提升教学质量方案
为了确保事情或工作有序有力开展，常常需要预先制定方案，方案属于计划类文书的一种。方案应该怎么制定呢？下面是小编帮大家整理的提升教学质量方案，欢迎大家分享。
提升教学质量方案1
经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的.魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察，分析及推理的能力。
重点:
百分数，圆柱与圆锥，比例等是本册教材的重点教学内容。
难点：
百分数在生活中的运用。
教学任务或目标
1.理解负数的意义，能在具体情境中使用负数。
2.进一步深入理解百分数的意义，掌握百分数在生活中的应用。
3.理解比例的意义和性质，会解比例，会解决有关比例的简单实际问题。
4.掌握圆柱和圆锥的特征，探索并掌握他们的面积和体积公式，能够正确计算。
5.数学广角：鸽巢问题。
6.整理与复习。
主要措施减负提质：
1、认真学习新教材，读懂新课标，领会精神，吃透教材，认真备课，做到超周备课
2、采用合作探究式教学：对学生进行合理的分组，让学生进行探究式学习，建立适当的评价机制。
3、平时多看一些教育书籍，掌握最新的教育动态，及时有效地把一些好的教育方法运用到教学中。
学生辅导：
1.上课多加提问，在基本练习的基础下，为学优生的提高，增加一些有梯度的练习；
2.多和学困生进行课下交流，做到因材施教。
3.加强课外辅导，成立学生辅导小组；
4.做好家访工作。
教学检测及评价：
每个单元学完以后及时进行单元检测，再加期中和期末各一次。
提升教学质量方案2
一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。
课前的准备工作是巨大的。
首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：
1.研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材的知识点。
2.研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3.钻研本课教材，理解并掌握教材，灵活运用教材。
其次是研究学生，具体包括以下两点：
1.研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；
2.研究学生的非智力背景，了解掌握学生的`学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键
我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。3. 能在生活中广泛积累语言材料。
三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径
“授之以鱼 不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。
语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，具体下面三个方面：
1.教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯。
2.教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。A、示范引导，举一反三；B、借机渗透，适时点拨；C、反复诵读，细细品味；D、总结积累，鼓励运用。
3.教给学生课外阅读的方法
老师和学生都要制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。
在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收获。下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法。A.浏览读，B.品尝读，C.筛选读
四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证
要提高小学教学质量，我们还要结合平时的教学工作，抓住机会认真做好复习和辅导工作，切实做到教学与复习并举。认真做到4点：
(1)教师要在规定的时间内完成自己的辅导任务。课外辅导要贯彻因材施教的原则，针对所教班级的学生按不同特点进行辅导。
(2)辅导要有重点，重点是优生和差生，其次是请假、旷课的学生。
(3)、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心有度，避免引起心理疲劳。
(4)、辅导要抓平衡，补薄弱。
五、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。
争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学语文教学质量不可忽视的主要措施之一。
家校结合还要求教师进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。
提升教学质量方案3
为落实上级精神，进一步强化我校教育教学质量意识，树立正确的教育质量观，全面提升我校教学质量，结合我校实际，决定开展“教学质量提升”活动。为使活动取得实效，特制定本实施方案。
一、指导思想
以开展“教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，深入推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，促进我校教学质量持续、均衡、快速发展。
二、目标与任务
遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。通过开展活动，使教学质量有较大提升，群众满意度不断增强。
三、组织领导
为加强活动的领导，学校成立活动领导小组：
组长：江峰
副组长：蔡金培
成员：蔡纪平 史小琴刘建农 杨荣芳苏丽孙灵王黎明韦艳徐荣军 蔡荷兰蔡成云冯春林
下设办公室,办公室主任由蔡纪平兼.
组长主要负责全校”教学质量提升”活动全面协调、监控工作；副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；办公室主任负责本校“活动”的具体实施和操作。
四、工作内容和措施
（一）、进一步完善教学管理制度。
1.结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。
2.严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。
3.在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平
4.严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提
（二）进一步加强教学常规管理工作。
1.开齐、开足、开好课程。严格按照部颁课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理，
2.狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。
（1）备课：严把备课关，注重备课质量，加大对备课的过程性督查，杜绝应付备课和突击备课。教师应做到：备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法；吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点；优化教师的.教法和学生的学法。
（2）讲课：严把课堂教学关，向课堂教学要质量。教师应做到教学目标明确、具体；教学内容设计合理，符合学生实际，容易被学生接受，对学生传授知识的同时，注重对学生能力的培养和德育的渗透；教学过程安排要井然有序，充分调动学生的学习积极性，恰当设疑，引发思考，鼓励为主，营造和谐的学习氛围；教学方法手段要灵活、适用，适时有效，注重学生学习方法的传授和指导，充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与；教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂，教态要端庄自然，富于激情；教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，学生基本能够理解和掌握当堂所学知识，不同层次的学生都有收获，达到拟定的教学目标。
（3）作业批改：严格做到作业内容要精选，作业要求要严格，处理要及时，批阅要规范。同时做好作业的讲评，讲评要细致到位
（4）辅导：辅导要耐心、细心、热心、诚心，积极采取“抓两头促中间”，注重后进生和学差生的辅导和提高。
（5）练习：要采取多元化，多层次，内容丰富的练习方式，恰当、科学地设计练习，注重练习的有效性。
3.加强听课、评课工作。学校领导要听齐30节课、其他教师要听足20节课，听课做到有记录，有评析。
（三）、扎实开展教学活动，用活动推动教学。
1.扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。
2.把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。
3.为配合开展教学质量提升活动，学校将继续扎实做好突破项目，组织各项教学竞赛活动，并通过此次活动达到激发教师钻研业务、相互学习、共同提高的目的。
（四）、强化校本培训。
1.结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，明确培训目标和任务，扎实做好校本开发、校本教研、校本培训工作，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。
2.根据本校实际，组织开展校本集中培训，把重点放在解决教师专业水平和自身素质提高的培训和教研活动。
（五）加强教研工作，落实课题研究制度。
