(必备)校本研修报告
在人们越来越注重自身素养的今天，接触并使用报告的人越来越多，不同种类的报告具有不同的用途。那么报告应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的校本研修报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
校本研修报告1
随着新课程的逐步深入实施，新教材、新理念、新教法，与传统的教学观念和教学方式发生着激烈的碰撞，尽管我们的教师已经接受并了解了新课程、新理念，但在具体的教学行为中仍然不能摆脱传统的教法，为了彻底解决这个问题，我校在县进修校组织的通识培训和教研活动的基础上，开展符合我校实际特点的校本研修工作，特制订如下计划：
一、加强领导、规范管理、使校本研修活动制度化。
1、召开各层次会议，提高教师对校本研修活动的重要性、必要性和迫切性的认识。首先，召开学校领导班子会议，将学期初县召开的师训工作例会的精神及具体工作向所有班子成员原文传达，使此项工作首先在班子成员中形成共识，提高认识、高度重视。建立研修一体化领导小组。（详见领导小组名单）。然后召开各科室组长会议，按照上级工作要求，结合学校实际工作，布置本学期学校校本研修工作。最后，在全体教师大会上作重要布置，公布校本研修工作领导小组成员名单，分管此项工作的领导，具体负责人、具体的`工作要求。校长对此项工作也要做重点强调。
2、制订校本研修的各项规章制度。任何一项工作或者活动，只有靠规范的制度作后盾，才能保证顺利完成。要想使校本研修工作真正做实、做细、做好，真正达到研修目标，就必须有相应的制度制约着并伴随一定的奖励机制。
二、加强学习、组织培训，提高教师研究能力和专业水平。
1、集中学习制度化。每个周三下午的最后一节课为全校教师集中学习时间。这是学校的一项常规工作，也是一项制度，教师学习笔记及出勤作为全体教师量化考试工作的一项，具体学习内容见附表1。
2、自主学习经常化。学校为每位教师准备了两个自学笔记本，包括业务学习和政治学习，并且要求每周上交一篇学习心得。学习内容根据学科特点和自身情况而定，主要是现代教学理论专著，新课程教材、教法，课程解读，现代教学技能，教师专业技能手册，课件的制作和使用、演讲与朗读等等与教师自身专业化发展有关的，不便于集中学习的所有内容。学习常督促、常检查，对于表现好的老师在全体教师大会上要给予鼓励和表扬。
3、外出学习实效性。所有参加外出学习、培训、观摩的教师，回校后都要准备相关向学校领导和全体教师作汇报。形式可以是学习介绍、展示课，集体研讨交流等。
三、以校为本，开展活动，使教师发展专业化。
1、建设学习型活动，使教师发展专业化。
以各教研组为单位组织学习型团队，每间周五下午最后一节课为团队集中活动时间，包括集体备课、案例分析，问题会诊，教学反思，专题研究，课标解读，提高学生学习兴趣，上各种类型的公开课等等。
2、精心准备，周密安排，开展好“好书我来读”活动。
第一阶段：组内选拔（3月——4月）。
第二阶段：学校统筹安排，做好前期准备工作（5月上旬）。
第三阶段：开展活动（5月中旬至6月）。
第四阶段：总结表彰（总结大会上）
3、深化校本教研，自主研发平原中学校本课程教材。
成立平原中学校本课程研发小组。以学校全体教师为主体，全面征集教材资料。内容包括平原中学简史；校况介绍；取得的成绩；应需加强和改进的工作；平原中学长期发展目标，中期发展目标、近期发展目标；教职员工基本情况；名、优教师成长记录等等。形式可根据内容确定为各种文体，最后由研发小组全体成员汇总，编辑、印刷成教材。初步定为三个版块《过去篇》，《现在篇》和《发展篇》。
校本研修报告2
本学期，我校的数学教研工作在学校教研工作的指引下，以全面实施素质教育为核心，以深入推进课程改革为重点，开展各项教研活动，提高教研工作实效。
一、加强常规管理规范教学行为
1、我们严格要求教师根据“备、教、批、辅、改、考、思、研”等制度，做好各项常规工作，坚持教学质量分析制度，期中、期末根据学生的考试成绩组织两次质量分析会。
2、坚持教案、作业检查制度，实行月工作量检查制度，教研组长和年段长于每月的月底检查教师的月工作量，检查的内容包括作业批改、教案编写、单元试卷的评改、后进生学情档案卡、教学进度等情况，教研组长把检查的突出问题进行及时反馈，让老师们取长补短，达到共同通过的目的。
3、加强对学困生的辅导工作。建立后进生学情档案卡，在作业批改反馈的基础上加强对学困生的课外辅导工作。坚持个别辅导与指导自学为主的原则。结合学生实际，辅导内容具体、有目的、有对象、有效果，特别重视和加强学困生和学优生的差异性辅导。让学生爱学、会学、乐学，使学生掌握举一反三、灵活转换的学习方法。
4、组织各种活动，培养学生素质。在抓好学生数学双基培养的前提下，培养学生对数学提高学习的兴趣，组织学生参加教育办开展的数学竞赛，本学期我校20名学生参加教育办举行的二年级数学竞赛，取得优异的成绩。
二、开展校本教研促进专业成长
1、推行“周四听课日”和“网上教研”两项制度，单周周五举行公开课研讨，形成教师之间相互听课、评课的良好氛围。双周周五相约“晓聪家园”QQ群，交流老师们实现提出的话题，大家各抒己见，把教研活动真正落到实处，教师教研能力得到了提升。本学期张俊金老师参加以晋江第二实验小学牵头的十三校联动的教研活动，提供了《生活中的推理》一课，得到大家的好评。
2、鼓励教师参加高层次进修，积极参与网上教研。我们尽量创造让教师外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进的课堂教学经验，多渠道提高教师的课堂教学水平。外派学习的老师回来后第二周之内开展二级培训或传达，代训内容有本次学习的主要精神和精华及自己的收获或启示。通过选送、推荐各级人员参加各级各类培训活动，提高业务素质及课堂教学有效性。
3、结合教育办名师培养班的工作，充分发挥学校骨干教师的辐射作用。我们数学教研组有三名晋江名教师：吴忠良、吴丽辉、吴婉卿。本学期我们充分发挥名教师的辐射作用，开展专题讲座。学期初，在首次的教研会议上，我们通过研讨确定了三个主题：如何进行片段教学、如何矫正学生不良的计算习惯、如何进行通过学生智能的训练，由我校的骨干教师主讲，然后进行交流、讨论，取得了较为明显的成效。
三、做好课题研究提升办学品位
本学期我校课题研究工作，继续本着“做真、做实、做好”的宗旨，深入、扎实地开展工作。我校教研组部分老师参与“关于如何矫正小学生不良计算习惯的研究”的小课题被评为优秀课题。继续做好“校本教研制度的构建与实施”课题研究过程的指导和管理工作，建立健全校本教研管理机制，提高校本教研的实效。本学期我教研组的老师积极撰写教学论文，发表在各级各类教育刊物上，吴丽辉老师撰写的论文《和谐课堂快乐学习》出版于小学教学参考。转眼间，紧张、繁忙的一个学期又结束了。回顾这学期的工作，我们数学组的老师们立足岗位，团结协作，顺利地完成了各项教育教研任务。
1、低年级组
在小组教研活动中，我们都结合自己的实践交流心得体会，对教学中遇到的难题和困惑，大家各抒己见，一同讨论研究教学方法与策略，在讨论中提高认识，在讨论中促进教学，在讨论中肯定、学习好的教学方法，这对课堂教学起到了非常有利的指导作用。教学中，我们采用实践与反思相结合的方法。每一节课，每位教师都认真的听课和进行深入的评课，评课中每个老师都积极发言，纷纷指出每一节课的成功与不足之处，从而取长补短，受益匪浅。一学期下来我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，教学工作苦乐相伴。在以后的教学工作中，我们将继续开展多种行之有效的活动，让教学工作上一个新的台阶。
2、中年级组
在这一学年里，中年段的老师们根据课程标准的要求和教材特点，结合教学策略和学生的实际情况和自身的特点，在每次备课中，充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现教学经验智慧的共享。现简单总结如下：
固定各次备课内容：集体备课时，我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。
通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自己先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，互相交流，积极讨论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自己再进行加工。通过这样的活动，老师有了更多交流的.机会，提供了锻炼的平台。
3、高年级组
新教材给教师留下了太多太大的创造空间，对教师也提出了更高的要求。面对改变后的教学内容和教材呈现方式，有时感到困惑，不知该怎样教了。北师版教材不好教，单纯教北师版的教材学生成绩不高，这已经是共识。在这种情况下，如何提高学生的成绩，这是摆在我们高年级老师面前的一个重要问题。为解决这个问题我们这学期把很大一部分精力放在了解读教材上。
深钻教材，吃透教材，把握教材，补充教材是当务之急。就全册的教学目标、单元教学策略、每节课的教学设计都一一进行了研究。每一次的教材解读都事先由这一次的课题主持人经过充分的准备先说一说自己对本单元的认识，大家再进行适当的补充。教研时就多让有经验的老师讲讲，听听他们以前这部分是如何处理的，还应该适当的调整添加补充一些内容。有的老师从来没有接触过，大家就一起商讨这样的教材如何去处理。教材解读的过程中大家取长补短，既让新教材充分发挥了作用，又兼顾了老教材的逻辑性强、有条理的特点。这样在课堂落实三维目标的同时，又能够夯实“双基”。
本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研活动的目的。今后，我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。
校本研修报告3
天地间，最引人的春色乃桃李；日月下，极耀眼的地方数学校。近年来，永吉三十五中凭借先进的办学理念、优美的育人环境、过硬的教师队伍和自主创新的校本研修活动，为上一级学校和社会输送了大批优秀人才。在追求领跑、永不言弃中，勤奋的永吉三十五中人惊喜地发现，原先一直处于劣势地位的英语学科教学随着小课题校本研修活动的开展，逐渐显露生机：学生英语结业水平呈逐年攀升趋势！小课题校本研修为英语教学插上腾飞的翅膀，也为永吉三十五中生命涌动的校园文化生活注入了新的活力！
有效的机制 无痕的推进
20xx年，校本研修活动启动了。校领导班子高瞻远瞩，把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每周各备课组利用科组学习时间，组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。
