（实用）集体备课方案
为了确保事情或工作能无误进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案属于计划类文书的一种。方案要怎么制定呢？下面是小编为大家整理的集体备课方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
集体备课方案1
时间：
主持人：
参加人员：
备课主题：《小数除法》
备课内容：
一、教材分析
1.已学过的相关内容：除数是一位数的整数除法；除数是两位数的整数除法；商不变的规律；小数意义；小数加减法；小数乘法。
2.本单元的主要内容：除数是整数的小数除法；除数是小数的小数除法；积、商取近似值、除数大于、小于、接近1时，商和被除数的关系；循环小数；小数四则混和运算。
3.后续学习的相关内容：分数加减法；分数乘除法；分数混和运算。
二、教学目标
1.结合具体情境、经历探索小数除法计算方法、与他人交流算法的过程；结合在生活中应用元角分的经验、直观图、整数除法中的知识基础等，理解计算方法的道理。
2.能运用小数除法的知识，寻找合理的运算途径解决一些简单的实际问题，能有条理的叙述自己的思考过程，发展应用意识。
3.能正确计算小数除法和小数四则混合运算；能用估算判断小数乘、除法结果的合理性，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值；了解循环小数。
三、教学难点
1.商的小数点与被除数的小数点对齐。
2.除得的结果有余数，补“0”继续除。
3.会正确表示循环小数，掌握余数和商的特点以及它们和被除数、除数之间的'关系。
四、教学重点
1.小数除法的意义，小数除以整数的计算方法。
2.除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
3.按照要求求出积、商的近似值。
4.认识循环小数，会用四舍五入对循环小数取近似值。
五、讨论要点
1.分散教学难点，注重探究的层次性。
2.注意让学生经历小数除法计算方法的探究过程。
3.重视小数四则运算的综合应用与提高学生的估算能力。
集体备课方案2
为了充分发挥教师的集体智慧，集思广益，博采众长，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量全面提高，结合我校实际，制定本方案。
一、我校集体备课的现状分析
我校从20xx年开始实施“集体+个人”双色笔备课法，大大减轻了教师的工作负担和书写量，提高了工作效率，在一定程度上也发挥了集体智慧，但从几年来的实践情况来看，也暴露出了许多问题：一是分工写教案多，集体研讨少。多数备课组的集体备课，就是在开学初，几位老师商议好本学期谁写那一单元的教案，做好分工，然后每个人完成自己的教案备写任务，复印下发给其他老师，各人再进行添加批注，就算完成了集体备课，这样的操作方式，并没有真正发挥集体的智慧和力量，只是简单的分工合作。二是各自为政多，资源共享少。虽然同一年级同头课老师使用相同的教案，但真正的上课流程大相径庭。在二次备课过程中，有的老师投入大量时间精力，制作课件、教具，设计练习题，几乎是对集体备课教案进行了重新设计，而有的老师心智投入不足，别人教案怎么写，就照着怎么上，不思考本班学生实际，不注意培养学生学习兴趣，不进行拓展练习，导致同一年级同一学科教学成绩相差甚远。三是应付差事多，认真备写少。大家都知道备课不等于写教案，教师在备课过程中研究课标，思考学情，设计教法等许多环节无法直接呈现，学校无法进行检查考核。学校能够作为考核依据的，只有以书面形式呈现的教案。而在以往检查中发现，有的老师为了应付检查，完成自己的教案备写任务，直接拿自己甚至别人往年的教案，用白纸遮挡二次备课内容进行复印，然后下发同备课组老师，省去了主备人备写教案的环节。综上所述，以往的集体备课，存在很多漏洞和不足。
二、本期集体备课的操作步骤
1．个人钻研，一人主备
集体备课过程是教师集体参与过程。在集体研讨前教师的个人钻研非常重要，教师只有对教材有了一定的了解，在集体研讨时，才能在讨论中准确发表自己的观点。因此，集体备课组成员要先各自学习课程标准，认真钻研教材，了解学生，并在认真钻研的基础上写出简要分析材料。个人钻研时，要对教材内容特点、教学目标、教学重难点、教具准备、课时安排，教学理念，教学方法设计，教学环节安排，教学过程中可能出现的问题与对策等有一个总体的了解与把握。主备教师在认真钻研教材的基础上，写出主讲稿。
2．集体研讨，共同研究
集体研讨时，先由主备教师进行主讲辅导。辅导主要内容为:教材简析（含教材内容、特点、教学目标、重难点、课时安排以及教具学具的准备等）、教学理念、教学方法设计、教学环节安排、教学过程中可能出现的问题及对策、板书设计以突击效果、激励性评价的时机及方式等。此外，主讲教师还应该将活动的设计作为辅导的重要内容。主讲辅导后，其他教师围绕主讲辅导情况，以新课标理念为依据，对主讲内容进行分析研究，提出完善、修改意见，供主备教师参考，主讲教师要认真记录，综合后落实到教案之中。
3．写出教案，印发全组
在一人主讲，集体讨论的基础上，由主备教师写出集体备课的教案，由备课组长审核后印发给全组成员，集体备课教案要保证提前一周发到教师手中。
4．教师复备，灵活运用
教案印发给教师后，每位教师都要在认真研究集体备课教案的基础上，针对本班的实际情况和自己的教学风格进行复备。
