调查报告作文

时间：2021-06-06 13:33:55 调查报告我要投稿

实用的调查报告作文合集8篇

　　无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的调查报告作文8篇，希望对大家有所帮助。

实用的调查报告作文合集8篇

调查报告作文篇1

　　我的社会实践报告获得了二等奖，这普普通通的二等奖却让我十分惊喜，和我一起完成这份报告的组员们也同样在听到这个消息后笑逐颜开。

　　刚开始的时候，我们有些无从下手，但自从后来发现了可以调查的对象后，便乘胜追击开始了一系列的调查活动。只是这次与以往的社会调查有所不同，因为我们足不出户就完成了调查问卷的填写——利用互联网进行网络调查。起初在网络发布的调查问卷几乎无人问津，组员们都有些泄气，但许多家长开始帮助我们动员身边的亲戚朋友，来填写我们所设置的问卷。不到半天的时间，有效问卷便收获了近百张，这让我们既欣喜又激动。

　　这是关于双禁的调查，我校许多同学都在对此进行研讨，可谓竞争力最大的一个调查项目。可是在我们的调查进行了一半时，其中一个组员竟提出要更换调查课题、另辟蹊径的想法。这让我有些愤懑，毕竟已经调查研究了近两个星期，突然提出要更换主题，着实让人难以接受，但他说的也确实有理，组内成员顷刻间分为了两派。

　　组内军心难平，单凭一个人的力量却又无法完成这项报告，经过了一阵轰轰烈烈的争论后，我们陷入了僵局，谁也不愿退步。正当我无比纠结的时候，手机里收到了一条消息，是那个提建议的组员发过来的：退一步，海阔天空。

　　我内心一颤，顿时豁然开朗，心中的阴霾也随之散去。

　　于是这成了我们小组的军心所向——没有绝对的优势，但要绝对地做好！这也算是我在科技节中的成长与收获吧。

　　我还记得，那天，为最终将实践资料整理成册，我们组每个成员都在艳阳下奔波了一天，每个人计步器上的数字都轻松破了一万大关。在印刷店里，我们忙碌地改着文件。一组组调查数据由我手中输入电脑，最终成为凝结了我们心血与汗水的调查报告的一部分。当时，我的内心是多么骄傲，多么自豪！仿佛这些天的劳累都不曾存在似的，都化成了无比的兴奋与激动。当满头大汗的我们终于拿到成册的报告时，那份无与伦比的激动，更是我从未体验过的。

　　我是十分感谢这次的调查活动的，它对我们全组同学来说，是一次难忘的经历，教会了我们许多，让我们更加成熟。正因经历了这么多的努力，所以，当我得知我们的社会实践报告取得了一等奖的好成绩时，心中充满了无比的自豪与激动。

调查报告作文篇2

　　调查时间：3月17日

　　调查地点：小区

　　调查方法：实地调查

　　调查人：陈欣然

　　镜头一：水

　　最近，我经常在我们小区周围观察，发现小区有一个人工大池塘。以前池水清澈见底，小鱼们在水里开心地游泳，小蝌蚪们在水里尽情地玩耍......但现在人们吃的用的垃圾等都扔在水面上，弄得水面乌黑乌黑的，脏极了！人们原来来到这里恨不得多吸几口这里的空气，可现在人们一经过这里就赶紧跑，因为真是太臭了。

　　镜头二：地面

　　我走到小区里，有小草、小花多的地方，都会觉得非常臭。原来是宠物狗和猫都会随地大小便。走着走着就能看见许许多多的垃圾在地面上。原来有的人把喝完的饮料、牛奶瓶子扔在路边，有的把面包等扔在地上，还有的人把烟扔在地上，看得让人很烦。

　　镜头三：空气

　　从家门走出去时，人们总是要捂着鼻子和嘴巴跑出去，原来是一些小孩子在草丛里小便，还有叔叔或爷爷抽的烟的味道，有时还有人在烧垃圾，尤其在早晨时最浓烈。总是使人感觉到恶心，想吐。但外面街道还是有新鲜的空气，因为外面有许多大树。

　　我觉得这种现象真让人痛心。大家应该不要再随地乱扔垃圾了，不要再把废水排进水池污染水源。在外面给小狗和小猫建造一些大小便的小池子，或者自己带着垃圾袋随时清理小宠物的便便。生活中，要自觉把垃圾分类。我想，虽然我们的小区有不足的地方，但如果大家都能自觉起来，从现在行动起来，保护小区环境，会越来越让人舒适的！

