—学年度 连城县幼儿园语言工作室计划

2010—2011学年度 连城县幼儿园语言工作室计划

 连城县幼儿园语言领域 林芳萍骨干教师工作室计划 2010——2011学年 “语言工作室”是面向全县幼儿园，服务全县幼儿教育教学改革，以网络为主要载体开展教育教学研究活动，推广经验，改变教师学习方式，促进教师专业化成长。形成人人皆知、人人皆用、人人为我、我为人人的“工作室”建设目标。实现教师教育跨越式发展，使“语言工作室”更好地发挥示范、指导、辐射作用。根据“连城县骨干教师工作室管理办法”，在连城教师进修幼儿园的组织、协作与指导下，工作室将不断提高自身教学教研水平、努力完成宣传语言教学经验、培养学科带头人、提升连城县幼儿园教师语言教学素质、提高幼儿园语言教学质量、推进我县幼儿园语言教学改革等任务，2010-2011学年度，幼儿园语言工作室秉承 “成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨，特制定以下工作计划。  工作目标： “语言工作室”在信息化环境下开展活动，以网络化传播先进的教育理念和教学方法，帮助教师教与学，充分发挥骨干教师的示范、引导、辐射作用来培养一批在语言领域的优秀骨干教师；同时通过工作室激励全县广大幼儿教师爱岗敬业，刻苦钻研业务，努力提高教书育人水平，大力加强教师队伍建设，实现我县教育高标准、高质量均衡发展的目标。 工作任务： 1.研究探讨幼儿园语言领域教育指导策略；教育改革趋势和前沿动态，参与指导课程改革，发挥本学科专业引领作用。 2.研究探讨幼儿园早期阅读的课堂教学指导策略，探索实施课堂教学素质化的途径和方法。 3.开辟语言工作室网站，以教育信息化实现优质教育资源共享。 4.研究探讨骨干教师成长规律，造就具有学科研究特色的骨干教师队伍。 5.语言工作室对成员的重点培养，制定每位成员成长的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学水平，形成独立的教学风格。 6.积极承担教师培养培训任务，为我县教师队伍建设提出建议、规划和实施方案。 本工作室将着力做好以下几个方面的工作： 一、继续加强学习，提高理论素养。 先进的理论是教学和科研的先导；没有先进的理论指导，一切教学和科研都将是纸上谈兵。阅读和学习是提高自身的需要，也是自我进修的有效途径。要想提高自身的理论功底、更新教学观念、更新知识，惟有不断学习。因此，要加强学习，不断提高自身和工作室成员的理论修养，始终占领理论“制高点”。 本工作室定期举行工作室成员组成员工作例会。时间初定每月一次，平时以QQ、电话联系为主，如工作需要，还可临时召集会议，成员必须按时参加会议，并要根据要求做好相关的准备。此外，将认真组织所有成员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，学习教育教学理论书籍，学习新课程理论专著，本学年工作室成员将共同学习《早期阅读理论在幼儿语言活动中的运用》、窦桂梅的《做一名有专业尊严的教师》等，不断提高成员的理论修养。并寻求合适的时机，采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。 二、增进辐射功能，努力形成风格。 立足于语言课堂，积极进行课堂教学的实践探索。工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过成员自身开课、到姐妹园借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和幼儿的心理规律，智慧地、艺术地教育幼儿，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。根据上级指定参加送教、支教活动或在片区教学研讨活动中进行公开教学。本学年开设县、片以上公开课至少10节。每个成员每个学期，要开1节县、片以上公开课、作县、片以上教师培训讲座或组织县、片以上论坛1次。完成县教育局、进修校交给的其他有关业务指导或培训任务。积极指导幼儿参加教育主管或业务部门组织的各级各类竞赛活动。 开展“师带徒”活动，每位成员每学年带教不少于1人，指导每位学员上不少于两节的研讨课、撰写一篇有一定质量的教学设计、案例及教学总结或论文。本工作室将用实实在在的行动，进一步加大对本县其他姐妹幼儿园及周边地区的辐射功能，进一步体现出名教师工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。 三、建立科研合作关系，实现跨越式发展 根据连城县骨干教师工作室与连城县幼儿园语言领域工作室协作的基本思路和要求，通过教育科研与教学创新的合作，提高幼儿园语言领域的教、研、训、导的能力与水平。 