2011年向日葵班环境创设总结
2011年向日葵班春期环境创设总结中班物质环境的创设小结班级的良好的物质环境，一要能体现办园理念和培养目标，二要让孩子们喜欢并能产生一定的教育作用及社会影响力，在此从墙面装饰和活动区这两个方面来说明。 1、墙面装饰上要改变以往的以教师的主观愿望为出发点的单一的装美化作用，强调对幼儿的教育性、幼儿的参与性和实效性。
环境设计要结合各班幼儿年龄特点，与近期教育目标、活动内容相联系；参与性是指从环境的设计到材料的投放、到作品的张贴都要让幼儿参与。例：春天来了，我们班设计了以春天为主题的画面来装饰我们的教室，首先要引导幼儿认识春天的'特征，然后让幼儿参与材料的收集，当幼儿将所需材料收集来以后，我们可以让幼儿通过剪、贴、画等各种手法制作，最后师生一起张贴画面。张贴时，要有一定的高度限制。这样，幼儿参与了环境的设计----材料的收集----作品的制作----成品的张贴与欣赏这一整个过程，真正实现了幼儿与环境的互动，真正做到了让幼儿成为环境的主人。布置的环境要能够发挥实际作用，不能高高在上或成为视而不见的样品。另外，还要注意装饰物的可变性，要根据目标及季节的变化而变化。装饰的材料不能直接帖到墙上固定死，要贴到绒布或泡沫板或其他材料上，这样，既能起到保护墙壁的作用，也有利于材料的更换。 2、活动区的创设与利用
（1）在活动区的创设问题上，要合理安排，避免干扰。 常见的活动区有：角色游戏区、手工区、图书区、绘画区、语言区、建构区，体育活动区等等，并不是每个班都必须设置以上区，我们要求我班要设置4个以上活动区，设置的时候一定要考虑到幼儿的年龄特点及发展需要，还要结合阶段性的教育目标和教育内容，并不断随实际需要而变更。比如，刚入园的小班小朋友一般都在3岁左右，这一年龄段的特点是求同思维比较明显一些，所以在投放活动区材料时要注意相同的材料要适当多一些，他们对幼儿园不熟悉，有一种恐惧不安的心理，所以这时要营造一种温馨的气氛，尽量给他们一种安全的温馨的感觉，图书区、语言区等可相对多一些，但到了我们现在的中班以后，随着幼儿年龄的逐渐增长，幼儿的探究欲增强，投放的材料也就随之而变化，相同的玩具要相对减少，能引起幼儿创造性思维的玩具和材料逐渐增多，以满足幼儿探索的欲望和好奇心。设置的活动区要有明显的标志，间隔适当，通道畅通，区与区之间要动静分开，使之互不干扰，也便于教师观察，光线好的地方可安排几个动手、动脑而且较静的活动区，材料放在低柜里，便于取放，盛放材料的小柜子不宜过高，以方便幼儿取放材料。而球类活动区可放在室外
（2）提供丰富的材料，避免争抢。 玩具、材料对幼儿的教育作用是非常明显的，但并不是说一定要越贵越好，有些玩具不能自制，是必须买的，而且价格也不贵，如雪花片、颜料、画笔、剪刀、大的滑梯等等；但有些玩具是不花钱或少花钱就可以制成的，根据新《纲要》的规定，幼儿园应因地制宜，就地取材，自制玩教育。我班可利用的并能轻而易举得到的废旧物品有：纸箱、纸盒、废旧泡沫板、各类植物的叶子、各类植物的种子、石子、黏土、旧轮胎、布头、线头、空瓶、废木块等等。随时注意发动幼儿收集这些材料，充实到活动区里，并保证它的安全性和实用性。总之，要想创造良好的班级环境，幼教工作者必须不断加强教育理论学习，提高自己在环境方面的认识
2011年6月 袁紫嫣
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