职业道德及职业指导教案4
第三章职业道德行为养成职业道德行为养成及其作用
一、职业道德的行为养成的内涵
1、职业道德行为P113 2、职业道德行为养成P113
二、
第二课时
教学内容职业道德行为养成
第二节职业道德行为养成的途径和方法
教学目标1、知识要求：
(1)要求学生了解的知识：有关修养、内省、内化、外化的含义；
(2)要求学生识记的知识：职业道德行为养成的体验、知行、慎独的含义；
(3)要求学生理解的知识：职业道德行为养成的重要性；职业道德行为养成的途径和方法。
2、能力要求：
能坚持参加社会实践，在实践中体验、训练和强化职业道德行为。
3、觉悟要求：
提高进行职业道德行为养成训练的自觉性，增强进行职业道德行为养成训练的意志。
教学重点职业道德行为养成的途径和方法教学难点职业道德行为养成的途径和方法
教学方法举例讨论法
教学手段多媒体教学
课时安排一课时
教学过程时间分配
第二节职业道德行为养成的途径和方法
导入：学生讨论书上P119案例
问题：吴捷成长的过程对你的启发是什么?
他的成长与职校的学习有没有关系?
一、在日常生活中培养
职业道德行为最大的特点：
是自觉性载体是日常生活
习惯性
有意识地坚持良好习惯，就会成为一种自然(自觉)的行为。
培养：是按照一定的目的长期地教育和训练。
(一)从小事做起，严格遵守行为规范
行为规范：是指在行为方面约定俗成或明文规定的标准、准则。
从小事做起，严格遵守行为规范，点点滴滴见规范。
不能随心所欲放纵自己。
(二)从自我做起，自觉养成良好习惯
1.良好习惯是终身受用的资本。
2.不好的习惯是人一生的羁绊。
二、在专业学习中训练
例子：马派服务
服务艺术P124
训练：是有计划、有步聚地使之具有某种特长或技能。
在专业学习中训练职业道德行为的要求。
(一)增强职业意识，遵守职业规范
--实现人生价值的重要前提。
职业意识：是人们对求职择业和职业劳动的各种认识的总和。
职业规范：是指某一职业或岗位的准则，是操作规范。
道德规范。
3.专业学习获得专业理论的基本途径。
专业知识
专业实习是了解专业
了解职业
相关职业岗位规范的主要途径。
培养职业意识
养成良好职业习惯
(二)重视技能训练，提高职业素养
---实现人生价值的基本条件
职业技能：是一个从业者最基本的职业素养。
它标志着一个从业者的能力因素是否能胜任工作的基本条件。
向先进人物学习，培养专业技能，提高职业素养。
三、在实践中体验
职业道德行为的养成离不开社会实践：
例如：P126关于李黄玺的事迹。
体验：是通过实践来认识周围事物。
在社会实践中体验职业道德行为的方法有：
(一)参加社会实践，培养职业情感
1.职业情感：是从业者在职业活动时所产生和确立起来的内心情绪体验。
2.社会实践：是培养职业情感的有效途径之一。
例如：参加公益活动，陶冶情感了解社会熟悉职业
了解职业体验职业
了解自我明确要求
(二)学做结合，知行统一
1.知：是指在职业实践中经过总结经验和教训而获取的正确认识。
2.行：是指社会实践、职业活动，即人们改造客观世界的一切活动。
3.学做结合以正确的职业道德观念指导自己的实践。
理论联系实际，言行一致，知行统一。
四、在自我修养中提高
修养："修"是指陶冶、锻炼、学习和提高；"养"是指培育、滋养和熏陶。"提高"意为使水平、质量等方面比原来高。
自我修养是指个人在日常的学习、生活和各种实践中，按照职业道德的基本原则和规范，在职业道德品质方面的"自我锻炼"、"自我改造"和"自我提高"。
(一)体验生活，经常进行"内省"
1.内省：是内心省察检讨，使自己的言行规范于道德标准的要求。
2.它的主要内容：
严于解剖自己，善于认识自己，客观看待自己，勇于正视自己的缺点。
敢于自我批评，自我检讨。
要有决心改进自己的缺点，在实践中完善自己的职业道德品质。P129
(二)学习榜样，努力做到"慎独"
慎独：是指独自一个人在没有外界监督的情况下，也能自觉遵守道德规范，不做对国家、对社会、参他人不道德的事情。
例如：我国古代东汉时期的杨震。
现代的孔繁森等。
五、在职业活动中强化
职业活动：是检验一个人职业道德品质高低的试金石。
在职业活动中强化职业道德行为要做到：
(一)将职业道德知识内化为信念
1.内化：是指把学到的职业道德知识、规范变成个人内心坚定的职业道德信念，即对职业道德理想与职业道德原则和对自己履行的职业责任与义务的真诚信奉。
2."内化"是结晶、是动力、是精神支柱。
3."内化"才有坚定性和持久性。
