[荐]梁哲工作室跟岗学习工作总结(新)

[荐]梁哲工作室跟岗学习工作总结(新)

原文地址：梁哲工作室跟岗学习工作总结(新)作者：梁哲梁哲工作室跟岗学习工作总结(新)

湛江师范学院附属中学梁哲

2009年底，广东省教育厅启动"中小学名教师工作室"工程。我成为首批工作室主持人之一。今年10月20日，来自广州、阳江、茂名、湛江四地的11位学员到我主持的(历史教学)工作室开展为期20天的跟岗培训学习。11月10日，学员们在返回工作岗位之前，都对自己的20天跟岗学习活动做了总结。从他们的字里行间，回想同他们相处的日子，我悟出了他们的问题、疑惑和困难，更品到了他们的诉求、希望和喜悦。在这里，我从现实与任务、过程与措施、效果与建议等三方面做个总结，以有利于工作室的后续培训和培养工作。《广东省中长期教育改革和发展规划纲要》指出："加强教师队伍建设，提高教师整体素质。""充分利用本地教育资源，构建区域性教师培训中心。┉┉大规模、低成本，高效益培训教师特别是农村教师。"我想，我们工作室按照这个要求去努力开展工作，就一定会有成效。

一、现实与任务

他们11位学员，都是长期在高三年级奋战的学校里的"宝贝"，是学校高考备考的大将，学校不希望他们出来"浪费"时间；有的是来自发达的珠江三角洲发达地区，有的来自欠发达地区和农村山区。他们脱岗出来学习，据说困难不少,从其个人来说，有时间问题、费用问题、小孩要照顾问题等，从学校工作来说，有学员说其学校领导以经费困难为理由不想他出来学习，也有学员反映他学校的领导就以调不了课为理由不愿意批准他出来学习，还有一个学员连电脑都还没有使用过的，等等。经过我多方面、多渠道的做说服工作，11个学员除一位因身体原因没来之外，其余10位都到来了。

早在他们来报到之前20多天，我就忙碌着工作室的办公设备、图书、环境布置、工作室工作制度制定等事项，并且在学员们来之前几天还做出《跟岗学习手册》包括跟岗学习前的要求、注意事项和"20天学习活动安排"等，让学员一到岗就清楚"学什么"和"怎么学"，以明确学习任务、学习目标和发展规划，让学员有清晰的发展和成长愿景。

学员报到那天，我们工作室的老师已经为他们联系好租房--中英国际酒店，一个离我校200米、价钱不贵又很方便他们上下班的地方；饭就让他们到湛江师范学院的饭堂吃，符合安全、方便、卫生的要求；他们第一时间拿到《跟岗学习手册》；湛江市教育局领导在当晚设宴招待了全体学员并向学员们提出了要求和希望。学员们充满信心，充满期待。

10月21日，我把他们分成3个学习小组，给他们确定了跟岗学习的任务，并且要求他们到学习结束时必须交来的书面作业：

(一)个人完成的

1、听评课记录至少6个；

2、撰写教学反思至少6篇；

3、上课的教案和课件各2个；

4、开发教学案例至少1个；

5、读书笔记至少2篇；

6、撰写跟岗学习日志至少10篇；

7、课题研究方案和开题报告各1个；

8、个人跟岗学习总结1篇

(二)小组合作完成的

9、编辑《工作室简报》3期(每周结束时挂上梁哲博客)；

10、学员"同课异构"课例评析；

(1)梁斌：《太平天国运动》

(2)林显材：《辛亥革命》

(3)郑雯：《新民主主义革命(1)》

实践证明，他们来到工作室后，都能按照工作室的安排，安下心来投入新环境的学习，接受新的教学理念的冲荡，尝试新的教学方式方法，参与合适自己的小课题研究等等，而且用心专一，实属不易。