学校检查要求：
备课检查时，将重点检查每人负责主备部分的教学设计以及使用别人教案的复备情况。复备的内容主要包括教案中间的复备、复备栏以及课后反思笔记的书写。
原教案中间的复备是指在教案中的教学内容、教学方法、教学环节等进行修改调整，具体包括:（1）标记重点环节、难点问题、主要知识点以及具有典型性、易错的内容，以便在教学中引起注意。（2）增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原始教案过简的环节补充具体说明、注释练习等（3）改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本版教学的教法、学法。（4）删除教案中认为不必要的内容和环节。（5）调整教案中内容的先后顺序。
复备栏中的复备主要包括教学内容的增补，对原教案增删修改的分析说明，预见性意见及对策等。
课后反思笔记的书写目的是让教师通过教学回顾，对教法学法上升到理性高度去分析，以利于不断总结积累教学经验，改进教学方法，提高教师业务能力和科研能力。
三、集体备课的实施
（一）组织形式：按年级分学科组织备课。
（二） 制定计划：备课组长在学期初组织进行一次集体备课研究，确定新学期的教学计划、教学目标，重点研讨内容、教学时间的.调配等宏观性的问题，并根据教材编排体系，制定好学科级组集体备课计划，结合教师的特长，安排好备课内容和主备人，确保集体备课的目的性、针对性、实效性。
（三）备课时间：每周一次，三至六年级数学、英语学科在每周作文课时间进行集体备课，语文学科在周二、周三上午备课组成员没课时间进行。一二年级在每周星期二上午分学科进行。
（四）实施步骤：主备人精备——集体合备——个人细备。
1. 主备人精备：
A、主备人要认真梳理教学内容（某一教学章节、单元等）的重点和难点，并逐一细化，内容要尽可能全面，要紧扣教材并根据我校学生实际有所拓展。
B、主备人应认真设计每一节课的教学流程，抓住重点，突破难点，精心设计教学细节，特别是新知识点的导入、教学重难点的深化和复习、小结等，要体现创新性、可操作性。
C、主备人需提供的资料有：教案、学案、课件、课堂检测、作业、单元测试题（如借用现有资料应注明相关信息）。
D、主备人必须在集体合备前，将自己备好的资料交备课组长，转发给备课组成员，供本组成员研究和探讨，并在集体合备时提出自己的意见。集体备课后教案、学案、课件、作业、测试题等由主备人修改、补充，交由备课组长，安排统一使用。
2. 集体合备：
在备课组长的组织下，由主备人以说课的方式向本组教师详细介绍本单元或课时在教材中的地位及前后联系，教学目的、教材的重点难点和考点，教材的取舍整合，每课课时分配，作业与练习配置，教学方法的设计，本单元测验试卷命制等内容，并提供相应的课件。组内每位教师都要积极参与集体备课活动，充分讨论，统一认识。备课组长要认真组织教学活动、并做好集体备课记录。
3. 个人细备：
任课教师在集体备课的基础上，结合班级学生实际进行第三次备课，形成个体教案、学案、课件，实施教学。
四、备课组应具备并保存的材料：
1．备课组的活动计划；
2．集体备课简要过程记录和备课组成员讨论记录；
3．主讲人（备）和主讲内容的安排及集体备课其他内容安排；
4．主讲（备）人每单元的主讲稿；
5．个人专用备课记录本（教案）；
①记录上周集体备课各课时的教后反思和调控；
②记录对下周教学各课时的教学研究过程；
③记录备课组成员每次活动中的有效发言；
④记录备课组成员达成共识的建议性意见。
五、集体备课的组织保障：
（一）集体备课工作在学校的领导下，教导处的安排，由教研组长和备课组长组织实施。要求全体教师认识统一、行动统一。
（二）集体备课活动列入学校期末考核。每学期根据备课记录进行教研评比活动。
（三）每学期统考科目集体备课次数不少于12次（每周一次）；
（四）其他较小的学科组（非统考科目）不参加集体备课的，必须认真书写教案，通过听课、评课检查落实。一次检查不合格的，由教导处和备课组进行谈话；两次检查不合格者，由学校领导谈话；第三次检查不合格者，通报批评，并取消其评优评先资格。
集体备课方案3
课题：知识助我成长
一、学习目标：
1、通过学习，懂得教育的涵义、教育的作用、受教育的涵义、义务教育的地位、涵义和特征。
2、树立终身学习观，提高依法维护受教育，培养自觉的学习态度。
学习重点：教育对个人和民族发展产生的影响。
学习难点：义务教育的特征。
二、导学流程：
自主学习组内合作
1、请你说说对教育的理解。
2、受教育权指的是()
3、所谓义务教育是指()
4、义务教育具有()性、公益性和()性。
5、“玉不琢，不成器;人不学，不知义”。这句话主要体现是()。
展示与探究
1、某学者与陕北一放羊娃的对话：“你放羊做什么?”“挣钱。”“挣钱做什么?”“娶媳妇。”“娶媳妇做什么?”“生娃。”“生娃做什么?”“放羊”
(1)上述对话你有何感受?
(2)你认为怎样改变生存命运，为自己创造一种幸福生活呢?
2、材料一：调查资料表明，实行家庭承包责任制后，农民的致富程度与其文化程度成正比。文化程度高的'，致富门路多、致富快;文化程度低的，致富慢。
材料二：我国目前25岁以上的劳动人口中受过高中、中职教育的只有18%;接近9亿的劳动人口平均受教育年限仅为7.4年，还不到初中二年级水平。提高25~~64岁劳动人口的文化素质是终身教育要解决的根本问题。
(1)在未来的人生中，我们最不能放弃的是什么?
