科学的调查报告

时间：2025-09-12 07:24:17 调查报告我要投稿

科学的调查报告

　　在生活中，报告十分的重要，其在写作上有一定的技巧。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的科学的调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

科学的调查报告

科学的调查报告1

　　一、调查目的：为了掌握同学们自我校启动水土保持普及教育以来，对水土流失和水土保持知识、意识和行为的了解情况，为我校水土保持普及教育持续和有效的开展提供建议和意见。在校团委、政史地组老师的帮助和指导下，我们组织本次问卷调查，并对调查结果统计分析，形成调查报告。

　　二、调查时间：7月20

　　三、调查地点：校园

　　四、调查情况

　　1、水保知识和水保意识

　　参加调查的98人中，对“水土流失”、“水土保持”等这类词比校熟悉的有69人，占70.41%；有听说过但不经常的有26人，占26.53%；没听说过有3人，占3.06%。

　　有89人知道什么是水土流失和水保持，占90.82%；有9人知道，占9.18%。

　　对于自己水土保持方面的知识，认为丰富的有12人，占12.24%；认为比较丰富的有13人，占13.27%；认为比较缺乏的有72人，73.47%；认为非常缺乏的有1人，占1.02%。

　　认为水土保持与自己有关的有93人，占94.90%；认为无关的有2人，占2.04%；而对此不清楚的有3人，占3.06%。

　　关于水土保持是不是我国的一项基本国策，82人认为是，占70.41%；7人认为不是70.41%；不知道的有9人，占70.41%。

　　关于我国是否有《水土保持法》，74人认为有，占75.51%；7人认为没有，占有7.14%，不知道的有17人，17.35%。

　　在治理水土流失能给我们带来哪些好处的.问题上（多选），认为能改善环境有39人，占39.80%；认为能增加粮食产量的30人，占30.61%；认为能使生活富裕的有25人，占25.51%；对此不清楚的有5人，占5.10%；而认为没有好处的人数为0，占0.00%。

　　关于治理水土流失的措施（多选），认为应在山区修梯田有15人，15.31%；认为应该开垦荒地有45人，45.92%；认为应该退耕还林的有44 人，占44.90%；认为应该多植树造林的有90人，多达91.84%。

　　对于哪些活动会造成水土流失（多选），有63人认为是过度放牧，占64.29%；有55人认为是挖沙，占56.12%；认为是陡坡开荒的有41人，占41.84%；认为是开矿、修路的有39人，占39.8%；认为是修梯田的有9人，占9.18%；还有3人认为植树造林会造成水土流失，占5.30%。

　　对于水土流失的后果（多选），45人认为会使耕地减少，占45.92%；45人认为会使耕地产量下降，占45.92%；认为会使草场沙化的有67人，68.37%；认为会多干旱和洪涝灾害的有78人，占79.59%。

　　经常通过电视、广播、报纸等媒体关心水土保持的只有16人，占16.33%；偶尔关心的有77人，78.57%；从不关心的有3人，占5.10%。

　　关于最乐意的水土保持教育，48人认为是活动参与式，48.98%；19人认为是新闻媒介，占19.39%；16人认为是阅读科普书籍，占16.33%；15人认为课堂教学，占15.30%。

　　认为把水土保持教育渗透到课堂教学中有必要的有96人，97.96%；认为没有必要的只有2人，仅占2.04%。

　　对于如果有机会，是否会做水土保持志愿者，认为会的有55人，占56.12%；认为有可能的有43人，占43.88%；认为不会的人数为0，占0.00%。

　　2、对于家乡水土流失的看法

　　在本次参加调查的98人中，共有65人提出了家乡水土流的看法，占66.33%；大部分

　　60.12%认为家乡水土流失的现象不是很严重，但近几年来呈现上升趋势；还有6.21认为比较严重和不严重。其中有62.54%认为造成家乡水土流失的主要是因为人们文化程度不高，水保意识差，对水土流失现象不够重视，滥砍滥伐和过度开垦等。此外，有3.79%认为部门管理不到位、开办工厂、挖沙建房以及人们浪费水资源也是造成家乡水土流失的原因。被调查者普遍认为水土流失破坏了生态平衡和自然环境，导致耕地减少，粮食产量下降，应该着手管理整治，自己也应从小事、身边做起，为家乡的水土保持出力。

　　3、对学校开展水土保持教育工作的建议

　　在本次参加调查的98人中，共有84人对学校开展“水土保持”教育工作提出了建议，占85.71%。提出的建议主要有：学校应多开展此类活动，带学生去实践；学校应进行此类宣传，收集更多资料和影像，通过课堂教学对学生进行教育；开展的活动应贴近生活，生动有趣，调动同学的积极性，加强水保意识，鼓励同学们从实际出发，从身边做起。

　　四、调查结果

　　通过统计分析，得出以下几个结论：

　　1、被调查者的父母亲文化程度都不高，大部分都只有小学的学历，还有小部分为初中学历，只有个别为高中或大学以上学历。由于文化程度普遍不高，家长们的水保意识差，对“水土流失”和“水土保持”不甚了解。

　　2、被调查者对“水土流失”和“水土保持”均比较熟悉，并大部分知道什么是水土流失和水土保持，绝大部分偶尔会通过各种媒体关心水土保持，但大部分被调查者关于水土保持方面的知识比较缺乏，有一小部分被调查者认为比较丰富和丰富。

　　3、在关于“水土流失”和“水土保持”的几个问题中，被调查者普遍答得比较合理，对这些问题基本能选出自己所知的，认为较合理的选项。由此可看出被调查者对于“水土流失”和“水土保持”的相关知识较丰富。

　　五、建议

　　通过对调查结果的分析，提出以几个建议：

　　1、学生应该通过课堂教学、活动等方式增加水土流失和水土保持的知识，并深入地了解，提高自身的水保意识。并从实际做起，从身边做起，为水土保持做贡献。

　　2、学生应向身边的亲戚好友宣传水土流失和水土保持的知识，提高其水保意识

　　3、学校应持续开展水土保持普及教育，可以通过课堂教学、提供科普书籍、提供资料和影像和开展活动来对学生进行教育；尤其是开展活动，让学生亲身实践，从而提高水保意识。

　　4、学校开展水土保持普及教育活动，应注意调动学生的积极性；让更多学生参与到活动中，从而达到学生、学校、家庭及社会都受益。

科学的调查报告2

　　在环境科学中，一般认为环境是指围绕人群的空间及其中可以直接影响人类生活和发展的各种自然因素的总称。在人类几百万年的历史进程中，环境对开创人类文明和进步发挥着巨大作用。大气、水源、土地、草原、都是让人类得以生存的物质基础；而森林、矿藏等资源又为人类的不断发展提供物质，创造出地球上高度的人类文明。但是，人类在开发利用环境资源的同时，也对自己的自下生存环境产生了一系列环境问题。为此，我作了调查。

　　调查时间：

　　20xx年4月15日晚。

　　调查地点：

　　家庭网络。

　　调查对象：

　　全球自然生态环境情况。

　　调查结果：

　　1、臭氧层被破坏。臭氧层占平流层总量的十万分之一，虽然含量极低，却能吸收紫外线的功能，但是由于人类破坏，臭氧层迅速耗减，被极度破坏。如南极的臭氧层空洞。1994年，南极上空的臭氧层被破坏的面积达2400万平方公里。南极上空的臭氧层是在20亿年里形成的，可是在上个世纪里就被破坏了60%。欧洲和北美洲上空的臭氧层平均减少了10% 15%，西伯利亚上空甚至减少了35%，因此科学家警告说地球上空臭氧层被破坏的程度远比一般人想象的要严重得多。

　　2、淡水资源危机。地球地面虽然2/3为水覆盖，但是97%为无法饮用的海水，只有不到3%为淡水，但其中2%封存于极地冰川之中。在仅有的`1%淡水中，25%为工业用水，70%为农业用水，只有5%可供饮用和其它生活用途。目前世界上100多个国家和地区缺水，其中28个国家被列为严重缺水的国家和地区。据统计我国北方缺水区总面积达58万平方公里，我国500多个城市中有300多座城市缺水，每年缺水量达58亿立方米。由于人类的破坏使得地球水资源有限，不少大河如美国的科罗拉多河，中国的黄河都已雄风不再，昔日“奔流到海不复回”的壮丽景象已成为历史的记忆了。

　　3、土地荒漠化。当前世界荒漠化现象仍在加剧。全球现有12亿多人受到荒漠化的直接威胁，其中有1.35亿人在短期内有失去土地的危险。到1996年为止，全球荒漠化的土地已达到3600万平方公里，占到整个地球陆地面积的1/4，相当于俄罗斯、加拿大、中国和美国国土面积的总和，全球爱荒漠化影响的国家有100多个，荒漠化以每年5 7万平方公里的速度扩大，相当于爱尔兰的面积。对于受荒漠化威胁的人们来说，荒漠化意味着他们将失去最基本的生存基础有生产能力的土地的消失。

　　后记：人们将面临的危机有很多，如果人类一如既往地破坏环境，那么人类将会灭绝，地球也将会成为宇宙中一个遥远的历史。

科学的调查报告3

　　为了进一步明确该县小学教育存在的具体问题，及时了解该县各学科教育现状，进一步推进小学教育平平，为课程平平的可持续发展积累数据和提供科学依据。教研室根据教育局的有关精神和教研室的教学安排，对本学期全县数学、语文、英语、科学等学科的教学情况进行了全面平平。从11月份开始，我对六所学校的小学科学教师的现状进行了平平，包括教材的使用、课堂教学、经常性的教学研究、科学实验等。采用的主要方法有平平汇报、现场讲座、师生讨论、问卷平平、查看教材等，而且我查过各个学校的仪器室和实验室。本次平平听取了不同学校平平、理科教师和学生的不同声音，充分反映了理科学科的教学情况。通过这次平平，我嗅到了理科课程平平的气息，获得了各方面的第一手资料。既有可喜又令人振奋的成果，同时也看到了影响课堂教学效率提高和课程平平推进的各种因素，增添了使命感和责任感。情况概述如下：

　　一、可喜的成绩：

　　平平来，各学校以新课程理念为指导，带领广大一线理科教师和乡镇理科教研人员围绕理科课程标准的精神和理念，在课堂教学、日常教研、实验情况、教学评价等方面进行了全面深入的探索，取得了一定的成效。具体体现在以下几个方面：

　　1、基本能够实施国家课程计划。

　　在被平平的六所学校中，无论是县级学校还是乡镇中心学校，都在三、四、五、六年级开设理科班，可以按每周两节课时开设理科班；一般来说，所有学校都能够实施国家科学课程计划，基本上按照课程计划开设科学课程。

