略读教学诵读指导课《现代诗二首》教案
课 题 《现代诗二首》 课型 诵读指导课 教学目标 1. 学生有感情的多种形式朗读诗歌，受到美的熏陶和感染培养学生鉴赏诗文的能力。 2. 体验诗中情感，体会诗中所传递的思想感情和生活态度，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。培养乐观、坚强的高尚情感。 3．学习诗歌的表达方法，尝试用格言或总分总的诗歌结构形式写对生活的感悟。 教学重难点 反复诵读，读出自己对生活的思考。 教学说明 本文以诗歌的形式展现了一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度。因此本课的教学方法为诵读指导。让学生读准确、读出韵味、读出思考。朗读训练是教学的'重点之一。教学中注重利用各种形式、多种手段让学生练习有感情地朗读好课文，以读促讲、以读代学，体会诗中所传递的思想感情和生活态度。 教 学 设 计 教学环节 学情预设 应对策略 一 单元入手 感悟生活： 同学们好，在这一单元的学习中，朱自清先生告诉我们时间来去匆匆，要懂得珍惜。海伦，凯勒用超人的勇气和坚定的信念告诉我们要珍惜生活，要有积极向上的生活态度。今天我们学习第8课《现代诗二首》，看作者关于生活想告诉我们什么，先来看汪国真的《我微笑着走向生活》。读题 关于作者，你知道些什么？ 二．字正腔圆，读准字音 现代诗形式自由，内涵开放，写作手法上多运用修辞。像1课《在天晴了的时候》中，小草、小白菊、凤蝶儿、云等等，作者都赋予了人的灵性，让人读起来亲切、自然、美好、欢乐。我们来一起欣赏。 1．自由读诗，注意读准字音。 2. 标出书中的韵脚 3．指名读，检查读书情况，其他学生提出指导性建议。 二．读出韵味，品悟诗情 1.作者想告诉我们什么? 1. 同学们读得很精彩，这首诗精悍短小，结构清晰，结构上有何特点？ 表达上有何特点？ 四．读出思考 感悟生活 1.诗中写了哪几种方式的生活？诗人分别采取了怎样的态度呢？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的诗句.关注这些词句，读出你的理解感悟与思考。教师巡回倾听。 指名读 多种形式感情朗读 2.美读成诵 3.自读第二首诗 读给同桌听，看谁能 “说”服同学。 4、同学们，你们觉得“人应该怎样面对生活呢？”请用一两句格言式的话写出来。 3、写完，配乐朗读。 4、愿意挑战的同学可仿写诗文。 五、教师小结： 平坦与崎岖并存，幸福与不幸交织，多姿多彩才是生活的本来面目，面对生活中的种种现实问题，我们应微笑以待，要微笑着走向火热的生活。 下面老师也为大家准备了汪国真的其他诗歌，自己练读，看看谁能背着走出课堂，你就最棒！（出示大屏幕） 只要明天还在 只要青春还在 我就不会悲哀 纵使黑夜吞噬了一切 太阳还可以重新回来 只要生命还在 我就不会悲哀 总是陷身茫茫沙漠 还有希望的绿洲存在 只要明天还在 我就不会悲哀 冬雪终会消消融化 春雷定将滚滚而来 六、课下自己去阅读《汪国真的诗集》。 学生轻声读诗题。 教师适当评价。 再读课题 生评议：抓住学生的优点对字音、节奏等方面作评价； 指名再读。 两人搭配读。 接龙读。 多种形式读诗文 生1:要乐观的对待生活。 生2:面对困难要迎难而上。 …… 结构总分总 表达上反复一个句式使用 指三人进行朗读感受“总分总”的结构特点表达上反复一个句式使用 生：困难有什么可怕，迎着困难我会大步向前。 生2：一切困难都会过去，美好的未来在向你招手。 …… 多名同学朗读 男生读女生读 全班齐读 报我以幸福吗？ 我是一只凌空飞翔的燕子。 报我以不幸吗？ 我是一根劲竹经得起千击万磨！ 风吹，雨淋，霜冻…… 小组读、表演读、…… 病痛.失去亲人.自然灾难.地震. 生: 1意外中失去双臂的书法家和志刚；2身残志坚的张海迪，通过自学成为了硕士、作家；3全身只有三个手指能动的美国残疾人霍金，通过不懈努力，成为了世界一流的物理学家；4美国盲聋哑女作家海伦凯勒成为“世界十大杰出妇女”之一；5贝多芬在耳聋的情况下，经过无数次尝试，终于创作出了闻名于世的《第九交响曲》……还有很多人通过自己的努力都走向了成功。 感情朗读 全班齐读 A每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的爱迎接今天。 B你给生活一缕阳光，生活会还你一个太阳。 C忍一时，风平浪静。退一步，海阔天空。 D人生只有进取，满足就意味着死亡。 （汪国真，祖籍福建，出生于北京，他的诗清新、美好。既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。） 区分 凌空飞翔 陵墓 菱角 白绫 棱角 师相机指导朗读 诗歌具有韵律美，节奏美，音乐美，读诗要字正腔圆，抑扬顿挫。 作者通过怎样的表达，怎样的形式来启发我们感悟生活的呢？ 巧妙的构思是一首诗的骨架，反复一个句式使用让整首诗读起来朗朗上口，韵味十足。通过朗读来感受一下。 师指导崎岖 两字偏旁相同，都是形声字。 师：你们听出了他怎样的心声? 假如你是那座胸怀宽广，巍峨雄伟的大山，面对生活中的崎岖你会思索什么？ 师：同学们有了哲学家的思想，语言很有诗味。带着思索大声诵读吧！ 3、面对幸福、不幸，诗人采取了什么态度？ 劲竹会遭遇怎样的不幸？ 你认为生活会遭遇那些不幸呢？ 请同学们想想现实生活中，有没有面对不幸，积极进取的人呢？ 总结：生活之路并非一帆风顺，面对平坦，我们要去欣赏与享受那份简单的快乐。面对崎岖也不必畏惧，庄严地思索、行进才是应有的态度。幸福时就让我们随之欢舞，不幸时就挺胸迎战吧。这就是我们火热的生活。 （大屏幕出示仿写结构） 仿写例文： 我微笑着走向生活。 报我以——吗？我—————————— 报我以——吗？我—————————— 报我以——吗？我—————————— 报我以——吗？我——————————【略读教学诵读指导课《现代诗》教案】相关文章：
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