调查报告作文篇3

　　星期六，我和爸爸妈妈去调查，我们先去七里河那里，

　　妈妈告诉我，这里原先是一条清澈的小河，可是，人们不爱护它，经常往里面乱丢垃圾、石头……所以它现在才变成这么脏的。我看到在水里挣扎的小鱼，游来游去的蝌蚪，它们哭泣的说：“我们的亲人，都被那些人类害死了，现在只剩下我们一个人了。”看到这一幕，我的眼泪都快留下来了。

　　在看看我们家旁边的小花园，里面，树木非常茂盛，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，小草从土地里冒出头来，小鸟在树枝上婉转地歌唱，爸爸告诉我：“这里非常受人们的喜爱，人们经常保护它，有时候，还会给树木、花儿、小草浇水，让小花园更加美丽。”

　　我听了爸爸的话，感觉我们不应该不爱护七里河，而爱护小花园，我们应该两样都爱护，让我们的家园，更加美丽，更加辉煌。

调查报告作文篇4

　　一、调查目的：

　　本次调查，我们课题组的人员本着了解学生作文的评改现状和学生对小组合作评改作文的看法，在我校初中部和小学部进行问卷调查，为我们的课题研究奠定实施的价值基础。

　　二、调查对象和范围：

　　本次调查问卷分为两部进行，第一步，是对学生作文评改的方式进行的问卷调查，第二步是在实施小组评改作文三次后进行的一次反馈调查，每一步我们我们均发放调查问卷80份，随机抽取我校四至九年级中的学生。

　　三、调查方法:

　　问卷法、谈话法

　　四、调查结果及分析：

　　（一）、问卷一结果及分析

　　本次发放问卷80份，回收了80份，回收率100%。

　　1、你认为批改作文的方式最好是：

　　A、老师全收全改（2人占2.5% ）

　　B、老师每次抽一组面批（6人占7.5% ）

　　C、学生自己改自己的（0人）

　　D、同学间互改（7人占8.75% ）

　　E、小组共同讨论批改（65人占81.25%）

　　2、你希望老师如何对待你作文中的问题：

　　A只是划出错别字、病句等问题（10人占12.5% ）

　　B、划出并修改成正确的内容（70人占87.5%）

　　3、你认为最好的作文反馈时间是：

　　A、尽量迅速反馈（全收全改费时长，很难做到）（3人占3.75%）

　　B、下次作文时间反馈（两周后）（3人占3.75%）

　　C、当周反馈（74人占92.5%）

　　4、你希望看到的作文评价方式是：

　　A、得分并写出详尽的优缺点及评价（72人占90%）

　　B、得分并写出优点（0人）

　　C、得分并写出不足（8人占10%）

　　Ｄ、仅仅得分（0人）

　　5、你喜欢展示交流自己的作文吗？

　　A、喜欢（40人占50%） B、一般（37人占46.25%）C、不喜欢（3人占3.75%）

　　6、你喜欢点评别的同学的作文吗？

　　A、喜欢（30人占37.5%） B、一般（ 49人占61.25%）C、不喜欢（1人占1.25%）

　　7、你是怎么看待做展示点评的？

　　大部分同学认为这种方法很好，能够促进师生、生生交流，提高写作水平、语言表达能力，提高学生写作的积极性。

　　通过调查，我们了解到：传统的作文批改模式已经不在被学生接受了，作文评改也要实行改革，语文教师应该更多思考如何交给学生评改作文的方法，让学生主动参与到修改作文，点评作文中来，在修改点评中感悟、学习、总结写作的技巧和方法。所以，我们研究这个课题是很有价值的。

　　（二）、问卷二结果及分析：

　　为了本次发放测试卷80份，回收了80份。

　　1、你对本次作文批改结果满意吗

　　A 满意（25人占 31.25%） B比较满意（48人占60%）

　　C不满意（7人8.75%）

　　2、你认为批改你作文的小组成员负责任吗?

　　A 很负责任（25人占31.25%） B 比较负责任（65%）

　　C、不负责任（3人占3.75%）

　　3、你认为批改你作文的小组成员批改方式和水平怎么样?