符合学校实际需要的校本研修机制初步确立起来了，它既保证了学校教研工作能够平稳、有序、顺畅的开展，也为各学科进行小课题校本研修指明了方向，提供了动力。英语组全体教师在教研组长的带领下，团结协作，积极参与校本培训。他们认真总结以往的经验教训，为使英语学科教学能够走出成绩的低谷，决定从小课题校本研修寻求突破口。集体备课、听课评课、新老教师导师制活动、读书活动等仍然进行得有声有色，“聚焦课堂、落实新课改、提升教育质量”又成了每一名英语教师肩头的重任。乘着校本研修的`春风，英语组全体教师也满怀信心地走进了美丽新天地！
1、我们紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。一学年来，有十多位老师在报刊杂志上发表教育教学论文或在校级以上教育主管部门组织的论文评比中获奖。
2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的任务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。
3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活、现代社会、现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而又不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技及其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设了动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会生活的密切联系。
务实的团队 大胆的实践
同伴互助，加强交流。教研组长经常会同学校主管领导和英语组任课教师开展推门听课、评课活动，与教师面对面进行课堂教学研究，及时反馈有关信息，增强交流与沟通。在交流中，他们创造性地总结并归纳了自己学科的具体策略：参与研修法、合作研修法、互动研修法、分层研修法、主题研修法、 虚拟研修法、反思研修法、探究研修法、读书研修法、案例式研修法等等。
1、不会学习的人将是21世纪的新文盲。我们在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。
2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师走下高高在上的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
立足岗位、以赛促研。在校本研修阶段性“汇报课”活动中，英语组中老年教师发挥余热，精心指导青年教师，使其在各个方面都有不同程度的提高。青年教师重视教育理论学习，尽快熟悉中学课程标准、教材教法，初步掌握教育教学规律，并注意形成自己的教学风格。，领导和教师、老教师和青年通过交流、沟通，加强了彼此之间的了解，工作中配合得更加默契，激发了每名教师的潜能，达到了最优化的组合。
1、 教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括、判断推理和综合的能力及运用知识的能力。教师以学生为主体，认真研究教法。根据英语学科的性质和教材的特点、学生的年龄及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。在努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
2、深入钻研教材。掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清疑点，把握关键。精心设计教案。每课教案做到“五有”：有明确的教学目的、有具体的教学内容、 有连贯而清晰的教学步骤、有启发学生积极思维的教法、有合适精选的随堂练习。实行超周备课。
3、写教后记。授课后及时记载本课教学的成功和失误；以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。
4、重视集体备课。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）；四统一（统一教学进度、统一教学目的、统一重难点、统一作业内容、）。按学期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动 。让教师.将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。避免单纯依赖教参，备课缺少源头活水的现象出现。使备课多方扩充信息，强化二次备课，不断充实、完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。
运筹帷幄，矻矻以求。英语组的教师们对小课题校本研修投入百倍的热情，工作起来常常没日没夜，用陈文春老师的一句话说：泪水汗水都是甜蜜的。学期初，他们邀请县进修学校英语教研员王文工老师到校指导教师的教学，专家的引领，促进了英语教师的专业化发展，为顺利小课题校本研修提供了保障。并使我们愈加深刻地感到，教研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。我校英语教师将不负众望，再接再厉，求真务实，积极创新，努力谱写校本教研活动的新篇章。我们相信，只要我们不懈努力，校本教研将向进鲜花灿烂的春天。
xxxx年11月22日
校本研修报告4
随着基础教育课程改革的不断深入，教师作为课程的实施者，其教育理念和教学技能越来越显示其重要性，这事实上已关系到基础教育课程改革的成败。校本研修作为教师继续教育的重要组成部分，将会有力地推动教师教育教学理念的更新和教育教学技能的提高。近年来，我校积极地开展了系列校本研修活动，并取得了一定成效。
一、精良的育人环境
我校是一所历史悠久的公办小学，创办于1956年，20xx年被评为市级示范学校。学校现有教学班12个,在校学生580余人。专业教师31人，本科学历13人，专科以上学历占77%，小学高级教师18人。学校设施精良、师资雄厚、环境幽雅.
二、严密的培训组织管理
校本研修是新时期教师继续教育的重要途径。学校成立了由校长牵头的校本培训领导小组，加强对培训工作的领导、协调、管理，各处室负责人作为领导小组成员。设立校本培训领导，负责教师培训工作的日常事务工作，包括制订培训计划，组织、实施、协调和监督培训工作，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训。学校将校本培训写进每一学期的工作计划，每学期，校长都多次主持制定培训计划、方案，查找问题，总结经验。为了保证培训的严肃性、实效性，学校制定了严格的各项制度。学校制定了《校本研修管理制度》《校本教研学习制度》《校本研修考核制度》等多项规章制度，发挥了教师的积极性、主动性和创造性，保证了校本培训顺利进行和有效开展。
三、有力的校本培训资源
近几年学校不断加大校本培训的资金投入力度，学校建有能容纳30人左右的阅览室1个，内有丰富的校本培训用书、相关的期刊杂志以及丰富的音像资料。学校每年向其中补充大量的图书杂志类、书报类、实用视频、电子文档等电子类等校本培训的相关资源。通过校园网络实现了教育教学资源的共享，我校现有办公电脑20余台，校园网络现己成为一个崭新高效的校本培训互动平台，在校本培训中以上这些设施都充分发挥了其应有的功能。保证了我校的校本培训工作能够扎实有效。
四、有重点的校本培训项目
1、加强师德教育。我们学校为加强教师师德建设，每学期都组织教师学习《中小学教师职业道德规范暂行条例》、《未成年人保护法》、《教师职业道德》等法律法规。在校内广泛开展教师的思想政治和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的人生观、价值观、职业观，坚持依法施教、爱心育人。开展师德演讲等活动，每学期组织一次师德考核，涌现出了一批师德优良深受家长欢迎的教师。
2、信息技术培训。要求教师人人参与培训，人人懂得计算机操作，掌握上网的方法，会使用网络搜集备课资料，会使用多媒体教学系统进行教学；要求教师熟练使用多媒体的软件，运用多媒体的教学工具进行教学；要求各科都要都能利用网络资源进行教学。并积极组织教师参加全国现代教育技术水平培训。
3、加强新课程培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。我校开展了“新课表理论讲座”，新课表理论研讨，学习《新课标理念》一书，加强新课程理念培训，各学科新课程标准培训，围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。
4、教育科研培训。现代教学水平的提升很大程度上有赖于教育科研的发展水平。为此，我校引导教师积极参与课题研究，学校结合自身的实际情况确立了“新课程背景下，小学高效课堂教学实践研究”的南京市“十一五”规划课题，引领教师广泛参与课题研究，尤其是35周岁以下的青年教师已做到人人有一个个人课题。学校在每学期都安排教育科研的理论学习及研究心得的交流等活动。
五、明确的校本培训目标
1、青年教师业务能力的提高。我们把青年教师培训作为继续教育的重点，为青年教师成才创造条件。新教师试用期培训，坚持抓基础、上规范，抓指导、促落实，抓考核、促提高的集中与分散相结合的培训形式和方法。并且规定每个青年教师每两天练一次粉笔字，每学期要上两节研讨课，在课后研讨中提高。使青年教师尽快脱颖而出。
2、加大力度抓好骨干教师培训和提高。骨干教师培养是学校工作重点，同时也是继续教育的核心，本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，我们采用集中培训，外出交流、请进名师，师徒结对等多种形式，提高其全面素质。在培训中，充分发挥各层次骨干教师的帮带、示范作用。先后派出学科骨干教师参加省、市、区进修学校等各级组织的新课程培训和新课程观摩活动。再由他们在学校或教研组、年级组确定相应的主题，带领大家学习新课改、新理念，开展课改研究，或现场示范、现身说法等，让普通教师从中吸取经验和营养，利于提高教育素养。
六、多样的校本培训形式
为真正把校本培训落到实处，我校采取灵活多样的培训方法，主要方式有：骨干示范、专题讲座、课题驱动、案例剖析、自主反思、研训结合把学校专题培训与教研组培训、教师自培自练结合起来；把课例与研讨结合起来。具体开展方式与措施主要是：
1、课题驱动
学校和教研组根据工作需要和个人的进修需求，采取立项课题，教师集体进行课题申报，教研组的教师合作研究，也可个人承担课题研究。通过课题研究，达到增强教育教学科研能力，提高教育教学素养水平的目的。
2、专题讲座
学校根据教师发展的需要，按照课题研究的进程，不定期组织相关内容的专题讲座、让全体教师集中参加，认真倾听和研讨讲座、报告的信息，从中接受新知，用于实践。同时，外出聆听教育专家的指导，邀请教研室、进修学校、以及兄弟学校的教育专家来校指导课改工作，与实验老师面对面的谈话，从中接受教育专家的'思想传播，获取大量信息，解决了教学上的困惑、问题。
3、资源共享、热点关注
