《小壁虎借尾巴》教案
《小壁虎借尾巴》教案 一、揭示课题，复习旧知 1．板书课题，围绕“借”提出问题： 2．学生可能提出：小壁虎为什么要借尾巴？怎么借？向谁借？借到了吗？ 二、全文朗读。（课件展示——动画） 三、学习课文第三、四、五段 1．学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。 （向谁借“△△”，怎样借“——”，结果怎样“~~”） 2．全班交流：你读懂了什么？ （指名学生说，教师相机指导，结合板书：贴三个动物的图片） （1）引导学生分析3、4、5段 生：我知道了小壁虎借不到尾巴。 师：你是怎么知道的？ 生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。” 师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？ 生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。 （2）（教师利用课件演示——图画，帮助理解动物尾巴的用途。） （结合学生回答板书：拨水 赶蝇子 掌握方向） 3．指导学生品读3、4、5 段。 师：小壁虎这么可怜呀！小鱼、黄牛、燕子怎么都不愿意帮她呢？我们再读读课文吧。 （1）逐段品读。结合讨论不借尾巴的原因。让学生自由选择自然段。 （课件展示——图片配上对话文字） 生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。 生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？ 生：……（发表许多意见） 师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为生：（有滋有味，摇头晃脑地读。） 师：指名学生读，组织全班评议。 （可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。） （2）出示句子比较读，展现礼貌教育。 老牛，你把尾巴借给我吧！ 牛伯伯，您把尾巴借给我，行吗？ （3）师出示铅笔做教具，让学生上台借铅笔。注意礼貌用语。 （4）．课件出示三句礼貌用语，教师串独白，以小组分角色，读3、4、5自然段。 （5）课件展示：各种动物的尾巴具有的'不同功能。 4．小结延伸，引导学生编故事。 师：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。（学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。） （小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗?”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢!） 四、学习6、7自然段 1．自读、讨论： 小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。哪个词语在课文中多次出现了？ （“爬呀爬”在三个自然段中反复出现，说明了什么？——爬得慢、艰难） 仿照说话： 小燕子飞呀飞，飞到南方去。 运动员跑呀跑，跑到终点。 我们爬呀爬，爬到山顶。 2、小壁虎爬回家里找妈妈，结果怎样呢？为什么？ 3、解释：小壁虎的尾巴断了又可以长出来。这种能力叫“再生” （举例说明——人的头发、指甲） 4．指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读；指名读，全班评议） 五、课堂演练，加深理解。 1、分角色朗读课文。 2、以小组为单位，小组长分配角色进行、 3、指定一小组上台表演。 六、课堂总结，课后延伸。 1、延伸：小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心哪！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事：小壁虎会怎样把这件事情告诉它的朋友呢？它的朋友又会怎样对小壁虎说呢？ 2、总结： 孩子们，这节课，我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道了小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中还了解了很多动物的尾巴的不同功能，更重要的是，我们从小壁虎身上学到了礼貌待人的好品德。【《小壁虎借尾巴》教案】相关文章：
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