(2)为完成规定的学习任务，我们应该做什么?
3、“阿韦龙野人”的故事，你对“知识改变命运”这句话是如何理解的?
4、中学生缀学现象已成为全社会关注的一个话题，某班开展一次社会调查活动，假如你是其中成员，请你完成下列问题：
(1)调查前你准备学习哪些相关法律?运用哪些调查方法?
(2)通过调查，请总结青少年缀学原因。
(3)如果你的同学中有缀学的，你打算怎样动员他们重返校园，设计简单方案。
归纳与总结
请你对本课结构给予概括
感悟与启示
谈谈对本科学习的感悟
三、反馈与检测：
1、对“知识改变命运”这句话理解正确的是( )
A、只要学习了知识，命运就会变好
B、知识是万能的，可以改变人的一切
C、知识是改变命运的重要因素
D、知识可以改变所有人的命运
2、近年来，一些地方教育行政部门陆续取消了对进城务工人员的子女义务教育阶段入学的一些限制，这样做的目的是()
A、促进城务工人员的子女充分享有平等的受教育权利
B、促进城务工人员的子女充分享有政治权利
C、加快城市教育发展的建设
D、提高农民工的素质
3、比尔盖茨说：“我们这种企业，如果失去人才的支持，衰败就在一夜之间。”这充分说明日趋激烈的国际竞争归根到底是人才的竞争。材料告诉我们()
①人才的培养靠教育②教育成就未来③教育为幸福生活奠基④我们要大力发展教育培养人才
A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④
集体备课方案4
教学目的：
1、通过观察大树的年轮知道自然界中的一些事情能够记录时间的长短。
2、经历一次运用各种方法寻找时间留下的各种痕迹的活动过程。
3、使学生初步认识到随着时间的推移，周围的事物正悄悄地发生着变化。
教学重点：会寻找时间的痕迹，知道时间的可贵。
教学难点：理解随着时间的推移，周围事物所发生的变化。
教学准备：自己以前的照片、作品、旧衣物等，搜集能够记录自己生长过程的植物与动物的资料。
教学过程：
一、引入
师：我们都知道时间一去不复返，时间不以我们人的意愿而停留，在这个世界里，是否存在一些事物能够记录自己所经历的时间呢？
揭示课题：寻找时间的.痕迹
二、探究过程
1、能够记录自己生长过程的生物。
（1）请学生介绍记录时间的事物。
（2）师：刚才有同学讲到大树的年轮能够记录自己生活时间的长短。观察书本上P40页的大树年轮，你能说出这棵大树生长几年了？
2、寻找时间的痕迹。
（1）时间是看不到摸不着的，你能不能从你周围的事物中寻找时间留下的痕迹？
（2）小组讨论时间在哪些地方留下了痕迹，利用学生带来的物品，全班汇报。
（3）参观学校（或教室）并记录时间在学校（或教室）留下的痕迹。
（4）交流并谈谈自己的感受。
3、小结。
三、板书设计
集体备课方案5
一、指导思想：
期中考试过后，我们发现，每个班总有少数语文学习困难生，他们不太喜欢上语文课，也不喜欢阅读，导致语文成绩越来越差，基本丧失了语文学习的兴趣和热情。因此，我们想通过这项课题的研究，寻找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读兴趣，从而切实提高这部分学生的阅读能力，对其终身发展有所帮助。
《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”如何让学困生也具有适应实际需要的阅读力，为学生的`发展打下扎实的基础，所以我们确立了关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考的课题。
二、介绍我们眼中学困生的有关情况
（1）本期前几次考试成绩。成绩长期在50分以下；在语文学科中成绩明显低于平均水平的学生确定为学困生
（2）平时作业阅读题基本不做或错误率较高；
（3）阅读题基本不得分。
三、我们组确定的帮助措施
1、上课前督促其进行预习，可通过读课文、写生词、圈画不理解的词句联系上下文或查工具书加以理解，使学困生对新课内容有所了解，以便课堂更好地阅读。
2、上课时要加倍关注学困生，时刻关注其课堂情况，尽量与其形成互动，教授其听课、记笔记、作注释的方法。
3、课外多多关注学困生，教授其阅读的方法，帮助培养阅读理解的能力，使自主阅读成为一种习惯。对于要求背诵的重点课文、段落，教师应条分理析地讲解，使其在理解的基础上容易背诵；要督促学困生多看一些有益的课外书，如《唐诗》《宋词》《上下五千年》《寓言故事》《成语词典》等，以培养学困生良好的阅读习惯，提高其基本的文学素养。
4、针对学困生情况制定合理的目标，发现其点滴进步。
四、具体安排
时间：双周二下午
地点：实验室
参加人员：四-六年级组语文老师
主持人：
中心发言人：
记录人：
五、活动安排
1、主持人主持，活动开始
2、朱老师播放视频
3、各位老师谈想法
4、与会领导做指导意见
5、主持人做总结，活动结束
集体备课方案6
1、自备
在每周三之前，把下一周的课的内容和教参要看明白，做到心中有数。
2、集体教研
⑴集体教研时要有主备者，要有记录，主备者要指出这一周教学的重点、注意事项和教学思路，其他教师可以讨论，找出最适合自己的教学方法。（每一学科限制在25分钟以内）
⑵内化
根据集体教研的结果，完美自己的电子教案，填写个性创新部分，准备教学共享资源。（课件）（时间在一个小时左右）
3、早研
在晨读时间，年组老师要聚在一起，对于当天要讲的'课要做到重点突出，思路清晰，同时可借鉴其他教师的方法，做到胸有成竹。
集体备课方案7
集体备课是教学研究的有效策略，是一种校本教研活动。新课程信息量增大，教学组织更加开放多元，课时却减少了，有效教学成为普遍关注的问题。对特定的教学内容从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑，实现有效、高效教学。正如夸美纽斯：寻找一种方法，使得教师因此可以少教，而学生可以多学。集体备课有利于共享资源和达成共识，促进教师专业成熟。个体备课有利于培养个性和创造性，促进教学风格形成 集体备课是以教师个体备课为基础，针对特定的教学内容及教学疑惑，在备课组内展开广泛的讨论、交流，集思广益，达成教学共识，共享资源，促进教师专业成熟，实现教学目标的校本教研形式。
一、为什么要开展集体备课活动
（1）探索研究