　　2.课堂教学有了新气象。

　　通过听课，我发现教师的科学教学观念有了一定的改变，体现新理念的课堂教学正在兴起。课堂教学在以下几个方面取得了可喜的变化：

　　(1)目标设定：科学教学旨在提高学生的科学素养，目标已经从注重简单的知识转移转向注重三维目标。

　　(2)内容选择：在内容选择上有几个明显的意识：科学教学开始注重科学与现实的联系；注意让学生感受到科学的价值和意义；在课堂教学中，要注意创设生活中的问题情境，保护学生的学习积极性，激发学生的探究欲望；注重培养用知识解决实际问题的能力。

　　(3)教学方法：教师有意识地改进教学方法，变得多样化。在科学课堂教学中，传统“老师说，学生听，老师做，学生看。灌输式教学悄然离去，呈现出观察、探究、讨论、交流、合作的结合，符合学生的生理和心理特点，有利于学生的发展。课堂上的教师在平平中尽最大努力为学生体验探究过程创造条件。动手操作、合作交流、学生问题意识和探究意识明显增强。

　　(4)师生关系：注重营造平平愉悦的教学氛围。权威的老师们也渐渐的远离了，看到了可以蹲下来参加孩子活动的平平者和指导者。

　　(5)新课程平平理念：目前，我县广大理科教师基本可以从教学内容和教学方法两个方面贯彻新课程平平理念，树立课堂教学新理念，突出以科学探究为核心的新课程平平思想，进一步确立理科学科性质，注重对学生实施科学启蒙教育，注重培养学生的科学素养。在平平中，我们发现许多教师在贯彻新的教育理念方面做得很好。比如南关小学的张宝霞、涞水一小学的赵红艳、楼村小学的廖春情、永阳镇的张卓，尤其是张宝霞的《四季成因》和廖春情的《认识空气》，很好地诠释了科学课的真谛，科学地诠释了学习知识、发展能力的全过程，使学生掌握了一定的科学研究方法。

　　3.学生的学习状况有了新的变化。

　　在平平过程中，我们重点平平学生的学习状况，以及学生是否喜欢理科班和理科老师作为与学生讨论的重点。在听课过程中，重视学生精力的投入，重视学习状态的改善，重视学习效果的落实，重视生平平验的发展，重视学生综合素质的提高。通过听课、与老师交谈、与学生聊天等，我们深切感受到学生的学习状态发生了变化，他们变得热爱学习；学生的整体素质发生了变化，收集和处理信息的能力得到了加强，沟通和表达能力得到了提高，实践能力得到了锻炼，学生的综合素质有所提高。

　　究其原因：

　　第一，课程教材的变化。教师普遍认为，目前的科学教材图文并茂，布局设计生动美观，教学理念新颖，教学空间大，关注儿童的生平平验，贴近学生的真实生活，让学生用自己的眼睛观察自然，用自己的心感受世界，用自己的方式学习科学。教材呈现贴近学生心理，能吸引学生平平平。平平发现，学生非常喜欢新课程教材。

　　第二，学生学习方式的改变。教师已经开始关注学生学习方式的变化，从平平向多样化转变。教师注重让学生在玩中学习，在做中学习，在听中学习，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，让学生的多种感官参与学习，特别是注重科学探究，让学生在探究中学习，增加了学生的实践机会，激发了学生的探究欲望。学习不再枯燥，而是充满兴趣。

　　4.评价方法有了可喜的变化。

　　在听课的过程中，我们可以看到，教师改变了过去简单的评价方式，基本上可以体现为从发展的角度看学生，关注学生的成长过程，注重肯定和欣赏学生的进步，注重通过评价让孩子感受到学平平平的喜悦，唤起他们心中的骄傲和自尊，这正是新课程倡导和实施的。通过听课，我发现很多理科教师特别重视教学评价，科学评价逐渐成为学生不断进步和发展的重要平平。

　　5.实验教学在一定程度上受到了重视。

　　由于近两年来仪器站平平的实验考试和教研室对科学探究实验的加强监管，科学实验教学得到了一定程度的重视。通过平平、与平平和老师的沟通、实验室的检查及相关资料，可以看到各个学校的平平在思想上更加重视实验教学，开放实验率有所提高。教师对实验教学的认识也有所提高，实验教师有实验数据记录，有些比较完整。

　　二、主要问题：

　　1.教材的使用：

　　与过去的自然相比，目前使用的`小学科学教材内容更丰富，知识领域更广，呈现形式更开放，但缺乏配套资源。有很多“留白”，留给学生思考的空间，也留给老师发挥无限智慧和创造力的空间。教材内容以图片为主，也使得教师难以把握设计意图，无法把握知识点。理科课本上只有一些活动小技巧，没有知识点，极其开放，对老师提出了很大的挑战。教师不仅要有很高的教学机智，而且要有广泛的知识。平平中的课堂教学明显反映出理科教师知识视野狭窄，知识储备不足，无法准确掌握课程标准和教材，无法进行合理的教学设计。教师自身的文化素质亟待提高。

　　2.课堂教学：

　　(1)大部分老师还是起着传授知识的作用。从教材上看，教学方法还是比较简单的。学生没有真正参与科学探究的过程，没有实施自主、合作和探究学习，不能很好地体现科学课应以“询价”新课程标准理念为核心。不能体现教研室一直倡导的“以学为教，以学为教，有效快乐”教学哲学。

　　(2)受安全等因素影响，教师不敢带领学生走进社区，走进大自然，有些观察和探索无法实施。

　　(3)教材的重点难点难以把握，学生活动随意，看不出一节课的教学目标是什么。有时候，在繁忙的课堂上，学生几乎没有什么作用。

　　(4)由于班级规模大，课堂教学难以规范，学生出行容易。尤其是一些同时教几个班的老师，面对很多学习困难的学生。

　　3.校本教研：

　　在走访的六所小学中，只有北关小学、南关小学、涞水一小学的理科教师可以从事一些规范化的科研教学活动。在其他地方，由于每个学校一般只有一两名理科教师，资源无法共享，校本教研流于形式。

　　4.师资队伍建设：

　　在平平中可以看到，理科课程的老师都是随机配备的。除了涞水一小学有专职教师外，其他学校一般都是“主菜”教师兼职，大部分学校由老教师或接近退休的学校平平兼任；在我平平的30位理科老师中，有20位是今年才开始从事理科教学的。他们通常是从初中转到小学的老师，或者是年老体弱的老师。在我们的平平中，我们发现学校和老师普遍重视语文、数学甚至英语的教学(学校和老师都在努力提高这些科目的质量)，所以“兼职工作”教师倾向于根据“主副”地位分配精力和投入，经常出现主科占用理科课时的现象，理科课质量难以保证。

　　5.实验教学：

　　(1)实验设施难以满足教学需要。

　　通过平平发现，大多数学校的实验教学仪器与现行教材不匹配。实验用品实验室不足，如仪器、模型、标本、实物等，教师要求在课本上做演示实验和学生探究实验；但是实验用品太多，与教学无关；实验管理员多为兼职，没有足够的时间对现有仪器和现有教材的实验进行查找、整理和总结，使实验室显得凌乱；实验室的水、电、防火也达不到要求。

　　(2)对实验教学不够重视。

　　由于“副科长”我不重视，只是为了应付考试，大部分老师“重结果轻过程”上课时，老师经常根据课本讲实验。教师的教学观念相对陈旧，方法单一，不能真正理解科学教育的内涵。此外，开设理科课程所需设备不足或不配套，实验率低，有的甚至完全省略。有的老师只在上公共课或者听课的时候使用仪器，很少在课堂上使用。有时候为了应付上级的检查，实验报告还会有惊喜的补充。学校对日常管理也不够重视。

　　综上所述，可以看出，我们县的理科教师队伍极其不稳定，随机分配也导致教师整体素质低下。此外，一些平平和教师不重视科学课程的教学，不能很好地意识到科学课程在培养学生科学素养中的作用。这些因素严重影响了科学课程的课堂教学效率，成为阻碍科学课堂效率提高、使校本教研流于形式的重要因素。

　　三、思考与建议：

　　科学课程标准(3-6年级)明确定义了“小学科学课程是以培养科学素养为目标的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期科学教育对一个人科学素养的形成将起到决定性的作用。”可见这门课有多重要。所有学校都要重视。有必要从素质教育的背景下，从学生终身发展的角度来认识科学教学的重要性。同时，学校教育教学质量的真正提高，离不开包括理科课程在内的各个学科质量的提高。因此，针对我国小学科学教学的现状，我提出以下建议：

　　1.加强宣传，多关注。

　　利用一切可以利用的机会，做好宣传，改变多年被忽视的现状。理科课程是对学生进行科学启蒙教育的课程，不仅可以促进学生身心健康发展，使其正确认识周围的世界，更好地适应学习和生活的需要，而且为提高全民族的科学素质奠定基础。每个学校都不能一有活动就上理科，把它当二级班。承担这门课程的教师应该更加重视科学教学。

　　2.重视师资队伍建设，提高理科课程教学质量。

　　教师也要相应调整，适当增加专职理科教师的比例，以保证理科课程的教学质量。新教材的特点是结构性强，实验多，学生探究性强。三四年级的课本一般有4—6台，一台由4—8课时，每个实验班由两三个实验活动组成，课前准备工作量大，兼职教师普遍不称职，直接影响学生对理科课堂学习的兴趣和理科教学质量的提高。

　　3.加强教师培训，提高教师专业素质。

　　提高教学质量，课堂是瓶颈，教师是关键。只有提高教师的专业素质，才能提高理科的教学质量。科学课程以全新的理念和新的教材呈现在教学面前，这对教师提出了严峻的挑战。仅靠经验教学很难达到科学课程的教学目标。因此，针对科学课程平平中存在的问题，针对我国科学教学的现状和教师的现实，以及科学教学中迫切需要解决的问题，可以定期对教师进行课程理念、专业知识、教学方法和平平的培训，也可以平平课堂教学研讨会和评估活动，并提供示范课，充分发挥骨干教师和学科教研人员的主导作用。通过这些形式，教师的科学素养和专业水平不断提高，更好地为新课程的实施服务。

　　4.建立学习意识，增加知识储备。

　　随着社会的不断发展，科学知识也在不断增加和变化。因此，教师对科学知识的理解必须跟上科学发展和深入科学教学的步伐。理科教师自身素质的提高是一个持续的、终身的过程。因此，教师应该树立自己的学习意识和自我完善。他们不仅要学习教育教学理论，还要不断丰富自己，增加知识储备，拓宽知识面。

　　5.重视实验教学确保实验率。

　　小学科学实验教学是小学教育的重要内容之一。通过实验教学，可以培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，逐步培养学生对科学的兴趣，从而为今后在自然科学方面的学习和研究打下初步的基础。针对我国实验教学的现状，我认为应从以下几个方面提高实验课的质量：