现在的继续教育培训资源客观上是十分丰富多元的。校本培训中，我校充分发挥学校网络这一现代信息资源，让培训者可通过英特网、校园网、读书看报活动、各类交往活动等充分收集信息，为教师提供比较前沿的理论支撑。
4、骨干示范
骨干示范式即指在校本培训中，充分发挥本校各层次骨干教师的辐射、帮带、示范作用，对全体教师进行继续教育相关内容的培训。让他们在学校或教研组里确定相应的主题，带领大家一起开展教育教学研究，开展“一帮一”或“互动式”活动使教师之间相互促进，共同发展。
5、特色创新、经验推广
每个学期。我校的骨干教师向全校开放课堂，其他教师和家长随时进课堂听课、评课，并经常为区内的教师上示范课。本学期，我校共举办教学开放活动3次，开展教学交流课100余人次。
七、校本研修主要成效。
1、广大教师的教育理念发生了深刻变化。
通过培训，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深刻认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身生存和发展的需要，校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地。通过培训，广大教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素质大大提高。
①爱心育人，教风端正，班级管理科学、规范，师生关系和谐。
②课堂上学生自主合作交流，实践、创新能力大大提高，民主、宽松的课堂气氛已初步形成。
③教师间合作交流、参与讨论的多了，出现了钻研教材、探讨教法、讨论问题、交流课后得失的良好局面。教师积极撰写教育教学论文、教学设计，案例等，经常写教育教学随笔、反思。一年来，教师撰写论文100多篇，有2篇发表，多篇论文获国家、省、市、区级奖。
2、探索出一种行之有效的校本培训模式。
就是以“集中培训、自主培训、教研培训、远程培训”有机结合的校本培训模式。除了学校常规的校本研修活动之外，最近我校又建立了山潘街小学教师博客群。有了这一交流平台，我校的校本研修活动将可以更及时、规范、广泛的开展。
3、教育、教学质量显著提高。经过全体教师的共同努力，我校的教育教学质量已有了显著的提升，目前班级学生的学习习惯加强了、学习兴趣浓厚了、参加竞赛获奖人数、奖次提高了，教师教学基本功提高了、课堂教学水平提升了、论文获奖增多了。
我校的校本培训工作机构健全，制度严谨，内容丰富，形式多样，大胆实践，注重实效，在很大程度上弥补了学校硬件的不足。
当然，在校本培训活动的深入开展和实施中，我们也有一些困惑：
1、学校想办法为教师外出学习创造机会，但学校财力有限人员紧张，许多有价值的学习机会错过了；
2、信息技术与课堂教学的有机整合设想很好，但学校信息技术实际条件不具备大范围开展，学校缺乏高层次专业人才对教师培训，致使一些好的计划得不到实施等。
校本研修报告5
尊敬的各位领导，各位老师：大家好！
我是一名来自实验初中普普通通的人民教师。感谢县教研室的各位领导对我工作的信任，让我有幸成为大荔县校本研修专家的一员。这对于我来说，不仅仅是一种荣誉，更是一种对工作的莫大的鼓励。我时常想：“一年以来，我作为校本研修专家的一员，给我校乃至我县的教育做出了哪些贡献呢？”下面我将我一学期的工作向各位领导各位老师汇报一下。
一、坚持学习，让课堂充满活力。
本学期有幸聆听了张思明老师的报告，更加深感自己的不足，自己学习的热情更加强烈。每当我走进教室的那一刻起，就感觉到了自己作为一名教师肩上沉甸甸的使命，那是六十多双家长期待的眼光，他们每一位家长的心中都想让自己的孩子都能进步并快乐每一天。因此，为了不辜负家长的期望，为了教好学生，我将学习始终放在第一位。做学生心目中的好老师，我一直在努力！
在家或者办公室的任何地方，只要有书的地方就是我学习的地方。当我读书时，总能体会到“结庐在人境，心远地自偏”的超脱境界。本学期，我认真阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，让我不由的在自己的教学工作中改变自己的居高临下的姿态，慢慢地学会了和学生们真诚的谈心，真正站在学生的立场上思考问题，走进学生的心灵，了解学生的疾苦，让学生们把自己存在的困惑写在作业本上，及时发现学生存在的问题，并用作业的方式与学生进行心灵的沟通，帮助学生解决学生学习生活中的实际问题。有一次，当我看到有一位学生在作业本中写出这样的话：“老师，你是我见过的最好的老师。”正是这句话，成为我工作永恒的动力。当下课时，学生悄悄地把一片感冒药放在我的手中，当我还没来得及说声谢谢的时候，孩子已经走远了。这些微不足道的事情，让我深深的感受到了作为教师的那份幸福和快乐。
在中午学生上课感到累的时候，我会给孩子们讲关于俞敏洪等成功人士的励志故事；当寒冷的冬天到来时，我们在课堂上和孩子们一起开展30秒的拍手游戏，激发学生内在潜能，让学生充分意识到其实30秒的时间可以做很多事情，最多一次一位学生拍手多达180次，而且让每一位学生增强了自信心。我始终坚信：只要我们教师心中有学生，心中为学生着想，学生一定会尊敬爱戴我们的。正如伟大的教育家苏霍姆林斯基所说：“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是教师与学生之间每时每刻都在进行的心灵的触动。”因此我坚信：有爱，有胸怀，才有教育。
二、投身课改，让课堂充满阳光。
我想各位老师都知道：目前我国诺贝尔奖的获得者与美国、日本等发达国家有很多大差距；我们国家的很多大学生毕业找不到合适的工作时，而哈弗大学的学生30%当上了国家元首，70%成为各国各个行业的精英。再看看我们的学生总是呆滞面无表情的`坐在教室里听老师们讲课，那种眼神中留露出的无奈，让谁看了都会心疼。在我县教研室的精心安排下，本学期我认真学习了20xx版新课标，知道我们教育的最终目标是让学生学会学习，学会求知，学会生活，让每一位学生快乐健康的成长。
本学期，在孙校长以及给位领导的带领下，认真学习我校四学一导教学模式的背景及其操作流程，坚持认真听优秀教师的教改课，认真编写导学案，精心运用四学一导教学模式为学生上好每一节课。当在这种全新的课堂中，我看到了学生们活泼开朗的个性，独到精辟的发言，不由的让我为每一位学生的精彩而鼓掌。我也试着用键盘记录下我与学生们上课的精彩的瞬间，写下了《四学一导教学模式在思想品德可应用中应注意的几个问题》、《如何运用四学一导模式做好学生的质量分析工作》、《如何运用四学一导做好试卷评析》、？《课改随笔》等十余篇教改论文，多次发表在我校的校报上。其中《谈教师的人格魅力》发表在大荔教育上，《一节快乐的试卷分析课》参与了全省第十一届论文大赛并获二等奖，所编写的导学案《我们在行动》在西北地区首届中小学导学案评选中获一等奖，所讲授的思想品德课参加了河北省三河市举行的第二届新课堂博览会并获优秀奖。
三、积极参加各种研修活动，不断提高自己的业务水平。
本学期，有幸去五所初中，四所高中承担说课标，说教材培训，在学习交流的过程中，深刻地感受到了乡村老师工作的艰苦，老师们对工作认真执着的精神深深的感动着我，激励着我不断前进。在承担说课标说教材活动评委时，看到了老师们精彩的课堂，让我学到了很多。在承担我县现代教育技术能手评选中，我真诚的和老师们一起交流教学经验，探索教学方法，力争为我县的思想品德课的改革作出自己的微博之力。
感谢教研室的各位领导给了我很多学习机会，让我不断在进步中成长！
感谢我校的各位领导给位老师对我工作的支持和帮助！
感谢书籍给了我力量！
感谢我的学生们让我享受着教师这个职业的幸福和快乐！
做学生心目中的好老师，我一直在努力！
校本研修报告6
一、指导思想
我校为了进一步提高教师实施素质教育的能力与水平，将更加深入地研究和探索校本培训的新形式和新方法，使校本培训在原有基础上又呈现出新的特点。在减轻教师过重负担，提高培训效率等方面有新的改善和提高。根据学校教师队伍的实际情况，围绕办让人民满意的教育，打造让人民满意的教师队伍，培养让人民满意的学生的办学思想，探索有效的提高教师素质校本培训模式、方法，坚持注重实效，联系实际，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，现制定如下校本培训计划。
二、培训目标
通过培训力争使我校教师具有以下素质：不断更新教育观念，使之符合素质教育的要求;更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力;进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色;进一步拓宽文化视野，掌握现代教育技术，探索信息技术与学科教学有效整合的教学模式;进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年教师专业素质的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
三、培训对象
所有在职教师均需参加培训和考核(近三年退休的教师除外)。
四、培训学时
20xx学年度总培训学时不少于24学时。
五、培训内容
以师德教育为突破口，建立由学科知识为主的本体性知识、以教育基础理论为主的条件性知识和以教育经验的升华为基础的实践性知识三方面构成的教师培训体系，着重是现代教师特殊能力和素质提高，如人际关系与交流、沟通、表达能力，解决问题、教研实践、创新能力等。
1.师德培训
观看乡村教师的先进事迹、学习名师的先进教师的经验，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。
2.教育理论和专业知识的培训
开展读书活动，引领教师多读教育教学著作，给教师提供尽量多的教育教学杂志(理论指导，让教师能够研有所向，学有所依)，读后写出心得体会，及时地把握教改动态，调整自己的教学思路和教学方法。
3.青年教师培训
走出去，请进来，扩大青年教师的视野。为我校青年教师的学习创建良好的环境，提高教师学习的积极性，促进青年教师的专业发展。
4.班主任的培训
为每位班主任推荐班主任用书，让班主任写;由科教处和政教处对每位班主任进行教育管理能力的培训。一个学校的发展最主要的是得益于班主任的管理。
5.新教师的培训
利用听评课、师徒结对等形式，促进新教师业务技能和水平的'提高，使之迅速实现角色的转变，适应学校的教育教学工作。
6.教育科研能力和科技知识培训
加大教科研能力培训的力度，以课题实验为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，指导教师有效开展课题实验，把教改科研与课题实验、日常教育教学工作结合，在实践中逐步提高教师科研素质，从学校创办科技特色的需要出发，要加大提高所有教师对科技的爱好和基础的科技知识及一定的指导科技活动的能力，使之形成学校的特色。
六、培训形式
(一)校级培训形式：
1.学校组织专题报告、讲座或培训班。
2.组织各项教学评比。
3.定期对全校教师校本培训情况进行考评。
(二)教研组培训形式：
1.听课、评课和集体备课。
