2009-2010学年第一学期语文教学工作计划(二年）
一、学情分析： 本学期我们班级有29名学生。通过一年多的学习，大部分学生能掌握所学汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。 通过阅读，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生没有预习的习惯，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象也较为严重。 在语文的写话方面，多数学生能用上学过的词语写一句话，一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，语言丰富、流畅。但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号，一部分学生还不会使用标点，错别字还比较多，主要是因为形近字、音近字的混淆。也有个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象。 二、教材分析: 本册教材仍沿袭前面两册教材的编排特色，采用主题板块的形式。全册共有十二个主题板块，依次为：快乐地玩、汉字家园（一）、幽默、汉字家园（二）、名人小时候的故事、让我们更健壮、童年的问号、山水花鸟、动物趣事、寓言、相信自己、过年。每个板块的内涵都很丰富，拓展了语文学习空间，为儿童构建了开放而有活力的语文学习过程。 本册教材的选文与创写文，注意把握以下三个方面，并努力实现三者的有机结合。一是贴近儿童现实生活和儿童喜闻乐读的；二是用现代视角审视有现代观念的；三是古今中外的文化精华。包括中外优秀的现代诗歌、儿歌、童谣、散文、故事、寓言、童话、幽默、名言警句等，此外，还入选适量的中华优秀古诗词、成语、对子歌等。同时，还有意识地关注了农村生活和民俗民风等方面内容的安排。这些在儿童学习上，重在感悟积累，朗读背诵，获得美的熏陶感染，把汉语言文字教育与文学教育有机地统整，协调发展。 本册教材注重改变学生的学习方式，着力体现自主、合作、探究的学习方式，注重讨论交流、感悟、直接体验和语文实践活动等，安排适度的语文研究性学习内容，充分注意儿童智能多元化和学习的个体化，增强教材的可参与性，如写字、涂色、连线、扮演、游戏、利用工具书、续编故事等。充分利用这些方式方法，引导儿童积极实践，把培养语文学习兴趣和愿望、运用语文知识能力解决问题贯穿在学习的.始终。力求突破以往教材单一的知识技能体系。 本册教材力求构建综合化的语文学习过程。教材把新课程标准中规定的五个学习领域，处理成识字与写字、积累与感悟、表达与交流三大部分。其中，“识字与写字”包括识字、写字、方法工具（包括拼音）、汉字文化；“积累与感悟”包括篇章、生活、文化等；“表达与交流”包括口语交际、书面表达和解决问题。并将思想与情感、过程与方法、基本的语文知识与技能以及语文综合学习实践活动贯穿在三个方面的始终，从而实现语文综合学习的境界。 三、教学目标： 1、认识429个字，会写262个字，认识18个偏旁部首。喜欢学习汉字，并有主动识字的愿望。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 2、继续复习、巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音认读汉字。会使用音序查字法查字典，学习部首查字法，学习独立识字。 3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不出声，不指读，并借助读物中的图画阅读。 4、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累自己喜欢的词语、成语和格言警句。 5、能阅读浅显的课外读物，能展开想象，获得初步的情感体验、感受语言的优美，喜爱图书，爱护图书。 6、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，并写出自己对周围事物的认识和愿望。在写话中能运用阅读和生活中学到的词语。并根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 7、学讲普遍话，能认真听别人讲话，了解讲话的内容能复述所听故事、所看音像作品的大概意思和精彩情节，有表达的自信心。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 8、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，热心参加校园、社会活动，能用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和看法。 四、教学措施： （一）识字写字教学（仍是重点） 1．培养独立识字能力，注重生字巩固积累 2. 引导交流识字方法，突出重点体现弹性。 3．提高学生写字质量，加强教师范写指导 4．注重书写讲评指导，培养良好书写习惯。 5．鼓励学生课外识字。（综合性学习）看书的名字的交流，收集商标、广告词…… （二）阅读教学 1．诵读感受：确保人人都能用普通话正确、流利地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）朗读(诵读)课文； 2．理解应用：了解词句的意思，能读懂童话、寓言、故事，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，乐于与人交流； 3.熟读背诵：注意词语、句式、篇章的背诵，丰富原始积累；背诵优秀诗文50篇；课外阅读总量不少于5万字。 （三）词、句训练 做好三方面工作：一是理解，二是积累，三是运用。 1.明确课文表达的思想感情：一是要抓课文内容；二是要抓重点词句。 2.重视引导学生掌握理解词句的方法。（为段篇打好基础关系） （1）具体的语言环境中即联系上下文来理解。 （2）或者用一些图片、音像资料，将抽象的内容变成具体形象可感知的内容。 （3）或者结合学生的生活实际了解课文中词句的意思。 （4）通过引导学生观看画面，从而理解课文中词句的意思。 （5）针对低年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，对于词语的理解，利用动作语言(三种语言：口头、书面和动作)，经常让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态、动作演一演，以达到理解的目的。 3．重视积累语言。(适量) 在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养学生的语言表达能力。【-学年第一学期语文教学工作计划(二年】相关文章：
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