思维方式：异中求同：教学理念、目标要求、教学重点；
同中求异：学校实际、学生实际、教师个性
教材处理：知识的再建构，资源的开发，创造性地使用教材
教学策略：教学内容的有效转化。教什么、为什么教、怎么教
（2）专业发展
长善救失、取长补短、相互启迪，培养创造性与个性、形成个人教学风格。 开发利用学校现有的教育教学资源，推广学校优秀教师的
教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进教师的发展及学校教学质量的整体提高。
（3）实现三个转化
①通过钻研课标和教材，掌握教学要求和重难点，转化为教师的教学理念（更新观念）
②通过学习和积累经验、信息，整合教学资源，转化为教师的素质（学习内化）
③通过讨论和交流，寻找适合学生学习和发展的途径，转化为教师的教学方法和策略（专业成熟）
二、集体备课的原则：
（1）尊重性原则：备课组成员间互相尊重、坦诚相待、真诚交流。
（2）全员参与性原则：要求集体备课组成员全员参与集体备课。
（3）目标定向性原则：组织集体备课的前提是要有明确的目标指向，集体备课的内容必须适合集体备课这一教研形式。
（4）过程有序性原则：周密地安排、精心地组织、详细地记录。
（5）适用性原则：注重实效、适合教学内容需要、适合教与学的需要。
（6）反思性原则：集体备课强调教师对教学的反思，反思贯穿于集体备课的全过程。
三、集体备课的主要类型
以活动的形式为标准划分：
汇报讨论式：首先由主备人汇报自己承担的集体备课任务所作 的准备工作及初步设想，然后由备课组成员研讨、完善，形成共享资源。
辅导点评式：由教学经验丰富、学术水平高的教师或专家针对备课组内特定成员的具体课例在备课组中进行评点，使大家受到启发，反思自己的教学行为，形成共享资源。
论坛交流式：首先集体备课组根据教学需要确定教学研究主题，制定研究方案，依照方案分头准备，然后备课组成员集中进行交流，并在交流中达成解决问题的共识，形成共享资源。
以集体备课的内容为标准划分：以某个教学难点为主题—以某个研究课题为主题—以一堂课为主题—以单元为主题—以一册教材为主题。 以一堂课为主题的集体备课可以是说课、也可以是评课；以单元主题的集体备课可以是未教学单元的目标定位，教学框架设计，也可以是已教学单元的要点梳理，复习方法指导；以一册教材为主题的集体备课和单元集体备课的特点大致相同。
四、集体备课方法
集体备课“三段—五步法”
三段：
准备阶段：明确目的任务、查阅收集资料、个人钻研思考， 主备人初步设计，拟定说课稿，为集中阶段做好准备
集中阶段：围绕备课主题说、听、思、记、交流、讨论达成共识，形成共享资源
实践阶段：充分利用集体备课的共享资源，个性复备实施教学。 跟踪反馈，评价交流。
结合自己的教学实际，对自己的.教学进行反思、调整
五步：
（1）、个人专研（初备）
解读课标、研读教材、开发资源、分析学情、选择方法……
抓住“八点”：重点、难点、弱点、疑点、考点、盲点、易错点、易混点
（2）、集体研讨（交流）
主备人说课—讨论交流—达成共识—过程记录
目标的陈述：学习目标包括行为主体、行为动词、行为条件、行为标准四个要素。
如：在与同学的交往中（条件）学生（主体）能复述（行为动词）他人的主要观点（表现程度）。
重点的确定：依据教学目标
难点的把握：依据教学对象
流程的设计：依据学生的心理
方法的选择：依据教学内容
问题的设置：依据思维的规律
（3）、形成共案（设计）
集众家之长，整理补充，形成共性教案（异中求同）
（4）、个性复备（修正）
个性化处理，扬长避短，形成个性教案（同中求异）
六字诀：选、标、增、改、删、调
（5）、跟踪反馈（听课、评课、反思）
跟踪听课、交流评价、反思总结、创新提高
为有效解决课堂教学中存在的问题，全面提升教学质量。特制定初中教师跨校集体备课实施方案。
五、组织机构：
1、备课领导小组：吴治列 周君俄 彭绍鑫 雷孝兵 聂锐 徐克荣
2、备课业务小组：梅中友 龚帆 陶世进 龙明贵
3、成员： 谭绍能 陈玉枝 张红 向奎英 李德权
贾美军 张群英 胡秋菊 鲁邦平 严 诚
4、安排场地、摄影、记录：龚帆 陈占考
六、具体安排：
１、时间：20xx年11月17日（周三）上午8：30分到金沙初中。
2、地点：金沙初中多媒体教室
3、备课课题：8年级地理上册第三章《中国的自然资源》第三节《中国的水资源》
4、备课主讲人：金沙初中 谭绍能
5、研究主题：充分利用远程教育资源，结合本地区水资源缺乏，使用多媒体，采用谈话法设计教学流程。
6、集体备课流程：
（1）、分头备课，深钻教材，收集素材，设计个人底稿。
（2）集体备课，统一意见。20xx年11月17日，联合学区活动时间，由主讲人谭绍能老师介绍《中国的水资源》一文的教学流程，现场上课、说课。全地区所有任教年级学科教师发表设想，经过讨论，形成比较一致的意见和最佳实施方案，主备教师立即二次备课，将修改整理后的教案上传各校教科室和联合学区。
（3）试教评课，改进教学。主备教师根据集体备课修改后的教案执教，并根据本班实际，及时反思修改，进行第三次备课修改。
（4）结合实际，修改自用。
（5）学校教科室注意整理资料归档，教导处、教科室督促落实常规。
集体备课方案8
集体备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。
指导思想：集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。
一、集体备课的运作方法
教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。其具体运作方式如下：
1、组织管理：
集体备课由教务处、教研室实施管理。由教研组长具体主持集体备课活动；公共科和规模较大、门类较多的专业教研组可分成若干备课组，由备课组长负责具体实施，教研组长指导并参加各小组的备课活动。（备课组长，哈语备课组组长再次确定上报）
2、具体实施步骤：
（1）、集体备课的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，通知中明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人，实行先周集体备课。
