农村小学教科研简洁的工作总结

时间:2021-12-15 11:25:06 工作总结 我要投稿

关于农村小学教科研简洁的工作总结(通用6篇)

  光阴似箭,岁月无痕,一段时间的工作已经结束了,回想起这段时间的工作,一定取得了很多的成绩,是时候抽出时间写写工作总结了。那么问题来了,工作总结应该怎么写?以下是小编为大家收集的关于农村小学教科研简洁的工作总结(通用6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于农村小学教科研简洁的工作总结(通用6篇)

  农村小学教科研简洁的工作总结1

  20XX年,我校教科研工作根据尼勒克县教育局教研室及学校教研计划,扎实开展教研工作,取得一定成效,现总结回顾如下:

  一、努力做好校本培训工作。

  1、培训工作日常化。我们把校本培训当作学校常规工作来抓,与平时的教研活动、业务学习相结合,与青年教师、新任教师、合同管理的培养相结合,学期初就订好培训计划,并按计划执行,并要求参与培训的老师写好培训学习心得。

  2、培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有各科课程标准的学习、“教材分析”光盘的学习、教学案例的观看、网上自学等。

  3、培训形式多样化。在校本培训中,我们力求做到形式多样,贴近工作实际。具体有反思教学、参与式讨论等研讨形式,在培训效果上体现了“新、活、实”三个字:内容新──推进高效课堂理念,教学方式和新型的师生关系;方法活──案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式;效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。

  二、积极开展教科研活动

  1、教科研行为自主化

  制度上保证:学校规定每周四上午早读、第一节为语文学科校本教科研时间,第二、三节为数学学科校本教科研时间。真正落实“周四听课日”及“每听必评”制度。每次的研讨活动做到定时间、定地点、定发言人,每次活动都有记录。每位老师上一节校级研讨课,课后及时评课并做好记录。

  组织上到位:教务处是开展校本教科研的中间力量与基本组织。我校非常重视教务处的建设,根据学校实际分成3个学科教研组,其中语文、数学教研组再加维语教研组。明确各教研组长的职责,加强对教研组的指导与考评。行为上跟进:要求教师主动参与各类教科研活动,主动与同事交流实验中的成功与失败。广大由“被动学习”变为“主动学习”,由“被动研究”变为“主动研究”,学校教科研氛围日渐浓厚。

  2、教科研形式多样化

  我们把校本教科研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在每周的教科研活动时间里,能畅所欲言,谈论教学中的种种困惑,抒发教学中的得意情怀,探讨教学中的神来之笔,明辨教学中的是非曲直。教科研已脱去了它神秘的外衣,更加平民化、大众化。不知不觉中,教科研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容。除了固定的教研活动时间外,即时教科研司空见惯:办公室里,同学科任课教师围绕某一教材或教学内容展开研讨交流,以求化解教学疑难、探讨教法学法;同班级任课教师或原任教师经常针对某一班级现象或某一学生的某一方面表现进行现象透析、探讨教育之方;很多下课回来后放下书本,一手端起茶杯,一边兴奋地向同事们讲述刚刚发生的教学故事……这些不起眼的形似“聊天”的行为和过程,就是被我们称为校本教科研“小插曲”的群众性即时教研活动。实践告诉我们,这种经常性的校本教科研活动很具生命力。它有以下优势:

  (1)具有自发性。这种群众性教科研活动事先没有统一的布置,往往由身边的某一现实问题切入,较多关注这一问题的“热心观众”就会不自觉地“卷”进来,因而会产生“一石激起千层浪”的现场研讨效果。

  (2)主题性突出。这种研讨活动往往以工作中遇到的鲜活的实际问题为话题而展开。稍加留心,我们就会发现这些话题内容宽泛,涉及到教育教学工作的方方面面。而老师们对某些教学事件有亲身经历、对某些学生比较了解,“聊”起来感觉“言之有物”,针对性强,所以乐于参与。

  (3)实效性强。俗话说:三个臭皮匠顶个诸葛亮。在宽松的空间里,老师们感觉“放得开”,可以不拘形式地去研讨教学疑难、交流育人经验,因而研讨气氛也尤为热烈。在这种开放的空间中,老师们可以敞开心扉去交换不同观点,碰撞中生发思维、共享教育智慧,因而思维也极其活跃,由此会达成许多共识。由于许多问题的解决方案凝结了集体智慧,往往可操作程度较高,实施起来就会具实效性。

