特点：

　　1、化学是学生新学科，启蒙教学有难度，教材内容广泛、散杂，刚刚经过新授，学生对教材内容不很熟悉，基础知识不很扎实。

　　2、学生对化学概念、原理理解不深透，灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。

　　3、学生成绩差别大，两极分化严重。尖子生不多，差生不少。

　　鉴于上述情形，我们深切感到，认真组织本学年度后期专题复习至关重要。为了化被动为主动，变不利因素为有利因素，我们将采用“三阶段”的复习模式，抓实抓好复习备考工作，全面提升学生应试水平和综合能力。

　　三、复习时间安排：

　　我们制定的中考复习计划，大致分三个阶段：

　　第一阶段：9周到15周；按中考说明的顺序进行分块复习。

　　第二阶段：16周到18周；进行综合练习，从练习中发现问题后进行查缺补漏。

　　第一阶段：分块复习，抓实基础，减少失误。

　　首先，以考纲为抓手，构建单元知识网络。化学课本是学生学习化学知识的根本，能帮助学生准确理解化学基本概念、原理，熟悉化学实验，形成正确的化学思维。我们主张让学生先熟读教材，抓实基础。“化学是理科中的文科”正说明了读化学课本的必要性。对每一单元，按照《面对面》的考点清单进行复习，先让学生完成考点清单的内容，力求将每个单元的主要知识结成网络，尽可能让学生所学知识系统化。通过以上复习，最后师生归纳形成相关知识网络图。最后完成“学业水平考试考试说明”的相关分块练习。以专题复习，系统培养学生专项解题的能力，紧密收集信息，从以下几个方面确定专题内容：

　　1、从中考热点找专题；

　　2、从教材的重难点找专题，从学生知识、能力的薄弱环节找专题。专题的整理分工协作，整理时注重“知识、方法、能力、视野”，切实提高学生发散思维能力与综合运用所学知识解题的能力，加强巩固薄弱环节。同时以考纲专题来检查学生情况。

　　第二阶段：模拟考试，全面提高应试水平。

　　在学校的统一安排下，将灵活培养学生的中考应试能力。努力从考务技能、心理素质等方面去全面提高学生。

　　四、复习注意事项：

　　1.用好三本书。重视《学业水平考试考试说明》，把握《课程标准》和教材，自出补充练习题。 对于《学业水平考试考试说明》，教师要细心研读，明确考试的要求，对于《学业水平考试考试说明》中的样题，要认真推敲，明确知识点的呈现方式和难易程度。把握《课程标准》，积极贯彻新理念，以学生的发展为本，培养学生的创新精神和探究能力，对于复习资料上的'练习题，要精讲精练，逐步培养学生分析问题，解决问题的能力。

　　２．注重引导学生及时归纳整理。

　　学完化学课后，学生普遍感觉化学知识点多，分散，不好记。那么怎样使这些知识点串起来，形成网络？不但让同学们牢牢的记住,而且还便于同学们理解呢？这就要求我们教师在教学中要及时引导学生归纳整理。

　　3.重视基础知识和基本技能，正确处理知识和技能的关系。

　　在复习中，要重视基础知识和技能，在夯实基础知识和发展能力的关系上应注重学科的内在综合，引导学生关注所学知识的重组，整合、迁移、获取信息、理解运用、分析综合的能力。 ４．努力全面提高全体学生成绩。

　　在复习中，由于知识的综合性，跳跃性大，一部分学生可能跟不上，此时，我们不能忽视他们，更不能遗忘他们，他们是影响整体成绩的关键。因此，在复习中，我们更应该倾注更多的感情在他们身上。采取多鼓励、少批评；多督促、少布置；多辅导、少轻视的情感教育，以便在提高全全体学生的成绩上体现出它们的价值。

　　总之初中化学复习时，采取二个“阶段”，具体应对方法是： ① 立足“双基”，提高运用能力； ② 从习题中学会总结基本规律；

　　③ 加强化学实验复习，培养知识迁移能力； ④ 进行题型训练，掌握解题方法； ⑤ 适当进行综合训练，提高冲刺能力。

复习计划 篇3

　　一、复习的主要目标:

　　1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。

　　2、通过复习使学生在半学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

　　3、通过多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

　　4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

　　5、把半学期所学知识归类复习，针对单元测试卷、作业中容易出错的题作重点的渗透复习。

　　6、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。

　　二、复习的主要内容：

　　1、熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会区分“几个”和“第几”，掌握数的顺序和大小，掌握5以内各数的'组成，会读、写0―5各数。

　　2、会根据加减法的含义和算法，看一幅图列一个算式或二个算式。

　　3、比较熟练地口算5以内数的加减法。

　　4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。

　　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

　　6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

　　6、认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　7、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　三、复习的重、难点:

　　重点：用上、下、前、后、左、右来描述物体的相对位置，1—5的认识和加减法、认识物体。

　　难点：1—5的认识和加减法、认识物体。

　　四、复习措施：

　　1、复习前，充分了解学生的学习情况，弄清学生对哪些知识掌握的比较好，哪些知识还存在问题，存在什么问题，从而有计划、有针对性地开展复习活动，以增强复习的实效性。

　　2、复习加减法计算时，可以采用游戏、竞赛等多种形式组织学生练习，以激发学生练习的兴趣，提高计算的正确率和熟练程度，促进计算技能的形成。

　　3、扎扎实实打好基础知识和基本技能，同时重视培养学生创新意识和学习数学的兴趣。

　　4、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系，使学生都在原来的基础上有所提高。

　　5、把上半学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、练习册、作业中容易出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。

　　6、根据平时教学了解的情况，结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅导工作。

　　五、复习时间安排：

　　1、数一数（1课时）

　　2、位置上、下、前、后、左、右（3课时）

　　3、比多少、1~5的认识及加减法（8课时）

　　4认识图形（3课时）

复习计划 篇4

　　眼下，高三生已进入高三第二学期。根据高考复习进度安排，本学期将进入第二轮以专题为主的章节复习，尤其要将学科知识打通，进行理综、文综这些综合科目的训练。记者从一些中学了解到，部分高三生还不能适应综合科目训练，相关老师建议，只要掌握方法，综合科目并不难。考生可以多做过程性记录，针对出现的问题，及时做好调整。

　　文科高三生小柳这些天对刚刚开始的二轮复习表现出很大的畏难情绪。平时对各学科游刃有余的他，现在有点儿摸不着头脑了。原来，小柳在校做文综练习时效果常常不理想。很多时候，对综合性题目，脑袋里很难反应出需要哪个学科的知识，不知道从何下手。

　　据介绍，高三第二学期的复习与上个学期有很大不同。高三生在这个学期要进行理综或文综综合科目的适应性练习。上学期的复习，一般是分科目进行的`，而现在，文科考生要将历史、地理和政治3个学科进行综合考虑，理科考生要适应在一张试卷里进行物理、化学和生物3个学科的转换。

　　据介绍，不少考生进入综合科目的训练时表现得不太适应。高三生在进行综合科目训练时，一般容易碰到两个问题。一是分不清应该用哪一科的知识进行作答，混淆出题者的意图，不能及时、准确地进行学科转换；二是很难在规定时间内完成练习，掌握不好做题时间。

　　八一中学副校长王华蓓建议，高三生现在要努力做好综合科目的适应性训练。考生一开始可能会有些不适应，关键要做好过程性记录。每个考生出现的问题各不相同，学科薄弱点千差万别，因此，考生每做完一次练习后，都要把出现的问题记录下来，及时做好调整。另外，考生还要根据自身实际情况，安排好做题顺序，一定要养成在规定时间完成训练的习惯。

　　朝阳区教育教学研究中心姚岚建议，高三生在做综合科目训练时，要先审清题目的指导语，即设问前面的话，明确出题意图，还要注意规范答题步骤、构建答题思路，及时、准确地进行学科转换，避免孤立地回答问题。高三生在这段时间要重点参照《考试说明》，梳理、归纳学科知识点，并熟记教材前面的章节、目录，把握知识点之间的内在联系，建立纵横框架，以便答题时与教材对应起来，快速迁移、应用教材知识。