（2）、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的'，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。
（3）、组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”，同时提出改进教学方法的建议。集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。活动结束后，教研组长要认真做好活动记录，以备学校领导及相关部门检查。
（4）撰写教案。各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。此时，在不离开“五统一”的前提下，各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。
（5）信息反馈。下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。特别要注意记录好课后反思，这将成为评价教案等次的重要依据。
（6）、集体备课的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。
三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。两法：教师的教法和学生的学法。两题：课堂练习题和课后作业题。
二、集体备课必须坚持“三性”原则
1、统一性原则。
集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。
2、超前性原则。
分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。备课提纲的讨论一般要超前一周。
3、完整性原则。
划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。
三、集体备课必须正确处理好“三个关系”
1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。
集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。
2、正确处理好备课与试讲的关系。
备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。集体备课之后，由一人或几人进行试教，每次教后及时组织评课。执教者发挥自己的特长，上出自己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开备课提纲的情况下，可以百花齐放。千万不能出现“千人一面”的局面。
3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。
集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干。一来有把握，二来组长也省心。备课是贯穿于每学期的全过程，从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心发言人”，同时采取“青蓝结对”的方法，然后逐步放手。这样可以一举数得。如果能切实搞好集体备课，既可以减轻老师的工作强度，又可减轻学生的学习负担，并可提高教学质量和效果。集体备课，是实施“减负”和“增效”的根本。
集体备课方案9
教学目的：
1、通过讨论交流考察成果，认识蔷薇花丛中动植物之间的食物能量交换关系。
2、通过分析讨论，让学生们认识到蔷薇花丛中的动植物间相互联系、相互影响，是一个和谐统一的整体；了解群落和生态系统的含义。
3、培养学生分析、推理的能力，在讨论中善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
教学重点：会分析蔷薇花丛中动植物间的食物能量交换关系。
教学难点：理解蔷薇花丛与动植物组成的生态系统。
教学准备：学生活动手册。
教学过程：
一、引入
师：上节课我们观察了花丛，并做好记录。请几个小组汇报一下。
二、探究过程
1、交流考察记录。
·请1—2个学生汇报展示考察记录。
·教师根据学生的汇报，对他们的考察情况进行简要的评价，总结评价学生的考察活动。
2、讨论蔷薇花丛动植物间的食物能量关系。
·蔷薇花的生长需要什么，它的食物和营养来自哪里？
·蔷薇花的邻里们生长需要什么，它们的食物和营养来自哪里？
·谁能分解动植物的尸体和粪便，使它们成为植物需要的.肥料？
·采用提问的方式，全班研讨交流。
·谁能用图画的方式表示动植物间的食物能量关系？
如：肥料蔷薇
蔷薇蚜虫
蚜虫瓢虫
能把这些动植物间的食物能量关系连在一起吗？
·学生在记录本上表示各种食物能量交换关系。
蚜虫鸟
蔷薇
微生物肥料
3、了解动植物间复杂的相互依存关系。
·问：除了食物关系，它们之间还有什么关系？
蔷薇花丛是蚜虫、瓢虫等动物遮阳避雨的场所；
蝴蝶为蔷薇传粉；
瓢虫为蔷薇花丛除害虫；
蚜虫等动物的粪便是蔷薇等植物的肥料。
……
·如果蔷薇花生长不好，会发生什么现象？
·如果蔷薇花旁边的小草等植物长得太繁茂，会发生什么现象？
·了解群落和生态系统的概念。
·知道草地、森林、沼泽、农田、城市和矿区等区域都可以看做是一个个生态系统。
4、小结。
学校科学备课活动方案
科学教学是学生提高整体素质的重要组成部分，为了开展好学校的科学教学工作，以提高学生的创新潜力和综合素养为目的，为学校科学教学成绩的全面提高而努力。以下是小编为大家精心整理的学校科学教学活动方案五篇，欢迎阅读。
集体备课方案10
教学目的：
1、通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系——食物链。
2、通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物间复杂的食物能量交换关系。
3、经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合的思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果。
