冀教版 二年级下册 第三单元教案 观察物体

时间:2021-12-16 11:57:33 教案 我要投稿

冀教版 二年级下册 第三单元教案 观察物体

课题:观察物体 保定市新市区实验小学 李尚   教学内容:冀教版《数学》二年级下册第46~48页。 教学目标: 1.经历从不同方向观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。 2.能够辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形。 3.在观察、操作、想象、交流等数学活动中,感受立体图形和平面图形的联系,发展学生初步的空间观念。 课前准备:学生每人准备一件长方体或正方体物品,教师准备实物大礼品盒和长方体、正方体、球等模型。 教学方案: 教学环节 教学预设 一、创设情境 让学生介绍自己带来的物品,鼓励学生说出物品的形状和特征。给学生充分表达不同特征物品的机会。   师:同学们都带来了一件长方体或正方体的物品。谁来给大家介绍一下你带的是什么?说一说它的形状和特征。 学生介绍自己带的物品,教师注意学生的表达是否正确(不一定全面),并给予评价或指导。如: 生:我带的是一个牙膏盒,它是一个长方体,有4个面是长方形的,有2个面是正方形的。   师:说得不错!不但说出了牙膏盒的形状,还说出了牙膏盒6个面的特征。谁带的物品和这位同学的特征不一样?给大家介绍。 二、观察物品 1.教师拿出自己带来的礼品盒,先让学生从前面观察,说一说看到了什么。然后,启发学生想象一下,从左面、右面、上面观察会看到什么图形。   师:看老师也带来一个漂亮的礼品盒,大家从前面看,说一说你都看到了什么? 学生可能回答: 这个礼品盒是一个长方体。 我看到了盒子上面画着一只可爱的小兔子。 我看到盒子的前面是一个长方形。  …… 师:想象一下,从盒子的左面、右面、上面观察,看到的形状是什么图形? 学生说。教师用礼品盒让学生实际看一看,不要求说想象、判断的理由。 2.让学生看书,提出:判断一下,书中的三幅图分别是谁从哪个方向看到“的问题”,让学生独立思考、判断后交流,让学生充分表达自己判断的理由,最后介绍正面、侧面。 师:刚才同学们从不同方向观察了老师的礼品盒,现在大家看课本46页。(学生打开书)红红、丫丫、亮亮他们三个人也在观察饼干盒。下面有三幅图,请你判断一下,这三幅图分别是谁从我们的哪个方向看到的。 给学生一点独立思考、判断的时间。 师:谁来汇报一下你判断的结果?说一说判断的理由。 给学生充分的发言机会,学生可能会说: ●左面的图是亮亮从前面看到的。因为图的形状和图上的画完全一样。还有饼干的英文字母也一样。 ●中间的图是红红看到的,她是从我们的右面看的。因为图片是立着的长方形,和饼干盒的一样,图上也站着一只小兔子。 ●右边的图是丫丫从上面看到的,因为饼干盒的上面也是一个长方形,另外,就剩下一个图了,肯定是丫丫看到的。 …… 学生可能还有其他说法,只要有道理就给予肯定。 师:同学们观察得都非常仔细,我们刚才在汇报时用“前面”,在数学上我们把它叫做“正面”,而同学们说的“右面”和“左面”都叫做“侧面”。 教师板书: 前面——正面 左面、右面——侧面 3.提出:“观察自己带来的物品,并说一说从正面、侧面看到的图形是什么样的。”按要求鼓励同桌互相说一说。最后指名全班汇报。 师:我们知道了前面叫做正面,左面和右面都叫做侧面,现在请同学们拿出自己带来的物品,同桌一组,认真观察,并互相说一说从正面、侧面看到的图形是什么样的。 同桌合作,教师参与并个别指导。然后请几个同学在全班汇报。   三、观察模型 1.观察长方形。 (1)教师出示长方体模型,让学生认真观察。说一说自己从正面、侧面、上面观察到的是什么样的图形。 给一定观察、思考的时间再交流。   师:刚才,我们观察了一些生活中常用物品的包装盒。现在,请同学们观察老师手里的这个长方体教具,说一说自己从正面、侧面、上面观察会看到什么样的图形。 (2)让学生观察教材上的长方体和三个平面图形,判断分别是从哪个方向看到的并要求把答案写在书上。 师:请同学们看课本47页,判断一下教材上的三幅图分别是从哪个方面看到的?并把判断的结果写在书上。 学生自己判断、写答案,教师巡视,了解情况,然后交流。答案: 第一幅图是从正面看到的。 第二幅图上从上面看到的。 第三幅图是从侧面看到的。 (3)提出想一想的问题:它们对着的三个面各是什么样的》引导学生思考并进行讨论。 师:大家判断得很正确,现在,请大家想一想,它们对着的三个面各是什么样的呢? 