复习计划 篇5

　　一、班级情况分析

　　四年级有40人，学生较为活泼、好动，字体书写较工整;大部分学生基础知识扎实，中下层生比较贪玩，基础差，计算能力不强，尤其是对应用题难于理解，还有待进一步提高。这需要在平时的教学中补缺，通过个别辅导，争取把成绩赶上来，努力提高班科全体成绩。

　　二、教学要求

　　⒈经历三位数除以两位数笔算方法的探索过程，掌握试商和调商的方法，能正确地进行笔算;能判断三位数除以两位数商是几位数，能估计商的最高位是几。

　　⒉能结合现实素材理解乘法与加减法、除法与加减法混合运算的顺序，初步理解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。

　　⒊经历加法和乘法的交换律、结合律的探索过程，理解这些运算律，会运用这些运算律进行一些加法和乘法的简便运算。

　　⒋初步认识射线和直线，能区分线段、射线和直线;了解两点确定一条直线，两条相交直线确定一个点;体会两点间的所有连线中线段最短，知道两点间的'距离。

　　⒌进一步认识角，知道表示角的符号和角的计量单位“度”。认识量角器，会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°、45°、60°、90°的角 。

　　⒍进一步认识直角、锐角和钝角，知道平角和周角，理解锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。

　　⒎能根据实际需要对数据分段整理，填写统计表，能对统计结果作出简单的分析和判断。

　　⒏在探索三位数除以两位数笔算方法，进行有关的口算、估算的过程中，发展类比迁移能力、合情推理能力，进一步发展数感。

　　⒐在认识射线和直线的过程中发展空间想像能力;在研究角的度数，认识平角、周角，认识平面内两条直线的位置关系等学习活动中，进一步发展空间观念，发展形象思 维和抽象思维。

　　⒑在解决问题的过程中，进一步学习有条理的思考，初步学习对结论的合理性作出说明。

　　⒒在解决问题的过程中，能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把自己解决问题的过程和结果与同伴交流，体会合作的益处，进一步培养合作意识。

　　⒓通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流，增加对数学的亲近感。

　　⒔在观察、操作、归纳、类比、猜测等数学活动中，体验数学问题的探索性和挑战性，初步感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，增强理性精神。

　　⒕对不懂的地方或不同的观点敢于提出疑问，愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改下，初步培养实事求是的科学态度。

　　15.在教学过程中，利用例题、习题等教学资源，对学生进行植树造林、减少光污染、节约能源保护环境教育。

　　三、教学重点

　　⒈正确对三位数除以两位数进行笔算;正确判断商是几位数，商的最高位位是几。

　　⒉运用加法和乘法的交换律、结合律对混合运算进行简便运算。

　　⒊量指定角的度数;画指定度数的角。

　　⒋从已知条件想起或从所求问题想起的方法分析数量关系的学习过程。

　　四、教学难点

　　⒈利用间隔排列的知识解决实际中的有关问题。

　　⒉对统计表和条形统计图作出正确的分析。

　　⒊用直尺、三角尺等工具画已知直线的平行线或垂线。

　　⒋在学习过程中对学生的分析、判断、创新等能力进行培养。

　　五、教学措施

　　⒈学期一开始就严格要求，加强学生能力和学习习惯的培养。

　　⒉利用直观教具进行演示，帮助学生理解分析，从而轻松掌握所学知识。

　　⒊加强补差工作，让每个学生都不落后。

　　⒋与现实生活紧密结合，让学生感觉学习不再枯燥无味。

复习计划 篇6

　　学习最忌讳盲目。常有这样的情况，面对众多科目，碰碰这个，摸摸那个，最终不知道自己该做些什么。这在很大程度上都是由于学习无计划造成的。

　　制定学习计划。首先必须注意三个问题。第一，明确你所要达到的目标。是要夯实基础，还是要提高答题能力，是要应付即将到来的一次性全部通过，还是准备长期作战，这一切，心里总要有个底。第二，自身的定位。自己掌握了哪些，欠缺了哪些，优势在哪，劣势在哪，第三，时间的允许，最主要的应该是你的学习计划有时间可执行，而不至于成为一纸空文。