要求全体教师增强教研意识，积极撰写教育教学论文，学校要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文，教导处认真做好每月教学工作的常规检查，帮助指导教师提高自己的教学管理水平。
（六）进一步建立完善教学评价制度
1.加强各学科质量验收工作。要求授课教师对学科期中期末质量检测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训。
2.建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。
五、实施步骤
（一）、启动阶段（20xx年3月）
召开动员大会，认真组织学习关于教学质量提升的是实施方案，动员和教育全校教职工提高对“教学质量提高”活动和重要性、必要性的认识。成立活动领导小组，制定学校教学质量提升年活动方案。
（二）、实施阶段（20xx年3月—20xx年7月）
根据教学质量提升年方案，认真组织实施。进一步完善教学管理有关制度，开展各种学习、教学、培训、检查、评比活动，每学期选出教学质量提升活动中成绩突出的教师进行单项表彰
（三）、总结阶段（20xx年7月）
进行总结，总结经验教训。选出本次教学质量提升年活动中成绩突出的教师进行表彰。
提升教学质量方案4
一、写字育人 提升学生习惯素养
写字是小学阶段一项重要的基本功训练，实验小学秉承智慧教育理念，历来重视学生的写字教育。
（一）师生同练 天天进步
1. 开设写字课程。学校开设专门写字教育课程，并为各年级学生购买了部编版书法练字本及写字指导视频。写字课专课专用，由语文教师利用练字视频对学生进行细致的书写指导，结合配套语文字帖进行练习，从写姿、坐姿、握姿到基本笔画、偏旁笔顺、间架结构，课课有重点，时时讲规范，促进书写习惯养成，写字育人效果看得见。
2. 教师练字引领。学校邀请潍坊写字育人名师李红对全体教师进行书法专题培训，从培养学生写字兴趣，指导正确的书写姿势，写好笔画及间架结构，加强教师以身作则等方面具体阐述了写字教学的有关要求，为提升学校写字育人水平打下了坚实的基础；学校每周一下午办公时间由书法骨干教师对全体语文教师进行写字培训。从笔画到部首，从布局到书写要领，从钢笔字到粉笔字，写字培训均分主题进行；语文教师每人一块小黑板进行每周一诗的粉笔字练写，周四集中摆放，连同每周赠言练字展板，学校一起打分评比。
3. 规范午间练字。每个备课组根据孩子学段特点开发主题练字课程（包括主题练字内容、主题书写要领、主题评价等环节），做到周周有主题。学校统一设计印刷主题练字本，每天午间十分钟师生同练，教师根据培训对学生进行主题写字指导，学生做到“写字姿势正确、书写笔画规范、纸面整洁、行款整齐”。在悠扬的音乐声中，全校师生在点画线条的练习中收获着快乐，体会着幸福。
（二）活动搭台 芳华尽展
一是邀请中国海洋大学李兰生教授为学生带来一堂别开生面的书法课。李教授从汉字的笔画美、结构美、章法美三个方面讲述了书法艺术的特点。李教授要求孩子们要从小养成“方方正正写字、堂堂正正做人”的良好习惯，让学生在潜移默化的艺术熏陶中启迪了智慧，陶冶了情操。二是学校定期举行师生主题练字展评、硬笔书法比赛、写字育人素养展示等活动，评选出“写字小达人”和“书写规范班级”等奖项。主题管理让“写字育人”真正发挥出合力，萌发了老师们的教育智慧，激发了学生练字、评字的兴趣，促进了师生写字素养的全面提升。
（三）疫情期间 线上指导
疫情期间写字教学，虽然课堂阵地转移到了网上，老师们却丝毫没有松懈，积极教研，调整策略，迅速形成了一套适应网上教学的写字指导模式，并通过实践不断完善，保障了孩子们居家练字持续进行，不断提升。学校从一年级的写字起始阶段，就在孩子的心中埋下正确的书写种子，将孩子引领到正确的书写之路上来。
1. 视频指导。教师亲力亲为，根据先前的和眼下的，将每个生字录制成独立的指导视频，推送到班级语文群中，利于孩子随时播放，反复观看，并能就难写的字进行加强练习。指导视频从“指导读字—书写要领—范写”，深入浅出，层层推进，每个字的书写过程清晰而明朗。这样线上教学和线下自学紧密配合，家长反馈练字效果十分明显，孩子的书写水平得到了稳步提升。
2. 直播课堂。在单元复习环节，每天中午的练字时间写哪些字，内容选取很重要。经过探讨，确立了复习时间复习生字的策略。单元的生字群，有一个大的优势就是，生字数量大增，就有了对相同结构、相同类型的字分组实施指导的条件。直播课堂的形式，更适合单元教学的这种特点。
3. 点评反馈。孩子的`练字作业提交之后，教师的点评是必不可少的环节。针对练字情况，或全班总结，或单独指导，优点不吝赞扬，缺点明确指出，最后提出改进的方法。有反馈的学习，才会促进孩子辨别优劣，在反思中进步。
二、阅读工程 启迪学生智慧心灵
实验小学秉承“智慧教育”办学理念，创设全新的校园文化氛围，倡导师生全员全科阅读，“以读带写，以写促读，读写相长”。学校组织师生开展丰富多彩的主题读书创作活动，扎扎实实落实智慧育人目标，真正实现“阅读启迪智慧，智慧教育点亮幸福人生”。
（一）成立“文学社” 辐射校园文化
以文学社为依托，以点带面，辐射校园文化，影响全校师生，让师生在阅读中创作，在创作中交流，在交流中成长。学校采取网上选课的形式从各班选拔不少于40%的写作水平较高、热爱写作的学生加入社团，指导教师根据每月的活动主题精心备课指导，通过开展阅读交流、参观采访、投稿发表作品等一系列活动，培养学生留心观察、主动探究、勇于创新的精神，提高学生的表达能力和文学鉴赏能力，进一步提高学生的语文素养。
（二）整合四种课型 搭建多方平台
1. 阅读推荐课。在全员全科阅读中，我校重视学生综合素养提升，教会学生如何读书，培养他们自主学习的能力，陶冶学生情操，造就终生读书的习惯。阅读推荐课旨在激发学生的阅读兴趣。文学社定期根据阅读主题向学生推荐阅读书目，各年级根据学段特点选择阅读书目并进行整本书的阅读方法指导。
一本书就是一座小型的语言宝库，老师在阅读推荐课上借助封面、目录、插图、精彩情节等激发学生的阅读兴趣，指导学生学会批注、积累、提问、预测的方法，引导学生在阅读的过程中，随时在书本上用一些符号或文字写下所思、所感、所惑、所得。在阅读体验中寻找创作灵感、在阅读思考中学习创作方法，在阅读积累中挖掘创作素材，在提高学生自主学习能力的同时，提升学生的创作水平和思辨、审美能力。
2. 阅读推进课。阅读推进课旨在监督学生的阅读进度，帮学生养成良好的读书习惯。各年级根据学段特点设计整本书阅读卡，鼓励学生带问题进行课外阅读打卡，并适时组织古诗文诵读比赛、读书交流会、好书推荐会、读书笔记展评、读写主题竞赛等系列活动，多措并举激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力。
读书节之际，学校通过教师引领、家长伴读，创设学校、家庭良好的阅读环境，实现学生时时处处阅读，让阅读无处不在，阅文阅人，读书度心。亲子共读的过程中，家长和孩子增进了彼此的了解。阅读中，家长和孩子可以从多元且不同视角来审视作品中的各种想法。从课内走向课外，引导学生多读书、读好书，好读书，热爱阅读，享受阅读，发展思维，启迪智慧，健全人格。
3. 实践活动课。在从知到行的转化过程中，行是转化的归宿，是育人的终极目的。阅读教学提高学生的道德认识和道德判断能力，而这些最终要落实到指导他们的行为实践。如学校定期开展的啄木鸟行动、研学、敬老院献爱心等活动，文学社组织的向国旗敬礼宣誓、体育节采访等活动，都为培养学生德智体美劳全面发展和树立学生的爱国、敬老、团结友爱意识奠定了坚实的基础。
4. 读写汇报课。学校定期开展思维导图创作、读写绘创意写作、情景剧编演等过程性展演活动，引领学生在交流阅读收获、展示阅读成果的同时，锻炼学生的组织和表达能力，提高学生的综合素养。
（三）倡导大量阅读 深化“整本书阅读”
学校组织语文教师认真学习教科院对小学段整本书阅读提出的要求，根据推荐书目结合实际扎实深入开展活动多元评价，对阶段阅读成果进行展评，学校组织学生进行形式多样的阅读成果展示，如举行讲故事比赛、佳段欣赏会、“我是‘朗读者’”、人物评论会等活动，还可以举行优秀读书笔记展览、读书小报评比、名著思维导图比赛等，同时通过建立班级微信群、QQ群分享阅读感受，师生共同点评。
学校组织各级部进行名著片段戏剧展演。许多名著的情节都非常生动，阅读之后，可以引导学生排演名著片段戏剧。学生展演后，及时组织交流评价，肯定表演的成功之处，指出需要修改、提升的地方，引导学生实现阅读再提升。
注重学情监测评价，整本书阅读（快乐读书吧）进入了教材，也进入了监测评价，学校要有规划有目的地去实施阅读和评价。学情监测已将整本书阅读列为考查内容，从文学常识的考查走向了较深层次的阅读考查。
（四）课内外结合 强化经典诵读与主题学习
将经典诵读与语文主题学习成为语文教学的常规活动，学校要求语文教师一定要科学引领学生去诵读并背诵课本、课标要求必背的古诗词，并结合教研室下发的电子版开展丰富多彩的古诗词飞花令、古诗词大赛等活动，激发兴趣，厚实积累。主题学习丛书全新改版，每个年级每个单元都充分结合语文教材的双线并进结构，定位更准确，内容更充实，着眼师生成长。丛书是优秀阅读读物的一份子，是小学语文教科书的必要延展，是教师落实统编小学语文教材编写理念，让丛书成为教科书的好帮手，学生学好语文的练兵场。基于此，学校还配备了相应的教师用书，各语文教师一定结合一米阅读APP切实利用好每周三下午的阅读课，不要让学生手中的丛书束之高阁，灵活运用提升效益。
三、主题习作 助力学生精准表达
（一）主题习作 指向表达
“读写分离，不能指向表达”是学生习作过程中出现的大问题。为了解决这一问题，学校创设“生本主题习作课程”，为全体学生印发主题习作本。通过深度挖掘教材中的读写要素，单篇文本中的精彩片段，训练学生的片段习作;通过将单元文本与整篇习作相链接，在单元整体教学中提升学生的写作水平;在主题阅读活动中，根据主题进行主题习作训练。
（二）照片载体 引领习作
实施了“照片主题习作”的实践与研究。“照片主题习作”是以学生最常见的、且是源于学生生活的照片为习作训练的基本载体，着眼于学生的习作兴趣，以国家课程的校本化实施为基本策略，以成系列的“照片主题习作”为基本活动，以构建有效的“照片主题习作指导模式”为保障，并延伸拓展为学生的照片说话、写话，以此训练学生的口语表达，培养学生的习作能力，提高学生的习作水平，大面积提高学生的习作质量，使学生养成“观察、记录、思考、感悟生活”的良好习惯，全面提升学生的习作素养和综合素养。