2.以教研组为单位，开展专题行动研究。各教研组每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。
3.开展校本课程开发的研究。
(三)个人自学主要包括：
1.根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好
2.撰写教学总结(反思)。每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况，认定其培训课时。
七、保障措施
(一)健全的组织机构
1、建立校本培训工作领导小组：
组长：
成员：
2、主要职责：
了解学校教师教育教学水平实际现状;明确学校教师队伍建设发展目标;制订校本培训整体方案;落实校本培训具体活动;评估教师参加校本培训的实际效果。
(二)严格的规章制度
建立切实可行、行之有效的校本培训管理制度，保障学校校本培训工作正常有序、顺利地开展。(另见校本培训管理制度)
八、具体工作安排
8月份：
1.暑期师德培训
2.班主任培训
3.新教师培训
9月份：
1.制定校本培训计划
2.制定个人专业发展计划。
3.教研组长、备课组长会议
4.新老教师结对
10月份：
1.教师信息技术培训活动
2.案例、教学反思或教学故事交流
3.教研组活动
x月份：
1.案例、教学反思或教学故事交流
2.青年教师硬笔、粉笔字比赛
3.教研组活动
1x月份：
1.案例、教学反思或教学故事交流
2.教研组活动
3.青年教师座谈会
4.新教师展示课
x月份：
1.学期培训工作总结
2.整理档案
x月份：
1.师德培训
2.班主任培训
3.教师读书活动
x月份：
1.案例、教学反思或教学故事交流
2.教研组活动
3.青年教师评课活动
x月份：
1.案例、教学反思或教学故事交流
2.教研组活动
3.教师基本功培训
x月份：
1.培训总结工作
2.教师个人总结，上交作业
3.整理档案、学分登记
校本研修报告7
磨着提升，磨出精彩
如今，校本磨课环节，终于在大家的齐心协力的共同努力下圆满结束。回想磨课的过程，有喜有忧，又苦有累，有香有色。伴随着磨课的深入进行，教师的教学能力有了提高。大家忙碌着、快乐着，收获着。现将我参加活动总结如下：
根据学校研修组安排，由本人执教授课。从课的教案酝酿到出台，磨课的过程无疑是痛苦的，一次次的颠覆，一次次的重整，让心灵承受痛苦的煎熬，但磨课确实是一个非常好的'成长历程，一次次的反思修改，一次次的试教，一次次理念上的冲击，而经历了这些历练之后，我们的课堂最终成功完成。
磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。教学目标的设置，重点的理解，难点的突破，教学环节的衔接，教学策略的实施，教学问题的预设等，每位教师围绕自己的教学设计进行说课交流沟通，达成共识。磨课磨出教师的创新精神。磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧，如何更符合学生生活实际，如何更富新意和创意，教师是决不能照搬教材，必须要对教材有所创新。这次磨课让我深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。这次磨课活动促进了我校研修组教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将期待下一阶段研修的开始。
校本研修报告8
这学期我在校本研修中努力工作，旨在提升教育教学水平，加强专业能力，提高综合素质，全面提升自我。通过不懈努力，我在研修中取得了一定的进步。为了更好地开展未来的工作，我总结了本学期在校本研修方面的工作如下：
一、加强理论学习，提高思想认识。
开学初，在参加县里组织的校本研修知识培训之前，我深入研读了有关校本研修的文件精神，深刻领会了校本研修的重要性。通过培训，我进一步认识到校本培训对于教师个人成长的意义，了解到了校本培训的方式、途径和作用等方面的知识。这次培训让我改变了观念，提高了对研修工作的认识，让我意识到研修工作的重要性和必要性。为了更好地开展研修工作并取得实效，我认真填写了学校提供的校本研修个人成长三年规划表，制订了个人研修计划。这将有助于我有计划、有目标地开展研修工作，提升自己的专业水平和教学能力。
二、积极参加教研活动，提升自己的专业知识。
每周四是我校的校本培训时间，我一直坚持按时参加，并在活动中做好笔记。在校本培训活动中通过学习《对备课的新认识》《怎样写好教后反思》《数学新课标》等专题进一步提升了自己对教学新理念，新方法的认识和理解；通过电脑技术的培训，提高了对运用电脑技术上课的能力；在教研组活动中，我积极参加
各种专题学习和研讨活动，大胆发表自己的见解，认真填写个人研修工作手册，力争在研修中有收获。积极参加学校组织的听课评课活动，他能够过听课评课多学习别人的优点和长处。提高自己的教学水平。
三、参加多种研修模式，全面提升自我素质。
1、参与网络研修，多关注同行对于课堂教学改革的见解和思考，积极评论讨论感兴趣的话题，与博友互动交流。及时了解外界动态，拓宽视野，增长见识，提升自我修养。
2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的`不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
四、积极参加学校安排的各种培训学习，提高自己的教研能力。
根据学校的安排，我参加了县里举办的《中小学教师校本研修工作培训会》，并主动报名参加了20xx年度网上国培学习《小学语文专业》。此外，我还积极订阅了一些与教学相关的书籍，通过参与这些活动，我不断学习先进的教育教学经验，提升自己的专业知识水平。
五、研修内容丰富多彩。
1、加强师德师风的学习，使自己成为一名合格的人民教师。教书育人，师德为本，在师德师风整顿学习活动中，认真学习《中小学教师职业道德规范》和中央规定的“八项禁令”“六项规定”及西乡教体局发的“十不准，二不得”，把师德教育和学校的各项活动结合起来，做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
2、本学期我们将继续聚焦新课程理念的研修，将学习、实践和验证新课程理念作为师资研修的核心任务。加强通识研修，深入探讨课前如何辨识新旧教材的差异，新课改理念如何贯穿其中，三维目标如何贯彻执行，以及采用何种教学策略等问题；课堂中根据实际教学情况，反思并调整教学策略；课后反思自己的教学目标是否达到，使用了哪些教学策略，取得了哪些成功，等等，帮助教师发现课堂教学的优势和创新之处，找出问题和不足之处，捕捉教学行为背后隐藏的教育理念。
3、加强基本功训练，提高业务素质是每位教师必不可少的任务。在课余时间，我们要刻苦钻研教师基本功，不断提升自己的教学水平。同时，要积极阅读教育专业书籍，加强理论修养，为教学实践提供理论指导和支撑。只有不断地学习和提高自己，才能更好地服务学生，让他们收获更丰硕的成长。
无论是收获还是困惑，都将促使我在学习与实践中不断地研究，不断地探索、不断在创新，不断地发展。广阔的课改之园，需要我们用更多的智慧和热情去探索、去耕耘、去努力，但愿它来年硕果累累！
校本研修报告9
通过本学期的研修活动，使我对教育教学的内涵有了新的理解，领会到在新课改的形式下教育教学的新理念；通过理论的学习，更进一步理解学校的功能，教师的职能和学生的权利和义务；通过观课议课，真正的领略到什么才叫自主学习、合作学习、探究性学习；通过名师的讲座，真正的领略到那些优秀教师是如何在课堂上创设情景，如何进行试验探究性学习。下面就我的心得体会谈以下几点:
一、更新教育观念，树立现代教育思想：
1、 新的课程标准，体现以人为本的思想。
2、 树立了“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。
3、 教法要求创新,开放和放开,以培养学生的兴趣为主,采用探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。
4、 改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践功能。
5、 积极进行校本课程的开发，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。这里要指出校本课程应是学校的集体行为，而不是教师的个人行为。
二、不断进取，提升自身业务水平:
我在本次培训当中更注重于自己专业知识的学习，对于本次学习可以说对我的影响非常大，下面我就学习中的课程资源这一块做一些自己的学习感想：
1、 从自己制定的目标入手，与学生共同制定课堂常规，进行教学调查，了解学生的`兴趣、爱好、体育基础，最后确定学习目标。
2、制定教学计划，根据调查了解的结果，对照体育与健康的标准，确定学年计划、学期目标。如：实心球的教学，根据场地器材条件、学生兴趣等因素，各种姿势的投掷方法在初二年级基本完成，而在初三年级则以巩固提高为主。
3、 确定评价方案，根据课改要求，考虑要操作性，确定体育与健康评价方案。
三、熟悉新课程标准的要求在实践中总结经验
1、课堂的观念变了①、课堂不在是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。过去，常常把教师的课堂教学类比为舞台表演艺术，把课堂当作教师表演的舞台，只要教师表演到位就可以了。其实不然，表演可以无互动、无交往，而教学必须要借助交往来进行。只有在真正有效的交往与互动中，学生获取知识才是“内化”了的，增长的能力才是“货真价实的，养成的情感才是“真真切切”的。因此，衡量一堂课的标准不只在于教师的行为举止是否大方，时间控制是否合理，而更多在于学生交往、互动的程度、水平，交往、互动的方式与成就。②、课堂不再是对对进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们以前在课堂中常有的一种现象。这种现象忽视了学生的能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。③、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素质，是时代发展对学生的期盼。而体育课改的目的就是要培养学生终身体育的意识和习惯，让学生体会体育锻炼的价值，牢固树立终身体育的观念。④、课堂不再是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所。课堂总处在一种变化的状态，要求教师必须要根据变化的情形不断调整自己的行为，把学生置于出发点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才会生动，有活力。
2、 教学内容选择余地大。教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活。