　　A 很好（8人占10% ） B 比较好（40人占50%）

　　C、一般（32人占30%）

　　4、你对作文评语是否在乎

　　A 在乎（80人占100%） B 不在乎（0人）

　　5 、你是否愿意参加互批互改作文活动

　　A 愿意（75人占93.75%） B不愿意（5人占6.25%）

　　6 、你对作文批改方式认为以下最有效的方法是

　　A 自改（0人） B 同学互改（60人占75%）

　　C 教师改（5人占6.25%） D 三种方法都要（15人占18.75%）

　　7、你希望对方怎样修改你的作文？

　　一是指出优缺点，二是改正错别字、病句，三是提出好的建议，四是客观公正的评改。

　　分析：

　　通过反馈问卷调查我了解到：大部分学生愿意参与到小组合作评改作文中来，很多同学认为通过小组评改的方式，能使自己作文水平有提高，可见，学生们都认为自己能在这个过程中吸收他人写作经验，对自己很有帮助。通过谈话得知：极少数不远参加小组评改作文的原因主要是觉得自己作文写得很差，不好意思把自己的作文给同学看，怕被同学笑话。

　　五、建议与思考

　　通过以上两步调查和研究，我们认为本课题的研究是有价值的，经过一段时间的实施我们发现，课题研究已经得到了学生的认可，取得了初步成效。但是要取得实质性成效，还要做以下工作：

　　1、建立科学合理的机制。一是要建立科学合理的作文评改小组，小组成员要科学合理分工，职责明确。二是要制定学生品改作文奖励办法。如设立最佳小组奖、最佳点评奖、最佳作文奖。

　　2、教师要对学生作文评改进行培训。比如小组建设培训（让学生明确各自的职责，如何协作）、作文批阅培训（如何使用修改作文、如何正确使用修改符号、如何写作文评语）、作文点评培训（点评的内容、点评的技巧），这些培训有的可以放在评改前，有的可以结合评改进行。可能才开始占用一定的时间，但可以为以后的评改打下坚实的基础。

　　3、教师要及时点拨、引导和反馈。如小组评改时教师要巡视，答疑解惑；小组批阅完，教师要随机抽取一定数量的作文，了解批阅的质量，发现批阅中存在的问题。

　　4、小组评改为主，但不是唯一。教师在学生小组评改之前可以抽取少量的学生作文先亲自批改，这样可以全面掌握学生作文的情况。还可以采取其他有效方式，丰富评改作文的手段。

调查报告作文篇5

　　调查报告写作的一般格式(基本型)介绍调查报告没有固定不变的格式,不同调查报告的写作要求,主要依据调查的目的、内容、结果以及调查报告的读者对象和主要用途来决定的。但一般来说, 各种调查报告在结构上都可分成:标题――导言――主体――结尾――附录几个部分,下面作简要说明

　　一、标题标题是引起读者注意的关键因素.标题要求简明,醒目,针对性强,能打动和吸引人.用得较多的标题形式有

　　标题

　　公文式标题:如《独生子女大学生发展状况调查分析》新闻式标题:如《

　　社区

　　盛开科普花――上海市群众性精神文明创建

　　活动

　　调查》正标题点明文章的主旨副标题讲被调查的对象 1)直接陈述调查的对象或调查的问题,使调查内容一目了然.比如:《对花旗

　　银行

　　上海分行出口结算工作的调查》.

　　2)以某种结论式的语言或判断

　　句

　　作为标题.比如

　　《家庭结构对儿童成长的影响》.

　　3)以提问的形式作标题.比如

　　《他们为什么选择离婚).对于揭示和分析某一现象的原因的`社会调查来说,调查报告往往采用这种形式的标题.

　　4)采用双标题的形式,即主标题和副标题形式.主标题以提问式,判断式,警句式表达,而副标题则以一般陈述式表达.比如:《如何立足市场 ――对三枪制衣有限

　　公司

　　的调查》.

　　总之,标题的写法可以灵活多样,但必须与报告的内容相符,不能使用超出报告内容的标题.

　　二、导言导言是调查报告的开头部分,导言在调查报告中有十分重要的地位.它确定文章的基调,清理材料,作为报告的起点.导言应开门见山,干净利落,简明扼要而又重点突出.导言部分的具体写法主要有这样几种方式

　　导言

　　开展社会调查的背景:调查的缘由,目的,意义和所要探讨解决的问题开展调查的基本情况:调查的时间,地点,对象,过程以及调查中运用的方式, 方法.