（三）慧心雅行 浸润童心
为了激发学生文学阅读、文学创作的热情，积累写作素材，全面提高学生素质，学校创办慧雅文学社。课堂上，文学社老师对成员进行写作技巧的培训，围绕写作开展一些活动，例如游戏、参观等。在学校开展的一系列活动上，如六一文艺汇演、运动会，文学社成员以小记者的身份进行采访，试着撰写新闻报道。开展系列征文活动，鼓励非文学社学生投稿。为了展示文学社成员创作的成果，以原创作品展示的形式促进各方面的交流，让更多的同学感受到文学作品的魅力，激发对文学的兴趣，学校定期把文学社成员的优秀习作和征文作品通过校报或微信平台进行分享，展示学生的文学素养。我校文学社的成立为书香校园增添了活力，也为成员们的语文素养施了一针催化剂，它的辐射作用也会影响到每一位学生对语文的学习与理解，提高阅读和写作水平，促进全校学生文学素养和个性特色的发展。
（四）学高为师 身正为范
语文教师作为学生习作的启蒙老师，自身的能力直接影响到孩子的习作素养。为加强备课组习作教学研究，提升语文教师作文指导与讲评的能力，提高学生习作水平，学校将“读写结合有效策略”的研究列为重中之重，为师生共同成长搭建了习作研究和展示的平台。组织专项培训，提高教师指导水平。针对教师作文指导细节描写不够细致，作文批改不够规范，学生修改不到位的情况，学校定期组织全体语文教师进行习作培训。定期作文展评，规范教师的作文批改方法，指导学生修改作文的方法，提供展示交流平台。组织习作示范课，发挥骨干教师的引领示范作用，促进教师专业化成长。
四、高效课堂 培养学生核心素养
落实“教学评一致性”的高效课堂，提高课堂效率。“教学评一致性”的课堂实质是让课堂能够回答学生有没有这个问题，针对学生为主体的教学，解放学生思维，让课堂更灵活。
（一）以研促教
开学之初举办学科大组活动，各学科主任对教学工作计划、加强教师培训、开展基于课程标准的教学评一致性研究和落实教学常规管理等工作做出详细安排。每周固定时间各学科进行组内教研，落实教学常规，加强课堂教学研究、提升质量，提高课堂教学效率等做出了深刻研究。
（二）充分准备
紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性的作业。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。实行电子备课，个性化的二次修改，每个单元一个高质量精案，组内共享。
（三）师徒结对
为充分发挥骨干教师“传帮带”作用，进一步加强对青年教师的培养，学校每年开学举行“青蓝传承，拜师学艺”活动。师傅不吝赐教、言传身教，对徒弟从严要求，用诲人不倦的态度给予青年教师指导和培养。鼓励徒弟一要学德，二要学才，三要学教，四要学研。师徒之间要“教学相长”，共同研究，共同探讨，共同提高。
学校为激发师徒听课的积极性，成立师徒结对微信群。徒弟听课，学习师傅优秀的教学和管理经验；师傅听课，帮助徒弟快速成长。
为深化教学评一致性教学模式研究，规范学生的课堂行为，培养良好的学习习惯，保证课堂教学有序高效进行，进行常规课示范引领，由骨干教师集体打磨，呈现教学评一致性的高效课堂，供新教师学习。
（四）标评学“三三”融合
以打造“高效课堂”为工作主线，以 “培养、发展学生语文学科核心素养”为终极目标。标评学“三三”融合高效课堂在清晰目标统领下将教学目标、评价体系、学习活动融合起来，实现由“教什么”“怎样教”，向“为什么教”“教到什么程度”转变，打造高效课堂，培养学生语文核心素养。
综上所述，要想全面提升小学语文教学质量，就需要教师从自身做起，从基础做起，改变传统的教学观念，树立以人为本的教学理念，真正实现学生核心素养的全面提升。
提升教学质量方案5
为落实《湖北省人民政府关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》，按照区政府督导室、区教育局工作安排，为进一步全面提高义务教育学校教育教学质量，实施义务教育关爱行动，促进全区义务教育学校均衡发展，促进教育和谐，特制定本方案。
一、工作目标
按照《湖北省县城义务教育均衡发展督导评估方案》要求，督促、指导、协调全区义务教育学校做好各项工作，努力实现A4、A5指标体系通过省级评估验收。具体工作目标：
1、切实规范办学行为。开齐开足各类课程；无有偿补课、分快慢班、滥订教辅资料的现象；学生课业负担控制在合理的范围。
2、教育质量明显提升。适龄儿童入学率达100%；初中三年巩固率达到93%；建立义务教育质量均衡考核评价机制；深化考试招生制度改革。
3、实施义务教育关爱工程。
保障流动人口子女接受义务教育；完善农村留守儿童关爱机制；保障残疾儿童少年接受义务教育，适龄残疾儿童少年入学率达到100%；落实家庭经济困难子女资助政策。
二、工作任务
A4、A5两大指标任务由局基教科、体卫艺站、资助中心负责组
织实施。主要任务是督促指导学校落实指标体系中的具体要求，指导服务学校做好迎检资料的搜集整理工作。
三、实施措施
1、实施义务教育教学质量提高工程。
（1）坚持育人为本、德育为先，创新德育工作方式，增强德育工作的针对性和实效性，加强德育基地建设和管理。
（2）建立和完善校本教研制度，积极开展教学研究，深化教学模式，改革教学内容、手段和方法；不断探索小班化教学模式与方法。
（3）全面落实课程计划，深入开展阳光体育活动，落实大课间活动，在学生中开展“大家唱、大家挑”艺术教育活动。
（4）改革教学方法和学习方式，着力培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠基。
（5）深化评价制度改革，建立学校、学生、教师、教学四位一体的评价制度。建立符合素质教育要求的学生学习和成长综合评价体系，促进学生全面发展。建立教师发展评价体系，促进教师专业发展。建立教师发展评价体系，促进教师专业发展。建立规范化、科学化、制度化的教学质量检测评估体系和素质教育导向机制，促进素质教育全面实施。
2、实施义务教育关爱工程。
（1）关爱农村留守儿童。学校要建立档案和联系卡制度，完善教师与留守儿童结对帮扶机制。
（2）完善学校接收残疾儿童随班就读办法，建立残疾儿童确认、登记和组织入学制度，保障残疾儿童少年接受义务教育的`权利。
（3）落实家庭经济困难子女资助政策。对农村义务教育阶段家庭经济困难免杂费、免书本费、补助寄宿生生活费。
四、实施步骤
按照《区督导办公室关于做好全区义务教育均衡发展和做好省级督导评估迎检工作方案》要求，配合全区推进均衡发展与迎检安排开展工作。同时，结合A4、A5指标具体要求，采取以下实施步骤：
1、对A4、A5两大指标主任目标分解。将10个C级指标具体实施具体到人，并明确工作职责。
2、自查与检查。对照《湖北省县城义务教育均衡发展评估方案》进行自查并整改提高。接受基教科、体卫艺站、资助中心定期与不定期督导检查。
3、编制教育教学质量与义务教育关爱指标体系资料参考目录，指导各学校收集整理相关资料。
4、配合做好迎检相关工作。
五、工作要求
1、加强学习，明确思路，指标组成成员要认真学习《湖北省人民政府关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》等文件精神，熟悉各自负责的指标体系的要求与检查方法，做到思路清晰、目标明确。
2、强化职责，完成目标，姚强化职责意识，增强责任感，对学校工作指导督促到位，保证顺利完成目标任务。
六，领导小组名单
组长：
组员：
工作小组组长：
组员：
提升教学质量方案6
一、小学数学课堂教学的现状
1.教学方法趋于传统，缺乏创新，课堂教学实效性较差
当前小学数学课堂教学中教师习惯于墨守成规，没能对教学方法进行有效的创新，或者的创新的力度不够，久而久之又沿袭原来的传统教学方法的路子上。虽然新课改进行的如火如潮，但课堂教学中填鸭式教学模式和题海战术屡见不鲜。新一代的小学生，出生于信息时代，对新事物接受和理解能力强，思维模式灵活多变，这种传统的课堂教学模式枯燥无趣，很难激发他们的学习兴趣，不利于当前课堂教学，影响课堂教学质量。
2.课堂教学偏离实践，缺少亲身体验，不利于创新能力的培养
当前小学数学课堂教学偏重于知识理论的传授，缺少实践应用，学生主体亲身体验较少，教师与学生之间缺少及时有效的沟通反馈。课堂教学中教学内容以知识和理论为主，所传授的知识多于学生的实践体验缺乏一定的联系，使得学生的解决实际问题能力和创新能力的提升不够明显。
二、小学数学课堂教学改革的相应措施
1.根据新一代小学生认知和心理特点，激发学习兴趣爱好
小学生在生理和心理上正处在快速生长和发育期，学习认知上表现为对新鲜事物的好奇心比较强，模仿能力强，逻辑思维能力偏弱，针对这一显著特征，课堂教学中积极引导，激发学习兴趣。比如在几何课当中教师可以准备一些特定的几何图形实物，比如可变形的正方形可以变成多角度的菱形，也可以准备两个三角形组合成一个菱形、正方形和大三角形，使他们从中发现其中的奥秘，原来是菱形、正方形和三角形面积相等，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。小学阶段的学习受家庭的影响比较大，教师可以建议家长购置一些像七巧板、俄罗斯方块等图形玩具，通过游戏提高学生对图形的理解能力，寓教于乐，提升学生解决实际问题的能力。
2.巧妙利用多种媒介，营造良好的学习氛围，提高学习效率
多媒体的高效应用实现了现代教育技术在课堂教学当中的`全面应用和推广，提升了课堂教学效果和质量。当前小学生出生在信息时代，接受和理解多媒体教学效果十分好，多媒体技术在课堂教学中成功地将小学生喜爱的各种生动形象的图片、flash动画、音频和视频根据教学内容合理安排，图文并茂深深吸引小学生投入到课堂学习当中，将传统教学的静态教学模式成功改变成活灵活现的动态教学模式，是教学技术的一次新的革命和飞跃。传统数学教学课堂中教师需要花费大量的时间绘制图表、各种图形和数据，占用了大量的课堂教学时间，在这期间小学生很容易精神分散，很难重新再次集中注意力回到课堂学习中。教师利用新一代教育技术课前做好教学课件，不占用课堂教学时间，把生动形象的动态教学内容直观、形象、清晰地呈现给学生，能够有效促进学生理解数学知识的规律和性质，印象深刻不易遗忘，提高了学生对数学知识的认知能力，提升了课堂教学效率和效果。教学内容的动态演示能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生课堂学习的注意力，营造出良好的课堂学习氛围，提升小学生数学课堂学习效果和质量。