　　(1)因地制宜，充分利用现有实验设备，保证实验的开工率。

　　平平来，平和县局投入大量资金，为各类学校配备了相当数量的实验设备和教学仪器，硬件设施得到了显著改善。所以首先要梳理学校现有的仪器，有哪些是可以用的，哪些是不能用的，哪些是需要改进的，看看课本上有哪些实验可以用现有的仪器直接完成；需要改进什么才能完成；什么是纯粹不可能的；你要知道自己想要什么。对于实验室现有的实验设备，我们应该充分利用它来保证实验的产量。

　　②挖掘生活中的实验资源，提高实验课程的开工率。

　　理科教师可以开动脑筋，挖掘生活中的实验资源，提高实验课的开工率。一是教师自制教具，这是科学实验教学平平的重要内容，也是解决学校实验设备短缺的首选。理科教师要克服困难，简单制作自己的教具，通过这次活动提高自己的实验素质。第二，鼓励学生自带实验材料。小学科学课本上的很多实验材料在生活中都能找到。教师要大胆鼓励学生寻找材料，既能激发学生学习科学的兴趣，又能弥补实验材料的不足，既节省费用，又能培养学生的实践能力。

　　③实验室的配置也要逐步调整，加强实验室建设，保证实验课质量。实验老师一定要做好实验数据的记录，让数据完整，随时可以平平，千万不要突击尝试补充实验报告。

　　6.重视校本教研，促进教师专业发展。

　　教育部副平平王展在XX课程平平部署中强调：“建立校本教研平平是促进教师专业发展的必然要求，这将有助于创造一种教师相互关心、相互帮助、相互学习、相互交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的地方，而且成为教师实现职业生涯、不断学习和提高的学习平平。”目前，校本教研的基本目的是通过个人和团体在学校教学环境中对教师教学问题的研究和反思，更好地解决教师在教学实践中的困惑，其核心是促进教师的专业发展和学生的全面发展。因此，我们必须重视校本教研。

　　“基于学校的”意思是以学校为导向，即以学校为基础。校本教研是针对学校教学中教师的问题，不分形式、地点、人数，随时随地进行研究。因为一节课之后，课堂教学出现了新情况、新问题、新疑惑，课前创造的教学设计，通过课堂教学的实践检验后，是否适合学生的实际需求，存在什么问题等等，都需要及时解决。这样，老师就需要反思自己，找同龄人互相帮助，解决研究中的问题。校本教研可以有效提高教育教学质量，也是教师专业成长的重要途径。校本教研的主体是教师，教师通过自己的课堂实践不断反思和提高，从而提高教学质量。自校本教研“Ben”是学校，所以研究要植根于我校的实践，以解决教师教学中的问题为出发点，开展有针对性的、有效的校本教研活动。

　　为了更深入地开展校本教研，学校需要在各个方面不断完善：在管理方面，学校要逐步完善校本教研平平，加强科研教学团队建设。有条件的学校要有平平的科研教学小组，通过加强校本教研的规划和实施，促进科研教学的有效发展；在教师反思方面，要提高教师的自觉反思意识和有效反思能力，从而促进教师反思性教学的形成；在同伴互助方面，要营造一种大家都是教学科研主体，分享经验，互相平平，互相学习，共同成长的氛围，而不仅仅是继承传统的师徒制；在专业指导方面，要注意挖掘骨干教师的潜力，充分发挥教研组和备课组的作用。也可以通过外出学习、承担项目、阅读教育教学著作、聘请校外专家、开展自己的教学研究等方式获得平平。

科学的调查报告4

　　为了提高英语学习的成绩，为了更好地通过英语四六级，为了以后在人际交往中通过英语能够实现顺利的交流。为了在以后的工作或者在学习中多一点技能我利用了微信这一沟通工具。采用问卷式的方法，在20xx年5月26日调查了经验丰富，而且各个学科都比较出色的叶珊同学请他介绍学习经验，以及他英语在笔试和口语都出色的原因，以及能力的养成方法，希望自己的能够更好的去掌握英语学习的方法。

　　一，关于英语笔试部分

　　1.多记单词。叶珊从小学三年级就开始记单词了。最早接触到的英语单词是通过老师所颁发的书。及他都难以忘记他所寄到的第一个单词是pen(钢笔)。叶珊一开始老师要求记单词到后面自己主动要记，这是因为叶珊对英语产生了兴趣。英语产生了好奇，因为性格十分的好强，于是自己下定决心学习这门课程。为此他坚持及单词从每天早上的一个上升到了每天两个，直到现在都坚持既每天。至少五个单词，而且他认为不应该死记硬背的去记单子，而应该通过一个句子去收集一个单词。这样才会更加深刻的。他告诉我，他通常记单词的方法是通过词根词缀法。有时还会通过它的谐音或者通过音标的方法把它记住有时遇到不会的时候，要经常通过查字典把这个单词了解透彻，这样才会在笔试方面有所进步，因为这是英语笔试部分最主要的基础。

　　2.要熟知语法。叶珊同学记忆中最早接触到语法是在他初中的时候，他说过对小学的语法并没有什么印象。觉得小学会用一些单词就能把题目做出来，能够应付考试初中后他简单接触到了语法后。对英语有了系统的认识，并对英语的学习兴趣越来越浓烈，他通过了解语法。他能够更清楚的了解到阅读文章的内容以及中心思想。而且，为他写作水平的提高提供了很好的借鉴。

　　3.多阅读。叶山同学从小学一年级就接触到课外书的阅读。在三年级之前，课外阅读是为了和妈妈交换去游乐园的条件。三年级后，他是主动式阅读的'，他阅读十分的广泛，任何类的书籍都略有接触。其中，让他较为感兴趣的书籍是文学类的书籍以及小说。而且他最早接触到的英语类书籍是《小王子》，这是他妈妈送给他第一本有关英语类的书籍，所以它十分地珍惜。他说十分喜欢里面的内容，情节以及概述，他还说为了阅读完这本书花了好几年的时间，其中中途还放弃过，还好在妈妈的帮助下完成了书本的阅读，他告诉我他阅读的英文书籍不多，就只有《小王子》和《哈利波特》还有《老人与海》。至今还有很多句子没能弄清楚，还查阅过很多字典都难以解释清楚。他认为自己的功力还不够，应该还有很大的提升空间。

　　4.合理安排时间，叶山同学对学习英语有很合理的安排时间，每天都有计划，有目的的去学习英语。叶珊从大学以来每天都坚持早上六点起床。然后6:10-6:30记单词以及表达，并且还背诵了一些优美的英语经典名句。6:30-7:00就会进行英语训练，每天早上都会坚持晨读。他说这样能够培养语感，能够更好更快的把题目做出来。21:30-22:00都会阅读一篇英语的文章。叶珊同学一直都有计划去保持阅读这个爱好。他认为时间就像是海绵里的水，只要愿挤，总是会挤出来的。所以叶山同学会有属于自己学习英语的时间，他觉得累并快乐着，他认为时间花在这上面。正所谓物有所值。

　　5.方法运用得当，叶珊同学坚信好记性不如烂笔头，他每天前一晚都会把需要记的单词写在便利纸上，要记得句子以及每天晨读的内容都会收集起来。待到早上的时候进行背诵或者朗读，而且每隔两个星期就会重复再轮流一遍。他说这样能够加深印象。他说早上是最佳的记忆时间。所以他选择早上主要以输入为主，而且他主张多查阅字典，特别是遇到了一些常见又不懂的。而且尽量多了解一个单词的不同词性，这样才会让我们在阅读的时候。更加得心应手。最后叶珊还觉得每个星期还应该进行英语写作训练，把所学的内容进行输出，做到灵活应用英语。

　　6.英语笔试与口语表达是相互补充的。叶珊认为若连单词都认不出来，又怎能强求他？把一个句子连贯的听出来呢？不懂语法容易导致我们对句子产生误会，其实英语口语与汉语的学习是十分相似的。会说的有可能不会写，会写的不一定会说。所以两者都是需要一个不断积累的过程。所以笔试方面优秀的人不一定口语表达能力强。口语表达能力强的同学鄙视方面不一定优秀，所以，我们需要两者的互相协调发展。

　　二、关于英语口语部分

　　1.了解发音连读轻重读的语音现象，列三了解轻重读连读等语音现象。是他的妈妈告诉她的，她的母亲是一位高中的英语老师。他说了连读的语音现象对发好一个句子是十分重要的。特别是在做英语听力的时候，起到了事半功倍的效果。他当初在学习的时候，是从网上摘抄一些有关连读以及语音现象的文章。并在连读的位置上做好了笔记。在认真听朗读的录音，并且仿反复的听吞掉或者是弱化的词。他了解到有三种连读的现象有辅音加辅音。辅音加元音元音加原因，其中辅音加元音的现象是最为常见的，只要我们认真仔细的听录音并反复的模仿。

　　2.要多听多读多练，野山同学认为我有不断的训练才能很好的。学好一门语言听读是最基础的，每天需要有固定的时间。跟读并模仿发音才会使英语的口语更加流利，他说一门外语需要花多一点时间和精力。才会有所收获，叶珊认为英语口语的学习与我们学习普通话是一样的。都是需要一个过程，需要了解发音的部位。要多训练才能有所进步，而且叶珊在听读训练的时候没有对个别单词有所针对，觉得并非每个单词都能够听得清楚要的是学习了语境培养自己的语感。

　　3.多与他人交流沟通，叶山同学认为与别人交流是十分重要的，这是英语输出的一种表现。他认为如果身边有外国人与他们交流会，潜移默化的影响着你的英语口语水平。他也说经常和妈妈用英语来交流就促使她对英语产生了极大的兴趣，也有了极大的进步。你认为在与别人的交往中应该做到侃侃而谈，要外向一点，不要害羞，而且他还报名过有关学习外语一对一的训练。这促使它在英语的道路上学习越来越好。

　　4.听歌唱歌，叶珊说她在空闲的时光喜欢听歌。唱歌，虽然他觉得自己唱的不是很好听，甚至觉得五音不全，六音不准。但我觉得这是因为他太谦虚了，他说在他的歌单里有100多首歌一半以上都是英语歌，他说听歌能够让自己放松心情。可以减缓自己的压力，使自己的心情变得更好，更好的去陶冶自己的情操，而且唱歌还可以转换自己不良的情绪。如果听英语歌的话，那就是一举两得了，既可以学好英语又可以缓解情绪。