　　其次，制定学习计划还有两个操作性问题要考虑到。一是计划的周期性。周期过长，计划就显得呆板，不切实际：太短了又效果不大。处理这个矛盾我认为可以制定两套计划。一套大计划，处于纲领性地位。主要规定全国统考的总目标、理想的分数必备条件。二是以月为周期的小计划，处于战略性地位。这就必须尽可能地详细，以至于可达到每天该干些什么的详细程度。

　　其三，还必须坚持劳逸结合的原则。光工作不学固然不行;只学不工作也是要不得的。毕竟，人的发展是全面性的过程。既有智力素质，还有身体素质，更必须具有坚强的心理素质。

　　学以致用，指的是善于将书本知识、老师传授知识成功的运用到实际工作中，为建筑行业做出杰出的贡献。

　　随时调整学习计划

　　身体和学习状态处于高级阶段者，每天经过调整，就容易的做到学习时始终保持精力充沛、大脑清晰、“狠劲”十足。所以，在每天的哪一段时间学习什么都区别不大。但如果你达不到这个阶段，你应该根据每门课程的情况选择学习的时间段。例如，你可以在大脑最清晰、思维最活跃时学习最困难的课程。

　　此外，当你的身体状态和学习状态差时，你要适当调整学习计划，减少每天学习时间和学习强度，减少学习任务;当你身体状态和学习状态好时，你要适当延长每天学习时间、增大学习强度，完成更多的学习任务。

　　改变学习计划

　　在学习过程中你出现以下几种情况，你要改变学习计划：

　　感觉学习没有进展。这可能是你的学习方法不好，你不妨改变一下学习方法，调整一下学习状态。

　　感觉需要学的东西太多了。这可能是参考书太多了，你先把一本参考书看完再说。或者只选取一本精读书，把这本精读书反复弄明白、吃透。

　　不会的'东西太多了，无法持续学习下去。是不是学习的东西太难了?对于学习处于初级阶段者，你可以从最简单的地方入手，从最基础的知识开始。例如，每天延长背英语单词的时间，多看看课本上的基本知识点，或者把以前学过的课本拿来重新读，放弃老师布置的和参考书上的难题。

　　明显感到学习状态不好时。先别着急学习，先通过体育运动、严格作息、放松等方法提高学习状态。

　　经常感到犯困、疲惫、紧张、头疼等。你可以减少每天学习时间。例如，由原来的每天学习10个小时改为8个小时。

　　学习计划执行一段时期后，要用专门的时间总结和深入思考。

　　在学习计划执行了一段时间之后，在考试之后，在暑假、寒假，你要用几个小时、一天、几天甚至更长时间，进行深入思考，从心态、身体、学习各个方面进行总结，总结出自己“狠劲”是否充足，总结出自信心产生的多少强弱，仔细想想自己在前一段时间内是否有不良心态，是否因爱情、老师父母同学关系等影响学习，每天锻炼身体的时间和强度够不够，每天学习状态好不好，各门课程是否形成了完整的知识体系，一共写了多少篇作文，作文水平提高如何，数学练习做多了还是少了等。

　　一般的，只有经过长时间的总结和深入思考，你才有可能找出自己的各种问题，才能制定出最合适的学习计划。

　　学习计划的进阶

　　随着学习的进步，你的知识要向“深”、“广”、“灵”、“快”、“准”进阶了，这就是学习计划的进阶。

　　例如，知识更深入、系统、灵活;清晰化;体味知识的精妙细微;逐步加大更高级学习方法的比例;改变不同学习方法的学习时间比例;提高学习的深度，加大学习的广度;改变记忆、练习、深入思考的比例;减少练习题的量等等。

复习计划 篇7

　　一、指导思想

　　以《语文课程标准》以及《语文考试说明》为指针，以能力要点为依托，立足教材，结合学生实际，研讨复习方法，面向全体学生，兼顾各个层次，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，顺利完成08年中考的目标任务。

　　二、备考目标：

　　1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写，病句修改和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。