教学重点：掌握蔷薇花丛的'生态系统中的食物链。
教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。
教学准备：学生活动手册。
教学过程：
一、引入
师：谁能说说蔷薇花丛里的小动物们吃些什么？
二、探究过程
1、讨论：它们谁吃谁？
（1）动植物之间有着怎样的食物关系？
（2）用简单的文字和箭头表示它们之间的食物关系。
树叶蚯蚓鸟
（3）分析这条食物关系，认识食物链，认识生产者和消费者。
（4）找出蔷薇花丛这个生态系统中的其他食物链，写在活动手册上。
2、水田里的食物网。
（1）看看水田里有哪些生物，你们能说出它们的名字吗？
（2）阅读竹林村的同学们写的观察报告。
（3）对照报告，看看他们记录的食物链。
（4）有没有他们没观察记录到的食物链？请补充记录在图中。
（5）回过头整体看一看水田里的生物之间的食物关系，你们有什么发现？
（6）认识食物网。像这种错综复杂成网状的食物链就组成了一个食物网。
3、扩展与思考。
（1）出示一组学生比较熟悉的生态系统，让学生找出其中的食物链和食物网。
（2）让学生们观察身边的群落，画出一个食物网。
4、小结。
集体备课方案11
教学目的：
1、通过观察池塘里生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，以此为蓝本设计生态瓶的建造方案。
2、能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
3、能互相听取意见、共同协作生态瓶，并分工进行管理和观察。
教学重点：能设计一个生态瓶建造方案。
教学难点：对自然环境下生态系统的认识。
教学准备：大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。实物投影仪。
教学过程：
一、引入
师：同学们都观察过我们校园里的`荷花池吧？里面有哪些生物和非生物呢？这节课我们一起来研究，好吗？
二、探究过程
1、观察池塘生态系统。
出示群落图片，老师向学生介绍，提醒学生关注下面问题：
（1）池塘里有哪些水生生物？
（2）水生植物需要哪些生存条件？
（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
（4）池塘里有哪些非生物，它们对生物有什么作用？
学生边观察边回答。
2、设计建造生态瓶的方案。
（1）小组讨论：
首先考虑我们的生态瓶准备让哪些生物来生活？
为了让这些生物在生态瓶里生活得好一些，我们还要为它们考虑些什么？
（2）记录设计方案。
3、做一个生态瓶。
（1）准备相应的制作材料。
（2）根据设计方案及实际条件制作生态瓶。
（3）小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。
4、小结。
集体备课方案12
一、单元课文特点
1.本单元四篇唐代散文。二篇是初唐的作品，都是骈文：魏征的《谏太宗十思疏》，王勃的《滕王阁序》；一篇是中唐作品，属于古文，韩愈的《师说》；一篇是晚唐杜牧写的文赋《阿房宫赋》。四篇散文体现唐代散文创作的不同风貌。
2．初唐骈文占文坛统治地位。骈文追求文辞华美，声律和谐，对偶工整，用典繁富，重形式而轻内容。本单元两篇骈文，既有前代骈文的优点，又摒弃其缺点。言之有物．内容充实。《谏太宗十思疏》是篇奏疏，语言生动，言辞恳切，并无典故堆砌之弊端，已初露由骈人散的倾向。《滕王阁序》虽属典型的骈文，但由于作者高超的技巧和独具的才情，使文章自然流畅，叙事清晰，摹写诗情画意，读来并无雕琢柔靡的印象。中唐韩愈倡导古文运动，反对骈文。晚唐杜牧《阿房宫赋》，骈散结合，感情激越，想象丰富，感染力强。
二、单元教学目标
1．掌握本单元实词、虚词。
2．了解骈文和古文的特点，了解奏疏和文赋的文体特点。
3．了解魏征、王勃、韩愈、杜牧在文学史上的地位及成就。
4．学习古人居安思危、戒奢以俭、虚心纳下的修身治国思想。
5．认识从师学习的重要性，端正学习太度。
三、单元教学重点、难点
1．重点：理解《师说》中关于从师学习的论述，抓住对比手法分析课文，体会作者主张的.时代意义。了解杜牧散文大量运用比喻、对偶的表现手法及文赋铺采摘文，体物写志的特点，掌握每课书重点的文言实词的意义和虚词的作法，归纳多义词的义项。
2.背诵四篇文章很难。
四、单元教学设计
1．用诵读法教学，即朗读背诵理解掌握
2．比较四篇文章作者的不同情感，以情启文。《谏太宗士思疏》中的忧国思治之情；《滕王阁序》中的借山川壮美、抒怀才不遇之情；《师说》的批判世俗陋习的愤慨之情；《阿房宫赋》借古讽今，道兴亡国原因之情。
3．时间安排：本单元用12课时，每课书3课时。
集体备课方案13
集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，创新教研形式，加强备课的实效性，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学背后和根源性的东西，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。
一、指导思想
以新课改精神为指针，以学校教导处、教研室教学工作会议精神为指导，以本组实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努力提高教学水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养。
二、主要内容
1、关注教学目标的准确定位，关注教学结构的优化组合，引领深入解读。
2、充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。
3、充分体现新课标理念，重点探究教学过程，引导重难点突破和问题探讨；如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。