3、 评价方法有所改变。新课程体现以人为本的思想，要求评价采用自模和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高。
4、 体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更多、更仔细。
5、 注重学生兴趣的培养。在实践中，重视学生兴趣的培养，形成特长，为学生终身体育打好基础。学生在课堂中表现积极、认真，学习效果好。
6、 教师可以尝试多种教学方法。在教学实践中注意尝试各种教学方法，或由学生提供他们喜欢的练习方法，以提高教学实效。
四、树立终身学习观念，力争成为优秀体育教师
在这次培训中，在和全省骨干教师的交流中，开阔了视野，增进了见识，增长了知识，让我受益匪浅。回顾这些日子的学习培训，感觉既忙碌又充实，收获颇多。培训期间，经过专家老师的指导解决了我的许多问题；得到了许多的教学经验和教学技巧；在与其他教师交流时，结识了许多志同道合的优秀教师，特别是我听了多位名师的讲座，他们灵活的教法，深厚的知识功底，把学生引入到胜景，把课堂引入到新境的高超水平都非常值得我学习。从这一过程中我接受了许多优秀的教学思想。这些思想不一定都能在我的教学实践中马上收到立竿见影的成效，但这些优秀的教学思想一定会在我今后的教学发展中，起到持续的指导作用。
虽然本学期结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
校本研修报告10
自新课程实施以来，我校在开展校本教研的实践过程中，积极倡导"XXXXXX"的理念，营造和谐的研究氛围，以更新教研观念为前提，以创新教研制度为核心，以雄厚的教研力量为依托，走行动研究之路，充分发挥教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、教研机构的专业引领这三方面作用，并注重三者之间的功能整合，对校本教学研究赋予了新的理念、新的内容、新的方法，扎实地推进了区域性的校本教研工作，取得了显著成效。
一、更新教研观念，构建校本教研支撑体系
（一）树立校本教研理念
改革的力量来自于学习。XXXX年以来，我校在新课程的实践探索中，逐步认识到：以校为本的教研制度建设是构建充满生机与活力的基础教育课程体系的有机构成，是推动学校自主发展、促进教师专业成长最直接、最经济和最有效的制度保障。建立与新课程相适应的校本教研制度，建立多元开放的教学研究机制，是当前教师和学校发展的现实要求和紧迫任务，是深化教学研究改革的方向和重点。
在正确理论的指引下，我校教务处对推动校本教研制度建设进行了科学规划，制定了《XXXXXXXXX》和《XXXXXXXXXXX》，将"XXXXXXXX"工作列为课改试验工作的重点。教务处"不给模式给启示"，在宏观指导的基础上，坚持以学习求发展，以学习促创新，鼓励广大教师转变传统教研观念，树立新的教研理念。在全校倡导基于问题的学习，组建"学习共同体"，营造了支持学习的氛围，鼓励教师参与行动研究，使校本教研活动成为教师专业成长和课程改革的首要任务和前提条件。
（二）加强专业支持机构
我校教务处立足长远，全力构建校本教研专业支撑体系，建立了以校长为组长，由各职能部门共同参与的校本教研专业支持委员会，专门负责组织、指导、支持教研制度的建设工作。
（三）提供教研资源支持
我校构建的基于网络环境下的区域性教师学习与资源中心的作用，利用互联网络，提供专业服务，建立教师团队共享与合作的机制，为中小学教师网络教研搭建了学习、交流与展示的平台。区教育教学信息网站设立了教师继续教育、中小学教研、教育科研、中小学信息技术等30多个学科（或主题）网页。在中小学各学科教研网页中设立了课改直通车、课标解读、新教材辅导、网上教室、在线研讨视频点播等栏目，进行网上教研培训等。以上网络信息平台在运行中，分门别类、日积月累地建成了各种形式的教师学习资源库，如理论学习讲座库、教学案例库、学科课件库、教育叙事库、学科试题库等，这些都为教师的网络校本教研提供了信息资源支持系统。
二、重建教研制度，形成校本教研运行机制
校本教研制度建设是现代教育制度建设的重要内容。我区通过几年的探索实践，建立了以"我校教务处管理，教师进修学校专业支持，学校校长为第一责任人，教师为教学研究主体"的校本教研长效运行机制，建立并逐步完善了以校为本的教研制度体系。
（一）专业支持制度
教师进修学校制定了《校本教研专业支持制度》，专业支持制度既是以校为本教研制度的有机组成部分，也是校本教研可持续发展的关键。它主要包括：
1、专业培训制度：教师进修学校每学期举办一期中小学校长、主任培训班，做学术专
题报告、理论专题培训，提高他们的教育理论水平；
2、集体深入制度：中小学各学科教研员每周一次集体深入基层学校，与教师一道研究教学，进行教学现场指导以及教学专业咨询，为基层学校的校本教研开放日提供专业支持。
3、教研员联系点校制度：教研员跟踪联系点校的教研组，具体指导校本教研活动；
4、网上教研制度：通过网上集体备课论坛、网上教学实录论坛、网上教学反思论坛等网上专业服务论坛，集思广益，引领课堂教学改革向深层次发展；
（二）校长负责制度
校本教研制度建设作为一种长效机制，关键是要抓住"校长的领跑作用"，要关注校长的观念的转变。作为第一责任人的校长，要加强校本研修制度的建设，把有形的制度化为无形融入血液。正是基于这种思想认识，我区把校本教研制度的建设做为"一把手工程"来抓，建立了"校长负责制"，明确校长在校本教研中的职责，明确校长要为教师的学习服务，校长应担负起校本教研总体策划的责任、全面组织的责任、全权保障的责任、全程管理的责任。校长要能为教师的集体学习创造条件，让教师体验到由于合作而提高工作效率的快乐，认识到团队合作的必要性。
（三）备课制度
新课程实施以来，课程的功能、结构、内容、评价都发生了变化，尤其是教学大纲向课程标准的转变，教材的多样化，课程的三级管理，课程资源的开发，教师在短时间内很难把握。传统教研中的备课主要由主备教师承担，其他教师投入较少，对教材钻研不深，对一些实质性问题更缺乏深入交流与讨论，这就使教研活动成了应付式的泛泛而谈，不能系统、有效地解决教师的需求。因此，我们重新建立和完善了区、片、校集体备课研究制度。强调以"活动设计"为中心进行三备，即备课程理念、备学生心理、备课程资源，使课堂教学尽量体现开放性和动态生成性。在集体备课的基础上，形成一个最低的课堂教学标准，准确把握教材的功能、结构及课程资源的开发等问题。在集体讨论中要促进个体隐性思维的显性化和个体显性知识向集体显性知识的转化，从而使团队知识得以创新。中学数学学科组织课改学年全体教师认真研究新教材，找准学生与教材的结合点，以骨干教师为主体，积极开展集体备课研究，形成了一系列的教师备课案例资源包。如我区花园小学建立"集体备课、资源共享、个人加减、课后反思"的校本化的备课制度；复华小学建立了"学年'备课双轨制'"、"教案首备负责制"和"层级负责制"；继红、复华小学实行骨干教师"教案免写"制度，并对免写教案的教师在教学上提出了更高的要求；69中学采取主备人先上课，学科组评课后再重新设计的备课方式；萧红中学建立了"错3位备课制"等等，这些各具特色的备课制度增强了备课的实效性、针对性。
（四）公开课制度
公开课观摩研讨是一种有效的教学研究形式，它为教师们提供了一个交流平台，是多数学校开展校本教研的主要策略。但很多老师把公开课当成是表演、展示、汇报，甚至是作假，一遍遍地进行试讲、包装，违背了公开课交流研讨的本来意义。公开课最重要的研讨功能，长期以来被淡化了。针对这种现状，我区提升了公开课的研讨功能，重新强调："公开课"就是为全体教师提供一个教学研究的平台，为教师创设一种互动的空间，公开课重在参与、重在研究，而不是表演，不将公开课作为评价教师教学水平的唯一手段。很多学校号召教师上"原始课"或"绿色课"，把以前由教师报课题、上课时间、上课班级的预定性方式改为临时性方式，在教师上课前二、三天临时通知上课教师，由学校指定课题、班级，减少了教师的"试教"，增强了真实性，还了课堂于本来面目。在评课时，我们把视角更多地投向广大教师的常态课堂教学，放在了教师驾驭课堂的能力和对教材的机智处理上，看是否体现了新课程的'理念，是否有利于学生的发展，而不再去把
目光盯在教师教学细节的处理上。如我区复华小学建立的"优质课认证制度"，就是是一种通过认证教师具体教学所达到的水平，从而帮助教师总结教学经验，提高教学水平，实现教学经验共享，激励教师投身教学研究的教学评价制度。
（五）教学反思制度
教学反思是校本教研的重要组成部分，对于促进教师内化教育理念将起到重要作用。进修学校各学科教研员从不同层面，组织教师开展"一课一反思"、"一课多反思"、"一人一反思"、"多人一课多反思"等教学反思活动，推动教师开展新课程对比性研究。大力倡导教师"回头看"，写教后记、教育随笔、教学日记、课例点评、案例分析，要求教师反思自我、反思学生、反思教学、反思课程、反思生活，及时地将平时教育教学工作发生的一些有意义、有价值的事，将教学感悟、教学困惑、体验、思考及时记录下来，并加上自己的点滴感想。这些反思、个案、问题，很有启发意义，使得更多的教师对自己的教学观4念、教学行为以及教学效果进行理性地思考，提高教学工作的自主性和目的性，提升了教师的实践智慧。如：和兴小学开展的案例研究教学反思，他们选取教学中真实的教学片段，组织教师观看、研讨，进行分析、解剖，从而使教师获得了可贵的对比性研究材料；宣庆中学重点开展了教后记教学反思，把教后记反思列为教学常规的重要内容加以规范，每位教师形成教学反思故事，并通过多种途径予以展示、示范。
（六）对话交流制度
教师之间开展对话活动是校本教研的重要形式。校本研究强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。充分挖掘与同伴对话的价值，对教师的专业成长有着重大的现实意义。我们要求学校要创设民主、和谐、严谨的学术氛围，通过教研组、备课组的集体交流，加强教师与教师、教师与管理者之间的沟通、交流和对话，使教师有机会对改革中遇到的问题进行对话和交流。如XXXXX中学运用对话反思法，开展了三个层面的对话活动，即学生与教师对话、自己和自己对话、教研组长与教师的对话。XXXXX中学精心培育"对话共同体"，主要内容是培养教师的对话品格，确立对话规则，精心选择话题，提高对话技能等。萧红中学制订了"骨干教师与教师对话"制度、XXXX中学建立了"跟班听与教"活动、信息交换。XXXX小学建立了"信息发布会制度"大家把自己拥有的信息公诸于众。XXXX学校建立了"经验共享制度"，大家把自己的成功事例和体会，失败的教训和感想与同事分享、交流。
三、搭建研究平台，开展校本教研互助活动
（一）组织学习共同体，养成研究习惯