3.快乐学习，自主学习，创新学习
针对小学生学习的认知特征采用适合的教学方式和方法，利用现代教育技术提高教学效率，活跃课堂学习的氛围，改变了传统的教学环境，给予小学生崭新的学习环境，使学生在轻松的教学环境中感受学习知识的快乐，从传统的被动知识接受者转变成知识的探究者，主动探索研究学习知识。轻松愉快的学习环境使学生更加愿意学习，愿意与同学老师交流学习经验体会，亦师亦友形成良好的师生关系。改变了传统的学习模式，学生真正成为了学习的主体，教师为学生学习的指导者，积极引导学生学习理解数学知识，充分调动学生学习知识的积极主动性，发挥学生的创造力，提升学生自主创新的学习能力。培养学生的创新意识和实践应用能力，教师的口头经验传授是远远不够的，还应创设良好的学习情境引导学生主动亲身体验，给予学生更多自主学习、探究学习和合作学习的时间和机会，有效提升学生创新意识和实践应用能力，提高学习效果。
提升教学质量方案7
为进一步推进我校内涵发展、质量提升战略的实施，不断巩固本科教学工作在全校工作中的中心地位，学校拟于20xx年5月5日至6月6日开展第二届“教学质量提升月”活动。现提出如下实施方案。
一、指导思想
围绕立德树人的根本任务，坚持“深化改革、强化发展、优化保障”的建设思路，主动适应社会需求，自觉遵循高等教育规律，采取有效举措，重点聚焦内涵建设，全面提高本科教学质量。
二、总体目标
通过开展“教学质量提升月”活动，对各项本科教学质量工程项目建设情况，以及本学期各学院（部）基本教学运行情况进行检查，以检查促建设、促发展。以视频课程建设为抓手，大力推动教学方式改革，加快学校本科教学资源的网络化、信息化，为学生自主学习提供更为便捷有效的途径。进一步加强师生交流，努力形成教师主动关心学生，学生主动求教的优良教风、学风。
三、组织领导
为确保“教学质量提升月”活动顺利进行，学校成立“教学质量提升月”工作领导小组。
组长：分管校领导
副组长：张进、孙月琴、杨抚生
成员：曹克、姚学峰、许建平、张春法、陆华良、戈晓毅、段伟伟、周继良及各学院分管教学领导。
领导小组的工作任务是统筹协调“教学质量提升月”的各项活动，指导学院的活动方案，检查活动的进展情况，总结活动的实施成效。
四、工作内容与时间安排
“教学质量提升月”活动拟分三个阶段进行：
（一）宣传发动阶段（5月5日——5月9日）
1、召开教学委员会会议。深入贯彻《南京财经大学关于全面提高人才培养质量的实施意见》精神，按照学校20xx年教学工作要点要求，结合学校“十二五”发展规划与建设目标，召开学校教学委员会会议，全面布置“教学质量提升月”各项活动。
2、各学院拟定“教学质量提升月”活动方案。然后各学院针对学校“教学质量提升月”的工作要求，结合各学院的特点和师生实际情况，制定各学院“教学质量提升月”活动方案。要求各学院在集思广益的基础上针对存在问题，提出鲜明对策，充分调动广大教师和学生参与教学质量提升活动的积极性，开展多角度研讨，广泛听取任课教师对学校教学改革、建设的意见和建议，以及学生对学校、学院（部）和教师教学工作的意见和建议。
各学院需将各自的《“教学质量提升月”活动方案》于5月9日将电子稿和纸质稿交至教务处。
（二）具体实施阶段（5月9日——5月30日）
1、开展“十二五”省重点专业建设情况中期检查工作。根据省教育厅下发了《关于开展“十二五”高等学校重点专业建设情况中期检查的通知》（苏教办高〔20xx〕5号），然后对我校经济学院、国际经贸学院、金融学院、会计学院、食品科学与工程学院和法学院等6个学院中获20xx年立项建设的省重点专业（类）开展中期检查。
2、开展首批校级视频课程建设项目中期检查工作。根据《关于开展20xx年度校级视频课程建设项目遴选工作的通知》（南财教字〔20xx〕27号）的要求，及《关于公布首批校级视频课程建设项目遴选结果的通知》（南财教字〔20xx〕2号）中校级视频课程建设周期原则上为一年的有关规定，对我校首批校级视频课程建设项目开展中期检查。中期检查内容主要包括视频课程建设任务进展情况、网络资源建设情况、标志性成果的阶段目标完成情况以及经费的使用情况和存在的困难或问题等。
首批获立项的14门课程负责人及团队应于5月30日前将各自负责的《校级视频课程建设情况中期检查报告表》交教务处。
3、开展课堂教学检查活动。结合期中教学检查工作，组织校、院、系领导及督导组深入课堂教学一线，对各项教学运行情况进行监督和指导。各学院（部）需组织教师教学观摩，然后重点组织新教师参与听课。
活动期间，全面落实《学校领导干部听课管理办法》，每位校领导听课1次（每次1学时，下同）。活动领导小组组长听课2次，其他成员听课2次。
校督导组成员按照督导工作任务和学院教学考核的相关要求听课。
各学院至少举办1次新老教师交流会，聘请有丰富教学经验的老教师给青年教师，尤其是在教学检查工作中出现问题的新教师传授教学经验、指点教学方法，协助青年教师成长。
听课记录应做到有反馈，有通报，有汇总。各学院应在5月30日将听课记录情况汇总送教务处。
4、健全本科生导师制度。建立健全程序化的本科生导师工作制度，然后强化本科生导师对学生学习和生活的.指导作用。各设有本科生导师制的学院应根据学院不同专业的特点制定操作性较强的本科生导师制具体实施方案，对指导时间、过程、场所等方面进行较为详细的规定和支持，使本科生导师制的指导过程有据可依，提高师生对本科生导师制的认识及其参与师生交流积极性。
各学院应初步拟定各自的《本科生导师制实施方法》，并在活动期间积极开展试点。《本科生导师制实施方法》及试点活动开展情况及纳入学院“教学质量提升月”活动总结，然后于6月6日前将电子版及纸制稿交教务处。
5、开展教授答疑活动。鼓励学生主动求问，积极探索。每位承担本科教学任务的教授至少安排1次时间供学生预约答疑解惑。各学院（部）应向学生公布《教授答疑时间安排表》（各教授主要研究领域、选定时间、联系方式、办公地点等），并形成相关制度，让学业上有困惑的学生能够在明确的时间、地点找到指导老师给予正确的解答。
《教授答疑时间安排表》，于5月9日之前送教务处。
6、召开师生座谈会。各学院（部）根据教师人数组织1—2次教师座谈会，然后分析各教学环节的运行情况，找出存在的问题，提出解决的办法或建议。各学院（部）应对教师指出的问题或提出的改进方案做好重点记录。
各学院（部）至少召开1次学生代表座谈会，听取学生对本班级课程教学及教学管理工作的意见和建议。学校将针对各学院反馈情况召开1次由全体“教学质量提升月”工作领导小组成员参加的全校师生代表座谈会。
每位校领导参加1次教师或学生座谈会。
各学院需于6月10日前将师生座谈会记录电子稿及纸质稿交至教务处。
（三）总结提高阶段（6月1日——6月10日）
1、各学院（部）及时总结活动经验和相关案例，分析研究存在的问题，然后于6月10日以书面形式向教务处汇报，学校将进行“教学质量提升月”活动总结。
2、教务处在汇总各学院（部）的活动总结报告及其它材料的基础上，形成我校《第二届“教学质量提升月”活动总结》，向全校通报各项检查工作结果，对活动中先进的案例进行表彰宣传、扩大影响，对师生反映的问题和提出的建议给予及时反馈、积极改进。
各教学单位要按照学校要求，深入细致地做好“教学质量提升月”的宣传发动工作，充分调动广大师生的参与热情，努力形成全校各教学单位、职能部门广大教职员工人人关心教学，全体学生全心投入学习的良好氛围，真正使“教学质量提升月”的活动取得实效，进一步提升我校教育教学工作的整体水平。
提升教学质量方案8
我校响应上级号召，积极开展20xx年“民族团结教育”活动，20xx年以“热爱伟大祖国建设美好家园”为主题“六史”学习专题教育。共同维护民族团结和国家稳定。为保证活动开展的实效性，特制定“民族团结教育”主题活动实施方案如下：
一、指导思想
根据青少年身心发展特点和规律，坚持以人为本，重在实践，教育少年儿童了解民族精神的丰富内容，以爱国主义为主旋律，以丰富的体验教育活动为载体，感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代内涵，增强民族自尊心、自信心和自豪感，从小立志为实现中华民族的伟大复兴做好全面准备。
二、活动目标
提高教育教学质量，将民族团结教育内容作为学校办学特色及亮点，使之成为学校对外宣传的重要内容。
通过深入开展民族团结教育活动，宣传民族团结教育的重要意义，使师生了解民族知识和风俗习惯，树立正确的民族观，将民族团结教育工作与学校教育教学等各项工作有机结合。
三、活动内容
1、加强领导，认真制定“民族团结教育”主题活动的具体方案。今年我校的“民族团结教育”主题活动以“各民族共同团结奋斗，共同繁荣富强发展”为目标，组织学生认真开展对党的民族政策、民族区域自治制度的学习讨论活动，使广大学生更加明白民族团结是社会发展进步的动力的深刻道理，牢固树立维护祖国统一的坚定信念。我校将根据上级要求，及时成立活动组织领导小组，指定专人负责，并讨论制定出学校的活动方案。
2、加强学习，充分认识开展民族团结教育活动的重要意义。加强学习，提高全体教师对加强民族团结教育的'重要性和紧迫性的认识。组织学习《中华人民共和国民族区域自治法》、《教育法》、《中华人民共和国义务教育法》，学习有关民族政策和民族英雄事迹，把民族团结教育纳入到学校工作中，做到有计划、有领导、有布置，使民族团结教育工作依计划而行。
3、以课堂教学为主渠道，扎实推进民族团结教育活动。扎实推进民族团结教育“进课堂”活动，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将民族团结教育内容有机融入《思品与生活》、《思品与社会》等德育课程，上好“民族团结教育课”，并在各学科教学活动中有机渗透。
4、结合学校实际，开展丰富多彩的教育活动。
（1）开展“我爱我的祖国”民族团结教育社会实践活动，组织学生通过参与社区活动，深入了解民族地区民俗风情、发展变化。
（2）各班级利用班队会时间，组织学生收集交流我县安定团结，经济大发展的喜人成就，以及各民族团结共进的相关资料，普及民族常识。
（3）组织党员教师开展读书活动，学习科学发展观，提高民族团结意识。
（4）每天坚持升国旗活动，唱国歌仪式。开展唱红色歌曲，观看红色电影活动