4、注重教案的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点，充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。
三、组织建设
1、高一年级
备课组长：姜 指导：杨 组员：陈 刘 何
2、高二年级
备课组长：王 指导：唐
组员：周 王 秦
3、高三年级
备课组长：黄 指导：罗 组员：赵 熊 何
四、集体备课时间
每周星期三下午14：30-15：30。
五、活动地点
各年级组教研活动室
六、备课流程图：
制定计划→个人初备（形成个人教案课件预案）→集体研讨→主备人二次备课（形成备课组优化教案和优化课件）→教师个人二次备课（完成个人个性教案和个性课件）→教后记
七、具体操作
1、学期初制定集体备课计划，根据教材确定单元集体备课主备人及内容。
2、个人初备。各备课教师提前认真钻研教材，钻研教学内容（符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法，提出问题或设想；写好“单元集体备课初稿”，精心设计教学预案，并完成课时教学课件设计预案。教研组积极提倡教师自主设计教案及课件。教案课件设计力求规范、科学。（教案可手写，也可打印，课件必须电子版）
3、集体研讨。各备课教师要充分准备，对教材进行深入解读，前瞻后延，集体讨论时，先由主备人围绕主备稿说课，其他教师充分研讨，要求人人发言，共同研讨、集思广益，对备课进行讨论、优化。备课组长作好详细记录。
4．主备人二次备课并展示成果。在进入课堂实施教学之前，主备人根据集体讨论，结合年级学生实际情况进行“二次”备课，形成备课组优化教案和优化课件。（优化教案必须打印，在进入课堂实施教学之前人人分发一份；优化课件必须在进入课堂实施教学之前发到各备课组成员邮箱内备用）
5、教师个人二次备课。在主备人二次备课的基础上，各备课教师结合本班实际，在研讨深化的基础上可适度灵活调整，完成个人个性教案设计和个性课件设计。
6、教后记。要养成反思的.习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案后面的“教后记”栏内。
7、做好每次集体备课记录（填好教研活动记录卡），学期末交教研组存档。
八、检查考核：
1、教研组制定集体备课计划，备课组长安排好主备人和备课内容，备课组成员都要准时参加集体备课。
2、加强监控与管理。个人初备预案须在集体研讨前由备课组长检查，主备人主备稿须提前经备课组长审核，如有不合格，则要求本人对教案进行认真修改，直到合格为止。严禁备课组成员不写预案参加集体讨论，要求备课组成员务必认真落实二次备课。
3、严格考勤制度。备课组负责对本年级集体备课教师考勤。备课组长安排好本组教师集体备课，保证备课时间。要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。若因特殊情况，确实不能进行集体备课的教师，必须提前给备课组长请假，教研组全程参与，调控，出勤情况纳入教师考核。
4、学校定期进行业务检查。每月教研组对备课组集体备课实施情况进行评价，包括对个人预案和二次备课优化教案两项进行专项评价，并由检查人和备课组长签字，记录好检查情况，期末作为优秀备课组和优秀备课教师评选的重要依据。
5、集体研讨时，要营造一个良好的教研氛围，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，保证集体备课的质量。
6、教研组每学期对教师的教案课件进行评选，评选出的优秀教案优秀课件结集出版，在教师综合考核中加分，并记入教师业务档案。
7、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和主备人确定好，以便提前作好准备。
集体备课方案14
活动目标：
1、认识自己常常会面对的有哪些困难，正确分析产生困难的原因。
2、懂得遇到困难时要主动思考解决问题的办法，敢向困难挑战。
3、认真参与活动，体验解决困难的快乐。
活动准备：
1、物质准备：
故事《弗洛格找宝藏》PPT、电网场地创设
2、经验准备：
幼儿有困难的经验，有失败和成功的体验。
活动过程：
一、谈话引入主题，知道遇到困难是正常的。
1、提问：
小朋友们，幼儿园生活开心吗?在活动中，游戏中，你都碰到过哪些困难呢?
教师总结：
原来每个人都会遇到困难，遇到困难是件正常的事情。
通过提问引入，顺其自然的引出困难的主题，为下面的环节作了很好的铺垫。
二、听故事，讨论，了解弗洛格的困难。
1、介绍故事：
今天老师带来一个青蛙弗洛格的故事，我们一起来听听弗洛格发生了什么事情?
2、教师讲故事，幼儿倾听故事并提问：
弗洛格怎么了?它遇到了什么困难?它是怎么做的?最后怎么样了?
3、说说自己的困难及做法：小朋友们，你们遇到过困难吗?遇到过什么困难?你是怎么做的。
教师总结：
小朋友们在生活、游戏中常常会遇到各种困难，有的孩子退缩了，有的孩子坚持下来获得了成功。
弗洛格是孩子们很喜欢的一个动物的形象，很多孩子也阅读过它的系列图书。这个环节从幼儿的兴趣出发选择了这个故事，通过故事来让幼儿产生共鸣，从弗洛格的困难联想到自己的'困难，激发了孩子们表达的欲望。
三、挑战困难。
1、介绍游戏内容。
师：今天青蛙弗洛格要去其他小动物家，可是在路上它遇到了一个困难，要通过“电网”，弗洛格试了好几次都没有通过，请小朋友们来试试，看看能不能顺利通过。
2、组织幼儿进行游戏，并进行讨论，找出失败的原因，分享成功的经验。
3、请失败的幼儿再试一次。
4、加大难度，请幼儿进行尝试。
这个环节遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。通过这个挑战困难的游戏，让幼儿知道困难是不可怕的，有时候努力努力就战胜了。游戏体现了心理课递进强化的原则通过第一次尝试——找出困难的原因——再次尝试——加大难度，层层递进，符合大班幼儿的年龄特点，让孩子在游戏中强化困难的概念，积极积累经验。
四、总结面对困难的方法。
师：小朋友在成长的过程中会遇到很多困难，大家要积极面对困难，认真分析困难的原因，慢慢战胜困难，我们会越来越棒的。刚才游戏中还没通过的小朋友，你们已经比第一次有进步了，努力找找原因，相信很快就能通过的，到时候别忘了把这个好消息告诉我哦!