我区的很多学校都以团队学习为纽带，共享学习与研究的资源，共同克服教学困难，共同创造了课改成就，从而就形成了不可分割的学习共同体。如XXXXX小学成立了"教学专业委员会"，推行"教学专业委员会制度"；XXXXX小学组建了"青年教育家沙龙"；XXXXXX中学成立了"青年教师研究会"；XXXXX中学成立了"阳光读书会"；XXXXX中学提出"让教师成为终生学习者"；XXXX中学提出"让5团队学习成为一种学习文化"；XXXX小学将"反思实践"作为团队学习的"长动力"；XXXX学校"构建网上学习共同体"。这些都说明学习和研究已经成为了学校的制度和习惯，成为了教师的生活习惯和生存方式，"学习工作化、工作学习化"已被教师普遍认同，越来越多的校长和教师们深切地体会到学习和研究带给他们的充实与愉悦。几年来，基于问题的学习和研究已经成为学校推进校本教研工作的主线，有了这样一条主线，教研工作的思路更清晰、目标更明确、方式更多元、方法更有效了。
（二）组织学科研究示范活动
教学XXXXX奖制度在我区已经运行了XXXXX年，它每年都有不同的主题，如第XXXX届
教学百花奖开展了新苗杯、探索杯、创新杯课堂教学研讨活动，为不同层次的教师搭了交流研讨的平台。XXXX奖成为了全区规模的、涵盖各个学科的组织学习。它是反映教师、学校的综合素质和水平，是一种文化的反映，从中反映出教师、学校做事的态度，是一种制度文明和文化文明。
为进一步落实教研员的服务功能，解决基层学校在课程改革中出现的具体问题，为校本教研提供专业引领，教师进修学校将教学研究的重心下移到学校，下移到教研组，下移到课堂，调研出校本教研需要引领的问题，提供可操作的案例。他们积极改进常规教研工作方式，在集体深入基层学校之前，进行充分的调研，将基层学校搜集上来的问题进行整理，并根据具体问题与学校的实际情况和要求，和基层学校共同研究制定集体深入的工作内容和形式，然后推出各类区级研究课、示范课、引领课等。
教研员还采取专题报告、新课程研讨日、学科集体备课、教学行动研究、教学反思、课题牵动、面对面学术沙龙、网上学术沙龙等多种专业引领策略，引领教师研究新课程、反思新课程、实践新课程。
（三）组织现场会，开展基于问题的研究
区教务处针对学校在教育教学改革中碰到的共同问题，定期开展中小学教学现场研究。其中最值得称道的就是每月一次的"XXXXX"学校现场会。
区教务处组织"XXXXXX"成员学校，每个月在一所学校开一次现场会，先6是由决定开现场会的学校分析自身课堂教学存在的问题，并选择其中一个主要问题进行先期研究，制定方案，确定学校发展主题，然后由共同体组织的每月一次的现场会帮助学校对这个问题进行再梳理，完善解决方案。在团队学习中通过深入开展听政、论证、验证教师改进教学方法策略，精雕细琢教师专业技能，提高教师专业化水平。每次活动我们都邀请了一些专家和市、区教研员参加我们的活动，请他们评课、作报告，专家们的精彩点评和结合课改实例所作的报告，大大提升了合作体研讨的广度和深度，深受教师们的欢迎。这一"定期分组交流制度"坚持了XXXXX年，至今已在全校开了XXXX次现场会。
这些基于问题的校际交流活动，充分体现了校本教研的针对性与实效性。如XXXXX中针对自身生源差、学生学习动力不足等问题，根据学生实际状况大胆提出师生共同备课的教学方法，每周三由学生参与备课，促使学生每周必须带着问题去备课，而教师也在其中学会了倾听，学会了按需教学。XXXXX小学确定的课题是"小学高年级学生合作学习实效策略的研究"，在研究会上，青年教师理论研讨班的成员通过课例介绍了自己运用游戏法、共学法、小组调查法、切块拼接法的实践经验，参会的XXXXXXX小学领导介绍了他们研究"小组合作学习的组织形式"的课题进展情况，并向大家介绍了自己探索出的合作学习形式，这种交流活动，不仅丰富了两校的研究内容，而且提高了大家对合作学习的进一步认识。XXXXX中学和XXXXXX中学教师共同研究、跨校上课，对课堂教学如何运用适时、恰切的点拨研究得更具体、分析得更全面。XXXXX小学的"教学课例研究"、XXXXXX中学的"开放型命题的研究与探索"等课题的研究突出了以校为本的教学研究的特点，是由学校存在的实际问题出发的研究活动，它让教师在行动中研究，在研究中改善行为，在行动中感悟和体验自身，在研究中找到乐趣、品尝到成就感，长期坚持将形成具有实效性的校本教研模式。
（四）开展"XXXXX"活动
为了改变XXXXXX教师观念落后、方法陈旧的现状，我们开始开展了"XXXXX"活动，即将最先进的教育理念、最先进的教学方法、最先进的教育技术送到农村学校。让教研活动立足于乡（校），充分发挥乡（校）的主观能动7性，形成学校与学校间、教师与教师间互学、互动的氛围。如我区XXXX小学、XXXXX小学、XXXXX小学等名优教师与XXXXXX等XXXXX学校结对子，还建立了网上虚拟教研组，通过教学反思、诊断、课例点评等多
种方式，方便、快速地向农村教师传经送宝，对于缩短城乡教育差异，促进教育科协发展，起到了巨大的推动作用。由于"XXXXX"活动开拓了教师视野、浓厚了中小学的教研氛围、锻炼一批优秀中青年教师，教师们很喜欢这样的活动方式，亲切地称这项活动为"让新理念插上翅膀"。
四、创新促进发展，实践生成启示
以校为本的教研制度着眼于学校特色的创建，对于学校内部管理和外部管理具有冲击和创新，有助于教育管理理论的发展和完善。通过校本教研制度的创建与实施，让教科研真正的促进课程改革的实施，提高了全区领导和教师的认识水平，理顺了学校教学工作和教研活动的关系，建立了开拓创新的学习化组织，使教研向系统、完善、科学的方向发展，调动了全区教师参与教研的主动性、积极性、创造性，使一批有思想、有能力的各学科教学带头人涌现出来，提高了学校的整体办学水平。同时也对校本教研所取得的成效与问题进行了分析与反思，从而不断的完善校本教研制度建设，真正达到了让教师在实践中研究，在研究中发展，极大的促进了教师专业化成长的进程。
XXXX年来，我区课改成绩硕果累累。XXXX年我区被评为全省课程改革先进实验区。我区中小学教师在国家、省、市各级各类教学大赛中，有XXXX人次获奖。全区卓有成效地开展了第XXXXX届教学百花奖活动，每届都有创新、有突破、有特色，各学科获奖教师们多次在XXXXX的课改培训活动中做观摩课、示范课，为省、市新课程实验工作做出了应有的贡献。XXXX，我校又分别召开了中、小学"名XXXXXXX研讨会"，会上展示了名师风采，凸显了专业个性。这些名优、骨干教师在我区新课程实验中起到了应有的带头作用。
在本项课题的行动研究中，我们边实践，边思考，获得了以下几点启示，敝帚自珍，很高兴在此和大家一起分享：
1、以校为本的教研制度应该是一个自下而上的教学研究制度，特别需要教8师研究共同体的参与，这样会有助于教师专业自主性的发挥。
2、建设以校为本的教研制度，必须与建设以校为本的培训制度相配合，形成工作、学习、研究一体化的校本研修文化，只有这样才能全面促进教师的专业发展。
3、建设以校为本的教研制度，不能局限于学校本身的狭小天地，对于专业研究人员的引领作用应给予足够重视，专业研究人员则应及时实现角色的转变。
4、建设以校为本的教研制度，要时刻关注教育信息化的发展趋势，领先一步就会领先一个时代，所以我们应积极探索开展网络教研的途径与方法。
谢谢大家。
校本研修报告11
一、自我反思。
在批阅作业尤其是作文时，发现学生升入初中后，由于课程的增加，升学压力的加大，学生作业量也随之加大，许多学生作业书写求快卷面乱，胡勾乱画，写出的字龙飞凤舞，笔画牵扯不断，不是“缺胳膊断腿”，就是“添枝加叶”，让批阅老师很难辨认。更令人痛心的是书写姿势和执笔方法，随心所欲，东倒西歪，五花八门。久而久之，不仅影响学生的书写效果，而且严重影响着孩子们的身心健康。看在眼里，忧在心里。多么美的汉字——中华民族的传统瑰宝，岂能让孩子们随意污损。
鲁迅先生说过：“书法是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味， 它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”汉字是世界上最美的.字，每个汉字就是一个故事，就是一段历史，就是一首美妙的诗啊。规范汉字书写，责无旁贷。
二、同伴互助。
凭着对教育事业的热爱，对祖国书法艺术的喜爱，我与语文组的老师共同研讨如何规范汉字书写达成共识：在语文教学中，要注重规范汉字的书写的训练。笔正则心正，必须要“规规矩矩写字，堂堂正正做人”。从坐姿、执笔到运笔，反复训练，使之养成良好的书写习惯，由课内到课外反复强化，不断提高学生的书写水平。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”寇学臣教授主编的《规范汉字与硬笔书写》的出版发行，其内容涉及汉字规范常识，硬笔楷书和行书的规范写法。既有基础的汉字书写常识，又有较高层次的审美与鉴赏。我得此书，如获珍宝，与本校的书法教师王长老师共同学习、研修反复练习后，与全体语文老师资源共享，在教学中活学活用，收效很大。
一石激起千层浪。这些同学的获奖，给了我与全校师生极大的鼓舞，激发了师生规范书写汉字的浓厚兴趣。于是，学校课余书法小组运用而生。由规范汉字书写延伸到学习书法，让学生在书法艺术中，发现美、欣赏美。“墨韵书香满校园”成为我校语文教学的校本课程。我与王长老师兼任课外书法辅导员，每天利用下午第四节课外活动对书法兴趣小组的同学进行写字与书法指导，全体语文老师都是写字辅导员。经过3年的耕耘，现已初具规模。我校师生在石家庄市二、三、四届中“小学规范汉字书写艺术节”比赛中捧回的大奖越来越多。
看到自己辛勤耕耘的皆山中学这块沃土上，枝繁叶茂，硕果累累，我由衷的喜悦。
三、专家引领。
因我在写字教学中有了些起色，学校推荐我参加了“石家庄市第四届中小学规范汉字书写教师培训”，零距离的接受了省硬笔书法协会寇XX等教授的培训与指导。并取得了合格证书。
50天的国培研修，使我深深地体会到：干一行，爱一行；爱一行，专一行;；专一行，乐一行；乐一行，你的幸福之花就会绽放！
50天中，我在省级以上专家的引领下，在同伴的互助中，听课、临摹、说课、创作；参与、反思、互动、成长。我收获了书法理念，提高了书写技能，完成了新行为的重塑，感悟到书法的真谛。
两个月的勤学苦练，我苦中有乐；两个月的作品创作，我体会到了成功的乐趣；两个月的说课、讲课影子活动，使我得到了历练；书法使我的人生，使我的精神世界更加充实，更加快乐，更加丰富多彩。
通过国培，我更加坚定了我的信念——我选对了一个朋友——且深深地爱上了它——“书法”。它可以在你高兴、悲伤、痛苦、寂寞、无聊时，随时伴你，伴你一生……
在培训期间，积极参加国培中心的各项活动,参加影子研修三次，参加文艺晚会2次，发表国培感言5篇，荣获书法说课比赛一等奖，书法比赛三等奖，硬笔书法比赛三等奖。这些经历与荣誉将激励我“会凌绝顶，一览众山小”，去攀登书法艺术的高峰。
我爱你——书法，你使我的幸福之花永远开放！你扮靓了人生！扮靓了我们校园！我将不遗余力，一如既往地与同伴进行校本研修，辛勤地耕耘、浇灌祖国的花朵，让其更加鲜艳，结出更加丰硕的成果！使我们的校本课程更加光彩夺目！
校本研修报告12
参加骨干教师国培初中生物的学习研修，这既是教育发展形势的新要求，更是对教师提升教学工作能力、提高业务素质、增强工作后劲的关爱和期待。20xx年4月，我结束了国培初中生物培训研修第一阶段的培训学习后，又投入到紧张的为期三个月的在职研修阶段，在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。现就自己在岗研修的情况总结如下：
一、培训计划贯彻情况