  (4)与集体性教科研活动互补。虽然这种零散型的群众性教科研活动的研讨内容往往都是存在于教育教学环节中的一些不起眼的“小问题”,但它以时间、空间以及内容的自由、开放等方面优势,突破了集体性教研活动的某些局限,可以与各类集体性教科研活动共存互补、相得益彰。

  三、搭建学习对话的平台

  1、校内:师徒结对。让新任教师在老教师的带领下,很快进入教学状态。针对我校新任教师较多的现状,指导这些新老师赶快站稳讲台尤为重要。指导老师不仅在方式、方法上进行指导,课堂永远为新任教师开放着,并经常进入新的课堂进行实质性的指导教学,手把手的教给他们一些教学方法、解决问题的策略。在校级教研课的研讨中,我们敢于创新。本学期开课的课题是选择自己比较没把握的,对自己有挑战性的课型来开课。上完后,再集中研讨,从中受益,明白自己的努力方向。

  2、校外:走出去。一是有计划地安排教师外出学习,尤其是青年教师在政策上给予倾斜。对于一些优秀青年创造机会,让他们接受高层次的培训,聆听各位专家们的报告,促使他们尽快成长,并要求他们外出学习归来,要及时总结别人的优秀经验在教研时或工作例会上进行传达,做好二次培训工作。

  3、参加双语教学活动:我们每学期都参加以县教育局牵头的双语教学活动。活动分为两部分:一是参加课堂展示及观摩学习。二是参与其他学校的课题实验。每次参加完这场活动,大家都觉得受益非浅,从中得到很多启示。

  4、积极参与课题实验。我校数学教研组多名教师参与教研室开展的高效课堂的课题研究,收到了较好的效果。3、校本教科研带来了教师之间的和谐氛围,增强了学校的凝聚力。在校本教研中学会了反思,在相互尊重中学会了交流,在虚心中学会吸纳,在领悟中学会调整,在合作中获得成长。今后,我们学校将乘着校本教科研的东风,在课改的浪潮中努力拼搏,更好地发挥教研组的作用,把工作做得更好。

  农村小学教科研简洁的工作总结2

  本年度,我乡立足高效课堂创建,以提升教师的业务素质为主要任务,将教师培训、半日教研、读书活动有效结合起来。教师备课技能、课堂效益大大增强,、学生的素质得到充分发展。现总结如下:

  一、围绕三个优化,扎实开展师训工作。

  优化培训内容。教材梳理,教学观摩,业务讲座是主要培训形式。重点组织了20XX版新课标分科学习培训。

  优化培训机制。突出经费保障、时间保障、效果保障。实行学习汇报制,扩大外出培训辐射效应,让全体教师及时了解教改信息,考核结果与绩效、评优等挂钩等措施提高了培训者的责任感、参与率;

  优化培训渠道。打造乡镇一体化教师培训平台,有效整合教学资源,实现教学研一体,观摩优质光盘教学重资源借鉴。“请进”与“走出”有机结合。活动开展扎扎实实。

  目前,我们按照区教研室、进修培训部门以及协作片通知要求,组织教师参加各类培训达到120人次。有多名同志被区培训部门表彰为优秀学员,校本培训已形成村小常态化,中心校特色化的良好态势。

  二、着力特色打造,全面推进“高效课堂”。

  1、打造校本教研特色,彰显学校个性

  为促进各校扎实开展校本教研,我们还组织了八次校本教研半日开放活动。东高小学、希望小学、中心小学从教学管理程序化、校本教研主题化两个方面去打磨、彰显教学工作特色,围绕“专题确立课例观摩经验推介成果展览”活动流程组织半日开放活动,推介了各自好的做法,中心小学教学工作考核常态化、东高小学的教学管理规范化、希望小学的教务程序化资料建设已初显特色。

  2、打造乡本教研特色,促进教师成长

  一年来,本着“促均衡、提质量、创特色”的思路,整合村小、教学点教研资源,实施以中心小学为依托,打造小学一体化乡本教研平台。我们的主要做法有:

  1、设置乡本教研活动日,时间为每周三下午。无特殊情况,不会随意调整。

  2、优化活动组织流程。具体分为“课例观摩交流评议专题发言总结推介”四个阶段。以解决问题为目标,以课例分析为载体,以交流研讨方式提高听课教师主体参与意识。

  3、关注教学热点与难点问题,组织录像课观摩、课改理念学习交流、同课异构教学、教学主题论坛等活动,有效提升教师的课堂教学能力,拓宽教师的教学视野。

  4、实施了行政推动,严格考勤,考核促动的方式,既提高教师的参与意识又促进了校际交流,推动了学校工作走向精细化,促进了教研团队的教研水平不断提高。

  3、打造课程特色,促进学生发展

  本年度,我们还重点开展了综合实践活动专题研究,组建了课题组,围绕研究主题走进家乡的意杨、走进特色农业科技园开展了活动,实现区级观摩与集体备课有机结合。探讨了综合实践四种课型如何实施。组织学生走进废黄河意杨林产业带、走进章洼、小茭等数家木板厂、走进了高荡现代农业科技园进行采访调查,学生体验了活动的快乐与收获,推选骨干老师上了选题指导、方案设计、方法指导、成果汇报四种课型研讨课,学生的视野得到开拓,采访、调查、合作、探究等能力得到提高。

  三、有效推进课外阅读,提升写字水平

  1、有效推进课外阅读。各个单位读书活动的基础性工作做到落实到位,图书室、阅览室阵地建设不断加强,并形成正常的图书借阅制度,创设班级图书角,营造和谐的阅读氛围。重视阅读指导的探究研讨,开展课外阅读的调研、交流、展评活动。中心小学能充分发挥引领作用,活动扎实高效,该校曾经两次在区读书专题研讨会上作经验交流。东高小学、章集小学、希望小学学生清楚必读书目和选读书目,学生能简单地交流近期阅读主要收获。

  2、有效提升学生写字水平。各校加强写字工作的领导与指导工作重视作业规范管理,抓实写字训练环节,通过调研、竞赛评比等方式努力提高学生的写字水平。组织学生参加了省书法等级考试活动,全乡参加测试学生900人。

  四、主要教科研成果

  1、东高小学高辉主持的市十二五课题《农村留守儿童的成因与对策研究》。幼儿园区级课题《利用亲子活动,培养学生感恩意识》研究正顺利开展,即将完成结题任务。

  2、教科研论文获奖情况:教育科研论文发表、获奖情况:省级15篇、市级18篇、区级22篇,共55篇。

  3、参加了区“惠宣杯”校园诗歌创作大赛活动,总校获得区优秀组织奖。12名老师获得区优秀指导老师奖。

  4、中心小学的读书活动经验两次在全区读书活动现场会上进行了交流。

  5、选派教师参加了区学科基本功大赛、区英语教学、阅读教学优课竞赛,赵静、邵中霞、胡成亮等20多名老师获得了区一、二等奖。

  农村小学教科研简洁的工作总结3

  本学期我校教科研工作,坚持以积极稳妥地推进二期课程改革,切实提高教学效益为主题,在“科研为先导”的旗帜下,进一步加强学习与研究,不断更新教育理念,深入研究教育教学理论,紧紧围绕新的学科课程标准,通过多种形式、多个层面的课题研究活动,帮助教师改变传统的课堂教学方式,优化学生学习策略,重视培养学生的创新精神与实践能力,提高课堂教学效益,学校教科研工作在全体教师的共同努力下,取得了可喜的成绩。

  一、组织教师认真学习课程理论,转变观念,提高教科研能力。

  1、加强理论学习,提高教师理论水平。

  我们认真组织教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识,做好教师业务学习的学习提高工作。本学期,我校围绕新课程实施中的一些具体课题,如综合实践活动、新课程引起课堂教学策略的变化、学习方式的变化、教师角色的变化、通过学习、培训、研究、交流等多种途径,努力建立一支师德高、业务精、功底硬、作风实、善创新的优秀教科研教师队伍。

  2、加强培养学校教科研骨干队伍,提高教师教科研能力。

  首先我们努力提高教师的理论素养。我们通过教研组长组织成员广泛阅读理论书籍,吸取营养。在此基础上,形成学习制度,每个教研组有固定的理论学习时间,每位教师要写好学习理论的小论文,定期交流检查。其次增强研究人员的科研能力,通过积极组织校内课题研讨活动,指导教师精心选择适宜的科研方法,对青年教师进行科研方法的培训等,提高教师的教科研能力。再次,为增强教师的科研业务能力,本学期我们根据区教科室的安排,认真组织教师外出参加听课学习活动,外出听课后,我们要求外出参加听课教师认真写好一份听课心得记载,并在教研组范围内组织学习讨论。