（5）利用音乐课组织学生学唱民族歌曲，学跳民族舞蹈，积极学唱、传唱民族团结歌曲，充分展现各族人民团结、共创和谐的精神面貌。
（6）开展为民族学生特别是家庭经济困难学生送温暖活动，有效缓解少数民族学生生活。
总之，在一学期里我们将严格按照计划实施，做好我们的民族团结工作，使学生受到教育，懂得民族团结的重要性。
提升教学质量方案9
一、指导思想：
为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体素养提高，适应新世纪教育发展的需要，增进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干教师的培养计划以下：
二、工作目标：
以新课程师资培训为重点，以提高教师实行素养教育的能力和水平为主线，进一步加大教师连续教育和校本培训的力度，开辟创新，与时俱进，努力首创我校教师培训工作新格局，实现跨过式发展。
三、培训时间、地点、情势：
集中培训：
xx年7月7日—7月16日。分集入耳讲座与学科研讨两种情势。集中讲座地点：
xx县二中;学科研讨地点：
xx县实验小学、xx县二中、研训中心。研修期间，学员每天学习很多于6小时。
分组研讨：
7月17日—8月1日。由各校组织进行。
四、培训目标：
通过培训使全部学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。进一步提精深入知道教材、灵活处理教材、掌控重点、突破难点的能力与水平。进一步提升课堂教学实行的能力与水平。进一步增强教学研究、改革与发展的`示范引领作用。
五、培训内容：
1、师德培训：
展开教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，建立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。
2、教育理论和专业知识培训：
加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，环绕新课程实验展开多种情势的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行动，不断提高实行新课程的能力。
3、教学能力和教育行动培训：
依照新课程实行要求，展开教学实践和技能培训，引导教师用实行素养教育的理念指导教育教学行动，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，增进教师综合能力的提高和专业化发展。
六、培训管理、考核与认定：
1、管理：
各校指定一级领导，协助集中培训管理。
2、考试、考核：
①学科思想和教学方式;
②教学重、难点掌控和突破;
③解决问题的能力;
④教学进程场境问题分析;
⑤综合实践活动教学设计与推动)和面试(说课)两部分组成。
考试时间8月1日—8月4日。
考核主要是培训进程考核，主要指学习时间、作业、研讨等方面。
3、认定：
按考试分加考核分合计为综合成绩，结果计入教师业务档案，与人才强教考核、教师竞聘、评优晋级、领导考核等挂钩。
提升教学质量方案10
教学质量是教育工作的生命线。提升教育教学质量是社会、家长和学生的迫切愿望，是促进教育事业科学发展的需要。为全面提升教学质量，促进义务教育优质发展，教育内涵发展，办人民满意的教育，特制定本行动计划。
一、指导思想
以党的十九大关于“努力办好人民满意的教育”为宗旨，以科学发展观为指导，树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教学理念，真抓实干，创新教学管理，完善评价制度，规范教学行为，打造高效课堂，提高教学质量。
二、工作目标
力争用三年时间，基本形成以提高质量为导向的管理制度和工作机制，基本形成适应课改要求的高素质教师队伍，基本形成促进学生全面发展本土化的人才培养模式。到20xx年底，学生基础扎实，自主学习能力较强，基本素质得到全面发展。
三、重点工作与措施
（一）牢固树立质量意识
1.建设高素质教学领导队伍。
选拔懂教学，能指导，会管理，敢担当，教学专家型的优秀教师担任教学领导职务，从而建设一支业务精湛，品质优良，敢于创新的教学领导干部队伍。2.要牢固树立质量意识。
金杯银杯不如口碑，质量是学校生存与发展的生命线。要潜下心来，埋下头来，扎扎实实，狠抓质量，用质量来赢声誉，谋发展。机遇与挑战并存，方法总比困难多。要牢固树立服务意识，正视我们的现状，要真切地感受到质量就是学校的生存之本。进一步加大控辍保学的力度，用我们的真情赢得社会、家长的信任，用实际行动践行社会主义核心价值观。
（二）强化教学常规管理
3．规范教师教学行为。
强化“备、教、批、辅、测、评”等教学流程管理。倡导教学五个认真，即：认真备课，认真上课、认真辅导，认真批改，认真检测。促进教学工作制度化、规范化和精细化。
4．完善教学评价体系。
加强课堂教学评价工作的研究和实施，根据不同学段、不同学科科学制定《课堂教学达标评价细则》，依据《细则》每月对教师教学工作进行常规检查。检查教案（学案）和作业批改要有记录和评语、指导意见，要及时反馈，对检查结果要如实记录存档，并作为年度考核的依据，对于检查中发现的工作不认真，教学不达标的教师，限期提高和整改，教学不达标者年度不得评优选先。
5．执行教学督导制度。
每学期对学校教学常规管理组织一次检查，检查后及时总结分析反馈，提出整改措施。
6．建立推门听课制度。
学校教学领导和教研员深入课堂听课要实施推门听课制度，事先不打招呼，不布置，以便于了解真实的日常教学情况。教研员每学年听评课不少于20节。校长每学期听评课不少于30节，教学副校长和教导主任每学期听评课不得少于20节。学校每学年至少开展一次教学开放周活动。
（三）提高课堂教学效率
7.改革教学模式。
积极构建高效课堂，结合本校、教师自身优势构建适合学生发展的教学模式，倡导启发式、探究式、参与式等教学模式改革，引导学生自主、合作、探究学习。狠抓备课环节，为防止下载教案、应付检查等现象发生，统一要求采用纸质文本手写教案（或学案），同时要求写详案。课堂教学追求实效教学，做到当堂检测当堂达标。
8．注重因材施教。
面向全体学生，因材施教，拓宽“培优、补差、促中”的途径与策略。在阳光分班、公平管理的前提下，做好学困生的转化工作,建立学困生档案,制定帮扶计划.并通过分层教学、分层辅导、兴趣小组等形式，发展每一个学生的潜能。9．倡导校本作业。
合理控制作业量，布置分层作业，创新作业方式。成立以学科骨干教师为主的专业队伍对校本作业进行研究，开展有效教研，探讨建立各学科校本作业的基本要求、评价机制，20xx年初步形成符合本校学生实际的校本作业，要求教师在作业设计上下功夫，既要减轻学生负担，又要训练到位,要针对学生个体的认知差异，设计分层次作业、选择性作业。同时，要求教师对学生作业要详批详改，及时反馈，不得让学后班教师代批代改，发现后将严肃处理，三年内不得评职晋级。
（四）促进学生全面发展
10．注重能力培养。
开齐开足课程，开好实验课，研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育课程，培养学生的实验能力、探究能力以及综合解决实际问题能力。加强学习兴趣小组和社团组织建设，开展丰富多彩的课外活动。每学期组织一次综合实践活动，培养学生的创新精神、实践能力和科学素养。
11．增强学生体质。
全面实施《国家学生体质健康标准》，建立健全学生体质健康档案。落实体育大课间活动，保证学生每天锻炼一小时。每年举办一次运动会。办好学校食堂，改善学生营养状况，提高学生营养水平。
12．提高美育质量。
配齐音乐、美术器材，配备有合格的专（兼）职音乐、美术教师。开齐开足音乐、美术课。学校每年举办一次艺术节。
（五）提升教学研究水平
13．完善主题教研制度。
树立“问题”即课题的教研理念，以解决问题为重点，重视影响质量提升问题的研究。重视先进教育理论、优秀教学成果的研究推广。
14．继续加强学术型教研组建设，充分依托教研组开展主题教研，学校各教研组每周开展一次教研活动。应充分发挥校际教研的.作用，开展交流活动，在备课、作业设计上可以实施资源共享。
15.推进学校特色建设。
要切实加强对特色建设的领导，成立工作领导小组，积极规划、协调、组织、实施和推进，同步建立学生发展指导制度和保障学校特色建设顺利、深入、持久开展的有效管理机制。
16.强化科研实效引领。
聚焦课堂教学中的重点问题确立科研课题，通过开展科研活动解决阻碍质量提升实际问题，促进教育教学质量的提高。
（六）完善质量监控机制
17．建立质量监控制度。
构建“课堂检测-单元检测-期中检测-学期检测”的质量监控体系。每学年对学生学业质量进行统一检测，并做好情况的全面分析，检测结束后应召开专题反馈会，根据存在的问题提出具体提高质量的对策。
18．完善目标考核制度。
建立以质量为导向的目标管理考核制度，考核结果作为学校绩效考核的重要依据。
提升教学质量方案11
教学质量是学校的生命线。20xx年是青田县教育局确定的“提高教学质量年”，这一主题抓住了我们农村学校诸多问题的关键，更为农村学校的发展指明了前进的方向。唯物辩证法告诉我们，事物总是一分为二的，我们在看到农村学校教学改革取得重大成绩的同时，也不能忽视存在的突出问题。结合个人工作实际，谈谈对农村学校提高教学质量的体会，请各位同仁予以批评指正。
一、农村学校影响教学质量的主要问题
（一）提高教学质量的思想不统一，理解比较片面
由于人们对义务教育的指导思想和义务教育的性质、任务缺乏正确的认识，有的教师不是真正的从教育改革出发，研究如何提高教育质量，而是在错误思想指导下，把提高教学质量纳入片面追求升学率的轨道。
（二）农村学校教学设备条件较差，急待改善
农村学校的校舍建设得到了明显改善。但是，从农村学校的教学设备来看，还存在着不少问题：一是电教设备条件差，多媒体教室缺乏严重。二是损坏的教学实验仪器不能及时更新，缺乏专业实验管理人员。三是农村学校大多数学校设有图书室，但藏书量严重不足。
从教师用书方面看，除订购为数不多的报刊外，教育理论书籍很少，各科教学的实用书籍更少而且陈旧，直接影响教师的学习和提高，直接影响教学效果。从学生用书方面看，藏书量也很少。此外，农村学校的卫生室设备也很简陋。这一切，都直接影响教学工作的顺利进行和教学改革的深入开展。
（三）农村学校课程设置与课程内容存在严重弊端，迫切需要进行深入的改革