　　5.看美剧这里所说的美剧不单是指情节有多好，而是只有中英字幕的电影或者是电视剧。据我所知，他还追过不少有关英文电影或者电视剧。例如有老友记，流浪地球以及众多的好莱坞大电影等，就不一一介绍了，叶珊说在她三岁的时候就开始接触有关英语类的动画片，叶珊还说这对她的启蒙十分的有帮助。在他小的时候有时会用看动画片里学习的英语跟妈妈讲。妈妈都会夸奖他，促使他更有动力的去学习英语。

　　6.学习远见或者是学习网站的帮助叶酸。主张边听边读，而且在他的手机里有好几个英语口语辅助的软件以及官网，他给我推荐了一下，有英语流利说APP，复读机APP，百词斩APP。而且他还给我推荐了一个官网，叫做Ted演讲官网，他说这对他考英语四六级口语部分是十分有帮助的。他还给我推荐了一个看英语就能学习的软件，那就是一点英语APP。

　　综上所述，叶珊同学的英语笔试以及口语的学习方法是非常值得我们借鉴的。我们还应该向叶珊同时学习，像她一样持之以恒的去学习英语，锻炼自己的意志力。为学习英语这些有意义的事情去坚持不懈的努力。同时还应该有目标计划，没有目的的学习都是徒劳无获的。例如我们可以定下考试六级的目标，我相信有付出一定会有收获的。

科学的调查报告5

　　一、日常饮用水的基本概念

　　1.自来水是经过水厂加工的天然水，经加氯消毒或净化处理后加氯消毒供作生活饮用的水源水。未经处理的水源水不是自来水，不可饮用。

　　2.饮用纯净水是以符合生活饮用水卫生标准的水为原料，通过电渗析法、离子交换、蒸馏法及其他适当的加工方法制得的，密封于容器中且不含任何添加物可直接饮用的水。

　　3.矿泉水是从地下深处自然涌出的或经人工揭露的、未受污染的地下矿水；含有一定量的矿物盐、微量元素或二氧化碳气体；在通常情况下，其化学成分、流量、水温等动态在天然波动范围内相对稳定。

　　二、自来水、纯净水、矿泉水的区别

　　从定义上基本能够观察出三者的不同，下面从三个方面具体阐述三者的区别。

　　1.形成的区别。

　　自来水是由天然水通过输水管自流（或经一级泵房提水加压）入水厂，在进入净水构筑物之前，投加混凝剂——硫酸铝或聚合氯化铝，加石灰提高原水碱度和预加氯（视原水水质而定）后，进入网格反应池混凝形成矾花，流经蜂窝斜管沉淀池进行沉淀分离，再经过气水反冲洗滤池进行过滤，进入清水池后加氯消毒，停留一定时间后经过二级泵房加压输送到供水管网，供生活饮用和生产使用。

　　纯净水是以符合生活饮用水卫生标准的水为原料，采用多种工艺，把水中的`重金属、三卤甲烷、有机物、放射性物质、微生物等有害、有毒、有异味物大部分去掉，消除对人体健康的直接和潜在危害，然后以桶装的形式上市销售，供给人们饮用。

　　矿泉水的形成是复杂的。它是由地下水流经了含有不同组分的岩层，经溶滤作用、阴阳离子交换吸附、生物地球化学等一系列物理、化学作用，使岩石中的微量和常量组分进入了地下水，富集到一定程度而形成各种不同类型的矿泉水。

　　2.成分的区别。

　　自来水是通过自来水公司处理过的供生活和生产的使用水，它含有二氯化合物等多种物质，还含有如Ca、Mg、Cl等离子及微量的细菌如大肠杆菌，另外还有一些其他的溶质。其中我国国家标准GB5749-85中规定：若只经过加氯消毒后供作生活饮用水的水源水，总大肠杆菌平均每升不得超过1000个，经过净化处理及加氯消毒后供作生活饮用水的水源水，总大肠杆菌平均每升不得超过10000个。

　　纯净水是通过蒸馏、反渗透等技术来净化原水的，而在去除有害物质的同时，也除去了几乎所有对人体有益的微量元素和矿物质。它是不含任何杂质,无毒无菌,易被人体吸收的含氧活性水。

　　矿泉水和自来水、纯净水不同，它含有锂、锶、锌、碘、硒等20多种微量元素和矿物质，有的还含有比较丰富的宏量元素，如富含Ga、Mg、K、Na等离子。

　　3.饮用方法的区别

　　自来水要煮开来喝。这样可以杀灭其中的细菌，同时也可以将大多数挥发性的有机物（如三卤甲烷）在煮沸后除去。

　　纯净水是直接可以饮用的水，无所谓加热或者煮沸，夏天一般凉饮，冬天加热后饮用的多。

　　矿泉水一般不应加热，可以稍微加温，最好不要煮沸。因为矿泉水含有钙、镁等宏量元素呈较多，有一定硬度，在常温下呈离子状态，加温煮沸后钙、镁等离子易与碳酸根生成水垢析出，所以矿泉水最佳饮用方法是在常温下直接饮用。

科学的调查报告6

　　一、研究目的

　　为了进一步加强小学实验教学，全面贯彻教育方针，提高办学效益和教育教学质量，根据县局的指示和部署，成立了XX市实验教学工作检查组。11月15日至18日，对龙将、本寨、沙子、旬邑、丁琪、大山六所乡镇中心小学的实验教学工作进行了深入的调查研究。

　　二、研究方法

　　通过调查开放实验率、检查学生实验操作技能、检查教师实验操作技能、召开座谈会等方式对选定的乡镇进行调查。

　　(a)调查和实验的速度

　　深入班级与学生交谈，查看每个班级的实验目录，调查实际的实验开放情况。

　　(二)抽查学生的实验操作技能

　　根据学校三至六年级的班级或学生人数，确定学生实验选择的小组数量。一般每年2-4组，每组5人。被检查学生现场操作指定的实验内容，然后检查组按照相关要求进行评分。

　　(三)抽查教师的实验技能

　　所有担任实验教学的教师都是这次考察的对象。具体形式是选择一名各级实验老师(作为理科班行政领导必须做的)现场操作指定的实验内容，然后检查组根据相关要求打分。

　　(4)召开研讨会

　　实验结束时，组织实验教师和全校相关领导进行讨论，反馈实验教学的实施情况和存在的问题，谈谈自己的理解和建议。

　　三.结果和分析

　　(1)概况

　　1.实验开设率:所有学校都可以按照课程计划开设理科课程，但实验开设率较低。从提出的实验目录来看，一些学校严重减少了学生的分组实验，用演示实验取代或干脆没有实验。

　　2.实验完成情况:本次研究活动共随机抽取学生，占能独立完成实验的，能在老师指导下完成的，完全不会做的；共随机抽取教师，能按要求完成实验的占了，不能的占了。

　　3.操作技能:教师自身的实验操作水平严重影响学生的'操作技能。有些学校的老师知识狭隘，相关学科储备不足，有待提高。体现在:

　　(1)选择不当，设备不足

　　一、“搓树皮”实验，学生选择铅笔和油性笔，效果不好，换成蜡笔会更好。

　　B.在盐、面粉和沙子在水中的溶解实验中，三个烧杯大小不同，盐、面粉和沙子的量也不同，无法进行比较实验。

　　c、“观察蚂蚁身体”实验，没有控制蚂蚁活动范围的设备，导致蚂蚁到处乱跑，不方便观察。

　　d、在“光的直线传播”实验中，实验室资源“光学实验箱”使用不合理，自制教具不规范，导致实验失败。

　　e、在《太阳中阴影的变化》实验中，画纸没有投影，直接把画投影到桌子上，造成环境污染。

　　(2)操作不规范

　　a、使用搅拌棒时，严重碰撞烧杯壁和底部，在多杯混合液中使用，不清洗。

　　b、使用温度计时，不要注意液柱是否断开，手掌碰到红色液泡，读数不准。

　　c、使用测力计时，测力计上出现的两种刻度无法区分，读数方法不正确(向下看或向上看)。

　　使用酒精灯时，用打火机点燃。

　　e、“溶解速度”实验，用凳脚压碎糖果，不标准。

　　(二)原因分析

　　1.学校对此重视不够。受传统“尊师重道”思想的影响，大多数领导和教师对这一课题重视不够，不能很好地认识到科学课在培养学生科学素养中的作用。

　　2.师资队伍极不稳定。没有专职理科老师，而且经常是兼职。教师工作量大，变动频繁。每年新老师都很难把握理科学科的教学理念。

　　3.教学仪器闲置，老师很少用或者不用。

科学的调查报告7

　　据加拿大《环球华报》报道，20xx年自费留学生国家奖学金获得者叶欣，是在生物学领域出类拔萃的在读博士生，他以自己的学习实践说明，生命科学非常重要，今后的人类发展进程受其影响会更大。其影响所及，包括生产重大变革、制造业生产、食物生产、副食品生产、纳米技术和材料科学，乃至机器人设置等，都要靠生物技术。医学更离不开生物平台，可以说生物学的研究是其基础工程。在国家层面上，生物学也很重要，影响到国计民生。不过叶欣对此强调说，在这方面的研究也不能急功近利，要善于把短期利益与长期利益相结合。

　　在圣保罗医院里

　　在位于温哥华市中心的圣保罗医院里，就在里面的一个实验室套间内，记者与卑诗大学病理系博士生叶欣进行了一次恳切的交谈。

　　据了解，在圣保罗医院心脏健康研究中心，叶欣目前从事疾病机理方面的基础临床研究。他所在的实验室是卑诗大学与圣保罗医院合作建立，通过这个实验室，将科研成果转化为医疗实践。

　　虽然叶欣他们从事的是尖端生物科研，但从实验室现场观察，略显狭窄。于此叶欣表示，就研究的硬件条件来说，这里有的地方甚至还不如国内，国内一个人就一大排，而这里则5个人集中在一小间。但是科研的真正较量，硬件只是外在的条件之一，甚至在某种程度上可以说不是决定性的。

　　通过叶欣了解到，生物是一个高投入的项目，像圣保罗医院所在的实验室仅买一些试剂，每个月就动辄六七千元。尽管获奖是很体面风光的事情，但是从叶欣那里还了解到，生物研究提供的是共享性知识，而不是赢利，因为即便是大的发现，也不能马上直接转化为钞票。而政府往往处于两难境地，一旦经济下滑，先砍掉的就是研发，这其实是极为目光短视的做法，往往丧失掉了一个极好的机会。

　　从未名湖畔出发

　　出生成长在浙江嘉兴的叶欣，曾是嘉兴第一中学理科班的高材生，当时全市招收45名学生，重点培养理科人才。不过他的特点是并不吃偏食，综合成绩好，高中时候的文科也都在90分以上。

