思考:备课写教案的实效性与针对性
（2）组织集体备课，让同级班的两位老师对下载来的教案使用后，对教案各自修改部分进行交流，最后定下在电脑上怎么修改存档。 （2）这学期认真组织公开课的教研活动，指导教师确定具体的教研专题，定期组织专题研讨交流，想方设法以多种形式促进教师教学素质的提高。 （3）一个月组织一次对新的备课写教案方式的交流活动，大家互相交流学习收获及建议。年终以这个为主题写一篇教学论文。 （4）学期结束后让老师们围绕以下问题进行讨论： 问题一：改变备课写教案你是怎么想的？ 问题二：经过一学期的实践现在的认识怎样？ 问题三：教学思想、教学水平与原来相比有何变化？ 问题四：你认为是否可以重新回到原来教案管理的路子上去？ 问题五：谈谈通过一学期的实践，对教学反思的理解。 问题六：你有什么好的建议？（版面设计及各块内容具体操作） 六、总结 总之，教案是多元的、多样的，没有唯一形式，如果盲目取消写教案，或把写教案等同备课，只能导致教师的.教无序，学生的学无章，那么新课程改革的终极目标也只能是“水中月，镜中花”，是非常不现实的，是有害的。教案的改革要因地而异，因校而异，我们改变备课写教案的思想和现在的操作方法，还是初步尝试阶段，具体的的操作过程有待这个学期结束后，经我们全校老师实践总结才能成形，这种备课方法能不能成功，关键要看是不是有利我们的教学，能不能促进教学质量的提高，要做到这些我们的路还长，还要不断的改进管理方法及操作过程。【思考:备课写教案的实效性与针对性】相关文章：
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