《教育技术学基础理论研究》个人总结范文

《教育技术学基础理论研究》个人总结范文

时间:2018-12-05 个人总结

  一个认真负责的老师,三本相关的参考书还有一些积极活跃的同学,我们一起走过了教育技术学基础理论研究的几十个学时。在整个学习过程中,我收获很多,学到了很多知识,也认识到自己很多的不足之处。

  一、收获的感想与知识

  首先我见识了大师的风采。焦老师本人对待研究的严谨态度,对待教育技术学基础理论的研究热情以及他作项目的丰富经历,都深深的打动着我。他能够把教育技术学理论合理的应用到实际教学中去。每次课堂讨论他总是很有办法调动学生的积极性,使本来很冷淡的气氛活跃起来。他给学生充分的自由空间,让学生独立去完成一些任务。他总有很多好书推荐给我们,很惭愧我却一本也没有读过。他总有一些实用的研究课题推荐给我们,让我对教育技术学的未来一次次的充满希望,虽然都这些希望还都很模糊。

  第二,在焦老师的谆谆教导下,我改变了对基本理论的固有观点。由于我的语文从小就比较差,我不喜欢基础理论,总以为基础理论没有研究的必要性,因为即使基础理论研究再好,不能应用到实践教学中去,一切都是空的。因此,我不会主动的去看关于基础理论的文章,而是去翻一些关于技术或实用方法的文章。现在想想,是我对基础理论的理解太浅薄、视野太狭隘了,通过对基础理论的研究能让我们形成新的理念,从而来更好的指导技术或技术在教学中的应用。技术是给个人通过学习都能掌握的,但从基础理论研究中产生的新的理念却不是每个人都能获得的。

  第三,我从焦老师身上学习到:要保持一颗好奇心、一颗持之以恒的恒心和对自己的信心。对已存在的事物和新产生的事物保持一颗好奇心,不断地去发现、去体验新的事物,只有亲身体验并进行深入系统的研究才能对那个事物有所了解。当我们关注了某个问题或某个领域时,就要持续的关注下去,不要遇到问题就停止也不要每次都仅仅停留在表面而不能深入下去。要对自己有信心,要抓住每一次机会,勇于表达自己的观点、想法。

  第四,我学到了很多理论知识,并加深了对以前所学知识的理解。一些名词对我来说也不再陌生,如SNS,SecondLife、基于设计的开发等。对任何名词或新事物都不要想当然,要认真研究每个名词的意思及名词间的关系,如什么是技术,理论和技术的关系等。要善于总结和反思,将自己的研究写成格式规范的论文或做成演示文稿。例如焦老师给我们展示的外国学校的设计的演示文稿,教育技术学的发展的视频以及课程最后焦老师给我们讲的研究生如何参加学术会议、如何撰写开题报告、如何进行论文答辩等。还有我们与《正在爆发的互联网革命》的作者进行了远程交流等等很多、很多的收获。

  二、我的不足之处

  首先,没有读完老师要求的三本书。每次上完焦老师的课,我就会感觉目标方向明确很多。我就会给自己订一个计划:这一周我要读什么书,要搜索哪些信息(那些焦老师上课提到,我却不了解,并且记录在我笔记本明显位置的名词)。可每次我却不能完成自己订下的计划,想要读的书或老师推荐的书只翻过几页,笔记本上堆积的名词也越来越多。再次上课时,就会感觉很惭愧,整个学期一直是这种状态。读书笔记写的也比较少,因为读得书太少,没有批判精神,只是一味的接受别人的观点,没能总结。

  第二,日志不经常更新。并不是没有写日志,只是对自己不够自信、出于自我保护的心理而把所写的日志隐藏了,担心自己的想法太幼稚可能被别人笑话。博客是一个平台,在上面每个人只有不断地更新日志,将自己的所学、所感、所悟记录下来与他人分享,才能在分享的过程中不断地进步。流水账也好,读书笔记也好,课程作业也好,那些都是我自己的真实的想法,幼稚也好,聪明也罢,我希望自己不要顾忌那么多能和大家一起分享。

  第三,课堂提问与讨论不积极。如果老师上课不提问、不让讨论,我会感觉很轻松;一旦老师让我们讨论或主动回答问题,我就会感觉很有压力。长期的被动接受形成了我思维的惰性,我没有主动去思考的意识;偶尔的一次有点儿想法,我也不会主动地站起来回答,仿佛这些与我无关似的。因此我一次都没有回答过问题,一次也没有提出过问题,总是很安静、很安静的坐在那里,从来也没和老师交流过。

  不足之处还有很多,如在理论基础、交流/表达能力、主动性以及对技术的掌握上,我比其他同学差得很多。他们能独立的完成一个任务,能够清楚的表达自己的观点与想法,善于发现问题,善于交流……这些都是我所欠缺的。

  三、总结

  虽然《教育技术学基础理论研究》的课程即将结束,但我对教育技术学理论的研究却刚刚开始。找时间一定会把焦老师要求的三本书读完的。并且希望在以后的学习中,我能像焦老师一样做一个踏踏实实的研究者,专心研究教育技术学中的问题,保持一颗好奇心。在教育技术学这个领域中找到属于自己的空间。

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