  二、加强学校教科研科学管理,促进教科研工作有序、高效开展。

  1、加强课题组自身建设。

  课题组建设包括组织建设、制度建设和思想建设。组织建设上要求新成立的课题组人员要精心物色,成员结构合理,以形成合力;制度建设上要求形成一套符合我校实际的制度,以使课题组开展活动有章可循;思想建设上进一步要求大家始终树立热爱教科研、积极投身教科研的思想。

  2、加强课题研究过程管理。

  这也是教科研工作的重中之重。本学期每个课题组重点抓计划的制定,通过教研组抓具体研究汇报课,抓实践研讨活动,确保每个课题组按计划进行活动。同时每个课题组都要定期召开课题组学习会议,记录好每次会议、研计、活动情况,收集好各类资料,并定期交流,做好资料的积累。

  三、重视课题的开发,促进学校课题研究的系统化。

  为了使我校的课题研究井然有序、有重点、有层次地开展,我校教科室负责控制下的课题组与教导处组织下的教研组紧密结合,将教研组与课题组结合,通过具体研究,使课题研究真正将主攻方向放在深化课堂教学改革,提高课堂教学效益上,推动素质教育全面深入进行。

  1、认真组织课题研究,提高课题研究的水平。

  本学期,我校加强了科研课题的研究工作,每个课题组,对照学期计划,都开展了丰富、有效的课题研究活动,每个课题组老师积极参与课题研究,为上好研讨课,课前教师集体备课,课中教师集体听课,课后上课教师先谈设计思想,然后课题组教师中肯的评议,肯定优点,更提出建议,通过这样的活动,促进了学校教科研水平的提高,同时也促进了学校全体的发展。2、规范课题管理,提高课题研究质量。

  2、规范课题研究的操作,使教科研真正落到实处。

  我们教科室认真地对学校每项课题进行学期评估,以促进每个课题健康有序地开展,使教科研真正落到实处。本学期我校积极做好区级以上课题的送审工作,一项课题获区级立项,还有多个校级课题。

  四、积极创建教师展示研究成果的舞台,推广研究成果。

  本学期,教科室和各课题组长、教研组长等组织指导好广大教师特别是课题组老师、青年教师积极撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等,并帮助修改整理,积极参加各级各类教育部门组织的评比,积极向各级教育刊物投稿。

  本学期,纵观一学期的教科研工作,还存在很多不足之处,特别是组织带领广大教师在课堂教学中的改革力度不够;教育科研论文等在区级以上刊物获奖发表的面还不广,但随着教育科研在宏小的不断扎根,教育科研之花也一定会绽放得更艳,结出更丰硕的果实。

  农村小学教科研简洁的工作总结4

  本学期我镇教科研工作以县教科所工作意见为指导,以促进学生全面发展、教师专业成长为目的,坚持理论联系的原则,创造性地开展教育科研工作,强化教科研组织建设,以“五个一”学习活动、教科研“手拉手”活动为抓手,扎实抓好“十五”立项课题的研究、结题工作,大力推进教育科研进课堂活动,提高课堂教学效率,巩固教科研成果,积极推进课程改革及我镇教育事业的发展。现将有关工作总结如下:

  一.以开展“五个一”学习活动为重点,促进教师专业发展

  1.继续组织教师开展读书学习活动,提高教师素养。把读书的范围放宽,提倡教师读教育散文,教育故事,教育小说,文学名著。让教师坚固专业根基,提速专业进化。克服浮躁,克服急功近利,克服匠气。

  (1)小学中心校要求各校继续学习教科所推荐的10套书籍,并认真写学习笔记,以提高自己的教育教学理论水平。各小学也投入相应的资金为教师添置教教育教学理论书籍。萃星学校为鼓励教师读书,为每位教师订阅一本教育教学报刊杂,并要求每位教师必定一份纯文学杂志,以提高教师的教育教学理论水平和文化素养。

  (2)各校读书活动开展的丰富多彩。中心小学为迎接县第二届读书峰会举办了教师书画读书知识竞赛和好书评论活动;4月份,爱国华侨赵自东先生在世界读书日赠送赵段小学价值10000元的图书2000多册。为此,学校举行了“知识改变命运,读书引领时尚”的校园读书活动,并邀请爱国华侨赵自东先生、教育局徐善之副局长亲临学校作读书报告,激励教师和学生,掀起读书的热潮;萃星学校定期举行读书交流活动做到一月一主题,月月有活动、有评比、有小结。

