全国少年儿童生态道德教育计划项目工作总结

时间：2021-12-17 17:35:32 工作计划我要投稿

2010年全国少年儿童生态道德教育计划项目工作总结

2010年，“全国少年儿童生态道德教育计划项目”（以下简称“生态项目”）在有关部门的支持下，在全国校外教育同行的配合下，通过“双有”平台，在全国范围内广泛开展。今年的项目发布以后，得到20多家校外教育机构的积极响应，在全国十多个省市推广。校外教育试点单位紧扣今年的活动主题“我的绿色生活”，结合地方特色，开展了丰富多彩、各具特色的生态道德教育实践活动。今年项目的主要工作和成绩如下：（一）倡导和体现“儿童参与” 在儿童生态道德教育中，我们倡导“儿童参与”的教育理念及方法。“儿童参与”不仅是儿童的基本权利，也是实施儿童主动发展，道德自律的重要途径；通过儿童的`真正参与，在自主的体验、探究与发现中养成和提高生态道德的综合品质。今年各试点单位开展的生态道德教育实践活动，无论采用怎样的教育形式，都特别注重儿童的参与。比如，上海“低碳世博考察夏令营”启发和帮助儿童游世博的同时，了解科学探究方法，让儿童学习和体验世界各地在节能减排方面的有益实践和未来科技中的环保理念，并尝试独立设计在生活中进行节能减排的具体方案。（二）整合各方资源，构建家庭、学校、社区“三位一体”的工作模式我们努力倡导构建一个家庭、学校、社区“三位一体”的生态教育工作资源整合模式。以期带动整个社会对生态文明的重视，从而提升全民的生态素养。比如，贵州省妇女儿童活动中心与草海国家级自然保护区合作，利用其湿地和珍惜鸟类资源，培养儿童热爱自然、尊重生命的情感；青岛市妇女儿童活动中心与市文明办、环保局等部门，合作开展“拥抱家园、保护绿色胶州湾”系列活动，培养儿童与自然和谐相处的意识。通过整合社会资源，有效地提升了生态道德教育的品质。（三）加强理论研究，以科研指导活动，倡导行动研究，以研究促进活动生态项目坚持以科研为先导，带动和促进实践活动水平的提升。我们联合科研院所、环保协会的专家和校外教育机构的实践工作者，共同致力于生态道德教育的理论研究，以理论指导活动和提升总结活动。我们编写和即将出版“儿童生态道德教育指南系列”丛书，包括《儿童生态道德教育的基本理念》（以下简称《基本理念》）和《儿童生态道德教育活动手册》（以下简称《活动手册》）。《基本理念》一书从道德教育的角度出发，梳理了从传统道德观到生态道德观的发展历程，阐述了生态道德教育的基本内涵、原则和方法。《活动手册》一书基于生态道德教育的基本内涵、原则，从儿童参与的视角，给予教师操作方法的指导，包括提出问题的方法、设计活动方案、开展活动、宣传推广等。在实践活动中，一方面，我们提倡活动组织者和教师开展行动研究，在行动中开展研究，在研究中调整和改进行动。希望教师通过在实践中的研究和反思，提升校外工作者的研究意识和理论水平。另一方面，在进行生态环境考察的基础上，鼓励儿童参与，帮助和引导儿童思考如何以低碳的方式参与夏令营。并在此基础上，让儿童自己来编写《绿色生活手册》。比如，根据盘锦湿地考察夏令营和贵州草海夏令营，让儿童通过文字、图片等形式，独立创作“湿地考察绿色生活手册”和“绿色环保游草海”。（四）注重师资能力的培养，加强教师培训和地方督导校外教育机构的教师是开展儿童生态道德教育项目的生力军。他们的意识及能力对于项目的开展具有重要的意义。我们开展了两次国家级培训，并在项目开展过程中对多家合作单位进行了地方级培训和督导。今年4月，在广东省环保局宣教中心的支持和配合下，生态项目国家级师资培训在广州举行，来自北京、天津、河北、山东、湖北、广东、广西、贵州、江苏、吉林、辽宁、内蒙古、新疆等31个地区的近60名全国校外教育机构负责人及教师代表参加了此次培训。这次培训邀请了中国、日本和韩国的优秀生态道德教育专家，就目前国际、国内先进的生态教育理念、方法以及生态伦理等内容对教师进行了参与式培训。 5月——10月，项目执行小组组织专家，分别对山东德州妇女儿童活动中心、辽宁盘锦黑嘴鸥保护协会、贵州省妇女儿童活动中心、上海市科学育儿基地、内蒙古阿尔山科协等地进行了培训和活动督导。 12月，在海南三亚举办生态项目年度总结、表彰暨培训会议。有8家项目合作单位交流项目活动经验，对在今年生态项目中有突出表现的单位和个人予以表彰，并对教师进行生态道德教育理念和实践活动技巧方面的培训。通过在全国范围内开展生态道德教育活动，一是提高了儿童参与度。让更多的儿童了解生态知识，增强与生态环境友好相处的意识，自觉地实践“绿色生活”行动；二是提高了参与机构人员的生态道德意识，以及组织活动的能力水平；三是促进校外教育活动模式的创新：参与机构在以儿童生态道德教育为载体的儿童参与、儿童教育活动的创新模式方面进行了有益的探索；四是搭建了合作平台，调动社会各方资源，共同进行儿童生态道德教育。（生态项目执行小组）

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