　　1)用简明扼要的文字提供开展社会调查的背景材料.如开展调研的缘由,目的, 意义,所要探讨,解决的问题等.

　　2)介绍开展调查的基本情况,包括调查的时间,地点,对象,过程以及调查中运用的方式,方法.

　　3.主体也就是调查报告的正文.主体部分要求详细而具体地展开全文内容,要有情况, 有分析,观点鲜明,材料确凿,层次分明.主体部分结构的安排要根据调查的内容来确定.要表现什么样的材料,要说明什么样的问题,报告主体部分就要努力为这两者服务.主体部分的安排主要有这样几种方式

　　主体

　　概述调查对象的具体情况对材料进行分析,归纳,总结,揭示出问题或事物的规律.

　　1)根据所调查现象本身所具有的时间顺序,从纵的角度来描述分析.这种结构有利于说清某一现象或问题的来龙去脉,使人们既了解问题的起因,又了解它的发展,变化和状况.便于比较,层层推理,具有较强的说服力.

　　2)根据所调查现象本身所包含的各种不同特征或不同方面,从横的角度逐一描述,分析和比较.这样可以使与某一现象或问题有关的各个方面的内容都得到集中的讨论.使人们对报告的中心问题有更深刻,更全面的理解,运用这种结构时,要注意把握调查对象的重点特征,不可面面俱到,一一列举.

　　3)将上述两种结构相结合,以其中一种结构为主.一般来说比较复杂的重要的调查报告往往采用这种方式.这种方式能更透彻揭示事物间的实质联系,以得到正确的结论.三、结尾结尾:提出解决问题的意见或建议(措施和办法).

　　调查报告的结尾没有固定的格式,有的通过主体部分的系统分析,顺水推舟地得出结论;有的总结全文,突出基本观点;有的强调揭示出问题的严重性以引起重视;有的根据分析出的问题,提出针对性强的解决问题的建议,措施和办法.

　　结尾应注意的是:一要简练,二要注意不写与主体部分重复的内容,以免画蛇添足.

　　四、附录调查资料中篇幅长而又很重要的图表和文字说明资料可作为附录附在报告之后.

　　总之,调查报告的形式是多种多样的,对于一项具体的社会调查来说,撰写调查报告的最好方式就是根据调查的实际情况来进行构思.但要注意调查报告在内容上的整体性和结构安排上的逻辑性.

调查报告作文篇6

　　[作文]“好写”不等于能“写好”

　　今年共有1150名老师参与了语文科组的评卷工作，其中650人专职改作文，人数创历年之最。作文组组长陈妙云告诉记者，今年的作文以“不要轻易说不”为题，社会舆论较为肯定，人人有话说。但易写就难评，为更好拉开考生距离，评卷伊始，评卷组就对老师打了“预防针”：不能用跳读、速读方式评卷；阅卷一定再细一些；作文的评卷人数也配备到历年最多。

　　语文科评卷组组长柯汉琳介绍，“好写”不等于能“写好”，经过最终统计，全省作文共有18个满分，但比去年的26个、前年的50多个数量下降，在文体上，选议论文文体的人数最多，占到90%，选记叙文的占到5%.

　　“满分作文少了有三方面原因：一是学生的语文水平有待提高；二是今年作文题内在逻辑要求严密，部分考生未将重点落在‘不要轻易’这个点上，思维能力要加强；三是和评分制度有关，广东从去年开始采取二评、三评做法，一篇作文两个老师同时打到60分是很少见的，满分自然比往年要少了。”柯汉琳向记者解释，“所以我建议，社会不要将眼光集中在满分作文上，可以换个角度看，比如看看一类卷（48分以上，相当于100分制的80分以上）的人数。”

　　柯汉琳总结，总体看今年作文成绩还是不错的，平均分是40.37分，比去年的39.62分高出约1分，但呈现“两头轻，中间重”的态势，一类卷占约10%，四类卷占约1%，约80%考生集中在二、三类卷，距离拉不开和作文题本身有一定联系。

　　高考作文“一个错别字扣一分”的标准今年在广东高考评卷中仍然执行，评卷老师反映，今年的考生在作文中的错别字比去年少了很多，这可能和媒体的宣传、学校狠抓取得成效有关。