  通过以上读书活动的开展大大提高了教师的读书热情,每一位教师都能充分认识到读书充电的重要性,切实提高了教师的教育教学理论水平和文化底蕴。

  2.为在我镇深入开展读一本教育理论书籍,丰富理论涵养活动。小学中心校除为各校统一购买了教科所推荐的书籍《书生校长》(高万同)10套,并要求各校添置一定数量的理论和人文性书籍人手一本,5月份举行一次教师读书沙龙活动;本学期分两次对各校教师三种笔记的撰写情况进行检查。重点对《教师专业日记》写作的尝试。积极鼓励教师撰写《教师专业日记》,把自己教育教学中的闪光点、困惑及时记录下来,以叙事、评述等形式撰写在专业日记上。教师的教育教学素养有很大提升。赵段小学在教师专业日记撰写结合学校实际进行有效尝试:一是有效交流,集体反思;二是独立反思,理论支撑;校长表率,全员参与。为了引导教师追寻教育理想,探讨富有个性的教育研究方式,寻求教育实践中有意义的“细节”,改进个体的教育生活,萃星学校积极鼓励教师撰写《教师专业日记》,目前该校已有20余篇教育教学叙事、案例、反思获奖或发表。和畅庄小学开展“我手写我心”教师专业日记展评活动。每月每人选取最精彩的一篇专业日记张贴于校橱窗内,以供观摩,并在此基础上以无记名投票的方式选优,予以表扬。

  3.充分利用网络资源,促教师专业成长。赵段小学充分利于校校通工程与凤凰语文网教学研讨与交流。教科室袁廷顺主任上传的文件在短短一周,点击次数就超过50次。中心小学、萃星学校充分利用微机房上网听专家、名师讲座,足不出户就可以聆听专家、名师的教诲,收到良好效果。

  二.以小课题研究为切入点,促进教科研工作深入开展

  1、积极开展小课题研究,让教育科研紧贴地面行走,在上学期的基础上,各校都努力做好小课题研究的工作。中心小学教科室主任赵成锋多次到市教育学会课题部王兴举主任处请教,并邀请来校指导小课题研究。王主任对中心小学教师参与小课题研究的热情、态度,给予了很高的评价。

  赵段小学在小课题研究中注重:抓好一个“学”会做课题必须善于学习。突出一个“研”。以教研为基础,以科研为提高,教研、科研相互渗透,相互促进。做好一个“精”。“精”是要求教师在观察和积累了大量感性经验的基础上,予以理性的升华,提炼出更具普遍性和指导性的教育思想精华。

  萃星学校、九段小学、和畅庄小学、大新小学在小课题研究工作做的扎实有效,解决了教育教学中的一些实际问题。

  2、努力做好“十五”课题研究结题工作,要求凡承担“十五”课题任务的学校,均要加强对课题的管理,特别是要加强的细节的管理,努力克服浮躁、畏难、埋怨的心态,以扎实的研究作风,加大研究投入,保障课题研究的如期进展,并及时做好结题的.一切工作。

  中心小学的两个“十五”课题进入了结题阶段,分别是:江苏省“十五”规划重点课题子课题《班级心理健康教育的设计与操作的研究》,徐州市“十五”规划课题《农村小学不同年龄段德育内容序列化及实施的研究》。课题组成员正在整理资料,撰写结题报告,迎接市教可所的结题验收。

  3、做好“十一五”课题的申报工作。

  在“十五”即将结束之际,我镇召开了各校校长、教科室主任会议,对“十五”课题进行了总结,同时对“十一五”规划作了展望。学校将继续根据办学方向和特色建设,在如何全面提高学生素质,提升办学质量方面作进一步的探索与研究。要求各校积做好“十一五”课题的申报工作,中心小学必须有一项市级立项课题。中心小学、和畅庄小学、王堂小学、大新庄小学、姜站小学等都通过了课题申报的初审。

  三.以“教科研手拉手”活动为抓手,促教育科研的均衡发展

  为进一步做好教育科研“手拉手”工作,提高科研的整体水平。小学中心校在开学初就要求中心小学、萃星学校要继续深化教育科研“手拉手”工作,尚没有建立教育科研“手拉手”的学校,要尽快落实“手拉手”的对象,利用“上靠下联”策略,强强联手,打造教育科研的品牌。强弱牵手,开发教育科研潜能,实现双赢。“手拉手”双方要加强相互间的科研交流与科研互访、科研合作,通过送教上门、观摩研讨、焦点对话、科研擂台、学术沙龙、访问学者、挂职锻炼等方式密切双方关系,增强各自的活力。通过科研“手拉手”活动,激发教师的科研热情,提高本镇教育科研的整体水平,促进我镇各校教育科研的均衡发展。

