涡阳县教育科研工作总结

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涡阳县教育科研工作总结

2011-03-09

涡阳县教育科研工作总结

我县从2005年到2008年,全县共有省级立项科研课题三个,市级立项课题11个,其他立项课题4个。到今朝为止,全县省级立项课题已经结题二个,其他立项课题结题二个,其余课题正在研究中。几年来,我们的做法是：

一、健全组织,加强课题研究的管理

为了加强我县课题课题的管理工作,在教研室规划办的领导和督促下,各学校都专门成立了课题研究工作领导小组,对课题研究工作举行了有用的指导、支持和促进。

为进一步加强教师们的教育科研意识,保障课题研究工作有用、规范的开展。教研室规划办对涡阳一中、涡阳二中、涡阳四中等学校别离制定了关于科研工作的一系列规章制度,并督促落到实处；要求每一位教师积极参与校本课题研究,鼓励各人积极申报各类课题,并按期召开课题研讨会、写课题研究心得或教学反思,课题组成员相互交流工作中的经验和探讨出现的问题,并对下一步的工作提出一些建议,使课题研究工作有序、有用地开展。

二、科研兴教,提高对课题研究工作的认识

课题研究不仅是教师成长的需要、学校提高教育教学质量需要,同时也教开发展的需要。要使教研工作快速发展,教研员就要在自己吃透教育科研理论的的同时,要求各学校要积极组织广大教师认真学习教科研理论,积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究,在教育教学实践中勇于开拓,不断创新,超越自我。要求教师每一人参与课题研究,把别人教育经验的借镜和自身的教学实践和研究结合起来,使之成为自己的经验。例如：涡阳二中课题《新课程实施与师生关系重建研究》《高中学生英语口语交际能力的培养和研究》就是这种思想体现的典范。是以,只有参与教育科研,才能提高教师的教育教学程度和能力。同时各个学校还以校本课题研究为基础,以省、市课题为冲破口,将主干教师连合在一起,共同学习,共同研究,共同提高,这样教研工作才能脚踏实地地前进。

三、课题研究取得的成就

至开展教育科研工作以来,教师们不仅工作积极性提高了,同时也取得了可惜的成绩。据不完全统计。1、在教学方面,构建了适应学校实际教学的基本模式。如：涡阳二中通过《写作教学与生活实践的沟通》的研究、学习、观摩、研讨、对比和总结,逐步形成了切合学校的语文讲堂教学的基本模式,其模式有：阅览教学模式,习作与讲评教学模式等,成为促使中学生语文学习体式格局的改变,学习成绩的提高,讲堂效率的提升的有力保障。2、构建了科学的评价规范。通过《中学生生理健康教育》的研究,并根据国家教育部的相关要求,制定了在'学习态度''学习方法''考试生理''学习自信心'等方面的评价规范,采用笔试与口试相结合的体式格局,按期调查,了解学校学生学习过程中出现的问题,商量对策,逐步解决。三、学生学习兴趣加强了。通过"新课程实施与师生关系重建研究",在教学中教师注重创设宽松和谐的氛围,把学生当成学习的主人,把讲堂时间还给学生,让学生充分阅览教材获获悉识,并乐于与同伴交流,学生久埋的欲望被激发了,打开了思维的闸门,加强了学习的内驱力,学生被动的接受型学习的局面得到了改善。4、合作探索追究的意识加强了。通过"数字化校园的建设计谋与有用利用的研究"的研究,学生在教师的指导下,更加关注学习过程,积极参与到学习过程中去。在学习中勇于提出质疑,主动找同伴交流,合作讨论,发表见解,勇于向书册挑战。讲堂出现了师生互动、生生互动的良好局面。5、自主学习探索追究的能力提高了。通过"高中学生英语口语交际能力的培养",学生在每一学期初,在教师的指导下,结合自己的实际,能自主地确立学习方针,拟定学习计划。在学习过程中,主动地举行各种学习方法的尝试和摸索,能及时地做出自我评价,现状反思,总结经验,改进学法,调整自己的.学习状态,并且能自发地运用至其他学科的学习中去,提高了综合实践能力。6、教师提高了认识,改变了看法。通过课题研究,我们的教师改变了已经往那些陈旧的看法,教师在讲堂上把时间还给了学生,把讲堂还给了学生,学生的积极性调动了,讲堂气氛活跃了,能力提高了。这时候教师惊奇地发现学生的能力是有的,只不过是教师统得太死,讲得太多,学生的能量没有得到释放而已经。现在,我们的讲堂教师讲得少了,学生自主合作学习惯氛浓了,教学效果明显好转。自主合作探索追究的教学体式格局逐步深切师心,加快了讲堂教学鼎新的进程。七、教师教科研能力加强了。畴前,教师们对科研充满着神秘感,不敢触动到。通过几年的研究,不仅研究教师消除了顾虑,他们身边的教师也深受启发,许多教师已经自愿地加入到课题的研究中,扩大了教师的队伍,学校科研氛围一天一天地走向浓厚,教学程度不断提升。取得了可喜的成绩。几年来全县教师共发表教育教学论文近百篇,省市获奖论文500多篇,学校编辑校本教材5本。教师主编和参编出版的经省中小学教材审编委员会批准的教学辅导教材4本。

五、存在问题

1、个别学校领导对学校课题研究认识不到位,认为课题研究是一项软工作,时间长收效慢,或敷衍应付,停留于表面,不能积极主动地开展科研工作。或经费保障不足,影响了教师开展研究工作的积极性。

2、部分教师的文化知识、理论程度底蕴不足影响了课题的深切。由于不少教师是熬头次做课题研究工作,既无理论程度,又无实践经验,是以课题研究工作带来了必然的坚苦,使课题研究的深度不够,对问题的分析还不够深切,对有些问题甚至把握不清。

三、少量教师的科研意识不强,积极性有待提高,参加课题研究主如果应付学校制定的相关考核评议方案的条款。部分成员的课题研究心得和反思,流于形式,没有认真总结和反思,是以,进步不大,影响了课题的研究质量。

4、教育课题管理工作另有待进一步完善。从以前的工作中发现,有些教师不注重课题研究过程材料的收集与积累,积累经验少；课题例会开展不正常,研究缺乏经常性、主动性。直接造成了教科研工作的两头紧中间松的情况,这无益于教育科研工作的开展。我们在新的一年里,将大抓特抓教育科研工作的规范管理,以保证我县教育科研工作的健康发展！

涡阳县教研室

二00九年三月

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