　　叶欣表示他从小就喜欢自然界现象，尤其是奥妙无穷的生命科学，包括动植物，更是对他充满了神奇的诱惑。正因为兴趣所致，他自上高中以来，一直都是生物课代表，生物成绩都在98-100分之间，而且酷爱生物实验。他还喜欢看科普类的书籍和电视节目，每周必定收看“发现”频道。

　　叶欣就读于北京大学生物系，而北大的生命科学在国内独占鳌头，偏重于学理探究，这也正是叶欣所喜爱的。当年叶欣所在的中学，只有两名考入北大，而他的成绩在全省排名第七位。

　　其实叶欣也有条件进入清华大学，但他认为清华大学生物系偏重于应用，而他喜欢学理研究，所以才选择北大。他说北大生物系已有百年历史，时任北大副校长的陈章良就是生物学家，说过“21世纪是生物学的世纪”，在国内掀起过“北大生物热”，当时北大生物系就有三个省高考状元。

　　在北京大学生物系学习期间，叶欣在邓宏魁干细胞分化与发育研究室做过实习，题目是“干细胞到生殖细胞分化”，时间长达两年，对干细胞研究状况有所了解。当时邓宏魁教授对叶欣也十分赏识，认为他动手能力强，思维绵密，知识面广，仔细认真，也有意收他为徒。

　　正是在实验室这段历练，叶欣也算是找到了自己。由此他给自己找到了定位，那就是从事科研，他认准了自己在这方面的能力与潜质。就在赴加国上飞机前一天，叶欣还在实验室里面干，可见他酷爱这份工作。出国前他作为并列第一作者，将“干细胞到生殖细胞分化”的研究成果发表在美国专业杂志上面。

　　就在北大期间，叶欣也是经济学双学士，也是由林毅夫亲自颁发学位证书。

　　进军国际生物学重镇

　　20xx年本科毕业后，由于学业十分优秀，叶欣本来具有可以保送研究生的资格，但是他当时去意已决，铁了心就想出国深造。

　　对于出国深造，叶欣并不是盲目选择，而是只瞄准在生物领域排名前十的加国高校，卑诗大学就首当其冲了。其实当时美国的印第安纳州立大学和加拿大的女皇大学都给他下了offer，但是在学术上的权衡之后，他决定来加西海滨这所景色宜人的高等学府。

　　20xx年7月来到卑诗大学后，叶欣考察一年后直接读博，科研项目是“病毒性心肌炎”，既由病毒感染心肌组织发炎。他的导师是华裔教授杨德成，而该课题近20年来有了较大发现。

　　时至今日，叶欣在卑诗大学的学习成绩全部都是A+，已经发表15篇英文论文，大大超过了学校教学的要求。特别是在《Plos One》这个国际生物医学系统的权威杂志上，他以第一作者的身份发表学术论文，成为他迈上学术新台阶的一个突出标志。

　　微小核糖核酸研究

　　叶欣透露，现在他还有一篇第一作者的论文，即将发表在一家高端学术杂志上，也是药物和病毒学方面的顶尖研究杂志。其内容是他当下的研究重点，发现某一个微小核酸，对抑制病毒复制，可成为潜在的治疗手段。

　　据叶欣介绍说，微小核糖核酸广泛存在于真核生物中，本身就是人体的自然存在部分，不存在于体外，它也是潜在的治疗手段，副作用少。叶欣他们所从事的研究，就试图将微小核糖核酸用于抗病毒治疗之用，认为它们有可能抑制HIV21 和灰质类病毒丙型肝炎病毒的转录，以及也可能用于肿瘤等的治疗。最近学术界也正是通过对微小核糖核酸的研究，发现转基因食品的风险还是存在的，由此可见对微小核糖核酸的研究关系到民生现实。

　　由于上述专业研究，叶欣还参加了一些相关的国际学术会议。

　　明年年底叶欣就要举行博士论文毕业答辩，先做两个小时的报告，然后有两轮提问。从治学以来，叶欣坦言整个过程可谓顺风顺水，但也有小的挫折，实验室作为技术平台，有时也需要摸着石头过河。因为他所从事的微小核糖核酸研究，整个一栋教学楼里都没有人做过，没有可供借鉴的东西来作为参考，可以说创意性十足。最初是有一个学生读到一篇文章，遂讲给叶欣的`师兄听，由此提交了一份科研申请报告，却没有往下展开。叶欣受到其中一个idea的启发，重新垒灶，于是把这个课题搞了起来，并且搞得有声有色。

　　导师只是觉得这是一个好的面向，不过要全靠自己来摸索，走一些弯路是在所难免的，就当是付出学费，世上也没有免费的午餐。

　　据北京商报报道，“再穷不能穷教育，教育是立国之本”，很多国家都将高等教育视为是复苏经济的重要支撑力量，并且都在增加政府投资。然而在欧债危机压力下教育也难逃厄运，英国首当其冲。由于高校教育经费锐减，从下月起，英国的顶尖大学就准备向大学生收取9000英镑的最高额学费了。而由学费暴涨带来的负面影响已经开始蔓延。

　　申请入学人数锐减

　　近日，随着大学新学年的临近，一份调查引起人们的关注。据负责英国学费政策的委员会提供的数字显示，由于今年大学的学费猛涨，申请入学的人数明显下降，较去年锐减了3.7万多人。

　　受经济危机的影响，英国政府制定了每年数百亿英镑的财政赤字紧缩计划，其中，对教育财政支持削减幅度高达50亿英镑，面对财政支持的减少，英国大学也不得不提高学费来解决资金问题。今年开始，英国各地大学平均学费从每年约3000英镑激增至9000英镑。

　　据了解，9000英镑是政府规定的封顶线，虽然学费涨价方案规定的学费介于6000英镑到9000英镑之间，但大多数大学都向最高上限看齐。而在经济低迷之下，学费暴涨的最直接后果就是很多年轻人放弃读大学，这一比例接近10%。

　　高教强国地位不保

　　除了本地学生上不起学，很多欧盟学生将放弃英国大学，选择到欧洲其他国家大学就读，因为大部分欧盟国家的高等教育学费非常低，甚至免学费。比如荷兰专门招收英国学生的大学学费只有1500英镑，只相当于在英国本土学费的1/6。而对于其他留学生来说，由于英国毕业后工作签证的取消、移民（微博）法规的收紧，在英国寻找工作的机会已经越来越渺茫，加之学费翻倍上涨，在英国留学的吸引力将大降。

　　不仅如此，英国大幅削减高等教育拨款还将危及英国高教的国际地位。目前英国高等教育在国际排名仅次于美国，而英国高等教育在学术研究和扩大各阶层学生入学等方面所取得的成果，将会因经费削减而丧失。

　　透支教育谁来埋单

　　今年欧元区经济接近衰退，英国也难独善其身。今年二季度英国GDP萎缩0.7%，也是今年以来连续第二个季度下降；而7月英国财政预算赤字高达5.57亿英镑。英国首相卡梅伦坚称，不能再有更多的债务，必须继续坚持赤字削减和财政紧缩，这一紧缩计划将持续到20xx财年。英国财政部要求政府各部门研究预算缩减方案，要在20xx年以前缩减25%-40%。

　　“这是50年来最严厉的预算紧缩，这一计划已经致使众多公务员失业，消费者信心已经动摇，如果坚持不断削减教育投入，将打击英国经济复苏的支柱。”英国分析师认为，上不起学的后果就是失业率大增，英国经济将陷入恶性循环。

　　英国大学组织则表示，如果英国高教经费砍掉数十亿英镑的拨款，其影响要经过“一个世代”才能恢复。

　　留学加拿大是DIY还是找专业机构《留学加拿大是DIY还是找专业机构》新闻由武汉晨报08月23日报道，转载。

　　加拿大被誉为留学性价比最高的留学目的地之一，赢得越来越多准留学生的青睐，近几年来申请量大幅增长。有读者问：为什么有这么多人选择?去该国留学是DIY()好，还是找专业留学咨询机构好。

　　据留学专家介绍，学生看中加拿大，一是加拿大经济发达，教育质量在全世界名列前茅，其多元化文化也颇为显著;同时，政府在教育领域的投入庞大，其留学费用比美英澳主流国家便宜不少。二是加拿大留学项目优势明显。众多国家中只有加拿大高质量的公立高中以相对较低的学费敞开大门接受国际学生。由于公立高中语言环境好、名校录取率高，近年来吸引了大量想出国就读高中的学生。目前，一些排名靠前的公立高中的国际学生学位已是供不应求。三是加拿大的留学生移民政策非常优厚。只要在加拿大公立学校就读2年制专科及以上课程，毕业即可获3年开放式工作签证，此后只要累计一年相关工作经验，英语达到中等水平即可申请移民。BC省理工类和医学类研究生、安省研究生、曼尼托巴省两年制大专及以上学历的学生毕业后甚至不需要工作经验就可以直接申请移民。

　　近两年来，加拿大不断放松留学政策，留学担保金历史从18个月降至12个月，到近两年的“SPP”和“SDS”()，SDS()新政先后出台大幅降低对英语水平较高的留学申请人的担保金要求，加拿大使馆对中国留学生敞开大门，在利好政策影响下，加拿大留学签证率一路走高，为越来越多的人选择留学加拿大创造了条件。专家称，如果对留学各方面要求熟悉，且英语水平不错，时间也允许，可以DIY()，既可以锻炼自己的留学能力，也可节约费用。

　　更多的留学专业人士介绍，尽管如此，加拿大的签证材料也远远没有简单到可以随随便便DIY()的程度，一些留学中介就经常碰到一些各方面条件都不错但因为自己申请或找专业度不够的小机构办理导致拒签，不得不回头到一些专业的大的留学中介重办，挽回他们的签证的案例。所以，留学专家提醒大家，留学加拿大一定要提前找专业机构详细咨询，避免走弯路。

　　留学加拿大是DIY还是找专业机构

　　据悉，加拿大使馆一直以来对签证材料把关严格，尤其是对担保金来源要求有12个月历史这一条难为了不少实际上有经济实力的家庭，“拒签”这个词曾经频频出现，令不少人对留学加拿大望而生畏。

　　另外还有一些学生，虽然顺利被加拿大院校录取了，也顺利获签了，但是，抵达加拿大后又发现学校或专业与自己期望的完全不符从而不得不重新选择。因此，留学专家提醒大家，在制定留学方案时，切不可大意，一定要多了解将要去就读的学校多方面的信息再做决定。

　　专家称，留学加拿大是DIY，还是找正规的大中介，要量力而行，以免耽误留学计划。

科学的调查报告8

　　一、平平目的

　　目前，我国基础教育课程平平已经得到全面推进，为进一步明确本校小学科学教育存在的具体问题，及时了解本校科学学科教育的现状，进一步推进本校科学教育的平平，为课程平平持续性开展积累资料、提供科学依据，找出学校科学教学过程中存在的问题，并对下一步的教学和管理提出合理化的建议，我们对XX县第四小学的科学教学现状进行了平平。