  在上学期的基础上萃星学校与刘集南苑小学、中心小学与柳新实验小学继续开展丰富多彩的“手拉手”活动,实现共同进步与提高,达到了双赢。

  本学期,我们在确保各项课题研究扎实开展的同时,根据上级有关文件精神,要求各校对教师的教育理论学习、教科研开展及成果进行公正的评价,且纳入年度考核之中。对于教科研工作中取得一定成果(包括进行课题研究、论文发表、获奖、交流等)的教师,根据学校奖励细则进行奖励。

  回顾本学期的教科研工作,虽取得了一些成绩,但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中,我们要进一步营造全员参与的氛围,搭建展示才华的舞台,提供信息交流的场所,使教科研工作稳步前进。

  农村小学教科研简洁的工作总结5

  教科研是学校发展的必要条件之一,一个学校的教育要发展,教科研必须先行,教科研与学校的教改和发展,有着密切的关系。本学期,我校紧紧围绕“三课(课程、课堂、课题)管理,做真做实教科研”这个目标开展工作,以课堂教学为主阵地,以课题研究为主线,坚持走内涵发展之路,取得了一定的工作成绩。现总结如下:

  一、工作成效

  1.业务学习促发展

  学校通过每周例会时间和教研时间集中培训学习,为教师搭建学习的平台,积极学习新课标,不断转变、更新教育理念,每位教师都认真做好记录,及时反馈小结,交流心得感受。组织全体教师交流了《36天,我的美国教育之旅》《在与众不同的教室里》的读书心得,进行了“时间都去哪儿了”“真教育”的大讨论活动,并择优在学校的“七彩讲坛”进行交流,本学期,“七彩讲坛”共开设12次,共有二十多名老师上台交流,其中,李美珊的班主任故事交流还受到教委办王俊锋主任的好评。通过七彩讲坛的交流活动,不断促进教师专业素质的发展。

  2.外出学习促提高

  为了做好教育科研工作,促进教师专业水平的提高,学校经常组织教师外出学习、听课、培训,学习别人先进的教学方法和手段,并于听后撰写一份听后心得。本学期,我校多次安排教师参加晋江市级以上的培训:3月15日,陈金禀、颜珊珊老师参加第xx届“相约名师,聚焦课堂”小学语文课堂教学观摩研讨活动;3月22日,许君赢、郑玮蓉老师参加第xx届“相约名师聚焦课堂”小学数学课堂教学观摩研讨活动;4月2日,颜春红老师参加福建省首届中小学心理健康教育教学研讨;4月9日,颜春红参加晋江市小学心理健康教育教学研讨暨《小学生注意力专项训练的实践研究》;4月11日,王丽娅老师参加晋江市小学艺术学科“有效欣赏教学”主题系列研讨活动(农民画欣赏);4月17日,王丽娅老师参加晋江市小学艺术教师“教材整合与教学策略优化”专题培训;5月9日,王丽娅老师参加泉州市小学艺术现场课比赛观摩活动;6月5日,王丽娅老师参加晋江市小学艺术教师“教材整合与教学策略优化”专题培训等等。通过各种途径的学习、培训、研究、交流,从中吸取科研的营养,逐步建立一支师德高、业务精、功底深的优秀教科研教师队伍。

  3.课堂研讨促提升

  本学期,我校课堂研讨以“预约听课、随机听课、研讨课”相结合的模式、围绕各自的课题进行研究。每个老师都能提前准备、积极备课、勇于参与,运用现代教学设备来设计课型。为了使教学理念与教学实践更好融合,以评促教,教学相长,听课完毕后,还安排了互动式评课活动,全体老师畅所欲言,既肯定了执教老师的亮点,又诚恳地提出了不足之处,使听课、评课活动达到了预期效果。通过这样的互相听课、评课,取长补短,不断提升每个老师的教科研能力。同时,我校老师积极参加各级各类课堂研讨活动,郑玮蓉老师参加“二实小等十六校联动教研”,上了一节数学课《字母表示数》;颜仰望老师的体育公开课《篮球》参加桥头教学点开放日活动等,