课程结构改革的实质是实现课程的现代化和课程的科学化。现行农村学校课程设置与课程内容脱离农村学校学生实际，某些课程内容还脱离农村学生的生活环境与实际经验，缺乏趣味性与启发性，课程内容普遍地存在着偏多、偏深、偏难的状况，必须予以改革和解决。
（四）农村学校教育评价存在严重问题，不适应素质教育的迫切要求
教育评价是科学地管理学校的一个重要环节。农村学校教育评价的现状很不适应素质教育的要求，存在着严重的问题：
一是背离培养目标的要求。
二是评价范围狭窄，对学生评价偏重考试科目、偏重知识与机械记忆方面的考核，忽视了学生知识结构的完整和身心的全面发展。
三是评价方法单一。
基本上是试卷的分数化评价，以笔试为主，所以口头表达能力、动手操作能力、心理发展及行为表现等诸多方面都得不到客观的评价。四是功能片面。评价具有导向、鉴定、诊断、反馈、调节、激励、决策等多种功能，然而目前的教育评价仅仅强调了它为升学淘汰服务的选择性功能，把评价作为一种目的而不是有效的教育手段来促进学生的发展。这些“拔苗助长”式的评价，严重的束缚了学生发展。为此，要真正提高教学质量，就必须认真改革教育评价的指导思想、原则和方法，建立科学的素质教育评价指标体系。
（五）农村学校教师队伍质量偏低，急需培训与提高教师队伍水平
农村学校教师队伍质量偏低，急需加以培训与提高。教师队伍存在的。主要问题是：
一是教龄短、学历低、教学经验少，
二是师资数量不足，学科结构不合理。农村学校教师队伍数量不足，而且教师配备不合理，教师严重缺乏，导致专业课教学质量普遍低下。
三是教师队伍的不稳定，影响教学工作顺利进行。随着经济发展，出国、经商、向高级学校流动等，农村学校教师流失日趋严重，从而使教学质量明显下降。四是农村学校学校规模小，人员编制紧张，单一文化知识型的教师很难适应教改的要求。农村学校急需“复合型”的教师，但目前农村学校绝大多数是单一文化知识型的教师，这就很不适应教改发展的形势的要求。
二、农村学校提高教学质量的措施
（一）、统一思想、提高认识，正确理解提高教学质量的重要意义
教学质量是学校永恒的主题，随着经济社会的发展，人们对优质教育有了更多的需求。一所学校要取信社会，必须提高教学质量，一位教师，要取信家长，也必须提高教学质量。提高教学质量既是教师的职责所在，更是教师价值之所在。学校充分利用例会、政治学习、专题座谈等提高全体教师的质量意识，把全体教师的思想统一到提高教学质量这一学校中心工作上来。
（二）、广开财源，努力改善教育教学设施
每一个农村学校几乎都面临同样的资金困难，学校要把有限的资金用在关键的工作中，充分利用有利社会资源，形成全社会共同办学的良好氛围，向上级要一些、自己省一点、社会筹一部分，广开财源，争取资金，添置各类教育教学设备，改善校园面貌。
（三）、深化课程改革，进一步优化教学行为，全面提高学校教学质量。
以初三教学为龙头，促进学生的全面发展和提高。紧抓初三教学不放松，提高教学质量的关键在初三。初三段全体教师同心同德，全力打好最后的攻坚战。一是重视学科竞赛，努力培养学业拔尖学生；二是重视团队协作，形成合力；三是以生为本，抓好优生的差学科，着力促成学生的全面发展。
促进学生特长和全面发展相结合，积极优化对初二、初一的教学行为。贯彻新课程改革精神，改进课堂教学。在课堂教学中采用选做题的形式，对优生布置相应的提高性作业，课后再由教师进行强化指导；采用兴趣小组形式对数学、科学优秀生进行指导，发挥组内教师的集体智慧，轮流对学生进行指导；举行数学和自然竞赛，对获奖学生进行表彰。严格控制各科作业量，通过教研组交流、讨论，商定每科作业的上限量和作业形式，作业资料由各年段段长严格把关，避免重复作业减轻学生课业负担；教务处定期对学生进行问卷调查，从结果来看，学生效果比较好。
（四）、推进新课改研究和实验，促进教师专业化发展。
以校本教研为基础，积极加强横向交流，促进教师专业发展。一是在校本教研的'基础上，进一步推进教材处理自主化、课堂教学主体化、教研活动主题化的教学研究新思路。选派教师参加省、市、县级新课程等专题培训。通过培训，真正促进教师教育观念的转变，同时让教师进一步反思自我教学行为，提高教学实践能力。
规范课题管理，教科研工作取得突破性进展。加强课题研究的过程管理，既注重参与率，更注重课题研究的质量与实用性，把教学与科研有机结合。
（五）、充分发挥教育优势，探索一条具有校本特色的德育新路子。
形成以培养学生自主意识为目的、星级文明班级为依托的德育管理模式。在原有班级量化考核的基础上，积极落实三项竞赛及星级文明班级考核制度，努力培养学生良好的行为习惯。同时，培养学生自主管理意识，全面推行学生会干部管理模式，轮流到的学生分成若干管理小组，分派到不同岗位对学生每天的仪表仪容、清洁卫生、晨跑两操、用餐作息等方面进行全程管理。
以班主任为核心，形成了一支优秀的德育骨干队伍。积极发挥班主任在德育中主要地位，班主任认真开好“四会”，即主题班会、班主任例会、班级经验交流会、家长会，在组织活动中提升管理水平。各班级轮流开出主题班会公开观摩课，班主任和科任老师要多方协作，同时要通过积极撰写教学案例、论文来提高理论水平。
以活动促发展，开展丰富多彩的教育活动。积极发挥班级主体地位，以班会课为主阵地，采取灵活多样的`教育形式，开展系列教育活动。抓好主题班会、办好班报等班级常规活动。加强爱国主义教育，规范升降国旗、国旗下讲话等制度，深入开展爱国和爱校教育。
积极整合学校、家庭、社会教育资源，拓展德育教育渠道。如积极组织家访密切家校联系，设立学校心理咨询室加强心理健康教育；开展警校共建进行针对性法制教育等。
一是开展教学大视导、大诊断、大整改活动。以各阶段不同年级学业监测成绩基础，遵循以“缩小差距，消除分化，推动均衡，提升质量”为目标，以教导处、各教研组骨干教师、各科室队伍为主体。由陶春鸽校长带队，分组深入全镇所有学校，通过全程参与学校一日教育教学活动，从学校管理、教师教学、学科教研、学生学习等层面全方位视导。寻求困扰学校教学质量提高的主因，针对问题逐条分析，形成诊断报告，提出整改建议，跟踪督导，限期整改。对成绩提升较大的学校和教师进行奖励和评优评先等方面的倾斜。
二是建立中心小学和各完小两级连片教研工作新常态。成立“教研共同体”，启动实施连片教研活动，着力解决规模较小学校难以开展大教研的实际问题。依据地域特点，将全镇划分为南北两大片区，同时结合镇校实际，定期开展活动，每个大片区每学期开展活动不少于四次，每个完小每月开展活动不少于一次，逐步形成“中心校统筹安排，教导处组织实施，片区龙头校引领示范，片区成员校共同参与”的连片教研工作常态，在此基础上，逐步培育，建立起能独立活动的镇级兼职教研队伍。
三是深入推进教研下校活动。把握“研究重心下移，研究阵地前移”的教研工作方向，通过“课题指导、观课评议、送教下乡、课例研讨、专题研究”等多种形式，开展约点课、观摩课、送培进校、热点研讨、课题指导等丰富多彩的教研下校活动，传播新理念，带去正能量，促使教研工作接地气、出效益。
四是举办全镇教师出题、解题能力大赛。以教育质量提升为目标，试题研究为导向，解题能力为突破口，促进教师专业发展为目的，分学段举办全镇教师出题、解题能力大赛，引导教师深入学习《课标》，研究教材，动手习题，命制一套高水平的学科试题。全面提升教师的解题能力和业务素质，积极营造勤奋笃学、严谨治学、不断进取的良好风气，为全镇教育教学质量的提高奠定能力基础。
五是构建教干服务基层长效机制。出台管理办法，从日常教研常规活动规范入手，建立长效机制，持续推动各校教学质量水平。要求每位教干按职务分别听评课不少于100节、80节、60节；每月与学科教师进行一次交流，参加一次教研活动；发现各校教育教学中存在的实际问题，制定解决问题方案，尤其是加大薄弱学校的指导和帮扶工作。
提升教学质量方案12
一、指导思想
xx小学教师培训工作，认真贯彻落实省、市师培工作精神，结合我区教育局重点工作，以高提小学教师专业水平为目的，依照“面向全员、强化学科、提升骨干”的方针展开培训工作。学校将立足校本，结合常规教学和教科研活动，充分发挥校本培训的功能和优势，建设一支高素养的教师队伍，特制定我校教师校本培训计划。
二、培训目标
面向全部教师，通过实行校本培训，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高，在实行新课程中，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学潜力、实践创新潜力和教育教学科研潜力，提高实行岗位职责和实行素养教育的潜力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、潜力强、善创新的教育工作者。
三、培训的主要资料
以学科教育理论、专业知识、综合文化知识和学科教学方法为主要资料。以课堂教学为主阵地，从理论到实践，从日常教学到校本教研，从主科到专科，要求每人每周必学一篇与教育教学有关的文章。再次，连续培养教师的现代远程教育信息技术的管理与运用潜力，要求每人每学期运用现代信息技术讲课很多于5节。
四、培训途径
1、教育教学理论和专业知识培训
根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行动，优化课堂结构，公道运用教学方法，更好的完成教育教学任务。
2、教育教学潜力培训
实行展开教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。要用心引导教师，运用教育教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师的教育教学行动体现明确性、示范性、参与性和有效性。
3、教育科研潜力的培训
要加大教育科研培训的力度，以学校课题研究或个人课题为载体，展开教育科研，进行基本理论及方法的培训，为教师课题研究服务，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐渐提高教师的`教育科研的素养。
五、培训情势
培训的主要情势是以校本培训、自我提高为主，教研培训、群众培训为辅的培训模式，以学校为阵地，环绕教育教学实际，培训和提高教师的水平。拟采取听、说、看、思、做、写等情势展开培训工作。
1、指导提高式
通过外出学习，观看名家论坛，教师论坛，校内汇报课等情势;学习、交换、培训、实践。落实“四步提升法” 2、博客积存式