1．建立协作平台，完善协作机制。 幼儿园语言工作室由城西、隔川、姑田幼儿园的优秀语言学科人员组成的合作对象，通过在线的方式，参与林芳萍语言工作计划内的教学研究的各项工作。同时按照对点、对科、对人的'模式建立师徒关系，订立师徒协作的协议，建立联系、交流、互动合作模式，完善合作机制。 2．制定工作规划，提高合作的水平。  三所园的语言类课题研究，围绕城西幼儿园已申请立项的省级立项课题“幼儿园城乡结合片区教研协作的推进与实施”、市级立项课题“园本教研中教师个性特长的发挥”展开工作。2010.7—2011.7着重研究新课程实施的实践与反思；2011.8—2012.7着力研讨园本课程的开设和特色课的教学；2012.8—2013.7骨干教师专业引领成果展示，检验、考核评价根据本园实际情况和合作目标，制定学科语言年度工作规划，落实每个年度的合作项目、合作方式、合作进程、活动安排、合作成果预期等，丰富语言培养的途径与方法。 3、加强学习交流，紧密教育科研协作关系。 按照上级跟踪培养的规划，我工作室将引导本县幼儿园语言开展理论与实践学习活动，丰富语言的内涵、优化语言的经验，在主管部门安排定期开展的各项交流与学术活动的同时，姐妹园将建立语言教学学习与交流的基本方式与渠道，幼儿园语言领域工作室还将积极参加其他工作室组织的大型教科活动、学术报告或专题讲座，我室在条件成熟允许的情况下派代表参加，指导我县组织的大型教科研活动。2010——2011学年度上期我室活动安排： 10月份：地点：城西幼儿园 内容：幼儿园语言领域—幼儿早期分级阅读的观摩活动 11月份：地点：宣和幼儿园 内容：工作室骨干教师送教下乡。 12月份：地点：隔川幼儿园  内容：工作室中期交流研讨活动。 针对幼儿园早期阅读教学活动设计，特别是对语言教学和阅读教学两重点的处理问题，老师们往往顾此失彼，且有浅尝辄止。 2011年1月——阶段总结会 地点：城西幼儿园 通过活动的衔接、教学的参与、教研的互动、理论的探讨、成果的分享、资源的配置等模式来获得素质的提高。也可以通过阶段性的参与、阶段性的专题培养模式、提高语言课堂教学等的专业技能。 4、开展专题研究，提高培养层次。 幼儿园语言领域的成员将参与指导我县幼儿园语言领域教学的开展及相应课题研究，根据教育科研的基本要求，规划好课题研究方向、过程、成果以及成果推广等，每学年完成不少于2篇高水平的教育论文（在县级以上教学刊物发表或获奖）。 5、建立信息互向平台，推动教研发展。 我室根据所承担的教育教学指导与示范的基本任务，充分利用语言工作室的教学资源条件和教育环境的优势，追踪课改、教改的基本信息，提高驾驭教学教研工作的主动性。确保语言领域能够站在五大领域改革的前沿，把握教育改革的方向，初步具备教育思想前瞻性、教学理论前沿性、教学方法新颖性，教学成果实效性。 四、积极从事科研，提高自身品位。 研究是语言工作室的要务之一和本质属性。“语言工作室”运行期间，“工作室”主持1个市级以上研究课题，语言工作室将带动工作室成员自觉进行研究，要在已有成绩的基础上，继续“压担子”，争取“全面开花”，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，力争每位成员都能“研究出成效”。工作室成员学年将上传优秀活动设计3课时，优秀案例分析1个。督促并鼓励工作室全体成员从事教育教学研究，积极撰写教育教学论文。力争使本工作室成员2010-2011学年度在连城县级以上刊物至少发表论文3篇。 五、丰富网站内容，保持高效运作。 为进一步使“连城县幼儿园语言领域——林芳萍骨干教师工作室”成为对外沟通交流和展示研究成果的一面窗口，将进一步秉承“辐射性和实用性相结合”的宗旨，不断充实和更新网站的内容，使本工作网站的内容更加丰富、新颖、实用，力争使每一位浏览者均得到有益的启发。 在短期内将建立网站，上传内容，争取尽快扩大知名度，打响品牌；建立工作室的各类栏目，对一线老师进行教学的有效指导。2011.6 我室开展工作的情况将接受县教育局、教师进修学校以及各幼儿园的全面考核。 我们研究的脚步刚刚迈出，定下了目标与方向；我们豪情满怀，学习、反思、践行，相信前进的道路将洒满阳光！我们勤奋工作、团结协作，将力争做理论学习的楷模、教学实践的典范，整合优质师资，打造骨干教师队伍，以饱满的精神展示连城县幼儿园语言工作室的风采，推进教育事业科学、和谐、均衡、优质发展，希望为我县的幼儿教育教学改革添上浓墨重彩的一笔！       连城县幼儿园语言语言工作室 2010年6月

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