  4.活动比赛显成效

  “宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”在全体教师的努力下,学校教师的课堂教学能力、教改能力和教育科研能力等业务素养得到了锤炼和提高。教师们驾驭实践以及提升理论的能力不断增强。在本学期镇教委办举办的学科技能比赛中,我校教师积极参加,取得了不错的成绩。其中,黄世达老师、许君赢老师、陈丹妮老师、颜春红老师分别获得语文、数学、英语、心理健康学科技能比赛二等奖;沈燕老师、王丽娅老师获得音乐、美术技能比赛一等奖。同时,老师们积极撰写教育教学工作论文,多篇论文获得省、市级一、二、三等奖,并汇编成册,黄贤贤老师撰写的“小荷论坛”征文还在镇“小荷论坛”主题经验交流会上作交流。

  二、不足之处

  在总结教科研工作取得进步的同时,我们也清醒地认识到自己工作的不足。

  1.教师的教育随笔写作,还存在不平衡的现象。从读书交流、讨论心得来看,尽管很大一批教师已行动起来,并在行动中有所发展。但同样有相当一部分教师,思想不够重视,随便上网下载一篇,存在一定的应付倾向。

  2.我们的理论水平、工作水平存在着明显的不平衡性。学校缺乏骨干教师作专业引领,理论高度不够,实践经验不足。

  3.课题研究工作的进展和成果不明显,课题研究的思路还有待清晰明确,管理制度还不够完善,研究过程还有待于进一步落实。

  三、努力方向

  问题的存在正是我们努力的方向,回顾我校的教育科研工作,任重而道远。在今后工作中,我们要做好以下工作:

  1.加强政治学习,与教师们交流谈心,转变教师思想,提高教师觉悟。

  2.进一步加强理论学习,充分利用业务学习时间,结合本校实际,多开展与教科研有关的活动。主要负责人应该沉下心真正理清思路,主动探究,多学习,多充电,尽快提升自己,进一步注重教科研工作的指导性、实效性,以带动全体教师。

  3.继续做好“约定听课、随机听课”的教学研讨活动,研讨活动应与课题研究紧密联系起来,使业务学习和课堂教学,经验交流,反思提高更上一个新台阶。继续发挥集体智慧,以加强科研成果的推广和应用。

  4.点面结合,分层分类培养教师。由于客观存在的教师水平不平衡,所以对每位教师的具体要求可有所区别:对于一般老师,重在抓好学习,掌握一些教科研的方法,而后根据自己的实际和需要参加教学研究,在科研骨干教师的带领下,一起学习,一起讨论,一起实践,这是“面”;对于骨干教师,则给任务,压担子,大力支持骨干教师参加各级各类教科研方面的培训,使之能成为产生辐射效应的科研核心群体,依靠他们去聚合一批人,培养一批人,这是教科研工作的“点”。以点面结合形成一个锁链来抓教科研,既保证了重点,又达到了全面练兵之目的,较好地处理了普及与提高的关系。

  5.抓好名师工程建设,名师是学校教科研的主力军,充分发挥了在教科研工作中的辐射、示范作用,在学校管理、学科教学研究中有自己的特色,能带动群众性科研活动的开展。

  在今后的工作中,我们将不懈努力,大胆创新,进一步将我校的教科研工作抓实、抓细,以期不断地取得新的成绩。争取在提高自身能力的同时,带动全校教师的成长,促进我校教科研水平的提高。

  农村小学教科研简洁的工作总结6

  本学期,从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发,扎实开教研工作,取得一定成效,现总结回顾如下:

  一、努力做好校本培训工作。

  1、培训工作日常化。

  我们把校本培训当作学校常规工作来抓,与平时的教研活动、业务学习相结合,与青年教师、新教师、合同管理教师的培养相结合,学期初就订好培训计划,并按计划执行。

  2、培训形式多样化。

  在校本培训中,我们力求做到形式多样,贴近教师工作实际。具体有反思教学、参与式讨论等研讨形式,在培训效果上体现了“新、活、实”三个字:内容新──新课程理念,新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系;方法活──案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式;效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。本学期,我们建立了校博客,主要是让教师上传备课,形式开放,可以手写,也可以电子稿形式,老师们都很认真,及时上传,并且做了汇总,一定程度上促进新老师严以律己的好习惯,也激发老教师继续保持好的习惯,一举两得。

  二、积极开展教研活动

  1、教研行为自主化

  制度上保证:学校规定每周二下午为语文学科校本教研时间,每周三下午为数学学科校本教研时间,。每次的研讨活动做到定时间、定地点、大家畅所欲言,积极参与活动中,及时做好活动记录。每位老师开一节校级研讨课,课后及时评课并做好记录。此外,我校的成长课教师们积极响应,也激发了一部分教师的上进心,真是好领导的好智慧!