　　2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。

　　3、强化阅读训练，包括现代文阅读和浅易文言文阅读。

　　4、强化写作审题指导，进行作文储备，了解考场作文的技巧。

　　三、关于下学期的复习

　　复习的三个轮次：

　　第一轮复习（3.20——4.20）

　　第二轮复习（4.22——5.15）

　　第三轮复习（5.16——6.10）

　　回扣课本，落实基础（6.11----6.19）

　　四、第一轮复习策略：

　　明确考点（边引导学生明确考点范围，边进行板块复习，避免无效劳动）

　　夯实基础（立足课本，扎实掌握课本文言文知识）

　　巩固根本（紧抓阅读和写作不放松）

　　归纳方法（对文言文释义和翻译、精读以及不同的作文形式边训练边梳理方法）

　　强调规范（强调审题、思考分析和表达的规范，避免无谓失分）

　　点面结合（以专题训练为主，试题模拟作辅助，专题吃准考点，试题反馈诊断）

　　五、预期目标：

　　1、综合学习板块：对标语、主题词、口号、宣传语和选题角度等能够准确把握，能够准确把握综合探究型题目，口语交际能把握文明礼貌用语，要点回答完整，能够灵活应对。

　　2、基础小题：适当训练，掌握一定解题规律。

　　3、文言文：夯实常用文言实词，注意归纳一词多义，有价值的通假字，有实在意义的常用虚词；准确翻译课文中的有代表性的.语句，留心归纳特殊句式的翻译。准确把握文章内容主旨。

　　4、综合阅读：学生明确考点及命题方式，准确筛选和整合信息，摸索行之有效的阅读做题方法。

　　5、精读：学生明确考点及命题方式，准确把握命题意图，加强各种文体（除诗歌、戏剧），尤其是文学作品的适应性训练。

　　6、作文：对不同的作文命题方式（尤其是材料作文）进行再认识，准确把握命题意图，避免跑题。力求切题，文体规范，内容充实。

　　九年级语文第一轮复习日程表

复习计划 篇8

　　一、指导思想

　　以《新语文课程标准》和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。

　　二、复习目标

　　通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。

　　具体目标：

　　1、强化语言运用能力的培养。让学生有正确工整书写的能力；有语音辨识的能力；有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力；有辨析修辞和修辞作用的能力；句子的仿写续写的能力；以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。

　　2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。

　　3、强化名著阅读的`训练。平时教学中要重视名著导读的教学，复习时要重点复习《课标》中列出的名著。

　　4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练；文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。

　　5、强化写作指导。把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。

　　三、复习宗旨：

　　夯实基础 提升能力 整体推进 力求突破

　　四、具体措施

　　1、全体参与，分层达标 复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

　　2、理清头绪，突出重点 针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。

　　3、讲练结合，夯实基础 复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。

　　具体做法是：（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。（2）文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。（4）综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识。（5）作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。（6）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。