　　二、平平时间

　　平平年5月

　　三、平平地点

　　河北省XX市XX县第四小学

　　四、平平对象

　　XX县第四小学科学任课教师和三到六年级部分学生

　　五、平平内容

　　1.师资情况

　　2.教材情况

　　3.学校的重视程度

　　4.学生情况

　　六、平平方式

　　日常生活中观察记录、走访教师、与任课教师进行座谈、对部分学生进行谈话平平等

　　七、平平结果

　　1.师资情况

　三、四年级（本班语文老师或数学老师代课）

　　五、六年级（专门的科学任课教师，都为教务处平平，非科学专业教师）

　　2.教材情况：不少任课老师反映，科学教材容量大，难度大，要求高。尽管教材注意降低难度，但是对于小学生来说，还是比较难以理解。并且教材安排了大量的实验、观察活动，其实验设备等都是农村中小学难以达到的水平，学生受环境限制难以完成。

　　3.学校的重视程度：

　　a.重视的具体表现：学习的科学课程大多安排合理，每周有两课时的教学时间；教学部分设施齐全，如有专门的实验室。

　　b.不重视的具体表现：科学教师一般为代课老师，没有专业的或专门的科学教师任教；没有固定的时间来开展教研组活动；学校配套资源缺乏（如：挂图、实验材料等）；没有对教师进行培训，教师没有相关专业的学习机会。

　　4.学生情况

　　尽管有小部分不喜欢或放弃科学学习，但大部分学生对科学学习有浓厚的兴趣，可是几乎所有学生在潜意识里认为科学是副科。

　　兴趣浓厚的原因：觉得科学能够表现自我，展示自我，使学生有了自豪感；科学课有实验、活动等。

　　学生的兴趣仅仅停留在表面，没有对科学的进一步认识，他们的科学素养还比较低，无论是知识与技能，还是对科学的热爱，都没有达到课程标准的要求。

　　八、平平启示

　　《科学（3——6年级）课程标准》明确界定了“小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。”应引起各学校的重视。面对大城四小科学教学的一系列问题，我们提出了以下几点建议

　　1、因地制宜，解构教材

　　结合本地实际情况，由上级业务主管部门与学校配合，把一些与本地实际情况不符的教材内容进行变更，以达到优化的效果。

　　2、利用一切可以利用的机会，做好宣传工作，转变多年来形成的不重视的现状。

　　科学课程是向学生进行科学启蒙教育的课程，向学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地认识周围世界，更好地适应学习和生活的需要，而且为提高全民族的科学素质打下基础，承担这门课程的教师更应重视科学教学。

　　3、发挥学生在课堂上的主体作用。

　　新课标提出科学课堂是“以学生为主体，教师为主导”的科学启蒙教育。充分体现学生的主体性，让学生真正体会到平平、探究的乐趣，使学生的学习状态发生改变，变得爱学习；学生整体素质有了变化，学生搜集信息和处理信息的能力有所加强，交流和表达能力有所提高，动手实践能力得到锻炼，学生综合素质也就可以提高，学生的`科学素养也随之提升。

　　4、重视师资队伍建设，提高科学教学质量

　　在师资的配备上应做出相应的调整，适当地增加专职科学教师比例，确保科学课的教学质量。新教材的特点是教材结构性强，实验多，学生探究性强。三、四年级的教材一般有4—6个单元，一个单元由4—8课时组成，一节的实验课都有二至三个实验活动组成，课前准备的工作量大，所以兼职教师一般都难以胜任，它直接影响到学生对科学课学习的兴趣和科学教学的质量的提高。

　　5、加强师资培训，提高教师的专业素质

　　提高教学质量，课堂是瓶颈，教师是关键。只有提高教师的业务素质，才能提高科学课的教学质量。科学课程以全新的理念、全新的教材呈现在教学面前，对教师提出了极为严峻的挑战，如果只凭经验教学，则很难达成科学课程教学目标。为此，针对科学课程平平中出现的问题和我县科学教学现状和教师的实际，以及科学教学中急需解决的问题，可以定期对教师进行课程理念、专业知识、教学方式方法等方面的培训，也可以平平课堂教学研讨和评比活动，提供观摩示范课等，发挥骨干教师和学科教研员的示范引领作用。通过这些形式不断提高教师的科学素养和专业水平，更好地为实施新课程服务。

　　6、重视校本教研，促进教师专业发展

　　“建立以学校为本的教研平平，是促进教师专业发展的必然要求，将有利于创设教师之间互相关心、互相帮助、互相切

　　磋、交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业，不断学习和提高的学习型平平。”目前所展开的校本教研的根本目的，就是通过教师在学校教学环境中个体与群体对教学问题的研究和反思，更好地解决教师在教学实际中的困惑，其核心是促进教师的专业发展和学生的全面发展。因此，我们必须重视校本教研。

科学的调查报告9

　　时间：XX年7月19日星期一——XX年7月24星期六

　　地点：河北省衡水市

　　实践队员：邓悦司丹丹林灏凡刘顺侯长江韩钊博李平

　　第一天：取样

　　到达衡水汽车站已经12点，但舟车劳顿并未影响我们实践的激情和热度，我们吃了中午饭就坐上了18路直奔目的地衡水湖，环境科学暑期社会实践报告。到了目的地之后我们按照原定安排执行我们的第一项任务：全面了解衡水湖周边居民生活状况和湖区生态环境、生物物种生存状况。

　　生物物种调查. 我们将针对衡水湖及周围的玉米、水稻、莲花、芦苇、芡实、菱角等植物观察其生长情况，对鲤鱼、鲫鱼、田螺等动物进行仔细观察。

　　生态环境调查此次主要在岸边水质水下污泥采样检测，并拍照作为参考。适当采集周围土壤，验证酸碱性等。

　　我们认真地取样，准备带回实验室进行水质监测。完成时天色已近晚。

　　（第二天）

　　“民意调查”是我们实践内容的第二部分，首先我们把提前准备好的调查问卷让开船的师傅（是当地人，对衡水湖有很深的感情和了解）填写，师傅不仅热情认真的填问卷，还给我们讲解了好多有关衡水湖的历史故事和人文趣事：

　　我们还向当地的渔民了解了衡水湖水质保护的相关信息，社会实践报告《环境科学暑期社会实践报告》。

　　岛上居民也热情参加了我们的调查问卷。

　　（第三天）

　　经过昨天从当地人和渔民口中对衡水湖国家级自然保护区的深入了解，知道了这两年政府及其相关部门更加重视对衡水湖的治理和保护工作。所以我们就举行了“让衡水湖更美，我们在行动！”条幅签名活动！

　　这次宣传面对的群体有游客、有渔民还有相关工作人员，我们还会去附近中小学对这些祖国的未来的建设者和接班人进行宣传、教育。让他们从小就养成一种珍惜水资源、保护水资源的意识，让他们有一种“让母亲湖更美丽，有你有我”的责任感，并学会运用所学知识来保护母亲湖，保护环境，保护我们自己的家园！

　　（第四天）

　　走访“衡水湖管委会”

　　经过了解，我们得知衡水湖现直接由“衡水湖管理委员会”直接管理。我们最后会把我们这次调研活动的具体成果和存在的相关问题以及需要官方部门采取的措施和还有我们大学生自己的意见和想法以报告的形式发给管委会，领导说他们欢迎也必然会采纳合适的建议。拍照过后，李主任还亲切地和我们每个人一一握手，让我们深受感动，也感受到了这次实践活动的意义和自己身上肩负的责任。

　　(第五天)

　　对我们带回来的样本进行“水质检验”

　　运用我们所学的`有关污水处理的相关知识进行水质污染的检验，我们了解用离子交换法净化水的原理和方法，用天然水中无机离子杂质的定性鉴定方法。

　　1离子交换法净化水

　　天然水中主要有无机杂质离子，另外还有某些气体、有机物和微生物等。除去天然水中无机杂质离子而获得的净化水称为去离子水，实验制备去离子的方法是离子交换法，工业上制备去离子水的方法除离子交换法外，还有电渗析法、反渗透法。

　　2水的电导率及水质检验

　　水中所含杂质离子越多，水的电导能力越强，水的电导率越大，所以可以根据水的电导率，判断水中杂质离子的相对含量。评价水的纯度。

　　检测表明，目前受污染河段的超标项目主要为大肠菌群、非离子氮、石油类、溶解氧、ｐｈ值等，其中以矿物污染和化学污染最为严重。

科学的调查报告10

　　题目：关于环境污染的问卷调查

　　学院：化学与环境科学专业：环境科学班级：级环境一班调查人：周丹学号：20101104915 同组成员：

　　指导教师：代钢

　　调查标题抽样数：90% 268

　　一、调查目的

　　针对大学生对环境污染问题和环保知识的模糊，通过大学生对环保认识及日常生活中有关环保的行为，对大学生环保意识进行分析，从而进一步加深大学生对环境问题的了解，注重落实环保行动，并借此调查提出有关环保的建议，加大环保意识宣传。希望大学生从自身做起，从小事做起，只要人人为环保贡献出自己的一份微薄力量，那么，我们的环境会更美好。

　　二、调查对象、时间、地点

　　1.调查范围及对象：内蒙古师范大学在校本科生。 2.调查时间：

　　利用课外，节假日时间。

　　3.调查地点：内蒙古呼和浩特市内蒙古师范大学校园内。

　　三、调查方式

　　以自由组合的小组（7人）为单位进行社会调查，选举小组组长。小组组长主要负责与指导教师的沟通、组织同学写出调查提纲、做好人员分工、组织实施调查、组织调查总结。调查主要采用了问卷调查分析的方式。随机抽样，发放问卷调查表，回收并统计分析。

　　四、调查问卷的设计

　　确定调查题目后，先从网上搜寻相应的问卷模板，作为参考。再结合调查对象、区域、地方特点，从新设计问卷，经多次修改后，确定问卷内容。本次调查使用的问卷见附表。

　　五、调查结果与分析

　　在这次关于环境污染的调查中，我们对本校大学生进行了问卷调查。对于其结果数据分析如下：

　　1、从调查结果显示，12%的'人不知道世界环境日是6月5日。

　　2、绝大多数人偶尔会对日常的生活垃圾进行分类，占70%。少数人不会进行分类直接处理，占20%。

　　3、对于目前的环保工作状况，40%的人选择了一般。

　　4、环保意识有待改善，62%。

　　5、认为塑料袋对生态环境存在潜在危害，占47%。

　　6、根据数据显示，对于周围面临的环境问题，白色污染和水污染较严重。

　　7、52%的人认为餐巾纸、包装纸是使社会环境差的主要原因。

　　8、绝大多数人会绕开绿化带走，占50%。

　　9、43%的人认为我们缺少环保意识，对环保人士不足。

　　10、80%的人反对在学校附近设置烧烤摊。

　　11、对于环保知识，32%是通过媒体获得信息。

　　12、当我们在外面就餐的时候，50%的人选择应一次性餐具打包等。

　　13、对于超市塑料袋重复利用的占31%.