  组织上到位:教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。我校非常重视教研组的建设,根据学校实际分成3个学科教研组,其中语文、数学教研组再加综合组教研组。明确各教研组长的职责,加强对教研组的指导与考评。行为上跟进:要求教师主动参与各类教研活动,主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”,由“被动研究”变为“主动研究”,学校教研氛围日渐浓厚。

  2、教研形式多样化

  我们把校本教研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在每周的教研活动时间里,能畅所欲言,谈论教学中的种种困惑,抒发教学中的得意情怀,探讨教学中的神来之笔,明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神秘的外衣,更加平民化、大众化。不知不觉中,教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容。除了固定的教研活动时间外,即时教研司空见惯:办公室里,同学科任课教师围绕某一教材或教学内容展开研讨交流,以求化解教学疑难、探讨教法学法;同班级任课教师或原任教师经常针对某一班级现象或某一学生的某一方面表现进行现象透析、探讨教育之方;很多教师下课回来后放下书本,一手端起茶杯,一边兴奋地向同事们讲述刚刚发生的教学故事……这些不起眼的形似“聊天”的行为和过程,就是被我们称为校本教研“小插曲”的群众性即时教研活动。实践告诉我们,这种经常性的校本教研活动很具生命力。它有以下优势:

  (1)具有自发性。这种群众性教研活动事先没有统一的布置,往往由教师身边的某一现实问题切入,较多关注这一问题的“热心观众”就会不自觉地“卷”进来,因而会产生“一石激起千层浪”的现场研讨效果。

  (2)主题性突出。这种研讨活动往往以工作中遇到的鲜活的实际问题为话题而展开。稍加留心,我们就会发现这些话题内容宽泛,涉及到教育教学工作的方方面面。而老师们对某些教学事件有亲身经历、对某些学生比较了解,“聊”起来感觉“言之有物”,针对性强,所以乐于参与。

  三、搭建教师学习对话的平台

  1、校内:师徒结对。让新教师在老教师的带领下,很快进入教学状态。针对我校年青较多的现状,指导这些新老师赶快站稳讲台尤为重要。指导老师不仅在方式、方法上进行指导,课堂永远为新教师开放着,并经常进入新教师的课堂进行实质性的指导教学,手把手的教给他们一些教学方法、解决问题的策略。在校级教研课的研讨中,我们敢于创新。为了发展教师专业之路,滋养新教师,我校推行”成长课“。教师每两周申报一次”成长课“,校长、教导主任和其他任课老师都十分积极地参与听课评课活动中。不仅让骨干教师在课堂中展现风采,也让新教师从中加速成长。

  此外,学区也为新教师争取更多的学习机会,”三个一工程“与临近学校骨干教师师徒结对,让新教师的成长无意是锦上添花。

  2、校外:走出去。一是有计划地安排教师外出学习,尤其是青年教师在政策上给予倾斜。对于一些优秀青年教师创造机会,让他们接受高层次的培训,聆听各位专家们的报告,促使他们尽快成长,并要求他们外出学习归来,要及时总结别人的优秀经验在教研时或工作例会上进行传达,做好二次培训工作。

  3、校本教研带来了教师之间的和谐氛围,增强了学校的凝聚力。

  教师在校本教研中学会了反思,在相互尊重中学会了交流,在虚心中学会吸纳,在领悟中学会调整,在合作中获得成长。今后,我们学校将乘着校本教研的东风,在课改的浪潮中努力拼搏,更好地发挥教研组的作用,把工作做得更好。

  实践证明,校本教研是教师专业化成长,学生素质提高的肥沃土壤,我们会认真耕耘,相信会结出更丰硕的果实。但是,我们还应该看到工作中,我们对于网络资源的利用还不够充分,今后将在设计个人网页、网上论坛、交流、发表论文等方面加强引导,使网络充分服务于教学;教师的研究积极性还有待于通过一定的措施进一步调动。下一步,我们将继续在减轻教师过重负担的前提下,把各项工作进行有机整合,增强教师的问题意识、学习意识、实践意识和反思意识。

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