摸索着前行-主题教研总结
教师工作是最具有挑战性的工作。每天都要面对一个个鲜活的生命个体，每天都要面对有思想有个性的活泼可爱的小精灵，每天都要应对来自他们中的稀奇古怪的问题，所以教师工作极具挑战性，也具有创新性。要想胜任这份工作，我们只能摸索着前行。
学期初的几天，我们组老师普遍反映学生不爱学习，一颗心常常游离于课堂之外。数学课堂上，只有几个尖子生能独立思考，积极参与，语文课堂多数孩子都等着老师给答案。遇到问题从不动脑思考，知难而退。根据这一现象，我们组研究决定，将“通过创设有效的教学情境，培养学生的探究兴趣”定为组内的小课题。为了调动学生学习的积极性，我们组的老师经常在一起切磋。把自己工作的好办法，小窍门都晒出来，大家一起用于课堂中试试效果。我们更是抓住集体备课时间和机会，一起研究怎样设置情境，才能抓住孩子的心。什么样的情境更有吸引力，什么样的情境更贴近学生实际，常常针对一个问题，大家争得面红耳赤。而后将这些情境展现给孩子。课后我们经常凑到一起，说说课堂效果。
我们还通过组内教研课，（备课，听课或讲课，评课或反思）来验证我们的研究效果。记得11月末，永吉县西片的主题教研活动展示活动在我校进行。我们组被安排在了主会场。我们采用了同课异构的方式，呈现两节课。（我和代姐各一节。）因为是两种不同的设计思路，所以在备课过程中，组内的老师一再为我俩出谋划策，估计学情，预设可能会遇到的问题。而我自己也是把这节课在大脑中滤了一遍又一遍。生活情境的运用，用怎样的语言才能更好地培养学生的探究兴趣。语言也是组织了一遍又一遍。对这节课不说是烂熟于胸，可也差不多。因为这次活动的主题是“教研活动展示”，说真的，我感觉很有压力，我们还是在研究过程中，没有什么可以展示的成果，唯一能展示出来的就是我们是怎么进行教研活动的。我们组长一再给我吃定心丸——没事，就是咱们平时的组内教研，咱平时怎么说怎么做，还怎么说怎么做。正因为有组长做后盾，无论是课堂上，还是在课后的研讨活动中，我都能抛开心理压力，放开手脚，真实地展示了我的课堂，课后的研讨过程中也毫无顾忌地表达出自己真实的想法。那次活动让我收获很多，真的是“我参与，我受益”。
在期末复习中，我还发现我班中存在一个共性问题，孩子都很懒散，觉得复习枯燥无味，学习缺乏主动性。在李老的指导下，我为自己定下了“调动学生主动学习的问题研究”这一教研主题。订立主题时已经是11月末，在期末复习过程中，我一直在践行着自己的策略——师徒结对加星，师傅享受特殊待遇；在枯燥的复习中搞语文知识竞赛活动；心与心的沟通（帮老师排解压力）等，虽有一些收效，但不是很理想，我将在下学期工作中继续我的主题教研。
另外在班级管理方面，也就是德育工作上，我也一直在摸索，所没有给自己订立主题，但每次处理问题时，我都会三思而后行。我的班级管理能力也得到了大家的认可。
虽然我们的主题教研暂时的收效不是很明显，但我从主题教研中受益。不仅从同伴那里学到了好的方法与理念，也让我能认真地反思我的课堂，更加清醒地重新审视我的工作，也让我更加明白了，作为教师，必须多学习，勤思考，做一个有思想，有头脑的，与时俱进的人，即便这样，要想胜任教师工作，只能在摸索中不断前行。