(二)将职业道德信念外化为行为：
1.外化：是指把内心形成的职业道德情感、意志和信念变成个人自觉的职业道德行为，指导自己的职业活动实践。
2.要做一个言行一致、表里如一的有职业道德的人。
3.在学习生活中，"勿以善小而不为，勿以恶小而为之。"
4.不要总是在梦想高尚的事情，而要去做高尚的事情。
5.互相监督、互相帮助，共同付诸行动。通过学生讨论的形式，调动学生积极参与课堂教学，培养学生观察、分析问题的能力和语言表达能力。
结合学生参加公益活动的收获体会，使学生懂得良好习惯养成，从自我做起。
良好职业习惯养成在学习的本专业中训练，从小事做起，培养学生的自觉行为能力。
利用学生专业技能证书展示活动，调动学生职业意识培养的积极性。
板书设计：
第二节职业道德行为养成的途径和方法
德情感，进行职业道德行为训练，培养良好的职业道德行为。
(1)、每小组自定活动内容交书面报告
(2)、时间，地点，单位(确定)
(3)、程序，内容(交书面的)
(4)、写活动小节
(5)、交流活动收获和体会
要求利用赏识教育，及时表扬学生的点滴进步，提高进行职业道德行为养成训练的自觉性。
第四章职业个性
教学目的：
知识要求
了解：职业兴趣、职业性格和职业能力的涵义；职业兴趣在职业活动中的作用；职业性格的类型；一般职业能力和特殊职业能力的涵义；学生自己的兴趣、性格和能力的基本特点。
理解：不同职业需要不同职业兴趣的原因、所学专业相关职业群对职业兴趣的要求、职业兴趣是可以培养的；不同职业需要不同职业性格的原因、所学专业相关职业群对职业性格的要求、职业性格是可以调适的`；不同职业需要不同职业能力的原因、所学专业相关职业群对职业能力的要求、职业能力是可以提高的。
运用：举例说明职业对从业者的职业兴趣、职业性格、职业能力有哪些具体要求。
能力要求
结合所学专业相关职业群对职业个性的要求，联系实际进行社会调查的能力；
对自己的个性特征与职业相适应的程度进行分析判断的能力；
根据所学知识，培养自己良好职业个性的能力。
觉悟要求
通过职业兴趣和能力有关内容的讲述，使学生更加热爱专业，积极主动地加强技能训练，增强为实现社会主义现代化而努力学习的决心和信心。
通过讲述职业对从业者个性的要求，培育学生主动适应社会、适应职业的意识，进一步培养学生正确的职业观、劳动观。
重难点及课时安排
本章的知识结构图：
重点和难点分析
本章的教学重点是"第三节职业与职业能力"。这是因为：首先，中等职业学校的学生接受的是职业定向教育，他们中的大多数毕业后就走上工作岗位，掌握谋生技能是他们读中等职业学校的最初动机之一，而现实生活中用人单位在招录员工时最看重的仍然是求职者的能力，也就是说职业对从业者的能力是有相当程度上的要求的；其次，当前的中等职业学校学生在选择职业学校和专业时，多数已经考虑过自己的职业兴趣和职业性格，即或他们不考虑这一点(比如有的家长和学生选择计算机等热门专业主要是看到这个专业的毕业生就业容易)，职业兴趣和职业性格也是可以在今后的专业学习和工作中加以培养和调适的；第三，职业能力最能体现一个人的职业素质，这已得到社会、学校、家庭的普遍认同，已成为评价学校和学生的重要标准之一；最后，职业能力与职业兴趣、职业性格并不只是并列关系，在某种程度上后两者是前者的铺垫和基础，最终都得落脚到学生的职业能力上。
本章的教学难点是"第二节职业与职业性格"。性格和职业性格虽然是比较稳定的心理特征，但是，性格特别是职业性格的形成受后天生活、学习和工作环境的影响较大，可以在活动或职业实践中巩固或改变原有的性格特征，形成许多适应职业要求的新的性格特征。这一过程是动态的、发展的。由于受思维定势的影响，许多教师和学生对上述过程不了解，认为它是不可能改变的，这样，在对理解和把握职业性格有关问题时就增加了障碍和难度，不容易突破，同实际脱接。
在突出重点，突破难点上需要从以下三个方面把握：
第一，本章讲述的兴趣、性格和能力，均从职业需要的角度切入。
第二，本书的教育对象是中等职业学校的学生。
第三，本章有关能力的阐述，是从职业心理学的角度切入的，与其它章讲述的综合职业能力中的能力不同，前者是狭义的，后者是广义的，教师应从绪论中对能力的论述理解广义能力的内涵。
课时安排：4课时
第一节职业与职业兴趣
教学目标
1.知识目标
(1)了解：职业兴趣的含义、职业兴趣在职业活动中的作用、学生自己的兴趣。
(2)理解：不同职业需要不同职业兴趣的
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