以教师博客为依靠，把教学中的所得、体会、困惑等用随笔，论文、反思的情势，及时记录下来，相互鉴戒，相互增进、共同提高。
3、专题讨论式
充分发挥每周三业务学习的时光，把人民教育、实践新课程、小学校长等刊物中的名篇和有鉴戒价值的教学体会、案例。集中学习，并进行研究探讨，提高自我。环绕教育教学中显现的一些带有共性的、有研究价值的问题，学校展开集中理论辅导，环绕某些专题，组织研究，老师们在参与、体验、反思中总结体会，提高认识，使教师个体和教师群体水平都得到提高。
4、以“写”增进式
要求所有教师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章。通过撰写案例、论文、体会、心得、反思等，使众多教师既能说又能写。鼓励教师在各种正规刊物上发表文章。
五、培训的实行
坚持以校本为原则，根据学校教学计划，从学校的实际动身，以学校发展为本，立足自我，实现培训后能提高全部教师的素养，解决教育教学实际问题。帮忙各层次的教师肯定自我的发展目标，使他们都得到发展和提高。
提升教学质量方案13
依据杨浦区教育学院集团发展规划以及学校办学理念和文化及进一步完善师资队伍建设机制，创设分层打造各梯队，确立梯队建设的整体策略，在课堂文化建设与优质教学实施两条路径形成下一阶段教学工作思路，从课堂、学业、评价三方面提升教学质量。从而更好地做好学生教育、学校发展的有关工作，办老百姓家门口的好学校。
一、指导思想
为进一步深化学校课程改革，构建符合学校办学目标、办学理念的课程体系，推进创智课堂校本化实施，聚焦学校教育质量整体提升，以《上海市中小学学业质量绿色指标》为引领，以提高课堂教学效能为主线，以提升教师课程实施能力为核心，促进学生学业水平提升和学校内涵发展。
二、具体措施
（一）激活每一个细胞，打造优秀教师团队
提高教学质量的关键在于教师的教育教学能力。师资队伍的建设，为有序、务实、深入 地推进课程改革提供有力保证。激活每一个细胞，形成智慧的合力，实现教师专业能力的飞速发展，带动校本化课程实施的执行力。
1、“私人订制”——打造骨干教师团队
学校中40岁以上的教师达60%，如何挖掘这部分教师的潜能，让其发挥更大价值？对个人有想法，有能动性的教师，学校给与帮助、培养和搭台，让成熟教师个性化的发展。
(1)进一步扩大高级教师的队伍，并将根据高级教师的评审要求定点培养。20xx年推送2位教师申报；20xx年再推送2为教师。最大程度地实现教师的个人价值。
（2）进一步提高学校区级骨干、骨干后备、教学新秀的比例，看准苗子，个性培养，力争在新一轮评审中比例提高到学校教师占比的15%—20%。
2、“跟岗轮训”——加强组长队伍建设
以学校“集团化办学背景下“拟影子教师”培训机制建设”课题研究为抓手，开展教师专业发展的策略、途径、机制研究。学校每学期派两位教研组长或备课组长到教研室进行松散型跟岗培训，通过“四带”：带课堂，带教研，带课题，带课程的策略提高组长层面的组织能力、管理能力以及促进其学科教研、教育科研与课程建设素养的提高。
3、“个别带教”——提升青年教师教学能力
随着学校不断扩班以及不断招聘新教师，今年5年教龄之内的青年教师将达学校教师数的40%，青年教师将成为学校教学的主要力量，提升青年教师专业能力是提高学校教学质量的关键。学校将聘任教研员与青年教师（原则上5年教龄之内）针对课程教学实施的基本要求，开展教学实施和教学研究基本能力的培训，规范教师的教学行为。并在现有的基础上继续扩大带教人数，对有潜力的青年教师实施“个别带教”，让部分青年教师能在教研员的带教下脱颖而出。
（二）问题导向，以高质的教研提升质量
学科教研组建设，以校本教研活动为载体，师资梯队建设为中心，教师个体能力提高为目的，教研制度建设为保障，提升学科品质。
1、蹲点教研组（备课组）指导，提升学科教研品质
教学研究是学科建设的依托，校本教研是促进教师专业化发展和推进学科建设的有效途径。保障研修主题的聚焦性是落实基于课程标准的重要因素。邀请相关学科的教研员蹲点学校学科教研（备课）组，开展有针对性的学科研修指导，以问题为导向，凝结学科教研组开展基于课程标准的教学与实践研究，帮助教师将课程与教学整合起来，树立课程意识，提升专业素养和学科品质。按照“梳理现状——分析问题——确定专题——制定计划——参与研讨”的流程，指导学校教研组开展有针对性的专题研究。
小学教研室陈瑾，蹲点带教数学教研组
小学教研室朱婕，蹲点带教英语教研组
小学教研室叶小青，蹲点带教语文教研组
2、项目引领，以课题研改变教学观念
学校目前有7个项目，结合项目的研究和推进，要求每位教师参加一个教育研究团队，以项目领衔的形式教师自愿组成研究团队，团队成员在专家、名师或领衔人的.引领下学习新的教学理念，结合工作实际，合理地运用专家经验，依据专家指点、尝试实践，反思修正，形成具有自己特点的教学风格。通过团队研究强化教师群体间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，达成共同愿景，能形成一至二个区级以上学习型班组。在“专家引领、同伴互助、自我反思”中，进一步加强教师意识，转变教学观念。
课程领导力项目——叶小青
生命教育项目——徐群
体育兴趣化——施利娟
（三）整合项目，形成校本化课堂教学模式
学校以“课程领导力”作为学校创智课堂改革的依据与标准，开展以点带面、逐步卷入的课堂改革行动，以试点学科先行、其他学科跟进的方式，带领全校教师开展课堂教学的研究。
1、继续做好课程领导力视域下的课堂文化转型
(1)以“创新思维，合作学习”为目标，通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发，进一步完善“三层级五文本”编制。结构化单元教学设计，使学校课程结构逻辑更合理，学校特色更鲜明；结合创智课堂的建设，优化课堂教学过程，使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化。
（2）从“单元教学设计”入手，带动课堂文化的其他方面的变革，实现学校课堂文化转型。并通过“单元教学设计”将学校的办学理念、育人目标转化为学校课程目标；将课程目标转化为学校课程体系；将课堂文化转型目标转化为具体的课堂要求、课堂行为。
（3）优化课程的评价方法，明确以评促教。以小学生学业质量绿色指标综合评价为契机，制定综合性的课程评价方案，科学、及时、有效地评价教师教学质量、学生学习状况，创智课堂校本化建设等。着重针对评价目标、评价任务、评价活动、评价标准对学生的学习参与程度、合作态度、合作能力、创新意识的评价应予以进一步研究，设计相应的评价工具与量表。充分利用评价结果，及时调整和改进学校课程计划、课程实施等，提高学科品质，促进学生全面发展。
2、深化拓展“创智课堂”教学实践
（1）构建“目标导航下的灵动课堂”
在已有指向学生思维品质的“创智课堂”建设基础上，在语文课堂中试行“学习目标问题化，问题解决目标化”为内核的“灵动”课堂范式，使教学创新成为风气和习惯，调整教师的教学行为，使学生的学习方式发生改变，力求实现满足学生求知、求解的愿望与要求，激活质疑、答疑的目标与目的，最终达成学习目标。
（2）抓住思维对话中的“师——生、生——生”对话环节，建立“教师引导、合作学习、评价激励”的课堂制度，加强“和谐、高效、思维对话”课堂建设。并通过“开放性教学策略”、“互动性教学策略”、“问题资源利用策略”、“个性化教育策略”的研究与实践，进一步关注教师教学的过程与方法的落实。
（3）聘请专家进一步对学校的项目的校本化实施予以诊断、提炼、总结。
（四）关注差异，有效提升学业质量
（1）根据学校课程计划，编写课程单元规划、单元教材教法分析、单元教学目标设计、单元学习活动设计、单元作业设计、单元评价设计、以及单元资源设计，提升教师命题设计的能力。以五年级为重点研究年级，结合绿色指标，编制基于学生学情的系统的校本化作业和命题题库。
（2）通过教研活动，研读教学基本要求，落实单元整体实施；重点进行学法研究，注重过程方法指导，在优化课堂教学的过程中提高课堂教学艺术水平；提升教师素养，深入解读文本，进一步培养提高教师“读题——解题——编题——组题”的能力。
（3）引导教师充分关注学生差异，关注学生课堂学习经历，针对学生的差异，分析原因，探索课堂教学模式，改进教学方法，制定辅导方案，通过线下线上的方式予以落实。线下：学校通过每天下午四点至六点的“小豆豆公益课堂”对学有困难的学生进行辅导。线上：每天并利用腾讯网络直播课堂、微信互动课堂等现代技术教育方式助力学生的个别化辅导。
提升教学质量方案14
课堂教学是本科教学的基本形式，是学校构建高水平人才培养体系的重要环节。为深入贯彻新时代全国高等学校本科教育工作会议和《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高[20xx]2号）精神，落实《中共教育部党组关于加强高校课堂教学建设提高教学质量的指导意见》（教党[20xx]51号）和《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函[20xx]8号）要求，对照审核评估中发现的问题进行整改落实，推动“课堂革命”，构建本科课堂教学质量提升长效机制，学校决定实施本科课堂教学质量提升计划，特制定本实施方案。
一、指导思想
坚持中国特色社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，扎实推进“四个回归”。以学生发展为中心，改革传统课堂“教”与“学”的形态，从课程质量、教学模式、学业考核、教师评价、条件保障和质量管理六个方面推动“课堂革命”，提升课程的学业挑战度，积极引导学生自我管理、主动学习，激发学生的学习动力和专业志趣，把沉默单向的课堂变成碰撞思想、启迪智慧的互动场所。
二、建设目标