　　[阅读理解]“拦路虎”使得作文交白卷

　　今年阅读题除了必做题外，还有两组选作题，一是实用类文本，一是文学类文本。文学类为巴西作家若昂·吉马朗埃斯·罗萨的名篇《第三条河流》，文学类首次选入小说，这是今年的高考语文试卷一大特色。但也正是这道选作题，让不少学生从考场出来后还一头雾水，连连叫难。

　　从考生答题情况看，37%的考生选择文学类，62%的考生选择实用类文本。“这说明，很多考生对分析文学文本偏弱，有意避开文学文本。”柯汉琳告诉记者，不管是选哪一类，这两道阅读题的得分率都很低，满分极少，文学类的只有两个满分，实用类的有5个满分，而必做题朱光潜《诗与直觉》也好不到哪里去，14、15两道阅读题，总分是8分，但平均分只有4.5分。几道阅读题相同的是———得分都未能达到及格线。

　　柯汉琳说，从阅读答卷情况看，反映了三个问题：一是学生接触的阅读文本尤其是外国文本太少了；二是学生抓住有效信息进行理解、分析、概括的能力不足，如朱光潜的《诗与直觉》学生分析的答案五花八门，但能正确回答的很少；三是阅读速度，这是今年最突出的问题，不少学生在阅读理解费时太多，导致后面的语言题、作文题答题仓促，最明显的情况是今年高考白卷作文比去年增加了不少，800多份零分作文，超过一半是空白卷。

　　[主观题]总体得分比去年略高

　　尽管对今年的作文和阅读理解的答分有些失望，但柯汉琳向记者表示，总体上，今年主观题语文分数还算不错，主观题平均分是71.27，比去年略高一点。

　　他提出建议，目前从卷面反映出学生的思维能力和高中生的身份不相符合，中学语文教学除了应加强阅读方面的熏陶外，还应注意对高中生的思维训练，“中学语文教学不仅要让学生获得一定的语文能力，同时要能让他们更聪明一点，有更强的思维能力。”

　　关于作文

　　“满分作文少了，有三方面原因：一是学生的语文水平有待提高；二是今年作文题内在逻辑要求严密，部分考生未将重点落在‘不要轻易’这个点上，思维能力要加强；三是和评分制度有关，广东从去年开始采取二评、三评做法，一篇作文两个老师同时打到60分是很少见的，满分自然比往年要少了。”

　　关于阅读题

　　“从阅读答卷情况看，反映了三个问题：一是学生接触的阅读文本尤其是外国文本太少了；二是学生抓住有效信息进行理解、分析、概括的能力不足；三是阅读速度，这是今年最突出的问题，不少学生在阅读理解费时太多，导致后面的语言题、作文题答题仓促。”

调查报告作文篇7

　　近日来，我在我镇附近的几间乡村小学进行作文调研。通过细致的调研，我发现农村小学的作文现状有喜也有忧，虽然写作水平整体提高了，但好的文章还是极少。现将我调查的情况作如下分析：

　　农村小学实行素质教育已经很多年了，在《新课程标准》的推动下，许多学校进行了新课堂教学改革。以学生为主，教师为辅的课堂尝试也取得了一定的成效，作文教学顺应新的形势，在课改中注进了许多新的教学元素，让学生的写作水平稳步上升。

　　通过抽看学生的作文，我发现太多数学生都能按写作要求进行写作，并且有许多学生写作时条理清楚，段落分明。这是可喜的一方面，让他们不再因写作文而怕写作文。但另一方面确实还使人十分担忧，这次我一共看了300篇学生的作品，但优秀作品很少很少。主要原因有几点：

　　1、写作中心不明确，对题目缺乏深入理解。

　　2、内容虽然多，但组材凌乱，不分主次。

　　3、文章结构比较松散，描述事件不够精练。

　　4、错别字较多，且句子渗进很多本地方言。

　　喜的因素是进行课改的结果，但忧的缺点又在哪里呢？

　　我走访了许多三年级以上的语文老师，也和很多高年级学生进行交谈，作文水平上不去的原因主要是如下几个方面。

　　（一）底子薄基础差

　　农村是文化知识比较落后的地方，特别是欠发达的农村。它们的教育投资环境远远落后于城镇，尤其是小学阶段。很多农村小学虽已完成"普九"，但办学条件十分简陋，教学所需要的设备设施十分短缺，特别是高水平的教师极其短缺，因为不少教师都是“半路出家"（原代课教师），他们的水平能力限制了他们的教学质量，也影响了学生作文能力的提高。