网上培训学习后，就和生物教研组的老师一起，认真学习国培工作计划和教务处工作计划，明确了在岗学习研修工作的目标和任务，结合本组工作的现状和特点，按照《初中生物教学大纲》的要求，制定了详尽的在岗学习研修计划。学习中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，根据在岗学习研修要求，坚持思想教育和技能教育相结合，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的在岗学习研修工作。
二、把国培精神贯彻到在岗学习工作中
在岗学习研修工作中，我认真地把国培精神和具体的教学工作结合起来，在生物课堂教学中有的放矢，有重点有难点，注意生物课内容的调整，教学中注意体现学科特点，充分发扬我们现阶段进行课堂教学改革的精神，结合本校的具体情况，充分利用在国培中所学到的先进的教育理念，大张旗鼓的进行教学创新和教学改革。教学中体现了时代精神，适应社会发展的趋势。注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进的知识讲授和学科的趣昧性教学。
三、认真完成了在职期间的研修任务
培训研修后，我分别于20xx年4月30日和5月13日向全校教师汇报了国培学习研修的成果，一次是学习情况汇报，介绍了国培学习研修的具体学习任务、内容和要求。一次是学习成果情况汇报，让老师们了解我在国培中的作品和培训期间完成的作业。其次，我根据国培要求和学校安排，主办了公开教学三次，独立设计了5个教学案例，坚持每周写2篇教学反思，每月读一部教育名著，并撰写读后感。并在今年的6月份完成了《农村初中生物新课程资源的开发与运用研究课题实施方案》的艰巨任务。
四、培训触动了自己的思维，逐步更新了自己的.教学方法
通过理论与实践的培训，我觉得受益颇多。从网上的经验交流中，我看到了在实施基础教育新课程过程中的问题和困惑，学到了在教学过程中处理各种问题的方法，感受到了教师们积极创新的意识；从教授们的讲座中，我领略了初中生物最前沿的理论，学习了教学的新理念、新知识、新技能，进一步更新了我的教育观念，完善了我的知识结构。怎样才能成为研究型的教师，通过本次培训学习活动也给了我很大的启示。
我们深知，安排一次学习研修不容易，安排一次全国的骨干教师培训学习更不容易。为了珍惜这来之不易的机会，我经常自主到网上查看各种资料，收集各种教学的先进理念和优秀的教学方法。在网上进行教学经验交流和学术探讨，使我成了自觉的学习者、积极的参与者。始终保持着对知识的渴求，对事业的激情，希望在今后的工作和学习中能不断取得新成绩。
校本研修报告13
黄家营镇中心小学位于洋县南部山区黄家镇街头，距县城34公里。学校南依巴山，北临汉江，服务全镇18000多人口。现有学生372人，10个教学班，教师28人。
学校创办以来,在各级党委政府的关怀和教育部门的大力支持下，共投入资金人民币300余万元，于20xx—20xx年先后修建了教学楼、宿舍楼、餐厅，并征地3余亩整修了操场。改建后的学校面积9亩，生均20多平方米；校舍建筑面积2200平方米，生均5.91平方米；校园环境宁静优雅，处处有绿，季季飘香，布局合理，和谐育人氛围浓郁。教育方针、办学规程、校训校规、板报标语等布置美观大气、用字规范，处处洋溢着奋发向上的精神风貌；干净卫生的学生宿舍、设施俱全标准化的师生餐厅、宽敞明亮的教室、功能较为齐备的各种部室给全体师生提供了良好的学习工作及生活环境。
我校始终把教师的校本培训作为一项重要工作，努力使学校成为专业化教师发展的基地、名优教师成长的摇篮。
学校确立了教师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、整体结构合理的研究型教师队伍。
一、建立机构，保障到位
1、组织保障。建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作有效落实的基础和保证。学校成立了以校长为组长，副校长为校本培训副组长，其他中层以上领导为成员的领导小组，成立了校本培训教研室。学校根据校本教研的实际特点，建立了“校长决策调控—副校长具体负责—中层以上相关领导组织落实—教师群体开展实施”的校本工作运行机制。领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化的道路。
2、时间保障。我校每周星期日、星期四晚自习后为校本培训固定时间，一方面组织教师学习国家的政策法规等文件，不断加强教师
自身的职业道德建设；另一方面，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育、教学技能专业化培训，提高了教师的思想素质和业务能力。
3、专项经费予以保障。保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，我们有针对性地为教师购买了相关的教育教学书籍800多本、报纸、杂志10余种、配备了电子阅览图书室；学校先后筹措资金70多万元，用于校园绿化、多媒体教室的配备和改造，教学仪器、图书的补充，校园文化的建设等，每学期安排教师外出培训等，为校本培训工作的开展提供了有力保障。
二、健全制度，落实培训
学校注重校本培训过程的管理，各种教师培训档案资料齐备完善，分类存放规范。制订了“黄家营镇中心小学关于加强教师队伍建设的意见”、“黄家营镇中心小学教师校本培训规划”、“黄家营镇中心小学新课程改革教师培训方案”等制度规定10多种。并将培训计划纳入学期工作计划，教导处制订的每年度校本培训实施方案，作为教师评优、评先、年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。
我校的校本培训坚持“以人为本”，突出针对性和灵活性的特点，满足教师专业化和个性化发展。主要在下面几个方面进行了教师的校本培训：
1、坚持人才强校战略，搞好师德教育提升师德修养。学校全面贯彻《教师法》《中小学职业道德规范》，深入贯彻落实胡锦涛主席在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，以教书育人、为人师表、爱岗敬业为重点，将每学期第一个月定为“师德教育月”，常年开展丰富多样的师德专题报告、事迹报告、座谈会、师德学习心得交流等活动，建立教师职业道德考评制度，完善教师奖惩机制，推进教师职业道德水平提升，丰富师德修养和内涵，教师的质量意识和责任意识不断增强，广大教师勤教勤导、关爱学生、服务学生尉然成风，涌现出一批县、镇校优秀教育工作者和师德标兵。
2、建立健全教研机制,开展校本教研。近几年来，我校充分认识到教科研在实施素质教育中的'先导作用，学校成立了教研室，统筹指导、检查、评价全校教研工作。在全镇小学构建学校、教研组、年级段三级校本教研机构，建立以校为本的教研制度，开展校本教研。发动教师全员参与，积极开展教材研究、教学案例分析、教学反思、
听课评课、专题探究等活动，制度落实，成效突出。
3、重视教师业务培训，提升教师专业水平。我校现有28名教师中，专任教师学历达标率100%，大本学历7人，占总人数25%，大专以上学历20人，占71%。为了加快教师素质的提高，我校采取因人制宜、分类培训、分层训练的方法对所有教师进行业务培训。
其一，青年教师的培训，青年教师培训关系着学校的现在和未来。为此，在校本培训中，我校对其开展适应性训练，组织他们学习各种常规工作要求，采用“拜师结对”的方法，促使他们尽快适应教育工作。确定：学校——教研组——个人三级培训的思路，制订出“青年教师校本培训方案”和年度青年教师校本培训计划、考核细则及奖励方案。利用讲座、结对子、听评课、上汇报课等多种形式对青年教师进行了不间断的培训。
其二、提高性训练，对于已初步熟悉教育业务的教师，把提高他们的业务能力作为重点，开展示范课、观摩课等活动，促使大部分教师提高把握教材、驾御教材的能力，能胜任教育教学工作。至目前，我校45岁以下教师，均能比较熟练的掌握现代教育技术，独立制作课件。
其三、拔尖性训练，对于素质好，有发展前途的教师，进行重点培养。推荐他们参加各级骨干教师培训，优先安排他们外出参加各种教育、教学研讨活动，使他们成为我们学校的学科带头人。
其四、骨干培训。制定骨干教师培训目标、措施、考核细则、奖励方案，形成骨干教师培训体系，初步形成优秀人才脱颖而出的环境和机制。在全员培训的过程中，对中层以上干部、班主任、教研组长进行专门培训，提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用。
其五、做好了班主任培训工作和英语学科教师的培训工作，使班主任班级管理能力得到提高，我校薄弱学科——英语师资力量有了保证。在班主任培训工作中重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。培训工作中，逐步建立健全班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、勤、能、绩”进行考核，完善一年一度的聘任和评选制度，确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法。
其六、组织教师开展课题研究,开发校本课程。学校教研室下设语、数、综三个教研组，结合本校实际，积极开展课题研究，每个教研组都确立有课题（一个县级课题、1个市级课题、1个省级课题），由年轻教师挑大梁，落实研究任务，提升研究质量，使所有教师在教和研中提高自己教书育人的本领。同时，学校根据地处山区及学生学习英语兴趣不浓的实际，积极开发课程资源，编辑了具有地方特色的校本课程《健康教育》、《一、二年级英语口语训练》教材。
4、学校重视每一位教师的发展，除了统一组织的继续教育活动以外，近三年来教师外出听课培训学习达250多人次。学校建立完善教师个人成长档案，促进教师自主发展，到现在为止，骨干教师队伍梯队已经形成，并在校内发挥了中坚力量的作用。学校重视研究和探索教师发展性评价工作，建立了科学的教师评价制度，依据《黄家营镇中心小学教师量化考核办法》、《黄家营镇中心小学教师绩效考核办法》等考核奖惩制度，来调动教师工作积极性。
三、灵活多样，丰富培训
灵活多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台。
“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴交流讨论，骨干点拨引领的原则，从实际出发，针对我校教师队伍的结构特点，探索总结出一些灵活多样又极富实效的培训方式和途径。
1、以课题研究带动培训。
科研兴校是我校主要的办学思路之一。我们历来十分重视对教育教学规律的研究，以此带动教师培训。基本上形成了每个学科有课题，每位教师搞科研的局面，如语文以提高学生写作水平为突破口，数学以提高学生计算与应用为突破口，英语注重口语教学，达到促进教育教学质量的提高和促进教师成长的目的。
2、外出学习培训。