通过实施本科课堂教学质量提升计划，在全校范围内初步形成以提高人才培养质量为核心、持续改进的课堂教学质量文化。课程质量得到进一步提升，以“一流学科”服务“一流本科”，构建思想政治教育、创新创业教育与通识教育、专业教育有机融合的本科课程体系，建设综合性、问题导向、学科交叉的新型课程群；教学模式实现根本性转变，从注重知识点传授的`“以教为中心”传统模式向知识、能力、素质并重的“以学生发展为中心”新型模式转变，通过教学改革促进课堂学习革命；学业考核方式更加科学，健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系，完善学习过程监测、评估与反馈机制，综合应用笔试、口试、非标准答案考试等多种形式，全面考核学生对知识的掌握和运用；教师评价体系更加完善，加强对教师育人能力和实践能力的评价与考核，提升学生学习效果评价权重，引导、激励广大教师以德立身、以德立学、以德施教，努力提升课堂教学能力；条件保障更加充分，加大教学投入，大力推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术在教学和管理中的应用，以现代信息技术推动高等教育质量提升的“变轨超车”；质量管理更加规范，坚持从严治校，依法依规进行课堂教学的组织与管理，从课程设置、教学大纲核准、教案评价、教材选用、教学过程管理等方面着手，进一步规范课堂教学秩序。
三、主要任务
㈠开展本科教育教学思想大讨论
依据学校办学定位和人才培养目标要求，围绕立德树人根本任务，开展教育教学思想大讨论。引导教职员工主动适应新时代人才培养的多样化需求，认真查找当前课堂教学环节存在的突出问题，进一步统一思想、提高认识，明确课堂教学改革目标。
㈡建立健全基层教学组织
在学院、系部教研室之下设置课程组，要求覆盖到所有课程。定期组织教师开展教育教学交流研究活动，将教学管理规范执行和师德师风建设责任延伸到基层；将教学模式转变，课程内容和方法改革推广到基层；将提升教师信息技术应用能力、适应“互联网+课堂”新形态的要求落实到基层。
㈢ 推广翻转课堂、混合教学等新型教学模式
推动建设一批具有先进的教学思想和理念，以学生为中心，主动适应学生个性化发展和多样性学习需求的在线课程，引领带动课程建设水平整体提升。推广线上线下相结合的翻转课堂、混合教学等模式，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，通过教学改革促进学习革命，进一步提高课堂教学质量。
㈣推动“启发式—小班化”教学
推动“启发式—小班化”教学，人数较多的课堂可组织“中班授课、小班研讨”，教师进行启发式讲授，组织学生开展互动式交流和探究式讨论，把沉默单向的课堂变成碰撞思想、启迪智慧的互动场所，让学生主动地“坐到前排来、把头抬起来、提出问题来”。
㈤建设智慧教室，打造智慧课堂
加大教学信息化保障工作的投入力度，建设智慧教室，加快形成多元协同、内容丰富、应用广泛、服务及时的高等教育云服务体系，打造适应学生自主学习、自主管理、自主服务需求的智慧课堂。利用现代信息技术手段严管、严抓教学秩序，把课堂教学建设强起来、把课堂教学质量提起来。
㈥加强质量文化建设
建立学生中心、产出导向、持续改进的自省、自律、自查、自纠的质量文化。要将质量标准落实到课堂教学各环节，唤起每一个基层教学组织、每一位教师的质量意识、质量责任，将质量要求内化为课堂教学师生双方的共同价值和自觉行为，完善课堂教学质量评价保障体系，确保课堂教学质量稳步提升。
四、工作要求
㈠加强领导，明确责任
加强对课堂教学质量提升工作的领导，充分发挥各级基层教学组织作用，引导学院健全院、系部教研室、课程组三级教学管理机制，及时研究解决课堂教学中出现的问题。各学院要建立制度，定期召集领导班子、系主任、专业带头人、课程组负责人研究落实课堂教学质量提升工作，明晰责任、各司其职、协同一致，共同推进。
㈡更新观念，统一认识
不断更新教育思想观念，特别要主动适应“以学生为中心、以产出为导向、以持续改进为动力”的教育理念，按照“建设具有世界一流学科的高水平工业大学”，培养“胸怀经纬、求真务实、品高学优、工勤业精，具有创新精神的应用型高级专门人才”目标要求，更新教育观念，统一思想认识。
㈢加大投入，保障教学
按照学校有关文件要求，加大对课堂教学工作的投入。进一步加大对教室、实验室等教学基本条件的投入，加大对教学改革所需经费的支持力度。完善教学条件保障机制，在人力、物力、财力等方面保障教学和改革的顺利实施。
㈣完善制度，加强管理
完善教学管理制度，完善课堂教学质量监督、评价和教学绩效、教学奖励制度，采取有效措施，确保各项规章制度严格执行。营造全员育人氛围，形成一切为了人才培养，一切服务于人才培养的良好育人环境。
提升教学质量方案15
根据20xx年2月22日全市校长会精神和扎教发【20xx】64号文件精神，为了全面提高学校教育教学质量，保证教学任务的圆满完成，我们认真分析了我校教学工作的现状和存在的问题，立足实际，从课堂教学入手，对症下药，制订切实可行的实施方案，全力提升教育教学质量，创造积极向上的良好的教育教学环境，推进我校的教育教学质量逐年提高。
一、情况分析
20xx年12月我校教学成绩
三年级：语文及格率100%，数学及格率100%，英语及格率93.75%，四科及格率93.75%
四年级：语文及格率80%，数学及格率80%，英语及格率100%，四科及格率80%
五年级：语文及格率94.12%，数学及格率100%，英语及格率100%，四科及格率94.12%
六年级：语文及格率91.67%，数学及格率75%，英语及格率91.67%，四科及格率66.67%
教育局目标(在20xx年7月六年级抽测中，全市小学四科及格率不低于72%，其中语文平均75分以上、及格率87%以上、优秀率8%以上；数学平均72分以上、及格率77%以上、优秀率18%以上；英语平均80分以上、及格率85%以上、优秀率40%以上；科学及道德与法治学科平均90分以上、及格率95%以上、优秀率80%以上。)
目前前进小学的差距在于科学及道德与法治及格率低，在于优秀率不够，个别年级（比如四年）优秀率上升难度较大。
二、查摆存在的主要问题
1、教学目标盲目。
新课程强调课堂教学的多元目标，有的教师的一节课中，目标单一，只体现主要的教学目标，其他目标不明确，堂课着重要解决的或提高的是什么不够明确，教学大纲了解不到位，导致课堂效率不高，知识传授不全面，影响力成绩的拔高。
2、教学重点不突出。
教学重点是是实现教学目的、完成教学任务的主要知识，也是进一步学习的基础。除知识重点外，还有技能、方法的重点。有的教师在上课时为了上课而上课，要么没有重点，要么不同的学生重点相同，要么重点突出不出来，严重影响了一节课的质量。
3、知识拓展能力不强。
在课堂教学中，有的教师拓展的能力比较弱，不能充分挖掘教材的隐性内容，不能整合本学科和相关学科间的`有关知识，只是依据教科书上显性内容照本宣科，上课变成了教材内容的解读。致使课堂延伸性不强或没有延伸，制约了学生思维的发展。
4、现代教育技术的缺失
一是受条件限制，多媒体教学几乎没有应用，二是老教师多，现代教育技术接受能力差，导致出现短板。
5、学生阅读量严重不足，语文的阅读理解题丢分严重，知识局限性大。
6、综合科重视不够。
三、工作措施
1完善教学管理制度
（1）、结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，全方位管理教学。
（2）、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。
（3）、在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平。
（4）、修改、完善教职工年终考核方案，严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。
2、加强课程管理
（1）要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象。
（2）重视综合科教学与管理，每一个学科从备课、上课、作业、考察都要严格、认真。
3、抓好教学五认真，扎实搞好常规教学工作
（1）、认真备课。认真备课是提高课堂教学效率、提高教学质量的前提，要求每位教师加强学习，熟悉课程标准，认真钻研教材，做到超前备课。在教学中随时修改和调整教案，积累教学经验，并及时给予反馈，写好教学反思。
（2）、认真上课。学校建立巡课制度与推门听课制度。同时，扎实开展好集体备课、示范课等教学活动，学校领导要深入做好听课、评课。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。
（3）、认真批改作业。严格控制作业量，发现作业中的问题及时反馈，教导处每学期检查学生作业应在三次以上，并将检查情况以书面小结形式反馈给每位教师。教师要加大面批量，批改符号要规范，学生出现错题要及时要求订正。
（4）、认真辅导。全面关心学生，分析各类学生作业的情况，实施差异教学。老师就要根据学生情况制定补困计划，建立学困生档案，学校同时对学困生的辅导具体提出要求。
4、明确各科教学质量个性化目标
奖罚分明，对于成绩好、提高幅度大的学科和教师要给与物资奖励，要在评优、晋级等方面优先，对于不能达到教育局教学质量个性化目标的学科和教师，连续三年没有起色，应给与调离教学岗位。
5、加强现代教育技术能力的学习和培训
下学期新校址入住，班级多媒体安装，电子备课室完成，我们有了条件，不能让崭新的现代教育设备闲置，要加大培训，大练基本功，提升现代教育技术能力，应用到课堂教学之中，为现代化教学推波助澜。
6、做好“书香校园”工作
（1）好书推荐，必读书目：学校出资，筛选适合各年段阅读的好书，到新华书店订购，发放到班级，学生在本学期必须读完。
（2）学期末开展读书竞赛活动，轰轰烈烈的搞一个大型的读书比赛。
（3）评选阅读之星
四、实施过程与步骤
第一阶段：组织与发动阶段（20xx年1月20日—3月10日）。制定方案，召开教师会议，传达教育局文件精神，启动、落实工作任务，明确具体要求。
第二阶段：全面实施阶段（20xx年3月11日—20xx年10月30日）。按计划、按步骤实施活动，对各项工作的开展情况，自查、并对每项活动进行广泛地讨论交流，分析存在问题的原因，制定有效的整改措施，通过不同方式呈现提高课堂教学质量与效益的成果。教育局教育教学质量提升工作督查小组将不定期督查工作开展情况。
第三阶段：深化阶段（20xx年11月1日—20xx年11月30日）。针对在实施与展示阶段查找出来的问题与差距，找原因，找差距，不断完善。
第四阶段：总结与表彰阶段（20xx年12月1日—12月30日）。总结一年的工作成绩与不足，对教师工作和成绩检查评估，结果计入教师考核。对于成绩突出的教师给予奖励。
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