　　（二）学生视野不宽阔

　　进入社会经济市场时期，很多学生的家长都外出打工，极少回家，在家看管小孩的多数都是“爷"字辈。“爷”字辈们体弱多病，家庭的一些事务过早地落在了学生的身上。学生在校要学习，在家要忙于做家务，这就让学生很少外出，也很少参加一些有益活动。外界的新生事物进不来，大多数学生都“孤陋寡闻”，一篇500左右的文章，让他们写来写去，都是些陈年老事，没什么新鲜感。就算把文章写完，也得不了高分。因此，限制了学生的知识视野，就等于闭门造车，严重挫折了学生的创新能力。

　　（三）新课改也有问题

　　素质教育已经实施多年，新课堂改革已深入到每所学校，但很多学校对作文教学的改革还是茫茫然，即使照搬许多名师的优秀课范来上课，也效果不大。一方土造就一方人，作文教学很有特色，很讲究实际，拿城镇的示范课来农村学校教学，让学生感觉水土不服。这样的课改有作用吗？因班施教，因人施教，因才施教，或许才是农村作文教学的出路。

　　在了解造成农村小学作文提高难的种种病因后，我想多少可以采取如下方法对症下药，以求提高学生作文水平。

　　一、欠基础，筑基础

　　小学三年级的学生，不妨从简单的拼音、词、句开始，用一两周的时间复习拼音，每课的“读一读，写一写”及重要词语必写拼音，加强口语训练，加强普通话的朗读能力，用常见多用的词语造句。高年级的学生每周写一篇周记，日记天天写，不限题材，让他们自由自主完成。久而久之，他们的词汇积累多了，句子的应用能力强力了，学生写起来得心应手，熟能生巧，自然而然，学生就能写出好的文章来。

　　二、加强阅读训练

　　阅读是作文之泉源，书籍是人类文明的宝库。阅读书籍为人类开创了一个文明社会。据说一个人的知道靠亲身实践得来仅占百分之二十，而百分之八十的知识是靠阅读得来。杜甫有句名言“读书破万卷，下笔才有神”，书读多了，文章自然会写得好。因此，作为农村小学的语文教师，一定要引导学生多读书，多读好书，在书上下功夫，让学生吸收百家之长，丰富知识，增长视野。阅读时要注意如下几点：

　　1、选好阅读的书本或文章，书本或文章必须适应学生的阅读能力，适应小学生的个性和特点，对他们的人生观产生正确的影响。

　　2、阅读时要求学生做读书笔记，抄录好词、好句、好段，并且有些好段落要多读，或进行背诵。

　　3、对于对学生感受最深的书或文章，要求学生写心得体会或读后感。

　　三、培养学生的观察能力

　　山村物产丰富，风景秀丽，写作时也要因地制宜，利用本地方的写作素材进行作文。为此，教师必须引导学生要善于观察事物的外状和特点，挖掘写作潜能。多姿多彩的农村生活给人们无限的快乐，让学生走进大自然，感受大自然之美。让他们学会捕捉生活中的精彩瞬间，把丰富多彩的事物和他们的喜怒哀乐记下来。这样，学生写出来的就不是让人觉得笼统、空泛的作文，而是具体生动令人赏心悦目的文章了。

　　四、善于讲评

　　小学生对获得成功并能带来的事情感兴趣，还在内心起到激励作用，更希望自己提高。因此，学生的作文一旦完成，教师一定要及时批改，批改时不要走马观花，要用心阅读，在作文傍要有眉批横批，还要写总评，总评要带有鼓励语气。此外，教师还要善于讲评，在讲评时指出作文的优点和不足之处，让学生了解自己作文的得失。最后，对于优秀的作文要在课堂上宣读，并鼓舞他们往报社投稿。

　　总而言之，只要我们教师善于对教学中遇到的问题进行思考，找到问题的根源和对策，就一定能解决问题，不断地提高学生的作文水平，使农村小学中的作文教学走出一片灿烂的天空！