二、过程与措施

作为导师，我紧紧围绕高中历史新课程改革和历史教师专业化成长两个领域，按照"实践为主"的原则(之前学员们已经在华南师大接受过理论培训了)，先后给他们端出了《如何做出自己的个人专业发展规划》、《如何开展历史教学研究，建设"有效课堂"》、《如何做观课、评课笔记》、《怎样才能成为一方名师?》、《如何做学校教育考察》、《有效教学下的历史教研组活动方式创新》等六道"精神大餐"(学员的言语)，给他们上示范课《辛亥革命》和做"教学反思"示范，同时全程听了学员们的20多节课，并即时从教学理念、教学技术、教学风格、教学特色等方面进行点评，全方位的对学员进行培训和培养，使他们在思想上有"骨干教师"的新概念，在行动上有"骨干教师"的新冲动。另外，为了让学员拓宽视野，我聘请湛江师范学院的教授和湛江市教育局教研室的历史教研员给他们作相关报告，安排他们到湛江市内2所中学观摩历史教学、教研工作，到附近考察乡土历史、古迹遗存，去云南省昆明市一中历史名师工作室进行观摩与交流。昆明市一中名师工作室的出师学员给我们学员具体介绍了他们学习的内容、成长的过程和心得体会，我们学员深受鼓舞和鞭策。

作为学员，他们带着自己在教学中的各种问题来参加跟岗学习，力求有所启发、有所收获。他们严格要求自己，认真遵守《梁哲工作室工作制度》，制定个人专业发展规划和跟岗学习计划，每天写跟岗学习日志，记录所见所闻，开展相关小课题研究，写教学反思和读书笔记，与导师探讨问题，与学员相互交流、取长补短等等，同时围绕"同课异构"认真备课、磨课、观课，课后进行评课、研讨与交流等等。他们学习勤奋刻苦，我经常在我的博客里看到不少学员是深夜一点还在浏览的`记录。

在为期20天的跟岗学习里，学员们认真完成工作室布置的各项学习任务，开阔了视野，他们在教育教学理论水平，教学业务水平和教育教学研究能力等方面已经有了不同程度的提高和提升。学员们一致认为：跟岗学习是一种可行的培训模式，名师工作室确实起到"培养具有创新精神、科研意识和教育实践能力较强的的教师队伍的重要基地、教师交流的平台，促进教师在实践中成长"的作用；工作室是一个"有梦想的绿洲"、"开始感觉到20天很长，后来则感到20天太短暂"(学员言语)。依我看，在更新教学理念、改进教学行为与方式、开展小课题研究、精读名家名作等方面，我已经给学员之间搭建起了平等交流与专业成长的平台。

三、成果与建议

学员进工作室学习短短20天，跟岗学习已经结束。但是，作为主持人，我的工作何止20天呢！他们走后，我还要做考核，做总结，整理他们的学习成果材料，生怕没能够梳理好他们的学习成果和他们的种种进步表现。为了能够全面反映学员们在跟岗期间的学习活动和学习成果，促进学员之间的分享、交流，为了改进和完善工作室的今后培训、培养工作，我对学员们交来的材料，包括：跟岗学习个人总结、同课异构(教案)、观课评课、教学反思、教学案例开发、读书笔记、课题研究、跟岗学习日志、学员交流交往等方面约16万多的文字进行梳理，编辑成集，名为《跟岗学习成果选编》，期望学员们以此为港湾，在高中历史课程改革和个人专业成长两方面继续扬帆远航。

短短20天的相处，我也从学员中学到不少东西。我和他们在一起时，感到快乐，充满力量，他们的分开我感到不舍，脑海里总是飘荡着他们青春的身影，期待某一天收到他们中哪一个实现理想的捷报。我坚信，他们一定能够在终年奋战于高三的循环疲惫和无奈中，不用扬鞭自奋蹄，勇敢地去创出一片新的教育理想天地来。打开学员们的博客，(地址：

彭碧清黄妙茜郑雯刘敏李晓群巫文潜茹建中梁斌林显材王荣甫邹承状)，里面丰富而精彩、反映他们点点滴滴进步的内容，着实令我充满信心的。

写到这里，很想向有关部门和领导提若干个建议，一是工作室的名份问题。当然是是省级的工作室，但工作室与所在的各市、县教育行政部门、学校是什么关系?主持人该向谁、通过什么方式报告工作?"名不正，则言不顺。"二是工作室的经费问题。建议评估一下要给多少经费才能确保工作室的高水平运作。据了解，经济不宽裕的云南省昆明市中小学名师工作室，起步建设资金10万元，每年经费5万元，而且资金拨付及时。这可否作为参考?三是工作室的权益问题。工作室运作过程中，主持人对工作室的管理除了既定的"职责"，还有哪些权益?好像也要有相关的规定，以保障工作室的持续运作和发展。四是工作室的影响力问题。主持人的工作情况和学员的学习效果，应该通过一定的适当的渠道去宣传，以发挥工作室的应有作用，扩大影响。

(2010年11月13日初稿；2010年12月13日修改)

（中国大学网）

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