2010教学工作总结
随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。在紧张而忙碌的一学期里，不知不觉期末已临近，回想这学期感觉很充实，因为在工作中，我们经历着甜苦，收获着快乐。在思想上，我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，悉心做笔记，写体会。对于学校安排的工作，积极主动去完成，从不拖拖拉拉；对于学校组织的活动，能参加则参加，不能参加也要参与，尽自己的微薄之力为校出力；对于学校开展的"构建高效课堂"活动，主动尝试，吸取先进的，新的教育教学理念，并使其观念落实到课堂上，让三尺讲坛焕发活力。在教学上，我按照学期初制定的教学计划有条不紊地开展工作。备课中，我力图体现科学课程的综合性、开放性、实践性、探究性；课前，培养学生预习，收集资料的习惯；课中，通过实验让学生大胆猜想，大胆实践，激发学生的探究欲；在潜移默化中，使学生把追求科学，喜欢科学，这样的感受形成一种自然的选择。如：在教学《导体和绝缘体》一课时，学生对于准备的材料：铅笔、曲别针、铁钉，木头、塑料、橡皮等进行预测，哪些材料是导体?哪些材料是绝缘体?的分辨时，学生根据已往经验判断，大多数认为铅笔是绝缘体，因为铅笔是木头做的。对于这一现象，我是这样处理的：同学们，对于你们的决定，我也不能确定是否正确，我们还是作个实验，让事实来证明好吗?学生一听，非常兴奋，急于解开这个谜。在强调了做实验的注意事项后，学生开始分组行动。当他们把铅笔与线路接通，合上开关时，有的小组灯泡没有亮起来，有的小组灯泡亮起来了。看到小灯泡亮起来的小组，有的学生跳了起来，有的学生大喊：铅笔可以导电！还有的学生跑到我身边，睁着大眼睛，对我说：老师，我们的小灯泡亮了。我们的小灯泡亮了！
那一刻，学生在实验中体验到成功的快乐，体验到探究的乐趣，这种学科魅力是语言不能替代的。我被学生的情绪所感染，激动地说：你们真了不起。自己揭开了谜底！老师为你们勇于实践的精神鼓掌！啪啪啪，一阵掌声响起。稍顿：我看到没有亮灯的小组，他们撅着小嘴，一声不吭。转问大家：他们的灯为什么不亮呢?旁边的学生走过去，看了看说："他们的铅笔芯没有和导线连起来。"那些学生恍然大悟，急忙进行修改，很快也成功了。学生互查纠错的环节，教育了学生：做什么事情都要有细心，耐心，这样才会少走弯路。
在工作上，对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师要拥有自来水。由于我所带科学课，兼顾两个年级，而自己又是新手，有许多问题时时呈现眼前。为使自己减少教学中的拦路虎，遇到问题，我常常上网查找相关资料，甚至很晚才休息。有时也会向同行请教，而且我有个毛病--喜好叫真，导致有的老师笑我：自己跟自己过不去。对于不明白或模糊的问题，我就是过不了自己这一关。为了"避关"我在教学中不断反思，撰写有关教学反思、教育叙事，教学随笔、感悟等博文数篇；改进教法，外出听课，虚心学习；并利用所学在课堂上大胆尝试，使一道道关卡迎热刃而解，使自己在新的岗位上不断成长，并爱之愈深。
诚然，教育是一项光荣而神圣的事业，要想做到完美是不容易的。在工作中我们会遇到不如意的事，不理解的人，不懂事的学生，但这些都会过去，都会成为昨天。而那些阳光般的笑脸，肺腑般的问候，带给我们的是春天般的温暖，是明天的希望。让我们走在希望的田野上，倾听花开的声音--
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