　　14、塑料袋的危害，45%的人都觉得对身体有害。

　　15、15%的人希望通过媒体加大宣传环保，20%的人希望在学校开设课程以达到环保教育的目的。

　　六、结论与建议

　　通过上面的数据结果分析，我们发现大学生的环境保护意识教育失衡。在调查中发现，大学生获得环保信息的主要途径通过媒体和课外阅读，而在课本上几乎得不到环保信息。由此可见，我国很多学校对环境的重视不够，许多高校非环境类专业开设生态环境相关课程较少，况且不一定属于公共必修课，这种现状与我国生态危机的严峻形势及实施可持续发展战略的需要不相符，从而导致大学生环保素质不够，很多环保知识缺乏。

　　此外，这次调查也对我们深有感触。为了增强我们环保意识，提高自身素质，我们针对问题有以下几点建议：

　　（1）通过学校加强对学生的教育，制定校规来规范学生的环保意识，多开展环保宣传。

　　（2）我们应大力倡导绿色环保的良好作风，努力营造这种气氛。

　　（3）社会也积极宣传环保知识，并开展社区环保活动等。

（4）加强大学生环境保护意识教育，共建美好家园。希望我们的世界更美丽盎然，远离污染！

科学的调查报告11

　　学困生是每个老师最为头疼的问题，也是花费精力最多的人群。所谓学困生，是指那些在生理、心理、知识、能力、方法等方面存在一定差异，未能及时正常地开发智力，暂时未能达到课程标准的基本要求，需要采取特定的教学手段，施以相关的辅导，改变存在的差异的学生。在农村小学，许多教师都在学困生的转化研究中做了许多工作，然而却没有形成相关的理论体系，导致转化工作收效甚微。随着学生个体差异的分化现象逐步扩大，我们面临的问题越来越严峻。如果我们不及时采取对策，对症下药，势必导致班级的学困生越来越多，严重地制约了学校教学质量的整体提高。

　　一、调查目的

　　通过调查，深入了解我校存在学困生的数量和形成学困生的原因，以及教师在转化学困生的过程中所采用的对策。进一步推进我校教育教学质量的整体提高。

　　二、调查方法

　　这次调查我们采取课堂观察、与老师谈话、常规检查、问卷调查和抽样调查等方法。从课堂的教学，与教师的交流，“备、讲、批、辅、测”等常规工作检查，以及对学生进行问卷调查和抽样调查中，我们了解学校的科研研究课题情况，广大教师教研教学的观念转变和学困生转化的情况。

　　三、调查对象

　　1、问卷调查：一至六年级的学生

　　2、谈话对象：语文老师，部分学困生家长；

　　3、课堂观察：各年级语文的课堂教学；

　　4、常规检查：各年级语文学生作业、教师备课和成绩册。

　　四、调查结果与分析。

　　(一) 学困生调查表统计数据表明：

　　在一至六年级，学困生占16.7%,其中男生占学困生人数的70.8%,女生占学困生人数的29.2%。随年级的升高学困生呈增长趋势。学困生中男生比例远大于女生,这与近年来男孩出生率高于女孩有一定关系，但更反映出现在男生学习能力存在普遍下降趋势。也就是平时我们常说的“男生难教”。

　　(二)通过对学科教师及学困生谈话后发现，我校学困生普遍具有如下特点：

　　1、缺乏人生奋斗和参与社会竞争的动力。

　　2、不能独立也不能按时完成作业，对语文学科的学习缺乏兴趣。

　　3、课堂上很少参与教学活动，不会听课。

　　4、对学好语文已丧失信心。

　　5、班集体意识和班级荣誉感较差。

　　6、家长的教育及辅导相对跟不上。

　　7、对提高成绩、获得尊重有很高的期望值。

　　8、自我评价学习成绩不理想、不满意。

　　前六项反映了学困生在学习动机、学习品质、学习习惯、学习环境等方面存在的差距；后二项反映出他们不满于现状的情感意识和心理动机。

　　（三）学困生形成原因分析。

　　通过观察、谈话、调查，发现产生学习困难的原因各不相同，其成因是极其复杂和多方面的,大部分学困生是多种原因产生的。现对主要原因分析如下：

　　1、没有养成良好习惯。（62.5%）

　　无良好习惯主要表现在：（1）没有课前预习、课后复习的习惯。（2）学习准备不足，学习用具不齐全。（3）听课不认真，不能积极思考，老师讲到哪里都不知道。（4）作业经常不能完成，没有独立完成作业的能力，抄袭现象比较普遍，错误的题目不能进行订正。

　　2、智力欠缺。（37.5%）

　　这部分学困生普遍认识水平低，智力水平低，没有得到智力方面的发展，大脑开发有限。思考问题表面化，反映慢，表达能力差。遇到实际问题时，不知所措，分析综合能力差，概括力和想象力不够，不能灵活运用知识。最基础性的知识也没能掌握好，知识积累少，知识结构也较为凌乱。

　　3、缺乏学习动力。（35.4%）

　　学习目的不明确，缺乏上进心。这些学困生由于缺乏学习的主动性，认为读书无用，无心学习；认为学习是一种负担，读书是碍于家长的要求。因此，他们缺乏没有学习的动力，上课不愿听讲，甚至违反纪律或旷课去玩，作业照抄，应付老师，从没想到提高自己。

　　4、性格问题。(33.3%)

　　性格问题的学困生主要有两种：一种是比较懒惰, 学习的毅力和耐力较差,怕吃苦,喜欢投机取巧，还特别贪玩，不能完成学习任务。另一种就是比较孤独，自卑心理严重，缺乏自信心。长期处于班级的“底层”，处于被遗忘、被摒弃的角落，他们内心深处一般都很自卑。认为自己不行，不愿意接近教师，对教师缺乏信任或对老师怀有敬而远之、敬而怕之，很少主动提问和回答问题。太多的失败使学困生常感到学习很无聊、很枯燥，情绪低落、沉闷，心理上敏感，脆弱，易形成挫折感。

　　5、外界环境影响。（8.3%）

　　家庭对教育不够重视，对子女的学习没有明确的要求，“读书无用论”等都在无时无刻地影响着这些学生学习。留守儿童问题的存在也在一定程度上影响到学生的学习。

　　当然，应试教育问题，课程改革，社会影响，教师的教学等也是学困生形成的原因之一。

　　五、我校教师采取的措施及存在的不足

　　对于我校的学困生，我校的学科教师主要采取了以下几种措施。

　　1、注重基础知识的训练，从基础建立学困生的学习信心。

　　2、在注意从平常的学习生活中培养学生的良好的学习习惯。

　　3、增强学困生的主动学习的欲望，让学习成为一种乐趣。

　　4、注意多鼓励学生，多与学生家长沟通。

　　5、深入了解每一位学困生真实情况，做到因材施教。

　　总的来说我校教师对学生付出了努力的工作，但也还存在着一些不足。体现在教师对学困生的关注末能做到持之以恒；对学困生的转化信心不足；与学生家长的联系不够等等。

　　六、转化建议

　　小学学困生大部分是在小学阶段智力潜能没有得到很好开发的学生，其中很大一部分是由于各种原因使心理不能健康发展而造成的。因此，只要促进他们心理健康成长，为他们创造发挥潜能的条件，这些学困生还是可以转化的。我们作为教师要对这些学困生的转化充满信心和希望。

　　要想完全消除学困生是不可能的'，但根据不同学困生的形成原因，采取正确的方法、有效的措施，最大限度地缩短差距，做到成功地转化和预防是完全有可能的。

　　1、消除学生思想障碍，明确学习目的，提高学习自觉性

　　结合我们语文课堂教学实际，充分挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行学习目的教育和理想前途教育，让学生懂得学习的目的不在于升学，不是碍于家长的要求，而是掌握知识，“本领”才会大，从而激发他们学习兴趣，激励学习动力，培养学生学习自觉性。

　　2、排除学生心理障碍，树立学习信心，培养积极的自我意识

　　学困生心理素质差，自尊心脆弱，自卑感强，经不起老师、同学、家长等方面的冷落和剌激，教师要根据他们的心理特点，给予充分的尊重、理解和信任，保护他们的自尊心，捕捉学困生的闪光点，给予肯定和表扬，使学生形成积极的情感体验。这种积极情感积累有助于在心理上形成良性循环，增强学困生的学习自信心和进取心。

　　3、教师要加强学生学法指导，促进学习能力的提升

　　方法比知识更重要，学习方法是否科学、正确，直接影响学习效率的高低。因此在课堂教学中，应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能“学会”而且能“会学”。教学过程中，让学生认识知识发生、发展过程，进行思维训练、探究性活动训练，尽可能地让学困生掌握较多的学科学习方法，养成良好的学习习惯。培养善于调控自己学习过程和灵活应用各种知识的能力。

　　4、教师要落实“以人为本”新理念，积极评价，培养学习的主动性

　　教师要加强自身学习，提高自身心理素质，正确认识学生，提高教学设计水平；教学中，注意创设问题情景，改变传统的老师讲、学生听的灌输模式，形成师生互动、生生互动的自主探究模式；教学内容从易到难，降低坡度和起点，多复习回顾，重点处放慢速度，及时释疑；教法上适用学生分层、目标分层、课堂分层、练习和作业分层、测评分层、激励分层等一系列措施，充分考虑学困生的实际情况，分类指导，分层推进，因材施教。

　　5、学生家长和教师要端正学生人才观、教学质量观

　　学生是教学的主体，教师和家长必须把握好对学困生的期望值，对他们的期望值过高或过低，都会导致学困生学习信心不足或不稳定。教师和家长有意识地给予他们主动锻炼的机会，给予他们更多的赞许和信任，都将会内化为学困生的自信心，一旦成功或进步，会得到更多的情感体验，就会更加自信，进入良性循环轨道。

　　我们长期从事教育教学的实践表明，只有把好学困生的脉，才能对症下药，有效地调动学困生学习的自觉性、积极性、主动性，增强自信心，才能有助于他们获得知识、提高能力，才能大面积提高教育教学质量，让每个学生在他的求知空间里得到和谐、健康、全面地发展。