它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。近几年来，我校共有250多人次参加各级培训和参观学习为了放大考察学习的效能，建立了外出学习报告制度。将先进的办学理念、思路、经验、最新信息由个体、部分辐射到全体，实现学习效益的最大化。
3、个人研修加集体研修培训。
个人研修是校本培训主要形式之一，学校鼓励教师自我研修。首先每学期学校为每个教师配备了教育教学理论书籍，让其边读边记，边读边悟，通过自主学习来升华教育情感，提高理论水平。其次为了解决当前教师视野不够开阔，理念不够先进的局限性，我校采用骨干引领的形式开展专题培训和讲座，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步养成运用理论解决实际问题的习惯。开展同课异构活动，深化教师教育教学组织和设计水平，以开阔教师的备课思路。
4、加强基本功训练
一方面采用三种基本方法训练教师基本功。
（1）我校将三笔字、简笔画、普通话作为常规训练，主要采取自学自练的形式反复练习，在具体备课、上课中养成习惯。特别是把规范书写汉字作为学校教学的一项特色活动进行活动开展、进行专题讲座（含教师的培训、展示）。
（2）学科教学基本功首先从备课、上课、批改作业、测试评定、课内外辅导、教书育人等六个教学方面进行训练。每周开展教研组活动，做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人、有记录、有检查，做到以老带新，取长补短，互相学习交流，提高全组每位教师的教学能力。要求教师人人学习课程标准，钻研、吃透教材，分析本学科各教学单元的教学重点与难点；分析该学科的教学改革动向，掌握变化规律。
（3）各项基本功技能在教学实践中的综合应用。
我校始终坚持把训练和运用紧密结合起来，减轻教材难点，用生动形象、直观有效的教具,激发学生的学习兴趣，化难为易；用标准的普通话、漂亮的板书、形象的课件、生动的讲述、透彻的分析深深地吸引每一个学生。
（4）通过活动的开展锤炼教师基本功。即：立足岗位，科学练功；技能竞赛，创造氛围；加强教研，综合提高。为使教师的教育教学的理念真正有转变，教师的教学基本功和研究能力有较大的提高，实现校本培训与自我主动培训相结合，我校积极组织教师开展多层次的教育教学改革的实践活动，学校为教师搭台，组织多种竞赛，让教师充分展示自己，从而获得价值感，以更高的热情，更多的精力投入培训。
5、在校内经过几年的实践研究探索，基本确立了“教、学、研、训一体化”校本培训的实施模式，并积累了一定的培训经验，即以教师自我反思为重心，采取自我促进、外部支持路径，运用个人反思、互帮互学、专业引领等方法进行培训；注重四个结合：自我反思与学校支持相结合，自我反思与校本教研活动相结合，自我反思与引领指导相结合，自我反思与课题研究相结合。
四、研训积淀，成果显著
近几年来我校20多名教师撰写的教学反思、教学设计、教研论文在省市县评选中获奖，10余名在教师参加县赛教（其中有县级教学能手2人，一等奖4人）、科学技能展示、普通话比赛中获得佳绩，学校汇编了《教师优秀论文集》和《金色的童年—学生优秀作文集》。
我校先后荣获“汉中市平安校园”、“汉中市规范汉字书写特色学校”、“汉中市素质教育示范校”、“市级先进教研集体”等荣誉。
五、存在的不足及今后的设想
1、在校本研训过程中，发现部分老师积极转变教学方式，改进教学，实践着新课改理念坚持不够。研训中的新理念，在课堂教学时却回到原来的教学状态。设想依托教研组，在专业的引领下，以实施有效教学为切入点，积极开展行动研究，转变观念，落实教学方式的转变，提高教师专业水平，提高教学质量。
2、师资力量薄弱缺乏名师引领，致使部分学科缺少骨干专业引领（英语科），影响着研训工作的效果。设想采用“走出去，请进来”的方式，派本校教师到县城和其他兄弟学校虚心学习、诚恳请教、求取真经，同时邀请名师、教研室专家来我校传经送宝，推进学校教学效益的提高。
3、年青教师的流动，降低学校校本培训的实效。虽然学校有计划有目的地对教师进行培训，组织教师学习，但在学习过程中，也不难看出老教师们的主动学习意识不是很强，缺乏学习的主动性，在学习与行动的转变上有一定的差距。而青年教师经过培训、锻炼，成长效果虽然明显，但极易流动，缺乏再提高和模范引领作用。
总之，尽管在校本研训工作中，我们做了一些工作，但是和教师继续教育的要求还有相当大的距离。在今后的工作中，我们将不断地加大校本研训的工作力度，聚焦课堂，注重实效，寻找研究的突破口，提高课堂的实践性及教师的业务素质；进一步做好教研工作，更加注重过程的管理；走符合学校实际的校本培训之路，开展符合教师实际的校本培训活动。我们将通过校本培训，使教师的综合素质得到进一步的提高。为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力，为新课标的实施奠定坚实的基础，使我校的教育教学再上新台阶。
二〇xx年八月十六日
校本研修报告14
新课程远程研修培训结束了，在这次学习中，我受益匪浅，通过“观看视频案例分析和主讲教师视频讲课，阅读主讲教师讲稿和推荐的相关文章，参与在线研讨和交流，完成提交作业，完成并提交学习总结”的过程。使我在知识结构上产生了一个极大的飞跃。使我忽然想起一句话“学而不思则罔，思而不学则殆。”
远程培训的教学研修，专家们向我们提出了一系列问题，这一个个疑点真使我有些应接不暇，而老师们的经典评论常常使我豁然开朗，我总是迫不及待的坐在电脑前和老师们交流自己在教学中的感受和困惑。时不时碰撞出来的火花，使我更有自信进行以后的学习。
在这十天的时间里，学员们一同学习，一同探讨，深刻交流了初中语文的相关问题。正是这种深刻的交流，让我明白知识需要积累，经验需要总结。学习+反思=提高。也使我进一步感受到初中语文这门学科所蕴含的魅力，语文教学实践和教学规律学之不尽，研究不绝，真是受益匪浅。也为自己是一名初中语文教师而感到责任重大。
研修视频案例背后的思考与解读，更是让我们深受启发、大开眼界，引起深层次的反思。专家们高深的理论见解，丰富的实践经验和各具特色的授课风格，也深深地吸引广大学员，让学员敬佩之至。这种大空间的网络培训，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达，在这里我们可以通过研修平台共同与专家团队、指导教师、班主任、所有在线的上万同仁们，一起进行交流、研讨。
在今后的教学过程中，要把新课程理念运用到自己的`教学实践中。不断学习，总结教学经验，选择恰当的行之有效的教学方法、教学手段，自觉运用探究的学习方式，设计有针对性地练习，努力提高自己语文素养，努力探索适合本地特色的高中语文新课改的教学模式。此外，还促使我不断加强自我反思与其他同行教师之间的合作、交流与研讨。只有这样才能站在新课改理性的高度，认真研修新课改专题，认真教我们的学生，才能与学生共享新课改的下语文教学的过程和成果。
我们相约在网络教研中，相约在研讨的氛围里。我为能参加这次远程培训，为能和同行共同讨论和交流而欣慰，为能聆听这么多专家，教师的教诲而感动!短暂的学习虽然结束了，但我相信远程教育将是不断探究，不断发展，不断完善自我的研修平台。
校本研修报告15
尊敬的王院长、同志们：
刚才，陕西教育学院、山阳县教体局共建校本研修实验区工作启动仪式取得了圆满成功，省、市领导的讲话既为我们共建校本研修实验区工作确定了目标，明确了任务，指明了方向，更为我们落实好此项工作增添了信心和决心。省教育厅、陕西教育学院为我们捐赠的校本研修资料，为我县深入开展校本研修工作提供了资源保障。校本研修活动的深入开展，必将进一步提高教师的专业化水平，锻造一批师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍！
校本研修是以提高教师的专业修养水平和教育质量为根本目的，促进教师自主成长的一种教师教育形式，是解决教育教学问题的重要途径和有效方式。它是以学校为基本场所，以促进教师、学生和学校发展为本，以学校和教师个人的教育改革实践开展的研究性学习为基本方式，以教师为主体的学习型组织和交流平台。开展校本研修活动,可以有效地变革传统教研文化的弊端，是实现教师专业发展的有效载体，是创造性实施新课程，提高教育质量的制度保障，是实现学校有特色可持续发展的重要支撑。
为进一步促进教师的专业成长，转变教育理念，切实提高教学和管理的质量，使校本研修活动向纵深发展，今天我们特别邀请陕西省政协委员、民进陕西省委委员、陕西教育学院教育科学研究院院长、陕西省基础教育课题带动课改战略工程咨询、评审专家组成员xx教授为我们作校本研修专题报告。让我们以热烈的掌声对王院长的莅临表示最真诚的欢迎和最衷心的感谢！
xx教授主要从事教育政策、基础教育改革和发展、中外历史文化、书法教育等方面的研究，先后多次参加省教育厅基础教育教学优秀成果和科研课题评审工作。近年来，先后主持2项国家级研课题和5项省部级科研课题，连续3年主持陕西省基础教育重大招标课题；先后在《西北大学学报》、《陕西教育》、《当代教师教育》、《陕西教育学院学报》等刊物上发表研究论文20余篇；先后荣获得民进中央参政议政优秀成果二等奖、陕西省高等学校科学技术成果一等奖、陕西省基础教育教学优秀成果（文本类）一等奖等荣誉称号。作为专家教授和陕西省政协委员，xx教授长期参与我省基础教育调研工作，多项调研成果被作为提案受到省政协表彰。同时，先后为中小学教师培训做专题报告10余场（次）。
殷切期望大家能珍惜难得的学习、交流的机会，刻苦钻研，积极探讨，在交流中寻思路，在研讨中找方法，在学习中求发展！通过自身的提高来带动学校校本研修工作的提高，通过培训的收获推动学校校本研修的整体拓展，真正让培训成为推动学校、推动山阳教育科学发展、可持续发展的.里程碑！真正让培训成为进一步提高山阳教育质量的助推器！
下面，让我们以热烈的掌声欢迎王院长为我们作专题报告！
校本研修搭平台，专家引领促成长。王院长的报告高屋建瓴，思想前瞻，观点新颖，思维严谨，旁征博引，深入浅出，理论与实践相结合，使我们在思维碰撞、心灵冲击的同时，更唤起了我们对教育的重新思考，对人生的深刻感悟，使我们进一步开阔了眼界，提高了境界，增强了动力，对我县深入推进校本研修工作具有很强的指导意义，为促进我县的校本研修工作提供了许多有效的方法，也是我县校本研修向纵深开展的新起点，必将促进学校教学业务工作的改进，提高教学研究活动的针对性和实效性，进一步深化校本研修的实践内涵。
在今后的工作中，各镇、校要结合实际，抢抓省、县共建校本研修实验区机遇，借鉴报告会汲取的经验和做法，巧借他山之石，确立校本研修的目标，进一步强化工作措施，加大研修力度，拓宽研修渠道，创新研修思路，让年轻教师尽快成长，让青年教师专业引领，让中老年教师在知识、能力、智慧都能适应当前对教师的职业要求，从而实现学校、教师、学生三者同步成长，为我县教育质量提高奠定坚实的基础！
最后，让我们用最热烈的掌声，对王院长为我们所做的精彩报告，表示衷心的感谢！
今天上午的专家专题报告会到此结束，谢谢大家！请下午2时准时在这里参加高效课堂专题报告会！
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