中小学教师专业发展调研工作简报

中小学教师专业发展调研工作简报范文

　　在日新月异的现代社会中，简报起到的作用越来越大，简报不是一种刊物。因为有些简报可装订成一本，像一般“刊物”，更多的是只有一两张纸，几个版面，像一份报纸。那么拟定简报真的很难吗？下面是小编收集整理的中小学教师专业发展调研工作简报范文，希望对大家有所帮助。

　　教师专业发展实质上就是关注教师个体专业不断发展的过程。它以教师教学水平的提高和扩张个人知识及技能等综合素养为发展方向，强调个体主动发展的专业能力。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究来拓展专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。

　　教师专业发展已经成为教育改革的趋势，教师的专业素质是制约新课程实施的一个重要的瓶颈。有的教师肤浅地认为教师只是为了向学生传授知识，而忽略了自身专业成长的重要性。因而，在面对自主、合作、探究的课程文化和新的教学情境的挑战下，这些教师在角色的转换、重构中已经难以适应教学改革的要求了。教师要获得较好的专业发展，就必须不断地参与学习与培训，用科学的教育教学理论来武装自己，扎实掌握学科的性质、规律与特点。

　　当前，中小学教师培训工作已经步入以提高教师整体素质为目标，以提升培训质量为主线的继续教育新阶段。随着培训次数的增多，容量的增加，如何使培训在体制、模式、方法上有所创新呢？

　　桐乡市教育局根据实际情况，对教师专业发展培训工作进行了统筹安排。分别制定了《桐乡市中小学教师专业发展培训实施细则》、《桐乡市中小学教师专业发展培训五年规划》、《桐乡市中小学90学时集中培训管理制度》《桐乡市中小学校本培训管理办法》等。在制度上为我市教师专业发展培训工作的顺利开展保驾护航。

　　桐乡教师进修学校作为桐乡市教师培训的主要机构，一直致力于扎实有效地为教师专业发展提供开放式、人性化的培训服务。20xx年首期开设了中小学语文、数学，小学英语、初中科学、后备干部等七个班，在实践中探索一种行之有效的培训模式，在回顾总结中创新培训方法，力争培训工作卓有成效。

　　本次调研，旨在了解不同特点的学校是如何有目的、有计划地制定、实施教师专业培养方案，使不同层次的教师在学校的引领和扶持下，挖掘潜力，切实解决教育教学实际问题，从而逐步形成学校教师专业发展新模式；了解不同年龄、不同职称、不同学科的教师对自身专业发展的愿景与需求；听取已经参与培训的教师对培训机构工作的意见与建议。选择具有一定代表性的学校作为调研对象（城镇、农村，中学、小学，九年一贯制，规模大、规模小）。采用一看（实地查看）、二听（领导、教师的声音）、三座谈（领导、已参训教师、未参训教师）的调研方法。

【中小学教师专业发展调研工作简报】相关文章：

农民专业合作社发展调研分析10-18

对发展农民专业合作社的调研分析04-30

2023中小学教师专业发展规划02-11

2020中小学教师专业发展规划05-06

中小学教育信息化发展状况调研报告11-08

教师整体素质提出的发展思路（调研报告） -调研报告07-05

学校发展调研报告09-24

产业发展调研方案10-16

农村发展调研报告10-27