　　五、复习步骤

　　第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。（2、3月）

　　复习要点：①归纳六册课本内的生字词（音、形、义的归纳）。

　　②课内外古诗词过关：理解 → 背诵 → 默写。

　　③课内外文言文过关：规定篇目的背诵、主要要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。

　　④挖掘课内文本的写作价值。

　　第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。（4月——5月中旬）

　　复习要点：①积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）

　　②古代诗词赏析（诗词赏析的方法指导及训练）

　　③文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）

　　④现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）

　　⑤写作（各种文体的写作指导及训练）

　　第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。（5月下旬——6月中旬）

　　复习要点：①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。

　　②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。

　　③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。

　　④考前一星期，学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。

　　⑤做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。

　　六、注意事项

　　1、指导学生多收集和整理作文素材。在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

　　2、在复习中要养成良好的学习习惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。

复习计划 篇9

　　复习目标：

　　1、全面复习本册书要求会认的400个生字，要求会写的300个生字，并能用常用字组词或者说话。

　　2、复习巩固用“部首查字法”查字典。

　　3、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

　　4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。

　　复习资料的准备：

　　1、字词部分：看拼音写词语、查字典、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等

　　2、句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等

　　3、写话：整理句序、看图写话等

　　4、综合练习

　　5、模拟试题

　　复习内容：

　　1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。

　　2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

　　3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

　　4、抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。

　　复习类型：

　　1、看拼音写词语或者简单的句子。

　　2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

　　3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

　　4、古诗的吟诵和填空练习。〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章

　　5、重点课文的理解和阅读练习。

　　6、看图，写几句话。

　　7、查字典练习。

　　复习措施：

　　1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

　　2、对学生易错易忘的'字词进行比较，增强学生的记忆力。

　　3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

　　4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

　　5、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式。

　　复习步骤：

　　6月16日――7月1日

　　6月16日——6月20日，复习前4个单元。

　　6月23——6月27，复习后4单元。

　　课文中“我会写”的生字全部要求默写，学生一个个过关。要求会背的课文，必须会背，而且会默写相应的句子，学生一个个过关。

　　6月30日，对模拟考试进行分析、总结。

　　7月1日，把书上重点的内容，再次扫描一遍。对学生提出考试注意事项和要求。

复习计划 篇10

　　复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，为今后的学习打下坚实的基础。我认为在复习过程中要避免把复习课搞成题海战，使复习失去它应有的意义而变得枯燥乏味，在复习过程中同样要强调趣味性，要从学生实际出发，做到因材施教，有的放矢。

　　一、学生情况：

　　六年级学生英语学习方面普遍存在的问题主要有：大部分学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业认真完成，基础知识比较扎实，能按时完成学习任务，能跟着老师的节奏进行复习。但还有一部分同学懒散，不花时间做作业、朗读、单词默不出，句子不会写、不会读。对于他们只能是从最基本的单词句子着手。

　　二、复习指导思想：

　　针对目前我班学生的现状，在复习过程中我应以新课标的二级目标为依据，面向全体学生，本着全面复习又有侧重点的原则，考虑到毕业班学生的心理特点，适时调整复习策略。以听说读写为主要的形式，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容和所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。

　　三、复习内容

　　（一）过好单词关和词组关。

　　1、按词性归类复习单词。

　　2、按所含元音字母及字母组合归类复习单词。

　　3、按词汇表复习单词。

　　4、目前按照这样的分类进行复习：

　　⑴数字、数量、时间、日期

　　⑵服装、购物

　　⑶学校生活：课程、作息、课外活动

　　⑷家庭生活：家庭成员及其职业与爱好

　　⑸人物：年龄、外貌、性格、职业、爱好与特长、理想

　　⑹食品

　　⑺生活习惯与健康

　　⑻动物、公园

　　⑼天气与季节

　　⑽节假日、旅行、城市、计划与建议

　　⑾方位与方向

　　加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

　　（二）过好句子关。

　　1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

　　2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

　　（三）时态关。对于一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时、现在完成时这五种时态进行归类比较复习。

　　1、一般现在时概念：表示经常发生的或习惯性的动作或目前的状态。规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s，es，标志性的`单词：always，usually，often，sometimes如：Sheusuallygoestoschoolonfoot。

　　2、现在进行时概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。规律：be+动词ing形式，标志性的单词：look，now，listen如：Look，theboyisplayingfootball。

　　3、一般将来时概念：表示将来发生的动作或情况。规律：begoingtodo，willdo。标志性的单词：tomorrow，thedayaftertomorrow，nextSunday…如：MrBrownisgoingtovisitHongKongtomorrow。

　　4、一般过去时概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。标志性的单词：yesterday，lastMonday，before，ago，thedaybeforeyesterday规律：

　　（1）一般情况动词后面加ed；如：worked，cleaned，washed，

　　（2）以不发音e结尾的动词加d。如：lived，moved，loved

　　（3）以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed；如：study–studied，carry—carried

　　（4）重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed；如：stop—stopped，shop—shopped，skip——-skipped

　　（5）特殊变化：见不规则动词表。

　　5、现在完成时概念：表示到现在为止已经完成的动作或状态。

　　结构：have/has+动词的过去分词。标志词：yet，just，already。

　　四、复习措施

　　1、把好全体学生的单词关，每个学生都必须能背通单词。

　　2、设计练习，侧重每单元的重点句型。

　　3、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。

　　4、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。

　　5、及时做好检测和小结工作，以便做及时地复习调整。

　　在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点，教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。