科学的调查报告12

　　自从深入学习了科学发展观，作为一名小学数学老师，我认识到自己要不断加强自身专业知识的积累，加强教学法的研究，努力提高课堂教学的综合能力，构建和谐高效的课堂教学氛围。改革教学模式，注重课堂教学效果，提高教学质量。我反思自己的教学工作，形成如下调查报告：

　　主要存在问题：

　　1、对科学发展观认识不足，不能用科学发展观来集合实际指导自己的工作。

　　2、以人为本的意识不够，只注重本学科的教学，忽视学生的其它方面。

　　3、在课堂教学中注重共性，忽视张扬学生的个性。

　　针对上述问题，采取如下改进措施：

　　1、要不断学习政治理论和新的教学理念，掌握现代教育教学技术，树立以学生为本的教育教学理念，不断提高自身的教学素养。我们要随时掌握最新的教育理论和教学理念。我们要时刻保持清醒的头脑以应对可能在实践过程中出现的一些问题。我们一定要把握好科学发展观这条正确的理念。学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。

　　2、在实际工作中中运用科学发展观的理论

　　改变工作理念，服务当先，树立一种为学生服务的意识。要踏实做事，多做好事多办实事，科学安排，统筹兼顾。学习是实践的前提，实践是学习的目的。科学发展观具有鲜明的实践特征，只有在实践中才能不断深化认识、增长才干、提高领导科学发展的能力。务实是学习科学发展观的基础，空谈误事，实干兴业。学以致用，贯彻落实科学发展观，不仅要提高掌握科学发展观的理论水平，更要提高运用科学发展观的自学性和坚定性，要着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，要根据岗位职责的要求，学习相关领域知识，不断完善知识结构，提高业务素质。就我本人而言，既要以人为本，更好地为学生服务，提高学生管理方面的能力，又要着重加强积累教学方面的专业知识，不断提高教学能力。

　　3、要为人师表，以身作则。教师在学生心目中占有很大的位置，教师的一言一行都在潜移默化的影响着学生，一个有良好师德的教师应站在学生和家长的立场及处境思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位。良好的'师德在学生和家长心中都是受到十分的钦佩和尊敬的。每个家长都希望孩子在良好的教育环境下接受教育，我们教师要提高自身的师德修养。教师还要有奉献精神，要发扬吃苦在前，享受在后的精神。教师这一职业只要有无私的奉献精神，那么你就成功了一半。把科学发展观和奉献精神结合在一起，那么就是一个成功的、高尚的、受人尊敬的教师。

　　总之，新的形势下，我们要坚持不断解放思想，按时按质写好个人科学发展观学习心得体会，坚持用科学发展的观念来解决工作中出现的具体问题，在教育教学工作中不断开拓进取、锐意创新，努力提高自己的教育教学水平。

科学的调查报告13

　　星期六，我们303班小组成员3人对嘉兴范蠡湖公园做了一次环境调查报告。因为昨天刚下过雨，公园的河水很干净，放风筝的人和钓鱼的人很多，不过河面上我们发现了有被人丢下的香烟头，有几条可能是被人钓死的死鱼在河面上发臭…；在河的岸边发现有被人丢弃的冰淇淋纸，塑料袋和果皮在公园一家饭店旁的河面上有许多丢弃的菜叶在腐烂……

　　因为周六来公园人多，草地上到处可以看见被人们随意丢弃的瓜皮纸屑。但春天的气息还是把整个公园衬托的很美，刚报出嫩芽的柳枝随春风吹拂给河岸增添了一道美丽的窗帘，粉色的`桃花和嫩黄的迎春花更是点缀了整个范蠡湖公园的春色。我们认为如果人们不扔垃圾，那河水和草地就会变得更加干净，美丽。人类只有一个地球，现在的环境越来越恶劣，云南100年一遇的旱灾和内蒙古的沙尘暴就发生在我们的身边，我们更要爱护地球，就等于爱护自己的家园。

科学的调查报告14

　　一、调查目的

　　目前，我国基础教育课程改革已经得到全面推进，为进一步明确本校小学科学教育存在的具体问题，及时了解本校科学学科教育的现状，进一步推进本校科学教育的改革，为课程改革持续性开展积累资料、提供科学依据，找出学校科学教学过程中存在的问题，并对下一步的教学和管理提出合理化的建议，我们对XX县第四小学的科学教学现状进行了调查。

　　二、调查时间

　　xx年5月

　　三、调查地点

　　河北省XX市XX县第四小学

　　四、调查对象

　　XX县第四小学科学任课教师和三到六年级部分学生

　　五、调查内容

　　1.师资情况

　　2.教材情况

　　3.学校的重视程度

　　4.学生情况

　　六、调查方式

　　日常生活中观察记录、走访教师、与任课教师进行座谈、对部分学生进行谈话调查等

　　七、调查结果

　　1.师资情况

　　三、四年级（本班语文老师或数学老师代课）

　　五、六年级（专门的科学任课教师，都为教务处主任，非科学专业教师）

　　3.学校的重视程度：

　　a. 重视的具体表现：学习的科学课程大多安排合理，每周有两课时的教学时间；教学部分设施齐全，如有专门的实验室。

　　b. 不重视的具体表现：科学教师一般为代课老师，没有专业的或专门的'科学教师任教；没有固定的时间来开展教研组活动；学校配套资源缺乏（如：挂图、实验材料等）；没有对教师进行培训，教师没有相关专业的学习机会。

　　4.学生情况

　　尽管有小部分不喜欢或放弃科学学习，但大部分学生对科学学习有浓厚的兴趣，可是几乎所有学生在潜意识里认为科学是副科。

　　兴趣浓厚的原因：觉得科学能够表现自我，展示自我，使学生有了自豪感；科学课有实验、活动等。

　　八、调查启示

　　1、因地制宜，解构教材

　　结合本地实际情况，由上级业务主管部门与学校配合，把一些与本地实际情况不符的教材内容进行变更，以达到优化的效果。

　　2、利用一切可以利用的机会，做好宣传工作，转变多年来形成的不重视的现状。

　　3、发挥学生在课堂上的主体作用。

　　新课标提出科学课堂是“以学生为主体，教师为主导”的科学启蒙教育。充分体现学生的主体性，让学生真正体会到提问、探究的乐趣，使学生的学习状态发生改变，变得爱学习；学生整体素质有了变化，学生搜集信息和处理信息的能力有所加强，交流和表达能力有所提高，动手实践能力得到锻炼，学生综合素质也就可以提高，学生的科学素养也随之提升。

　　4、重视师资队伍建设，提高科学教学质量

　　5、加强师资培训，提高教师的专业素质

　　提高教学质量，课堂是瓶颈，教师是关键。只有提高教师的业务素质，才能提高科学课的教学质量。科学课程以全新的理念、全新的教材呈现在教学面前，对教师提出了极为严峻的挑战，如果只凭经验教学，则很难达成科学课程教学目标。为此，针对科学课程改革中出现的问题和我县科学教学现状和教师的实际，以及科学教学中急需解决的问题，可以定期对教师进行课程理念、专业知识、教学方式方法等方面的培训，也可以组织课堂教学研讨和评比活动，提供观摩示范课等，发挥骨干教师和学科教研员的示范引领作用。通过这些形式不断提高教师的科学素养和专业水平，更好地为实施新课程服务。

　　6、重视校本教研，促进教师专业发展

　　“建立以学校为本的教研制度，是促进教师专业发展的必然要求，将有利于创设教师之间互相关心、互相帮助、互相切

　　磋、交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。”目前所展开的校本教研的根本目的，就是通过教师在学校教学环境中个体与群体对教学问题的研究和反思，更好地解决教师在教学实际中的困惑，其核心是促进教师的专业发展和学生的全面发展。因此，我们必须重视校本教研。

　　7、建立科学教学网站，实现资源共享

　　充分发挥互联网的优势，为科学教师提供丰富的教学资源和相互交流学习的平台

科学的调查报告15

　　一、课题的提出（概括说明）

　　1、关键概念的界定

　　2、课题的提出（现实依据与理论依据）

　　3、课题研究现状及创新程度（当前社会对该课题的研究状况，包括国外、国内、省市内对该课题或有关内容研究的状况，如深度、广度、已取得的成果或存在的问题，有何问题还没有研究或有待于进一步研究，本课题研究的切入点等）

　　4、课题研究的意义与价值（本课题研究成果将产生的作用和价值）

　　二、课题研究的目标与内容

　　1、研究对象（学段、年级、班级、学生人数及基本情况分析）

　　2、研究目标：应具体、明了、简练，并具有可评价性（可鉴定性）通过研究将得到什么新理论、新理念、新观点、新认识、新模式、新途径、新方法、新对策等。

　　3、研究内容：具体阐述研究工作从哪些方面展开，具体做哪些工作

　　4、研究方法：研究过程采用什么方法、用此方法研究什么内容、达到什么目标、得出什么结论；

　　三、课题研究的.主要过程或主要步骤

　　1、可以按不同的研究主题，也可以按阶段来安排结构，要写出研究过程中各阶段的研究内容、研究思路及实施情况；

　　2、在研究过程中涉及到调查和实验，要特别写出以下内容：

　　（1）对调查的实施，着重写出调查的目的、任务、时间、地点、对象、范围；调查方法要说明是普查还是非普查（如：重点调查、典型调查、抽样调查、随机等）；调查方式是座谈会、访问、还是问卷或测试；调查问卷要说明问卷来源、编制依据、发放方式、问卷有效数量和数据处理的方法；对于测试要说明测试量表的来源、编制依据、测试依据、对象和方法、评分标准和有效性的保证等。

　　（2）对实验的实施，要写明：实验目的、内容、方法和思路；实验的假设和理论依据；实验的变量、时间、数量、结果及适用范围；实验的具体步骤等。

　　四、课题研究的成果（告诉我们最终得到什么，这些东西是什么）

　　1、对照研究目标，说明通过研究，获得了那些新方法、新理论、新模式、新认识等；

　　2、对研究的问题，提出的有效措施、可操作的对策和方法；

　　3、课题研究对学生、教师及学校发展的影响

　　4、注意要对研究过程中收集到的数据等（可用图、表的形式）进行数量统计分析，得出初步结论，数据可用直方图、曲线图、折线图等图表形象地表示出来，让人一目了然。对非数量化的资料，要进行整理、分析、比较、归纳，开展逻辑推理，用文字进行定性分析。

　　五、结论与讨论

　　（要求客观真实，简洁明确，鲜明集中，让人们能从中获得有用的信息）

　　1、研究了什么问题，有什么结果，说明了什么问题。

　　2、应该研究而由于其他原因未进行研究的问题；

　　3、已经进行研究但由于条件限制未得出结论；

　　4、与课题有关但未列入本课题研究的重要问题；