学生可能有不同的回答,结合学生的交流,教师进行指导或评价。如: 生:我猜想那三个面和这三个面应该是一样的吧,但也不太肯定。 师:拿一个长方体物品看一看。 生:对着的那三个面和这三个面是一样的! 师:你为什么这么肯定呢? 生:我们以前学习过长方体,它对着的面就是一样的。 师:能把以前学习的知识用到今天的课堂中来,这是很好的学习方法! 2.观察正方体。教师出示正方体教具,让学生观察,提出“想象一下:从它们的正面、侧面、上面观察,看到的会是神恶魔图形”的问题。要求说出判断的理由。 师:我们刚才观察了长方体,现在观察一下这个正方体,想象一下:从它的正面、侧面、上面观察,会看到什么图形呢?说一说你判断的理由。 生:正方体从正面、侧面、上面观察,看到的都是正方形。因为正方体的.6个面都是正方形。 学生说完后,教师变化正方体的方向,让学生实际看一看。   3.观察球体。 (1)教师拿出球的教具,提出:“球和长方体、正方体的形状有什么不同?”的问题,让学生讨论。鼓励学生大胆发表自己的主见。 师:同学们,看老师手里拿的是什么? 生:球。 师:对!球,看一看这个球和长方体、正方体的形状有什么不一样。 学生可能会有许多意见,只要对,就要给予肯定。如: 长方体、正方体都是方方正正的,球是圆圆的。 长方体、正方体都有6个面,而且都是平的,圆没有平平的面……   (2)提出:想象一下,从正面、侧面、上面观察球,会看到什么图形?并启发学生闭着眼睛想一想。 通过交流,使学生了解:从任何方向观察球,所看到的图形都是圆形。 师:说得对!那你们想象一下:从正面、侧面、上面观察球,会看到什么图形?可以闭着眼睛想一想。 学生闭目想象,教师不要干扰。 师:谁来说一说你想象的结果? 生1:我想从上面、正面、侧面看球都是圆的。 生2:从任何角度观查球,看到的都是一个圆。 教师观察球教具,让学生看一看。 师:对,都是圆,和你们想象的一样,看来大家的想象能力很高! 四、课堂练习 1.练一练第1题,让学生自己判断并填空,再进行交流。   师:看练一练第1题,判断一下,右边的三个图形分别是从长方形的哪个方向看到的?请你在下面的括号里写出答案。 学生独立完成,教师巡视。 2.练一练第3题,先由学生独立试做,再集体交流判断的方法,要给学生充分表达不同判断方法的机会。 师:请同学们看第3题,下面有两个长方体和6个正方体,请你根据这6个图形的形状和观察方向,判断一下,是从哪个长方体上看到的,并把它涂上与长方体相同的颜色。 学生完成后交流。 师:谁来说说,你是用什么方法判断的? 学生可能有以下方法: ●先找出二个正面的图判断,再判断二个上面的图,最后判断二个侧面的图。 ●涂色的长方体容易判断,我先找出涂色长方体的正面、侧面、上面的图形。剩下的就是其他长方体的。   3.练一练,第2题,让学生将带来的牙膏盒等物品的正面、侧面、上面分别做上不同的记号,再剪开,并判断谁和谁是对着的面。   师:请同学们拿出自己带来的纸盒,把它的正面、侧面、上面分别做上不同的记号,按书上的样子剪开后,找出相对的面。剪的时候注意安全。 学生操作,教师巡视指导,重点看学生标注的方法。   4.练一练第3题,请同学们在书上完成。 师:现在请大家自己完成第3题。     教学随笔: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________     课 题:观察立体 保定市新市区实验小学  李尚   教学内容:冀教版《数学》二年级下册第49、50页。 教学目标: 1.经历搭、观察、交流由多个立方块组成的立体的过程。 2.能够辨认正面、侧面、上面观察立体所看到的平面图形。 3.积极参加数学活动,感受图形的奇妙和学习的乐趣,发展初步的空间观念。 课前准备:小正方体、多媒体课件。 教学方案: 教学环节 教学预设 一、创设情境 教师谈话并提出:“从正面、侧面、上面观察一个正方体,会看到什么图形”的问题,让学生回答。   师:上节课我们从不同的方向观察了长方体和正方体。谁还记得从正面、侧面、上面观察一个正方体会看到什么图形? 生:从正面、侧面、上面观察看到的都是一个正方形。 二、操作、观察 1.教师提出:“把两个小正方体搭在一起,会搭出什么体?从不同方向观察,看到的图形是什么样的?”让学生同桌合作搭一搭,看看。   师:说得对!如果把两个小正方体搭在一起,会搭出一个什么立体?从不同的方向观察,看到的图形什么样呢?现在请同桌两人合作搭一搭,看一看。 学生操作,观察。 2.先让

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