最后老师针对性的总结面对困难的态度、方法，帮助孩子进行梳理，让孩子再次面对困难有了心理基础。
集体备课方案15
你有一个苹果、我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果，你有一个智慧，我有一个智慧，交换后就变成了两个智慧。这就是集体备课的优势，集体的智慧和力量是不可估量的。为了切实发挥集体备课的优势，提高学科的整体成绩，减轻教师的繁琐劳动，实现资源共享，促进教师之间同伴互助，提高教师业务能力，努力实现高效课堂，各个学科实施务实有效的集体备课。
一、集体备课的要求
1、由年级办结合课程表安排统一时间同学科集体活动，每单周周一、三、五、日，双周二、四下午第三节为全校语数英物化学科集体备课时间；单周一、周日为其它学科集体备课时间。每次备课内容一般应为两课时。集体备课时间一般情况下不经年级办主任同意不得占用。
2、集体备课是在教师个人提前备课的基础上，实施的课前二次备课，以学科备课组为单位，由备课组长负责在学期前统一安排主备课人，作为中心发言人主讲，主讲人就自己承担的主备任务进行研究，提前整理制作课件、设计电子教案，在集体备课时把老师们的共同意见修改在教学设计或课件上，同时将电子教案、课件分别上传到长城中学教务信箱（教案网）及资源网，并与大家共享。
3、在集体备课前，每个任课老师都要对备课的内容进行钻研，做到有主见。为集体议课时的交流做好充分准备。
二、集体备课的任务
1、做到既备教学（备教材、备学生）又备作业。集体议定下一节（两节）教学设计及教学课件。包括：（1）课前导课、(2)学习目标（重点难点）、（3）指导自学的题目设计、(4)堂清检测题设计、(5)小结及作业布置、（6）板书设计。达到“统一模式、统一进度、统一课件、统一作业”。确定电子教案（附“堂清检测题”）、教学课件。
2、组长负责：（1）组织好本组备课活动，填写备课组活动记录表。（2）及时把备课组活动记录表上交年级办。（3）用小黑板在办公室前公示每天的学科统一作业（统一格式为：“___年级___学科__月__日作业：”）。
3、语文、英语学科还要确定早读时间背诵、默写内容，连同其他作业一并公示到小黑板上。确保同年级统一背诵、默写作业。
4、教导处专人负责登记主备课教师上传教案、课件情况，及时整理学科统一教案（课时教案）、堂清检测题，以编印《长城中学教案》、《长城中学堂清检测题》。各位老师结合集体议课的意见，要根据本班的学情，进行修改，使之适应本班的教学实际，努力突出个人特色。每节课后，教师都要每节课后的教案上写好教学反思，总结自己课堂教学成功的做法、存在的问题、学生学情如何。教师合理使用妥善保存教案。对没有教学反思的教案在检查时视为不合格教案。对及时上传课件、教案（附“堂清检测题”）全组成员均享受教案计分，没有及时上传教案的视为全组成员无教案，不予计分。
三、集体备课制度
1、学校对集体备课主讲人，每人每次加计元，原备课费每人每节课元改为每一次集体备课每人元。
2、备课组长费每人每月由原来元增加一倍为元再加组员参与活动实际人数费每人元。
3、备课前，人人钻研教材，按时参加集体备课。不论何种原因每缺一次（或迟到、早退两次）减本人备课费元，并依据《长城中学教职工量化考核方案》扣本人量化积分。
4、组长必须按时组织集体备课活动，做到认真考勤，详实记录，每双周结束把集体备课情况记录表交年级办。否则一次扣发组长费元。
4、备课时，全体教师积极参与研讨，不做与备课无关的`事。每次集体议课不发言者扣发备课费元，并提出批评。
5、集体备课时，年级班副主任参与并监督本学科组备课过程，年级办主任监督检查其他学科组备课活动，教学副校长、教导主任对各年级学科组活动进行督查。
6、每月集体备课的津贴，各年级办单独报教学副校长审查，无误后转办公室注册发放。
7、集体备课活动建立举报制，教师可以向年级办举报（或直接报主管副校长、教导主任）不按“统一模式、统一进度、统一课件、统一作业”做自行一套的教师；学生可以向年级办举报除统一作业以外自行留作业的教师，对于统一作业以外自行留作业学生有权拒绝完成。一经查实，除扣发教师本人当月的备课费外，并通报批评。
8、学校对学科组设“团结协作奖”，依据中招成绩、全县升级统考成绩，同年级同学科三率综合排名居全县排名前3名，同时依据我校计算三率办法同学科在我校同年级同学科平均三率和上、下浮动语文、政治、历史、地理均小于2的学科组，英语、数学、物理、化学均小于3的学科组，将荣获“团结协作奖”，奖金为人均300元，学科组组员共享。
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